PRECISIONES PARA ELABORAR

PLANES DE ESTUDIOS

SEGÚN LAG PARA CETPRO

Lo que se busca con la normativa vigente para ETP
Instituciones articuladas que den
Marco legal ordenado respuesta a las demandas productivas
Educación Básica y sociales

CEBA

Cetpro

RURAL EBR

40 créditos
CEBE
80 créditos

Articulado con el sector productivo

Contar con un sistema de información articulado

1. Sí no está en CNOF
- Se debe recoger del sector productivo,
elaborar y validar con mín 5 expertos.

2. Sí el programa de estudios está en el

CNOF:
- Unidades de competencia e indicadores
de logro de competencia SE TRANSCRIBEN.
1. Si los programas no están en
CNOF

El CETPRO, en el marco de su autonomía, puede elaborar su

propia propuesta de programa de estudios, con la participación
del sector productivo.

Al menos cinco (5) expertos

Mínimo 5 años de experiencia laboral en
vinculados con la actividad económica
el proceso productivo (en los últimos 10
vinculada con el programa de estudios
años)
a proponer.
Expediente a elaborar para programas que no está en
CNOF:

1. Declaración jurada de experiencia de cada experto

2. Mapa de procesos y subprocesos

3. Actas de validación de los procesos (expertos y docentes)

4. Competencias específicas que determinan el programa de estudios.

Formato
5. Elabora el programa de estudios, de acuerdo con el referente conforme
están
registrados en
6. Actas de validación del programa de estudios el CNOF

7. Plan de estudios

Según formato del MINEDU

(aprobado en los LAG)
2. Si el programa si está en el
CNOF

… ó si ya cuento con el programa propuesto validado por el

sector productivo
PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN

Plan de Estudios

Competencias

Capacidades
Programa de Perfil de Itinerario
Revisión Indicadores de logro
Estudios egreso Formativo Organización
del CNOF
(Anexo 8) (Anexo 9) (Anexo 10A) modular Contenidos
Competencias Unidades didácticas
Se define
Específicas
el perfil
(CNOF)
de egreso Periodos Académicos
Competencias
para la
Créditos Académicos
Ámbitos de
empleabilidad desempeño
(LAG)
Ciclo
Ciclo
Auxiliar
Técnico
técnico
Requisitos para la elaboración del Plan de Estudios

INSUMOS

Modelo Educativo
PEI
Perfil de egreso

(catálogo: competencias -
Indicadores de logro)
MÓDULO FORMATIVO

NOMBRE
1 CRÉDITO
Mín 1 UC Según función
16 horas teóricas
Máx 3 UC NO Puesto W
32 horas prácticas
NO nombre de Prog.Est

Técnico Auxiliar Técnico

1750 horas 950 horas
80 créditos 40 créditos
Formulación de
capacidades
Formulación y organización de capacidades

Se incorpora las capacidades en función de «La definición y

la competencia y considerando los IL: organización de las
capacidades debe
Unidad de responder a la
Competencia (UC) Indicadores de logro Capacidad
lógica del proceso
de aprendizaje»
Indicador de Logro 1 Capacidad 1

UC Nro. 1 Indicador de Logro 2

Capacidad 2
Indicador de Logro 3

Capacidad 3

Capacidad “n”

Estructura para la formulación: Verbo en infinitivo + objeto + condición

Sin conjugación: …ar, …..er, ……..ir
Ejemplo de definición de capacidades…

Verbo en infinitivo Objeto o Contenido Condición

El verbo en infinitivo expresa la
actuación de un estudiante a la
hora de desempeñarse en una
determinada tarea.
Pregunta orientadora:
El objeto o contenido Las condiciones especifican los términos en
especifica el complemento que debe ejecutarse la acción del verbo.
del verbo.
Pregunta orientadora: Pregunta orientadora:

¿Qué acción hace el estudiante? ¿Con qué se ejecuta la acción ¿Cómo debe realizar o ejecutar la acción?
a través de qué lo realiza?

Armar o la matriz de acuerdo al tipo de estampado

 Determinación de
Indicadores de
logro
de las capacidades
 Organización de los indicadores de logro de las
capacidades

Resultados de aprendizaje
(observables y medibles)
que evidencian el logro de
la capacidad!
Capacidades Indicadores de Logro
Módulo
(Técnicas o específicas) (Capacidad)
Indicador de Logro 1
Indicador de Logro 2
Capacidad 1
Indicador de Logro 3
Indicador de Logro 4

Estructura para la Verbo en presente indicativo + objeto + condición

formulación:
 Ejemplo de indicadores de logro

Verbo en presente
Objeto o Contenido Condición
indicativo
Pregunta orientadora: Pregunta orientadora: Pregunta orientadora:

¿Qué hace el estudiante? ¿Qué es lo que … (verbo señalado)? ¿Cómo, dónde o con qué lo hace?
1.Coloca los topes laterales y central en el bastidor para un correcto registro al
momento del estampado.
2.Emulsiona el bastidor con la técnica correcta.

3.Revela el bastidor con la presión correcta de agua para no dañar la

definición del diseño a estampar.
 Los
contenidos
Organización y definición de contenidos
Son saberes de tipo conceptual, procedimental y
actitudinal, que constituyen un medio para lograr el
desarrollo de las capacidades. Hay contenidos que son la
base para el aprendizaje
de otro, van secuenciados
tomando en cuenta el
proceso de aprendizaje

Unidad de
Capacidad Indicador de Logro Contenidos
Competencia
Indicador de logro 1
UC Nro. 1 Indicador de logro 2 ...
Indicador de logro “n”
Indicador de logro 1
…
Indicador de logro 2
UC Nro. 2 Indicador de logro 1
Indicador de logro 2 …
Indicador de logro “n”
Determinación
de Unidades
Didácticas
Organización de la UD
Unidad formativa que
comprende aprendizajes
pertinentes para el desarrollo
de la capacidad vinculada a
la competencia
Se definen a partir de
las capacidades de
aprendizaje definidos

Capacidades
Indicadores de Logro Unidades
Módulo (Técnicas o
(Capacidad) Didácticas
específicas
Indicador de Logro 1
Indicador de Logro 2 Unidad
Capacidad 1
Indicador de Logro 3 didáctica 1
Módulo 1 Indicador de Logro 4
Indicador de Logro 1
Capacidad 2 Indicador de Logro 2 Unidad
Indicador de Logro 3 didáctica 2
Determinación de las EFSRT
¿Cuál es el momento ¿Qué capacidades requieren llevarse al
adecuado? campo?

 Se realiza el análisis de las capacidades y

contenidos por cada Módulo.

 Se seleccionan las capacidades (específicas o

para la empleabilidad) que deben ser reforzadas
o complementadas a través de las EFSRT.

Considerar los indicadores de logro de la competencia que se pueden

evidenciar en las EFSRT.
Algunas
consideraciones a
tomar en cuenta
COMPONENTES DEL CURRÍCULO
(De cada módulo)
Redacción de capacidades e indicadores
de logro

Las capacidades se formulan siguiendo la siguiente

estructura gramatical:

VERBO INFINITIVO + OBJETO + CONDICIÓN

Las indicadores de logro se formulan siguiendo la

siguiente estructura gramatical:

VERBO PRESENTE INDICATIVO + OBJETO + CONDICIÓN

SIGLAS para completar planes de
estudios
 TABLA PARA OBTENER HORAS DE CRÉDITOS

CRÉDITOS TEÓRICOS CRÉDITOS PRÁCTICOS POSIBLES ASIGNACIONES DE HORAS

TOTAL TOTAL
CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS TOTAL
VALOR CRÉDITOS HORAS VALOR CRÉDITOS HORAS
TEÓRICOS TEÓRICAS PRÁCTICOS PRÁCTICAS HORAS UD
HORA TEÓRICAS HORA PRÁCTICOS
1 16 1 32 1 16 1 32 48
2 32 2 64 1 16 2 64 80
3 48 3 96 1 16 3 96 112
4 64 4 128 1 16 4 128 144
5 80 5 160 1 16 5 160 176
6 96 6 192 2 32 1 32 64
16 32
7 112 7 224 2 32 2 64 96
8 128 8 256 2 32 3 96 128
9 144 9 288 2 32 4 128 160
10 160 10 320 2 32 5 160 192
11 176 11 352 3 48 1 32 80
12 192 12 384 3 48 2 64 112
3 48 3 96 144
3 48 4 128 176
3 48 5 160 208
4 64 1 32 96
4 64 2 64 128
4 64 3 96 160
4 64 4 128 192
4 64 5 160 224
5 80 1 32 112
5 80 2 64 144
5 80 3 96 176
5 80 4 128 208
5 80 5 160 240
6 96 1 32 128
6 96 2 64 160
6 96 3 96 192
6 96 4 128 224
6 96 5 160 256
7 112 1 32 144
7 112 2 64 176
7 112 3 96 208
7 112 4 128 240
7 112 5 160 272
Perfil del Docente

En relación al perfil profesional del plan de estudios, se debe

consignar el perfil del docente y su especialización.

Por ejemplo:

 Perfil profesional: Ingeniero Industrial o Profesional Técnico en

Enología y Viticultura o Profesor de educación técnica en la
especialidad de enología
 Experiencia específica en: Enología y maridaje
Alguna Pregunta?