I.E.

Nº 8190 “Sol Naciente”

SESIÓN: “CONOCEMOS LOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y

COLECTIVOS”
I. DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA : I.E 8190 “SOL NACIENTE”
PROFESORA : ROXANA CARRASCO
GRADO : 3º “D ”
AREA : COMUNICACIÓN
FECHA : 15 DE ABRIL DEL 2024

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE?

Deduce algunas relaciones lógicas entre Identifican información explicita

Lee diversos tipos de textos escritos en su
las ideas del texto oral, como las e implícita que se encuentra en
lengua materna
secuencias temporales, así como las distintas partes del texto.
Obtiene información del texto escrito
características de personas, personajes, Leen un texto, subrayan los
Infiere e interpreta información del texto.
animales, objetos, hechos y lugares, el sustantivos e identifican sus
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
significado de palabras según el diferentes clasificaciones.
contexto del texto.
contexto y expresiones con sentido
figurado, a partir de la información
explicita e implícita del texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menos preciar ni excluir a
Enfoque Intercultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.
De orientación al bien común. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Prepara un papelote con un texto sobre nombres propios y  Plumones, papelotes, masking tape.
comunes.  Papelote con el texto.
 Preparar cartelitos con diferentes nombres  Tiras de cartulina
 Prepara el texto que trabajará cada grupo.  Lista de cotejo.
 Tener preparado la Lista de Cotejo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO

INICIO
 Se realizan las actividades permanentes
 Se conversa sobre la clase anterior ¿Qué es el sustantivo? ¿En qué se diferencia el sustantivo común
del propio? ¿Cómo son las mayúsculas? ¿En qué casos se debe usar las mayúsculas? ¿Qué es el
género del sustantivo? ¿qué significa el número? ¿Qué nombres hay?
 Se coloca cartelitos con sustantivos para que reconozcan el género y número en que se encuentran.
femenino masculino 10 min
yeguas sartén
plural singular
 Se recupera los saberes previos: Las palabras yeguas y sartén ¿qué clase de sustantivo son? Se
 espera que digan: comunes. La yegua se llama Dulcinea ¿Su nombre Dulcinea qué sustantivo es?
¿solo hay sustantivos comunes y propios? ¿habrá más sustantivos? ¿Cómo se llamarán?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos textos y reconoceremos en ellos las clases
de sustantivos ”
 Se acuerda con los niños las normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente
adecuado.
DESARROLLO
Antes de la lectura
 Se presenta un pequeño texto “Un enjambre de problemas”
 La profesora presenta el título del texto en la pizarra y luego pide a los estudiantes que hagan una
inferencia sobre lo que tratará el texto.
 La profesora anotara en la pizarra sus inferencias.
 Ahora les proporciona a los estudiantes una copia fotostática de la lectura.

Durante la lectura
Se les pide a los estudiantes que lean la lectura en forma silenciosa y luego lo hacen en forma coral. 70 min
Se realizan preguntas de comprensión: ¿Cuál es el título de la lectura? ¿Quiénes se reúnen cerca de la
arboleda? ¿Quiénes observan a los cachorros? ¿Cuándo fueron a pasear y a dónde? ¿Qué otros
sustantivos encontraremos? ¿Cómo se clasifican?
La profesora escribe en la pizarra un breve resumen y/o síntesis.
Luego pide que subrayen los sustantivos que encuentren y va clarificando sus conocimientos

Después de la lectura
En el texto ¿solo hay sustantivos comunes y propios? ¿Qué significa bandada? ¿Será el conjunto de
aves o de perros? De bosque ¿Cuál sería el sustantivo individual, o sea solo uno?
Los estudiantes extraen los sustantivos y lo clasifican.
Elaboramos un organizador gráfico con ayuda de los estudiantes.

Individual colecivo

Posteriormente completan hojas de aplicación.

Ahora escriben en sus respectivos cuadernos el resumen dado.
CIERRE
 Se reflexiona sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron, para ello se pregunta: ¿Qué hemos
aprendido? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido? ¿Dónde lo
10 min
utilizaremos?
 Se evalúa con los estudiantes las normas de convivencia.
 Se felicita a los estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda la sesión.

___________________________ _____________________________
V° B° Sub-Directora Docente de Aula
 LISTA DE COTEJO
Identifican información Leen un texto, subrayan
Nº Estudiantes explicita e implícita que los sustantivos e
se encuentra en distintas identifican sus diferentes
partes del texto. clasificaciones.
01 Alatrista Ramirez Fabiana
02 Anca Ccarhuaz Biaggio
03 Cabrera Villanueva Akemy
04 Calderón Calle Erick
05 Campos García Brillith
06 Calero GAmboa Favio
07 Alonso Salvador Jeiner
08 Concha Huanay Leonel
09 Condori Gamarra Fabiano
10 Crispin Zuasnabar Madeley
11 Cuellar Regalado Jordan Smith
12 Del Carpio Onofre Andre
13 Morales Resurrección Joaquin
14 Fernández Castilla Paulo
15 Fernández Cruz Marcos
16 Gonzales Espíritu Melany
17 Guerra Piña Thiago
18 Guillermo Morales Johany
19 Rojas Salazar Yajaira Isabel
20 Saturno Chirinos Thiago
21 Lopez Malca Tiana Zaori
22 Manchay Guerrero Wiliam
23 Morocho Yahuarcani Dayra
24 Novillo Huacchilo Luciana
25 Olivas Pampa Kassandra
26 Paucar Allpacca Dylan
27 Perez DIaz Ana Camila
28 Perez Palomino Benjamin
29 Perez Santillan Liam
30 Roque Rodriguez Adhara
31 Rosales Jara Aylim
32 Sangama Cuellar Mikela
33 Yauyo Sangama Albert
34 Quispe Reyes Alexander
35 Lucero Ramos Castro

√ LOGRADO ₀ PROCESO - INICIO

 “Un enjambre de problemas”
Cerca de la arboleda que recorre el arroyo del pueblo
suele reunirse una manada de lobos. Mi familia y yo los
observamos siempre desde lejos con binoculares.
Así fue que vimos cómo nacieron y crecieron los
cachorros y cómo los papás los cuidaban y alimentaban.
Un sábado que íbamos a pasear por el bosque, vimos a
una bandada de golondrinas aleteando asustadas y
descontroladas. Volaron hacia la plaza del pueblo como
un ejército que huía después de una derrota.
También nos cruzamos con un rebaño de ovejas en
estampida que parecía haberse escapado de alguna
granja cercana.
Una muchedumbre se amontonó en las calles preguntándose qué pasaba y por qué los
animales parecían haber enloquecido.

“Un enjambre de problemas”

Cerca de la arboleda que recorre el arroyo del pueblo suele reunirse una manada de lobos.
Mi familia y yo los observamos siempre desde lejos con
binoculares.
Así fue que vimos cómo nacieron y crecieron los
cachorros y cómo los papás los cuidaban y alimentaban.
Un sábado que íbamos a pasear por el bosque, vimos a
una bandada de golondrinas aleteando asustadas y
descontroladas. Volaron hacia la plaza del pueblo como
un ejército que huía después de una derrota.
También nos cruzamos con un rebaño de ovejas
estampida que parecía haberse escapado de alguna
granja cercana.
Una muchedumbre se amontonó en las calles preguntándose
qué pasaba y por qué los animales parecían haber enloquecido.
 ¡Nos especializamos!
1. Escribe el nombre del sustantivo individual y colectivo donde corresponda.

2. Completa el cuadro.
S u s t a n t iv o S u s t a n t iv o
I n d iv id u a l C o le c t iv o
a lfa b e t o
is la
p a lo m a
re b a ñ o
s o ld a d o
p e d re g a l
h e r b a r io
lib ro
e s q u e le t o
casa

3. Completa con sustantivos individuales.

a) equipo : conjunto de ______________________.

b) cordillera : conjunto de ______________________.
c) bosque : conjunto de ______________________.
d) batallón : conjunto de ______________________
e) enjambre : conjunto de ______________________.
f) cardumen : conjunto de ______________________.
4. Completa la oración con el sustantivo colectivo apropiado.

a) El ______________ criollo amenizó el almuerzo.

b) Compraron un ______________ de papel.
c) El mundo recibió con alegría el nuevo ______________.
d) La ______________ tocó en la fiesta de despedida.
e) Vimos volar una ______________ de gaviotas.
f) Fuimos a leer a la ______________ del colegio.

orquesta - biblioteca - trío - ciento -

milenio - bandada

5. Une con una línea cada sustantivo individual con su

colectivo.

pez constelación
abeja piara
cantante cardumen
cerdo coro
estrella enjambre