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INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL


CENTRO DE POSGRADOS

MAESTRA EN EDUCACIN ESPECIAL


CURSO: TRASTORNO DEL DESARROLLO Y CONDUCTA

Nombre del Asesor:


Mtro. Diego Cantoral

Modalidad: En Lnea

Nombre de la Alumna:
Psic. Nelly Rondn Guzmn

Sesin III:
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

Actividad:
Ensayo: TDAH

Octubre de 2015
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INTRODUCCIN

El Trastorno del dficit de atencin e hiperactividad es uno de los problemas


de salud mental que con ms frecuencia se diagnostica en la poblacin infantil, se
caracteriza por la dificultad para mantener la atencin, Impulsividad (dificultad de
autocontrol de los impulsos) y la hiperactividad, puede presentarse solo la
inatencin, la hiperactividad o ambos (tipo mixto). Las causas de este trastorno no
estn definidas, se ha observado una predisposicin familiar. Su origen
probablemente siga siendo ambivalente ya que puede deberse a una funcin
inadecuada de los neurotransmisores cerebrales (dopamina. noradrenalina y
serotonina) y/o a dificultades contextuales, por lo que uno de los tratamientos ms
concurridos es el farmacolgico que acta directamente en el sistema del
individuo.

Estos nios pueden presentar dificultad en el aprendizaje, la inatencin afecta el


desempeo escolar y la hiperactividad la conducta y las relaciones sociales con
los dems, por lo que es conveniente atenderlos con un manejo interdisciplinario:
que el maestro ayude a mejorar el desempeo y la adaptacin social del alumno
con el apoyo de los padres, el manejo del mdico especialista (Paidopsiquiatra o
Neuropediatra) y la terapia psicolgica.

La diversidad es una caracterstica y condicin humana que se manifiesta en el


comportamiento y modo de vida de los individuos, as como en su manera de
pensar, esta circunstancia se da en todas las etapas evolutivas y en todas las
situaciones, por ello se hace necesario la deteccin y el reconocimiento a la
diferencia y el derecho de las personas a ser tratadas de acuerdo con esta
particularidad y poder ofrecerle las oportunidades de desarrollarse que necesita.

Un buen diagnstico que se base en la observacin clnica, pruebas mdicas, el


contexto socio-cultural de cada persona, la intuicin y juicio personal, sern la
clave para el xito de cualquier tipo de intervencin.
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TDAH-TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E


HIPERACTIVIDAD

El trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH) es el trastorno


psiquitrico ms frecuente en la infancia; es un proceso crnico con una alta
comorbilidad que va a influir en el funcionamiento del individuo en la edad infantil y
posteriormente en la adulta. Este cuadro tiene un gran impacto en la sociedad en
trminos de coste econmico, estrs familiar, problemas acadmicos y sociales,
as como una importante disminucin de la autoestima del nio o nia afectado.

La etiologa no est completamente aclarada; parece evidente que se trata de un


trastorno multifactorial con una base biolgica cerebral, predisposicin gentica
y/o ambiental, que interacta con factores contextuales.

Los trminos implementados para definir a los nios carecen de un enfoque


cultural. Debido a que los diagnsticos terminan siendo generalizados. Las
caractersticas y particularidades de un individuo pueden representar en otros
acciones totalmente distintas. Es este hecho una de las principales razones por las
que el uso indebido de un diagnostico puede ser falso e incongruente.

La gran mayora de los nios pequeos, por definicin, son movidos, les cuesta
acabar una tarea porque se distraen con otras, quieren hacer lo que les da la gana
(Freud, 2014). Entonces se deduce que estn enfermos, que sufren de una
enfermedad la cual retira al nio de lo que es normal dentro de la sociedad y
requiere de una intervencin especial para su tratamiento. Se recurre al uso de
medicamentos que son ya bien conocido sus efectos paradjicos y perjudiciales
en la conducta y sistema del nio. Estos medicamentos decrecen las actividades
normales de un nio por somnolencia, fatiga y apata, mantenindolos alejados de
su realidad. Entonces, porque en tiempos de modernidad y conociendo
perfectamente que la implementacin de estos medicamentos en nios les
provocan un cantidad considerable de padecimientos a futuro (psicosis, retardo del
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crecimiento, insomnio, anorexia, apata, afecciones cardiovasculares) sigan siendo


recetados por el personal de salud?

Considero que una de las posibles razones, es la mafia que existe con las
farmacuticas que esconden y tergiversan la informacin real a costa de la salud
de la poblacin y los nios.

Todo con el objetivo de vender medicamentos que, muchas veces, son, como
mnimo, innecesarios. As, se marca, se estigmatiza, reduciendo la complejidad de
la vida psquica infantil a un paradigma simplificador. En lugar de un psiquismo en
estructuracin, en crecimiento continuo. (Freud, 2014).

Es la definicin de la infancia, sobre todo en el caso de los nios ms pequeos. Y


es que hay conductas que son propias de la infancia: que un nio este en
constante movimiento, que no acabe lo que empieza, que se distraiga fcilmente,
que quiera estar jugando todo el tiempo en vez de hacer sus tareas; Estas
actividades no deberan ser un criterio para diagnosticar un trastorno.

Pero, s se presenta un caso en el que un nio o nia desarrolla comportamientos


fuera de lo comn y de lo esperado para su edad, ser importante acudir con un
especialista que nos ayude a tener una idea clara de la situacin expuesta. Si
todos los signos conducen (medicamente) a un posible TDAH ser necesario
una evaluacin exhaustiva, clara y objetiva; para as establecer un plan de
intervencin ms adecuado para cada individuo

El diagnstico no se basa en una sola prueba tcnica; el TDAH no se ve solo en


una radiografa, un escner, una resonancia o alguna otra prueba fsica. Al
diagnstico se llega a base de una entrevista mdica y psiquitrica, que incluya
una historia clnica completa. Las pruebas complementarias que se realizan a los
nios en los que se sospecha un TDAH sirven para descartar que haya otros
problemas, fsicos o mentales. Hay que realizar un proceso diagnstico completo.
Las escalas tambin sirven para valorar la gravedad o intensidad del problema y
ver como ste evoluciona en el tiempo.
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Ya que algunos de los problemas no tiene un origen cerebral. Los infantes son
movidos, dispersos e impulsivos porque vivimos en una sociedad movida, dispersa
e impulsiva. Una sociedad acelerada en la que los nios llevan un ritmo de vida
acelerado y estn hiperestimulados (televisin, internet, videojuegos) y en la que
muchos padres no ponen los lmites adecuados a sus hijos. Estos son los factores
que explican que cada vez haya ms nios muy movidos.

Los nios movidos pueden serlo por diferentes motivos. El principal, como ya he
dicho, es la falta de lmites. Pero puede haber otros motivos, como que estn
sufriendo acoso escolar, y por eso estn muy nerviosos. O que la madre (o la
persona que realice la funcin materna) est deprimida y el nio necesita moverse
para ponerla en movimiento. Lmites y calma son las dos mejores estrategias para
que los nios muy movidos no lo sean tanto. Algo muy difcil en una sociedad que
vive acelerada. (Lebovici, 1989)

Hay que reconocer que los avances tecnolgicos nos han beneficiado
enormemente en diferentes esferas de nuestras vidas, permitiendo tener una vida
ms prctica y cmoda. Pero es esta misma comodidad la que provoca que la
sociedad se vuelva perezosa en otras esferas indispensables de convivencia. Por
ejemplo, padres que brinda cada vez menos atencin a sus hijos pero
exigindoles a los nios lo que ellos mismos no estn dispuestos a dar: inters y
atencin.

Con estas causas los nios y nias buscan alternativas (no siempre las ms
saludables) que les permitan obtener sus necesidades bsicas de desarrollo, pero
es la misma sociedad la que estigmatiza estas formas de supervivencia.
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CONCLUSIN
Todos los nios son especiales requieren amor, atencin, dedicacin y
merecen ser tratados con mucha delicadeza para no daar su autoestima, sino
todo lo contrario, empezando por la familia, es aqu en donde debe comenzar el
proceso de deteccin, deben adoptarse medidas encaminadas a impedir que se
produzcan deficiencias en el desarrollo, o cuando ocurran que no tengan
consecuencias psicolgicas, fsicas o sociales negativas.

Por ende las personas que estn frente a nios y nias deben ser seres
competentes, profesionales, dedicados, sensibles, comprometidos, actualizados y
apasionados para desempear esta labor interesante e importante en el mundo.

Que la hiperactividad y dficit de atencin ocurran solo en un rea de la vida del


nio suele indicar que parte o todo el problema es ambiental. Por ejemplo, si el
nio se muestra inquieto en casa, impulsivo y no escucha, es posible que haya
problemas de relacin, comunicacin y tensin familiar que produzcan esa
manifestacin en el nio.

Casi cualquier diagnstico psiquitrico puede ser objeto de confusin con el TDAH
en determinadas circunstancias, por lo que una objetiva historia clnica y evolutiva
completa que cubra toda la psicopatologa, y no solo la sintomatologa TDAH es
imprescindible. (Vicario, 2014)

Se dice que un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando requiere


de recursos adicionales diferentes a los que normalmente se emplean, estos
recursos pueden ser de tipo intelectuales, sensoriales, comunicativos, afectivos,
conductuales o motrices. Sin embargo la mayora de las veces esto pasa
desapercibido

Siempre que haya duda de la capacidad para aprender (la inteligencia general o
las capacidades especficas), conviene hacer test psicolgicos (en general test de
inteligencia y de lecto-escritura), que seguramente podrn ayudar a reducir
muchos diagnsticos equvocos de TDAH.
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Considero que hay que ser muy objetivos y crticos al tratar estos temas, ya que lo
que para uno puede resultar beneficioso para otra persona puede que represente
todo lo contrario.

Si bien es cierto que los diagnsticos en TDAH llevan el mismo aumento como las
revoluciones socio-tecnolgicas, es importante detenerse un poco y realizar un
anlisis adecuado de la situacin que busque siempre el beneficio total y no lo
contrario. El uso de pruebas mdicas y terapeutas nos pueden brindar las pautas
de reconocimiento y exploracin de cada persona, pero estos diagnsticos no
puede quedarse en un plano meramente de signos y sntomas, sino que
requerirn de ir mas all de lo evidente, todo a travs de una profesional atencin.
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BIBLIOGRAFIA

Freud, J. K. (2014). El TDAH: trastorno o invencin?

Lebovici, S. D. (1989). Tratado de Psiquiatra del Nio y del Adolescente, Madrid,

Biblioteca Nueva.

Vicario, M. I. (2014). Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH).