Fase 3 Grado 1° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Escolar.
Situaciones de riesgo en la
Proyecto Escenario Páginas 132 a la
escuela 139
Elaborar una bitácora en donde durante una semana, anotarán situaciones de riesgo que pueden
presentarse al realizar actividades en los espacios escolares. A partir de su registro, podrán
sugerir decisiones responsables para prevenir riesgos.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reconoce y ejerce su capacidad para tomar
Situaciones de la vida diaria en decisiones, distinguiendo situaciones en las que
las que niñas y niños pueden niñas y niños pueden decidir, de aquellas en las que
o no tomar decisiones, y en las es necesario solicitar ayuda, para no ponerse en
que se requiere ayuda, riesgo.
valorando los límites y riesgos Identifica que cada decisión conlleva una
del entorno. responsabilidad y un compromiso consigo mismo o
misma, con la comunidad y la sociedad.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés por medio de
información consultada en la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a
fuentes orales, escritas, partir de la escucha, lectura, observación u otra
audiovisuales, táctiles o manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Formula preguntas acordes al tema que abordará
una persona invitada y escucha de manera atenta
Conversaciones o entrevistas
la información.
con personas de la comunidad
Recupera con sus palabras la información que
y otros lugares.
escuchó sobre que tema que abordó una persona
invitada.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,
acuerdos escolares. registrar acuerdos, etcétera.
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer,
mañana, etc., en su lengua materna y en español
para describir y registrar cronológicamente
Medición del tiempo. actividades en un periodo determinado (día,
semana, mes)., con el apoyo de calendarios;
reconoce que la semana está integrada por siete
días que ocurren cíclicamente.
Acciones individuales que Intercambia experiencias acerca de situaciones de
repercuten en la conservación riesgo, para compartir acciones encaminadas a su
y mejora de la salud. prevención.
Situaciones de riesgo social en
Reconoce situaciones de riesgos sociales en las
las familias, escuela y
familias, la escuela y la comunidad, así como la
comunidad.
 importancia del autocuidado, la no violencia y la
convivencia pacífica.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de
Metodología (ABP)
dos semanas
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 Observar el siguiente video titulado “¿Por qué se lastimó María?” el -Internet y recursos
cual aborda el tema de los accidentes y su prevención: multimedia para
https://youtu.be/6cSADkKiIfQ (2:15) observar el video.
 Después de observar el video, comentar qué fue lo que ocurrió,
qué ocasionó el accidente y qué se pudo hacer para evitarlo.
 Comentar si en el salón y en la escuela han experimentado
situaciones similares. -Libro Proyectos
 Leer a las alumnas el texto de la página 132 del libro Proyectos Escolares.
Escolares, donde se relata cómo un grupo de alumnos de primer
grado quiere salir lo más rápido posible del salón para ganar el
espacio grande del patio, para lo cual Juan propone salir todos
corriendo, deslizarse por los barandales, brincar de a tres
escalones, etc. -Guiar diálogo de
 Comentar por qué la situación planteada en el texto presenta reflexión.
riesgos para los alumnos. -Libro Proyectos
 Responder las siguientes preguntas de la página 133 del libro Escolares.
Proyectos Escolares. Dictadas por la profesora
a) ¿Qué les puede pasar a los compañeros de Juan si siguen su
propuesta?
b) ¿Por qué piensan que algunos compañeros no apoyaron la idea
de Juan?
c) ¿Ustedes qué harían ante la propuesta de Juan? ¿por qué?
 Realizar el ejercicio “¿Qué puede pasar?”, consistente en describir -Ejercicio “¿Qué
los riesgos de diversas situaciones presentadas. (Anexo al final del puede pasar?”
documento)
 Dialogar sobre situaciones de riesgo que han experimentado o -Formato “Riesgos
presenciado en la escuela y registrarlas en el formato “Riesgos en en la escuela”.
la escuela”. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Identifica situaciones de riesgo en su entorno escolar.
 Comprende las consecuencias de actuar sin prevenir riesgos.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Comentar que algunas actividades que realizan en la escuela -Guiar diálogo de
pueden representar situaciones de riesgo, por lo que es reflexión.
fundamental tomar decisiones responsables.
 Dialogar acerca de lo siguiente:
a) Las situaciones de riesgo en la escuela.
b) Lo que pueden hacer para evitarlas.
  De manera individual, realizar y registrar en el cuaderno las -Fuentes de
siguientes actividades: información
a) Consultar la Biblioteca de Aula, visitar o buscar información en diversas.
internet con ayuda de un adulto para responder las siguientes -Cuaderno.
preguntas:
- ¿Qué diferencias hay entre una situación de riesgo y un
accidente?
- ¿Qué significa tomar decisiones responsables ante una
situación de riesgo?

b) Escribir dos momentos en los que hayan tomado decisiones

responsables para evitar situaciones de riesgo.
 Realizar el ejercicio “¿Situación de riesgo o accidente?”, el cual
consiste en identificar cada situación presentada y definir si es un
riesgo o un accidente. (Anexo al final del documento) -Ejercicio
 Apoyar a las alumnas para escribir en su cuaderno por qué las “¿Situación de
siguientes situaciones son de riesgo: riesgo o
a) Azotar las puertas. accidente?”
b) Aventar pelotas u otros objetos en el salón. -Libro Proyectos
c) Caminar sobre el piso mojado. Escolares.
 En pareja , realizar las siguientes actividades:
a) Intercambiar puntos de vista sobre lo que investigaron y
responder: ¿qué similitudes y diferencias reconocen en la
información que encontraron?
b) Escribir en sus cuadernos por qué es importante tomar
decisiones responsables relacionadas con las situaciones de
riesgo en la escuela.
 Realizar el ejercicio “Decisiones responsables”. Describir cómo se -Cuaderno.
podría actuar con responsabilidad ante las situaciones presentadas
para evitar accidentes. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN: -Libro Nuestros
 Reconoce la diferencia entre situación de riesgo y accidente. saberes: Libro para
 Analiza decisiones responsables que puede tomar ante diversas alumnos, maestros
situaciones de riesgo. y familia.
-Ejercicio
“Decisiones
responsables”.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 Leer la continuación de la historia de Juan y sus compañeros en la -Libro Proyectos
página 135 del libro de Proyectos Escolares donde se relata que el Escolares.
profesor les explicó que en la escuela están expuestos a distintos
riesgos que pueden dañar su integridad física, ante lo cual se
preguntaron cómo podrían identificar esas situaciones de riesgo.
 Solicitar a las alumnas que mencionen ideas sobre cómo identificar
situaciones de riesgo en su escuela. Apoyarlos para escribir las
propuestas en el pizarrón.
 Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 Planear con las alumnas la elaboración de una bitácora de riesgos -Materiales para
en la escuela. elaborar la
 Conseguir los siguientes materiales con anticipación: bitácora.
- Un cuaderno.
- Lápices de colores.
 Seguir el siguiente procedimiento:
 Durante una semana, llevar a cabo lo siguiente: -Cuaderno.
a) Registrar en el cuaderno los distintos espacios que hay en la
escuela; por ejemplo, la entrada, los salones, el patio, etc.
b) Escribir las actividades que se realizan en ellos.
c) Considerando la información anterior, anotar qué situaciones de -Organizar a los
riesgo pueden presentarse en esos espacios y qué accidentes alumnos para
podrían ocurrir. elaborar el registro
Día de la semana: semanal.
Situación de -Libro Proyectos
Actividades que
Espacio de la riesgo que Accidente que
se llevan a cabo Escolares.
escuela puede podría ocurrir
en él
presentarse
Patio Los alumnos Un grupo de Los alumnos que
salimos al recreo. alumnos juega a corren podrían
las carreritas chocar contra otros Ejercicio “Para
durante el recreo. y lastimarse.
prevenir
accidentes”.
 Una vez terminado el registro semanal, analizar qué días se
presentaron más situaciones de riesgo y en qué lugares. -Libro Múltiples
 Proponer recomendaciones para evitar las situaciones de riesgo y Lenguajes: trazos y
los accidentes en la escuela. palabras.
-Conseguir
 Analizar la simbología del ejercicio “Para prevenir accidentes”, materiales para
consistente en identificar el significado de cada símbolo. elaborar
Posteriormente, comentar dónde los han visto y qué utilidad simbología.
tienen. (Anexo al final del documento)
 En grupo y con la colaboración de un adulto, elaborar simbología
que puedan colocar en los lugares de la escuela donde exista riesgo -Solicitar permiso a
de accidentes. la dirección para
 Apoyar a las alumnas para hacer lo siguiente: presentar la
a) Organizar la presentación de su bitácora ante la comunidad bitácora.
ecolar. -Invitar a un
representante de
protección civil de
la comunidad.
-Cuaderno.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
  Preparar la presentación de la bitácora a la comunidad escolar.-Organizar la
presentación de la
a) Compartir la información registrada en la bitácora y dialogar: bitácora.
¿qué decisiones responsables pueden tomar para evitar
situaciones de riesgo y accidentes?
Mencionar que, como parte de la prevención de riesgos, se
colocó simbología para alertar a la comunidad escolar de los
riesgos existentes en diferentes lugares de la escuela. -Registrar la
PAUTA DE EVALUACIÓN: información
 Presenta la bitácora a la comunidad brindada por el
representante de
protección civil.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 Leer el final de la historia de Juan en la página 138 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Escolares, donde se relata que los alumnos reconocieron Escolares.
los riesgos de salir corriendo a ganar el patio y comprendieron la Cuaderno.
importancia de tomar decisiones responsables. Libro Proyectos
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que Escolares.
llegaron en comunidad para reconocer las situaciones de riesgo. Guiar diálogo de
 reflexión.
-Cuaderno.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Anotar diariamente la fecha.
- Seguir lectura en voz alta.
- Registrar información investigada en forma de enunciados.
- Escribir, con sus propios medios, medidas para prevenir riesgos en la escuela.
- Ejercicios impresos:
 Jugando con las sílabas.
 Sopa de letras: Útiles escolares.
Continuar con textos descriptivos sobre lugares y personas, utilizando distintos materiales
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 ¿Qué puede pasar?
 Riesgos en la escuela.
 ¿Situación de riesgo o accidente?
 Decisiones responsables.
 Para prevenir accidentes.
- Identificación de riesgos en su escuela.
- Investigación sobre la prevención de riesgos.
- Registro de información.
- Reflexión escrita sobre la importancia de tomar decisiones responsables.
- Entrevista a una persona de protección civil de la comunidad.
- Elaboración de simbología para prevenir accidentes en la escuela.
 - Producto final: Presentación de la bitácora de prevención de riesgos a partir de la cual
se tomarán decisiones responsables para prevenir accidentes.
Aspectos a evaluar
- Identifica situaciones de riesgo en su entorno escolar.
- Comprende las consecuencias de actuar sin prevenir riesgos.
- Investiga en diversas fuentes y registra la información.
- Reconoce la diferencia entre situación de riesgo y accidente.
- Analiza decisiones responsables que puede tomar ante diversas situaciones de riesgo.
- Propone ideas para identificar situaciones de riesgo en la escuela.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Elabora registros semanales para analizar los días en que se presenta mayor número de
situaciones de riesgo en su escuela.
- Propone acciones para evitar situaciones de riesgo en su escuela.
- Identifica simbología para prevenir accidentes.
- Elabora simbología sobre prevención de accidentes para colocar en diferentes lugares de
la escuela.
- Entrevista a una persona con conocimiento del tema para obtener información sobre la
prevención de accidentes.
- Presenta la bitácora a la comunidad.
- Obtiene información sobre la prevención de accidentes al entrevistar y dialogar con un
representante de protección civil.
- Reflexiona sobre la importancia de implementar acciones para prevenir riesgos en su
escuela.
Autoevaluación
 Proporcionar imágenes donde la alumna identifique simbología para prevenir accidentes.
Y se califique según los aciertos obtenidos.
Retroalimentación

 De manera individual responder en el cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Qué situaciones de riesgo identificaste en la bitácora?
b) ¿Qué puedes hacer la próxima vez que te encuentres en una situación de riesgo en
la escuela?
 A partir de su experiencia con la bitácora, realizar un esquema, especificando situaciones
de riesgo en la escuela, cómo prevenirlas y qué hacer en caso de que sucedan.
 Compartir sus esquemas y reflexionar sobre la importancia de reconocer las situaciones
de riesgo que se puedan presentar en la escuela y saber qué medidas tomar para prevenir
daños en su vida y la de sus compañeros.
 ¿QUÉ PUEDE PASAR?

 Describe los riesgos de cada situación.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

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_____________________________________________________
 RIESGOS EN LA ESCUELA

 Escribe o dibuja situaciones de riesgo que has experimentado o presenciado en

la escuela.

Situaciones presentadas Lugares de la escuela donde ocurren

 ¿SITUACIÓN DE RIESGO O ACCIDENTE?

 Escribe en la línea si se trata de una situación de riesgo o de un accidente.

Carlos se tropezó de camino a ________________________________

su salón.

Mariana salió corriendo con las

________________________________
tijeras en la mano.

Pedro y sus amigos juegan a

________________________________
lanzar piedras al patio trasero.

Miriam se cortó mientras

recortaba una actividad de ________________________________
clase.

Aldo se golpeó la cabeza

porque no vio que la puerta del ________________________________
estante estaba abierta.

Areli bajó brincando por las

________________________________
escaleras.

Los niños de primero juegan a

________________________________
los empujones.
 DECISIONES RESPONSABLES

 Describe cómo se puede actuar responsablemente en cada situación con el fin

de evitar accidentes.

Pedro y Gabriel juegan a las

luchas.
______________________________________________

______________________________________________

Martín juega con las tijeras.

______________________________________________

______________________________________________

Sonia baja corriendo por la

resbaladilla.
______________________________________________

______________________________________________

Andrés y Estela juegan a

lanzarse pelotas con fuerza.
______________________________________________

______________________________________________
 PARA PREVENIR ACCIDENTES

 Escribe el significado de cada uno de los símbolos que contribuyen con la

prevención de accidentes.
 JUGANDO CON LAS SÍLABAS

 Ordena las sílabas para descubrir la palabra oculta y dibuja lo que dice.

Sílabas Palabra Dibujo

sa ca mi

ja a be

do com ta
pu ra

na re si

pun ca sa tas

bo lla te
 ÚTILES ESCOLARES

cuaderno crayones tijeras

pegamento mochila regla
sacapuntas borrador libros
cartuchera colores lápiz
lapicera compás

c r a y o n e s l i
y m o c h i l a a j
b o r r a d o r p ñ
l a p i c e r a i r
q x f h u b t j z g
v d c u a d e r n o
c l i b r o s t x p
o o f v u l e p d e
m b l h k ñ t b x g
p q x o c b j y d a
a i f t r z c n a m
s u g n r e g l a e
p g k w x b s g s n
t i j e r a s p j t
m j r x q h l u b o
c a r t u c h e r a
s a c a p u n t a s