Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 3 Grado 1° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Situaciones de riesgo en la
Proyecto
escuela
Elaborar una bitácora en donde durante una semana, anotarán situaciones de riesgo que
pueden presentarse al realizar actividades en los espacios escolares. A partir de su registro,
podrán sugerir decisiones responsables para prevenir riesgos.
Campo Contenidos
Situaciones de la vida diaria
en las que niñas y niños
pueden o no tomar
decisiones, y en las que se
requiere ayuda, valorando los
límites y riesgos del entorno.
Registro y/o resumen de
información consultada en
fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o
exponer.
Conversaciones o entrevistas
con personas de la
comunidad y otros lugares.
Uso del dibujo y/o la escritura
para recordar actividades y
acuerdos escolares.
Medición del tiempo.
Acciones individuales que
repercuten en la conservación
y mejora de la salud.
Situaciones de riesgo social
en las familias, escuela y
comunidad.
Escolar.
Escenario Páginas 132 a la
139
Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconoce y ejerce su capacidad para tomar
decisiones, distinguiendo situaciones en las que
niñas y niños pueden decidir, de aquellas en las
que es necesario solicitar ayuda, para no ponerse
en riesgo.
Identifica que cada decisión conlleva una
responsabilidad y un compromiso consigo mismo o
misma, con la comunidad y la sociedad.
Registra sobre un tema de su interés por medio de
la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a
partir de la escucha, lectura, observación u otra
información.
Comparte o expone la información registrada.
Formula preguntas acordes al tema que abordará
una persona invitada y escucha de manera atenta
la información.
Recupera con sus palabras la información que
escuchó sobre que tema que abordó una persona
invitada.
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
recordar mensajes, llevar materiales a clase,
registrar acuerdos, etcétera.
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer,
mañana, etc., en su lengua materna y en español
para describir y registrar cronológicamente
actividades en un periodo determinado (día,
semana, mes)., con el apoyo de calendarios;
reconoce que la semana está integrada por siete
días que ocurren cíclicamente.
Intercambia experiencias acerca de situaciones de
riesgo, para compartir acciones encaminadas a su
prevención.
Reconoce situaciones de riesgos sociales en las
familias, la escuela y la comunidad, así como la
importancia del autocuidado, la no violencia y la

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convivencia pacífica.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugieren dos
Metodología (ABP) aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 Observar el siguiente video titulado “¿Por qué se lastimó María?” -Internet y recursos
el cual aborda el tema de los accidentes y su prevención: multimedia para
https://youtu.be/6cSADkKiIfQ (2:15) observar el video.
 Después de observar el video, comentar qué fue lo que ocurrió,
qué ocasionó el accidente y qué se pudo hacer para evitarlo.
 Comentar si en el salón y en la escuela han experimentado
situaciones similares. -Libro Proyectos
 Leer a los alumnos el texto de la página 132 del libro Proyectos Escolares.
Escolares, donde se relata cómo un grupo de alumnos de primer
grado quiere salir lo más rápido posible del salón para ganar el
espacio grande del patio, para lo cual Juan propone salir todos
corriendo, deslizarse por los barandales, brincar de a tres
escalones, etc. -Guiar diálogo de
 Comentar por qué la situación planteada en el texto presenta reflexión.
riesgos para los alumnos. -Libro Proyectos
 Responder las siguientes preguntas de la página 133 del libro Escolares.
Proyectos Escolares.
a) ¿Qué les puede pasar a los compañeros de Juan si siguen su
propuesta?
b) ¿Por qué piensan que algunos compañeros no apoyaron la
idea de Juan?
c) ¿Ustedes qué harían ante la propuesta de Juan? ¿por
qué? -Ejercicio “¿Qué
 Realizar el ejercicio “¿Qué puede pasar?”, consistente en describir puede pasar?”
los riesgos de diversas situaciones presentadas. (Anexo al final
del documento) -Formato “Riesgos
 Dialogar sobre situaciones de riesgo que han experimentado o en la escuela”.
presenciado en la escuela y registrarlas en el formato “Riesgos en
la escuela”. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Identifica situaciones de riesgo en su entorno escolar.
 Comprende las consecuencias de actuar sin prevenir riesgos.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Comentar que algunas actividades que realizan en la -Guiar diálogo de
escuela pueden representar situaciones de riesgo, por lo reflexión.
que es fundamental tomar decisiones responsables.
 En grupo, dialogar acerca de lo siguiente:
a) Las situaciones de riesgo en la escuela.
b) Lo que pueden hacer para evitarlas.

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 De manera individual, realizar y registrar en el cuaderno las -Fuentes de

siguientes actividades: información
a) Consultar la Biblioteca de Aula, visitar la biblioteca pública o diversas.
buscar información en internet con ayuda de un adulto para -Cuaderno.
responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué diferencias hay entre una situación de riesgo y un
accidente?
- ¿Qué significa tomar decisiones responsables ante una
situación de riesgo?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Investiga en diversas fuentes y registra la información.

b) Escribir dos momentos en los que hayan tomado decisiones

responsables para evitar situaciones de riesgo.
 Realizar el ejercicio “¿Situación de riesgo o accidente?”, el cual -Ejercicio
consiste en identificar cada situación presentada y definir si “¿Situación de
es un riesgo o un accidente. (Anexo al final del documento) riesgo o
 Apoyar a los alumnos para escribir en la página 134 y 135 del accidente?”
libro Proyectos Escolares por qué las siguientes situaciones son -Libro Proyectos
de riesgo: Escolares.
a) Azotar las puertas.
b) Aventar pelotas u otros objetos en el salón.
c) Caminar sobre el piso mojado.
 En grupo, realizar las siguientes actividades:
a) Intercambiar puntos de vista sobre lo que investigaron y
responder: ¿qué similitudes y diferencias reconocen en la
información que encontraron?
b) Escribir en sus cuadernos por qué es importante tomar -Cuaderno.
decisiones responsables relacionadas con las situaciones de
riesgo en la escuela.
 Leer las páginas 144 y 145 del libro Nuestros saberes: Libro para -Libro Nuestros
alumnos, maestros y familia. Analizar el caso presentado y saberes: Libro para
dialogar sobre la importancia de tomar decisiones responsables alumnos, maestros
para evitar accidentes. y familia.
 Realizar el ejercicio “Decisiones responsables”. Describir cómo se -Ejercicio
podría actuar con responsabilidad ante las situaciones “Decisiones
presentadas para evitar accidentes. (Anexo al final del responsables”.
documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Reconoce la diferencia entre situación de riesgo y accidente.
 Analiza decisiones responsables que puede tomar ante diversas
situaciones de riesgo.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 Leer la continuación de la historia de Juan y sus compañeros en -Libro Proyectos
la página 135 del libro de Proyectos Escolares donde se relata Escolares.
que el profesor les explicó que en la escuela están expuestos a

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distintos riesgos que pueden dañar su integridad física, ante lo

cual se preguntaron cómo podrían identificar esas situaciones de
riesgo.
 Solicitar a los alumnos que mencionen ideas sobre cómo
identificar situaciones de riesgo en su escuela. Apoyarlos
para escribir las propuestas en el pizarrón.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Propone ideas para identificar situaciones de riesgo en la escuela.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 Planear con los alumnos la elaboración de una bitácora de riesgos -Materiales para
en la escuela. elaborar la
 Conseguir los siguientes materiales con anticipación: bitácora.
- Un cuaderno.
- Lápices de colores.
 Seguir el siguiente procedimiento:
 Durante una semana, llevar a cabo lo siguiente: -Cuaderno.
a) Registrar en el cuaderno los distintos espacios que hay en la
escuela; por ejemplo, la entrada, los salones, el patio, etc.
b) Escribir las actividades que se realizan en ellos.
c) Considerando la información anterior, anotar qué situaciones -Organizar a los
de riesgo pueden presentarse en esos espacios y qué alumnos para
accidentes podrían ocurrir. Guiarse con el ejemplo de la elaborar el registro
página 136 del libro Proyectos Escolares: semanal.
Día de la semana: -Libro Proyectos
Situación de Escolares.
Actividades que
Espacio de la riesgo que Accidente que
se llevan a cabo
escuela puede podría ocurrir
en él
presentarse
Patio Los alumnos Un grupo de Los alumnos que
salimos al recreo. alumnos juega a corren podrían
las carreritas chocar contra otros
durante el recreo. y lastimarse.

 Una vez terminado el registro semanal, analizar qué días se

presentaron más situaciones de riesgo y en qué lugares.
 Proponer recomendaciones para evitar las situaciones de
riesgo y los accidentes en la escuela.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
 Elabora registros semanales para analizar los días en que se presenta
mayor número de situaciones de riesgo en su escuela.
 Propone acciones para evitar situaciones de riesgo en su escuela.

 Analizar la simbología del ejercicio “Para prevenir accidentes”, -Ejercicio “Para

consistente en identificar el significado de cada símbolo. prevenir
Posteriormente, comentar dónde los han visto y qué utilidad accidentes”.
tienen. (Anexo al final del documento)

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 En grupo, contestar la actividad “¡Cuidado!” en la página 85 del -Libro Múltiples

libro Múltiples Lenguajes: trazos y palabras . Señalar qué utilidad Lenguajes: trazos y
tienen los símbolos presentados y dónde los han visto. palabras.
 En grupo y con la colaboración de un adulto, elaborar -Conseguir
simbología que puedan colocar en los lugares de la escuela materiales para
donde exista riesgo de accidentes. elaborar
 Apoyar a los alumnos para hacer lo siguiente: simbología.
a) Organizar la presentación de su bitácora ante la comunidad
escolar.
b) Invitar a un representante de protección civil de su comunidad -Solicitar permiso a
para que asista al evento. Luego de dar a conocer su bitácora, la dirección para
solicitar que les dé una charla sobre las medidas prevención y presentar la
atención a los accidentes dentro de la escuela. bitácora.
- Plantear preguntas para realizarlas al representante de -Invitar a un
protección civil y escribirlas en el cuaderno con el formato representante de
adecuado para escribir las respuestas. protección civil de
PAUTAS DE EVALUACIÓN: la comunidad.
 Identifica simbología para prevenir accidentes. -Cuaderno.
 Elabora simbología sobre prevención de accidentes para colocar en
diferentes lugares de la escuela.
 Entrevista a una persona con conocimiento del tema para obtener
información sobre la prevención de accidentes.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 Preparar la presentación de la bitácora a la comunidad escolar. -Organizar la
a) Invitar a personas de la comunidad escolar a asistir a la presentación de la
presentación. bitácora.
b) Al iniciar el evento, dar la bienvenida a los asistentes.
c) Compartir la información registrada en la bitácora y dialogar:
¿qué decisiones responsables pueden tomar para evitar
situaciones de riesgo y accidentes?
d) Escuchar al representante de protección civil y registrar la -Registrar la
información que les brinde. información
e) Mencionar que, como parte de la prevención de riesgos, se brindada por el
colocó simbología para alertar a la comunidad escolar de los representante de
riesgos existentes en diferentes lugares de la escuela. protección civil.
f) Al finalizar, registrar en la bitácora la información que
obtuvieron mediante el diálogo con el o la representante
de protección civil.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Presenta la bitácora a la comunidad.
 Obtiene información sobre la prevención de accidentes al entrevistar
y dialogar con un representante de protección civil.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 Leer el final de la historia de Juan en la página 138 del libro -Libro Proyectos

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Proyectos Escolares, donde se relata que los alumnos Escolares.

reconocieron los riesgos de salir corriendo a ganar el patio y
comprendieron la importancia de tomar decisiones responsables.
 De manera individual responder en el cuaderno las siguientes -Cuaderno.
preguntas:
a) ¿Qué situaciones de riesgo identificaste en la bitácora?
b) ¿Qué puedes hacer la próxima vez que te encuentres en una
situación de riesgo en la escuela?
 A partir de su experiencia con la bitácora, completar el -Libro Proyectos
esquema de la página 139 del libro Proyectos Escolares , Escolares.
especificando situaciones de riesgo en la escuela, cómo
prevenirlas y qué hacer en caso de que sucedan. -Guiar diálogo de
 Compartir sus esquemas y reflexionar sobre la importancia de reflexión.
reconocer las situaciones de riesgo que se puedan presentar en la
escuela y saber qué medidas tomar para prevenir daños en su
vida y la de sus compañeros.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron en comunidad para reconocer las situaciones de riesgo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona sobre la importancia de implementar acciones para
prevenir riesgos en su escuela.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Anotar diariamente la fecha.
- Seguir lectura en voz alta.
- Registrar información investigada en forma de enunciados.
- Escribir, con sus propios medios, medidas para prevenir riesgos en la escuela.
- Ejercicios impresos:
 Jugando con las sílabas.
 Sopa de letras: Útiles escolares.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 ¿Qué puede pasar?
 Riesgos en la escuela.
 ¿Situación de riesgo o accidente?
 Decisiones responsables.
 Para prevenir accidentes.
- Identificación de riesgos en su escuela.
- Investigación sobre la prevención de riesgos.
- Registro de información.
- Reflexión escrita sobre la importancia de tomar decisiones responsables.
- Entrevista a una persona de protección civil de la comunidad.
- Elaboración de simbología para prevenir accidentes en la escuela.
- Producto final: Presentación de la bitácora de prevención de riesgos a partir de la
cual se tomarán decisiones responsables para prevenir accidentes.
Aspectos a evaluar

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- Identifica situaciones de riesgo en su entorno escolar.

- Comprende las consecuencias de actuar sin prevenir riesgos.
- Investiga en diversas fuentes y registra la información.
- Reconoce la diferencia entre situación de riesgo y accidente.
- Analiza decisiones responsables que puede tomar ante diversas situaciones de riesgo.
- Propone ideas para identificar situaciones de riesgo en la escuela.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Elabora registros semanales para analizar los días en que se presenta mayor número de
situaciones de riesgo en su escuela.
- Propone acciones para evitar situaciones de riesgo en su escuela.
- Identifica simbología para prevenir accidentes.
- Elabora simbología sobre prevención de accidentes para colocar en diferentes lugares
de la escuela.
- Entrevista a una persona con conocimiento del tema para obtener información sobre la
prevención de accidentes.
- Presenta la bitácora a la comunidad.
- Obtiene información sobre la prevención de accidentes al entrevistar y dialogar con un
representante de protección civil.
- Reflexiona sobre la importancia de implementar acciones para prevenir riesgos en su
escuela.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

¿QUÉ PUEDE PASAR?

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 Describe los riesgos de cada situación.

_____________________________________________________

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RIESGOS EN LA ESCUELA

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 Escribe o dibuja situaciones de riesgo que has experimentado o presenciado en

la escuela.

Situaciones presentadas Lugares de la escuela donde ocurren

¿SITUACIÓN DE RIESGO O ACCIDENTE?

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 Escribe en la línea si se trata de una situación de riesgo o de un accidente.

________________________________
Carlos se tropezó de camino a su salón.

Mariana salió corriendo con las tijeras

________________________________
en la mano.

Pedro y sus amigos juegan a lanzar

________________________________
piedras al patio trasero.

Miriam se cortó mientras recortaba una

actividad de clase. ________________________________

Aldo se golpeó la cabeza porque no vio

que la puerta del estante estaba abierta. ________________________________

Areli bajó brincando por las escaleras. ________________________________

Los niños de primero juegan a los

________________________________
empujones.

DECISIONES RESPONSABLES

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 Describe cómo se puede actuar responsablemente en cada situación con el fin

de evitar accidentes.

Pedro y Gabriel juegan a las luchas.

______________________________________________

______________________________________________

Martín juega con las tijeras.

______________________________________________

______________________________________________

Sonia baja corriendo por la

resbaladilla.
______________________________________________

______________________________________________

Andrés y Estela juegan a lanzarse

pelotas con fuerza.
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PARA PREVENIR ACCIDENTES

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 Escribe el significado de cada uno de los símbolos que contribuyen con la

prevención de accidentes.

JUGANDO CON LAS SÍLABAS

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 Ordena las sílabas para descubrir la palabra oculta y dibuja lo que dice.

Sílabas Palabra Dibujo

sa ca mi

ja a be

do com ta pu ra

na re si

pun ca sa tas

bo lla te

ÚTILES ESCOLARES

cuaderno crayones tijeras

pegamento mochila regla
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sacapuntas borrador libros

cartuchera colores lápiz
lapicera compás

c r a y o n e s l i
y m o c h i l a a j
b o r r a d o r p ñ
l a p i c e r a i r
q x f h u b t j z g
v d c u a d e r n o
c l i b r o s t x p
o o f v u l e p d e
m b l h k ñ t b x g
p q x o c b j y d a
a i f t r z c n a m
s u g n r e g l a e
p g k w x b s g s n
t i j e r a s p j t
m j r x q h l u b o
c a r t u c h e r a
s a c a p u n t a s

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