2do Grado Enero - 07 Cómo Cargamos Objetos Pesados (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 2° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
Comunitario.
¿Cómo cargamos objetos
Proyecto Escenario Páginas de la 92
pesados? a la 103
Identificar qué objetos pesados hay en su comunidad y las dificultades que existen para
moverlos. Construir una máquina que les ayude a cargarlos con facilidad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Experimenta con objetos de diversos materiales
para identificar cómo se deforman al empujarlos,
jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos
Efectos de la aplicación de
chocar.
fuerzas: movimiento y
Reconoce la deformación de objetos como
deformación.
resultado de la aplicación de una fuerza y su
relación con las propiedades de los materiales con
los que están hechos.
Uso del dibujo y/o la escritura Registra por escrito instrucciones breves para
para recordar actividades y realizar actividades en casa, listas de materiales o
acuerdos escolares. datos, asentar normas, etcétera.
Empleo de textos con
instrucciones para participar Escribe, con el apoyo opcional de imágenes,
en juegos, usar o elaborar instrucciones para uso o construcción de objetos,
objetos, preparar alimentos u realizar actividades o algún otro propósito.
otro propósito.
Formula y ajusta sus preguntas en función de la
Conversaciones o entrevistas información que requiere.
con personas de la Recupera la información que escuchó, para
comunidad y otros lugares. relacionarla con otra información, en textos
escritos o en otros medios y contextos.
Registra información sobre un tema, a partir de la
Registro y/o resumen de
indagación en familia y el resto de la comunidad.
información consultada en
Expone con congruencia, de manera oral o, en su
fuentes orales, escritas,
caso, lengua de señas, su registro del tema.
audiovisuales, táctiles o
Expone información registrada y organizada, de
sonoras, para estudiar y/o
manera oral o en lengua de señas, con apoyo de
exponer.
imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Pensamiento lúdico, Propone soluciones ante retos y conflictos que se
divergente y creativo. presentan en juegos y actividades, para promover
la participación, el respeto y la colaboración.
Utiliza las tecnologías de la información y la
Aproximación a las
comunicación para investigar temas de su interés.
tecnologías de la información
Comparte y organiza la información investigada
y la comunicación.
con sus compañeras y compañeros.
Aprendizaje basado en indagación. Tiempo de Se sugieren dos
Metodología Enfoque STEAM
aplicación semanas
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DESARROLLO DEL PROYECTO

Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
implicaciones
Identificación de la problemática
Plantear a los alumnos las siguientes preguntas: ¿has cargado
objetos pesados?, ¿cómo lo hiciste?, ¿conoces maneras de cargar
objetos pesados sin mucho esfuerzo?
 Escuchar los comentarios correspondientes.
 Leer en voz alta el texto de la página 92 del libro de Proyectos -Libro Proyectos
Comunitarios acerca de una problemática comunitaria donde era Comunitarios.
necesario cargar objetos pesados para moverlos de lugar.
 Responder la siguiente pregunta: ¿han estado en una situación
en la que cargaron objetos pesados?
 Contestar el ejercicio “Objetos pesados”, el cual consiste en -Ejercicio “Objetos
identificar objetos que representen dificultades para ser pesados”.
levantados. (Anexo al final del documento)
 Reunirse en equipos y organizarse para conseguir los materiales
enlistados y llevar a cabo el siguiente experimento: -Materiales para el
Materiales experimento.
- 2 cubetas de 10 litros.
- 3 libros con la misma forma y tamaño.
Procedimiento
1. Colocar uno de los libros en la cubeta. -Guiar a los
2. Supervisar a los alumnos para que, de uno en uno, traten de alumnos al realizar
cargar la cubeta. el experimento.
3. Poner un libro más dentro de la cubeta y, nuevamente,
intentar cargarla uno por uno.
4. Agregar un tercer libro a la cubeta e intentar cargarla
nuevamente.
5. Comentar las siguientes preguntas. Escribir las opiniones de -Cuaderno.
sus compañeros y compañeras en el cuaderno.
a) ¿Qué diferencias encontraron al intentar cargar la cubeta
con un libro?, ¿y con tres libros?
 Dialogar sobre las situaciones que han visto en su comunidad -Guiar diálogo de
donde las personas necesitan cargar objetos pesados. reflexión.
 Realizar el ejercicio “Para cargas pesadas”, consistente en -Ejercicio “Para
identificar cuáles artefactos funcionan para levantar una cargas pesadas”.
carga de mucho peso. (Anexo al final del documento)
 Informar a los niños que en este proyecto construirán una
máquina para cargar objetos pesados; para ello, responderán las
siguientes preguntas de indagación:
a) ¿Qué objetos pesados hay en su localidad?
b) ¿Cómo funcionan las máquinas para cargar objetos pesados?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende que los objetos pesados deben ser cargados utilizando
máquinas o herramientas que faciliten el trabajo.

Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
Materiales -Reunir los
- Los materiales del experimento anterior. materiales con
- Objetos que encuentren en su comunidad de igual tamaño y anticipación.
forma, pero de diferente material.
- Una cuerda gruesa.
- Un palo de escoba.
- Una polea.
- Un mosquetón o argolla de seguridad.
 Organizar a los alumnos en equipos que incluyan a personas de -Organizar los
su comunidad. Llevar los materiales cuando se les indique. equipos incluyendo
 Ponerse de acuerdo sobre qué hacer para resolver las preguntas a una persona de
de indagación planteadas con anterioridad. la comunidad.
 Escribir los acuerdos en su cuaderno. -Cuaderno.
c) Tenerlos presentes y verificar sus avances al realizar las
actividades.
d) Hacer las modificaciones que sean necesarias para organizarse
y realizar las actividades de esta aventura de aprendizaje.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
Pregunta de indagación: ¿Qué objetos pesados hay en su

localidad?
 Reunirse con su equipo y realizar lo que se indica:
a) Observar la imagen de la página 94 del libro Proyectos -Libro Proyectos
comunitarios, donde se representa una polea que levanta una Comunitarios.
viga que ha sido transportada utilizando un
montacargas. -Guiar diálogo de
- Dialogar sobre los objetos que les sean conocidos y reflexión.
desconocidos y anotarlos en el cuaderno.
b) Comentar si han visto personas cargando objetos pesados y
explicar a sus compañeros y compañeras cómo los cargan. -Cuaderno.
Decir, por ejemplo, si han visto que usan máquinas o alguna
parte de su cuerpo.
- Enlistar en su cuaderno las respuestas.
 Realizar el ejercicio “Así es más fácil”, consistente en dibujar una -Ejercicio “Así es
manera de cargar un objeto pesado con facilidad. (Anexo al final más fácil”.
del documento)
 Ponerse de acuerdo para entrevistar a una persona de su -Solicitar apoyo de
localidad que trabaje con objetos pesados e invitar a esa persona las familias para
a la escuela. acompañar a los
a) Acordar a quién le pedirán que acuda a la escuela, así como el estudiantes a
día y la hora. entrevistar a una
b) Pedirle que lleve dos objetos a la entrevista, los cuales deben persona de la
cumplir con lo siguiente: localidad.
- Ser utilizados en su trabajo.

- Caber en la cubeta y ser seguros de manipular.

c) Comentar qué preguntas le harán a esa persona. Algunas
sugerencias son:
- ¿Con qué objetos trabaja?, ¿qué objetos son difíciles de -Apoyar a los
cargar?, ¿de qué material están hechos estos objetos?, alumnos para
¿cómo se puede cargar objetos pesados sin lastimarse? plantear las
- Incluir más preguntas que consideren adecuadas. preguntas de la
 Realizar la entrevista y escribir las respuestas en su cuaderno. entrevista.
 Una vez terminada la entrevista, pedir a quién entrevistaron que -Cuaderno.
meta cada objeto que llevó en cubetas distintas. -Organizar a los
 De manera ordenada y con la supervisión de un adulto, intentar alumnos para
cargar ambas cubetas al mismo tiempo. experimentar
 Individualmente, anotar en el cuaderno las sensaciones que cargando cubetas
tuvieron al intentar cargar las cubetas al mismo tiempo. con libros.
TAREA: -Cuaderno.
Consultar en la Biblioteca Escolar o en internet con la compañía de un
adulto, y conocer más sobre los riesgos que puede haber en el cuerpo al
cargar objetos pesados de forma incorrecta.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Identifica formas de cargar objetos pesados con facilidad.
 Entrevista a una persona de su comunidad para conocer cómo carga
objetos pesados en las actividades que realiza.
 Investiga información en diferentes medios bibliográficos y
tecnológicos.
Pregunta de indagación: ¿Cómo funcionan las máquinas para

cargar objetos pesados de manera más fácil?
 Reunirse con su equipo y desarrollar las siguientes actividades:
a) Colocar en una cubeta uno de los libros que trajeron de casa. -Orientar a los
b) Por turnos, intentar cargar la cubeta con ambas manos alumnos para
cuidando no lastimarse. realizar el
c) Colocar un libro más y, nuevamente, intentar cargar la cubeta experimento.
con ambas manos.
d) Repetir la indicación del inciso c.
e) Si un integrante tiene alguna dificultad al intentar cargar la
cubeta, pedir que descanse.
- Sólo el resto de los integrantes del equipo repetirá la
indicación del inciso c.
f) Continuar realizando el inciso c hasta que todos los
integrantes se encuentren descansando.
g) Anotar en su cuaderno cuántos libros cargó cada integrante. -Cuaderno.
Acompañar el registro con un dibujo de cómo intentaron
cargar la cubeta.
 Comentar e ilustrar en qué situaciones han utilizado -Guiar diálogo de
máquinas para cargar objetos pesados de manera más fácil. reflexión.
 Pensar cómo utilizar el palo de escoba y la cuerda gruesa para

cargar de manera más fácil la cubeta con los libros.

a) Escribir sus ideas en el cuaderno.
 Con ayuda de un adulto, resolver el ejercicio “Máquinas para -Cuaderno.
cargar objetos pesados”. Analizar las situaciones presentadas y -Ejercicio
dibujar una máquina que les facilite el trabajo. (Anexo al final del “Máquinas para
documento) cargar objetos”.
 Apoyar a los alumnos para realizar las siguientes actividades:
a) Elegir una de las respuestas que escribieron para cargar la
cubeta.
b) Investigar cómo construir la máquina que eligieron.
- Con apoyo de un adulto, buscar en libros de la Biblioteca
Escolar o en la biblioteca pública, información acerca de las -Solicitar apoyo de
máquinas que facilitan el trabajo para cargar objetos pesados. las familias para
c) A partir de la información que recabaron, reflexionar construir la
sobre la propuesta elegida. máquina para
d) Hacer las modificaciones necesarias y llevarlo a cabo. levantar objetos
 En grupo, comentar si fue más fácil cargar la cubeta llena pesados.
de libros con la máquina que construyeron.
 Una vez construida su máquina, dibujarla y explicar su
funcionamiento en el ejercicio “Una máquina para cargar objetos -Ejercicio “Una
pesados”. (Anexo al final del documento) máquina para
PAUTAS DE EVALUACIÓN: cargar objetos
 Sigue instrucciones para experimentar con el peso de los objetos. pesados”.
 Analiza las dificultades de cargar objetos pesados.
 Propone formas de cargar objetos pesados con facilidad utilizando
diferentes herramientas.
 Construye una máquina que le facilita cargar objetos pesados.
 Leer la situación presentada en la página 98 del libro de

Proyectos Comunitarios, donde se relata que unos alumnos de 4º -Libro Proyectos
proponen solicitar ayuda a un adulto para hacer lo siguiente: Comunitarios.
- Fijar entre dos paredes un palo de escoba.
- Pasar la cuerda por encima del palo.
- Amarrar la cubeta llena de libros a un extremo de la cuerda.
- Sujetar el otro extremo de la cuerda y jalar.
 Reunirse con su equipo y realizar las siguientes actividades: -Realizar el
a) Elegir uno de los objetos y colocarlo en la cubeta. experimento.
b) Cargar la cubeta con la máquina que construyeron y escribir
en su cuaderno lo que sucede.
c) Repetir el ejercicio con el resto de los objetos que
consiguieron.
 Comentar cuáles objetos les costó más trabajo cargar con la -Cuaderno.
máquina que construyeron y reflexionar a qué puede deberse.
 Intercambiar opiniones con otros equipos. Escribir en su
cuaderno aquellas que les ayuden a explicar las
dificultades que tuvieron.
 Ponerse de acuerdo con su grupo y, en compañía de un adulto, -Solicitar apoyo de

acudir a lugares de su localidad donde haya personas que los familiares para
necesiten cargar objetos pesados. realizar la visita a
a) Anotar en su cuaderno cómo utilizan las personas las lugares de su
máquinas para cargar los objetos. localidad donde
 Organizarse y platicar sobre las máquinas para cargar objetos levanten objetos
pesados que registraron. pesados.
 Elegir entre todos sobre cuál de ellas les gustaría saber más. -Cuaderno.
a) Ponerse de acuerdo con una persona que utilice esa máquina -Solicitar permiso
e invitarla a la escuela para que explique cómo funciona. para que, personas
b) Organizar una muestra con los otros equipos que se formaron de la comunidad,
y las personas que invitaron. acudan a una
c) Pedir que lleven otros objetos que utilicen en su trabajo, de muestra sobre
ser posible, la máquina para cargar objetos pesados. cómo levantan
PAUTA DE EVALUACIÓN: objetos pesados.
 Reconoce máquinas que se utilizan en su comunidad para cargar -Organizar la
objetos pesados y analiza su funcionamiento. muestra.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
 De manera individual, completar la tabla de la página 101 del -Libro Proyectos
libro de Proyectos Comunitarios, considerando lo siguiente: Comunitarios.
a) En la primera columna, escribir los objetos que cargaron con
la máquina inventada, comenzando con el que menos trabajo
les costó levantar hasta llegar al más difícil de cargar.
b) En la segunda columna, escribir el nombre del material con el
que están hechos esos objetos.
c) En la tercera, anotar la forma en la que suelen cargar ese
objeto en su localidad.
Objeto Material del que está Forma en que cargan el
hecho objeto en tu localidad
 En grupo, reflexionar sobre las diferentes máquinas que

utilizan en su localidad para cargar objetos pesados.
 Con apoyo de un adulto, contestar el ejercicio “¿Qué se
puede cargar?”, consistente en escribir objetos que puedan -Ejercicio “¿Qué se
cargarse con las máquinas presentadas. (Anexo al final del puede cargar?”
documento)
 Comprende que el material del que están hechos determina el peso
de los objetos.
 Reflexiona sobre las formas que implementan en su localidad para
cargar objetos pesados.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 En equipos, elaborar una exposición para mostrar a las -Organizar la
personas de su comunidad las máquinas que elaboraron. exposición.

a) Mostrar cómo construyeron una máquina para cargar objetos

pesados.
b) Presentar también los resultados de su investigación. -Solicitar un
c) Preguntar a los asistentes cómo pueden mejorar la máquina espacio adecuado
que construyeron. para mostrar las
 Aplicar sus conocimientos sobre cómo funciona una máquinas
máquina para cargar objetos pesados y sobre las máquinas construidas.
que utilizan en su comunidad.
 Mejorar la máquina que construyeron. -Máquinas de cada
 En caso de ser necesario, organizarse con su equipo y realizar lo equipo.
siguiente:
Procedimiento:
1. Colocar la polea en el mosquetón.
2. Pasar la cuerda por la polea y hacer un nudo para fijarlo.
3. Colgar el mosquetón con la polea y la cuerda en un soporte
fijo y resistente para que no se doble.
4. Comentar qué uso le darían a la máquina que se describe,
además de cargar objetos pesados.
 Explica cómo funciona la máquina que construyó para cargar objetos
pesados y muestra cómo utilizarla.
 Comprende cómo puede mejorar la máquina.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
 De manera individual, realizar lo que se indica: -Cuaderno.
a) Dibujar en el cuaderno la máquina que construyeron -Guiar diálogo de
con sus compañeras y compañeros. Acompañar el reflexión.
dibujo con una explicación sobre cómo la construyeron.
b) Incluir las dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron.
 Socializar su trabajo con otros equipos y escuchar con atención
las opiniones de los demás.
 Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron para ayudar a las personas de su localidad a cargar
objetos pesados.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Elaborar descripciones breves.
- Realizar lecturas en voz alta.
- Seguir lecturas en voz alta.
- Escribir el nombre completo de los integrantes de su equipo.
- Enlistar los materiales necesarios para los experimentos.
- Escribir enunciados para describir procesos.
- Ejercicios impresos:
 Faltan palabras.
 ¿Con k o con q?
 Escribo palabras.

Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios impresos:
 Objetos pesados.
 Para cargas pesadas.
 Así es más fácil.
 Máquinas para cargar objetos.
 Una máquina para cargar objetos pesados.
 ¿Qué se puede cargar?
- Dibujos sobre maneras de cargar objetos pesados.
- Investigación realizada en diversas fuentes.
- Registros de información.
- Entrevista realizada a una persona de la comunidad.
- Realización de los experimentos.
- Tabla de la página 101 del libro Proyectos Comunitarios.
- Producto final: Construcción de una máquina para cargar objetos pesados con
facilidad.
Aspectos a evaluar
- Comprende que los objetos pesados deben ser cargados utilizando máquinas o
herramientas que faciliten el trabajo.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Identifica formas de cargar objetos pesados con facilidad.
- Entrevista a una persona de su comunidad para conocer cómo carga objetos pesados
en las actividades que realiza.
- Investiga información en diferentes medios bibliográficos y tecnológicos.
- Sigue instrucciones para experimentar con el peso de los objetos.
- Analiza las dificultades de cargar objetos pesados.
- Propone formas de cargar objetos pesados con facilidad utilizando diferentes
herramientas.
- Construye una máquina que le facilita cargar objetos pesados.
- Reconoce máquinas que se utilizan en su comunidad para cargar objetos pesados y
analiza su funcionamiento.
- Comprende que el material del que están hechos determina el peso de los objetos.
- Reflexiona sobre las formas que implementan en su localidad para cargar objetos
pesados.
- Explica cómo funciona la máquina que construyó para cargar objetos pesados y
muestra cómo utilizarla.
- Comprende cómo puede mejorar la máquina.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
OBJETOS PESADOS

 Imagina que todos estos objetos están afuera de tu casa y debes meterlos.
Encierra los que crees que son más pesados y pueden causarte dificultades
para hacerlo.
PARA CARGAS PESADAS

 Encierra los objetos que pueden ser útiles para levantar la caja.
 Dibuja como usarías uno de los objetos o cómo combinarías dos o más de ellos
para levantar la caja:
ASÍ ES MÁS FÁCIL

 El niño debe llevar la caja de libros a su salón. Ayúdalo dibujando la manera en

que puede hacerlo más fácilmente.
MÁQUINAS PARA CARGAR OBJETOS PESADOS

 Con ayuda de un adulto escribe o dibuja la manera en que se cargaría o haría

más fácil lo siguiente:
Mover tres garrafones de agua Jalar una piñata para subirla y bajarla
Llevar dos toneladas de cemento a un lugar Transportar a tu casa azúcar, sal, frijoles, arroz,
carne, aceite y pan
UNA MÁQUINA PARA CARGAR OBJETOS PESADOS

 Dibuja la máquina para cargar objetos pesados que construiste junto con tu
equipo y explica cómo funciona.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿QUÉ SE PUEDE CARGAR?

 Escribe las cosas u objetos de mucho peso que se pueden cargar en las
siguientes máquinas.
Carretilla Polea
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
Carrito de supermercado Montacargas
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
FALTAN PALABRAS

 Escribe las palabras que faltan al texto. Elige las que creas que lo completan
correctamente.
casa triste
insiste verduras
naranja saludable
saludables pastel
alimentos
Raúl no quiere comer ________________ con su tía Martha, pues en su casa

siempre come otro tipo de _______________. Su tía le __________________,
diciéndole que las verduras son muy ___________________.
Él se niega a comer y le dice que mejor comerá llegando a su ______________,

pues su papá le compró una rebanada de ____________________ y un refresco
de _______________. Su tía se puso muy _________________.
¿CON K O CON Q?
 Escribe las letras que falta a cada palabra. Debe ser “k” o “qu”.

_____esadilla ____oala bu______e
_______araoke están_____e _____ilogramo
or_______esta ______arate e______ipo
______eso ______iwi mante_____illa
ESCRIBO PALABRAS
 Escribe en cada línea una palabra que contenga la sílaba de la izquierda. Puede
ir al principio, en medio o al final de cada palabra.

ce ______________________________
ci ______________________________
gue ______________________________
gui ______________________________
ga ______________________________
go ______________________________
gu ______________________________
je ______________________________
ji ______________________________
lla ______________________________
lle ______________________________
que ______________________________
qui ______________________________
ve ______________________________
vi ______________________________

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Pregunta de indagación: ¿Qué objetos pesados hay en su

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- Caber en la cubeta y ser seguros de manipular.

Pregunta de indagación: ¿Cómo funcionan las máquinas para

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cargar de manera más fácil la cubeta con los libros.

 Leer la situación presentada en la página 98 del libro de

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 En grupo, reflexionar sobre las diferentes máquinas que

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ASÍ ES MÁS FÁCIL

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Raúl no quiere comer ________________ con su tía Martha, pues en su casa

Él se niega a comer y le dice que mejor comerá llegando a su ______________,

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