INSTITUCION EDUCATIVA N° 2020

JOSÉ ANTONIO ENCINAS SESION DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Docente : Nadia Iris Cordova Altamirano
2. Experiencia de A. :6
3. Grado y sección :2B
4. Área : Comunicación plan lector
5. Sesión : Leemos un texto sobre la primavera.
6. Fecha : 19 de setiembre de 2023

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE INSTRUMENT

EVALUACIÓN O DE
EVALUACIÓN.
-Reconoce qué tipo Lista de cotejo
 Obtiene información del texto Identifica información de texto es.
LEE DIVERSOS
escrito. explícita que es clara- -Ubica palabras
TIPOS DE
 Infiere e interpreta mente distinguible de
TEXTOS conocidas en el texto.
información del texto escrito. otra porque la relaciona
ESCRITOS EN SU -Explica para qué fue
 Reflexiona y evalúa la forma, con palabras conocidas o
LENGUA escrito el texto.
el contenido y contexto del porque conoce el
MATERNA.
texto escrito. contenido del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Orientación del bien común. Solidaridad y empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
de los estudiantes en beneficio de otros y demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación.

V. MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

 Reúne a los niños en un círculo y comenta con ellos lo que hicieron en la clase anterior.
 Hazle las siguientes preguntas: ¿qué celebramos en este mes? ¿qué otra fecha se acerca? ¿qué sucede
cuando llega esta estación? ¿cómo crees que se sienten las personas?, ¿por qué? ¿cómo estará el clima?,
¿hará mas calor o mas frío?¿qué pasará con las flores?, ¿estará seas o florecerán?
 Diles que hoy leerán un texto relacionado a la primavera .
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy van a leer un texto narrativo, sobre la primavera para identificar
las características de la estación.

Recuérdales las normas de convivencia que deben respetar para el desarrollo de la sesión.
 DESARROLLO Tiempo aproximado:65 minutos
Antes de la lectura
 Se solicita a los estudiantes, que observen en silencio, por unos minutos, el texto y las imágenes.

 Se dialoga mediante las siguientes preguntas: ¿a qué crees que se refieren las imágenes? ¿qué dice el título?
¿qué tipo de texto es?, ¿por qué lo crees?, ¿será una noticia o un cuento?, ¿de qué tratará?, Se escribe las
ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.

 Se comenta que van a compartir la lectura entre todos para conocer sobre la estación de la primavera.
Durante la lectura
Individualmente.

 Se entrega a los estudiantes el texto con la lectura y pide que lo observen rápidamente para que contrasten
sus primeras hipótesis.

 Con ayuda de las imágenes y la modulación de la voz se va leyendo el cuento en cadena para que los
estudiantes sigan la lectura.

 Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación voluntaria de algunos estudiantes para
que opinen del texto leído.

 Pídeles que lean en silencio el texto (10 minutos). Circula por los asientos de los niños y niñas y apóyalos en
su lectura.

Después la lectura
Se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto con sus hipótesis brindadas al inicio.

 Se dialoga con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿Quién se perdió y busca su casa? ¿Quién le dice a la
flor que en verano hace mucho calor? ¿A quién se encuentra la flor en otoño? ¿Qué escucha la flor cuándo
está llegando la primavera? ¿Quiénes le dicen a la flor que se quede en la primavera? Escúchalos, dialoga con
ellos y anota lo que van diciendo.
 Dialogamos acerca de sus respuestas.
 Recuerda que es importante que felicites sus esfuerzos y que revisen constantemente el respeto de los
acuerdos del aula.
 - Se les entrega una ficha de aplicación para que resuelvan.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

 Se formula algunas preguntas que propicien la metacognición a través de las siguientes preguntas:
¿sobre qué hablamos hoy? ¿qué tipo de texto has leído? ¿cómo lo aprendieron? ¿te servirá lo que
aprendiste hoy?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

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Raquel Gonzales Pinedo Nadia Iris Cordova Altamirano
Sub – Director Docente
 Competencia/capacidad
LISTA DE COTEJO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconoce qué tipo de - Ubica palabras conocidas -Explica para qué fue
texto es. en el texto. escrito el texto.
N° Nombres y apellidos de los estudiantes

Lo No lo hace Lo No lo hace Lo hace No lo

hace hace hace
01
Aguilar Hoces Angel Armando
02 Alegre Correa Matias Marcelo
03 Alvarez Camiña Junior Aldo
04 Alvarado Sevillano Lonely Liriabel
05 Atoche Oblitas Valeria Grethel
06 Cardoza Alcca Lucca Benjamin
07 Castillo Hervias Peyton Khalessy
08 Chumbipuma Temple Efrain Benjamin
09 Cornejo Yactayo Kler Angely
10 Ecan Leon Kiana Gia
11 Galarza Ubaldo Valery Eileen
12 Garcia Galindo Samir Caled
13 Lavan Ugaz Luciana Alondra
14 Linares Fajardo Micaela Victoria
15 Medina Cubas Dylan Cristhiansen
16 Orrillo Guerrero José Arturo
17 Osorio Lucas Ruben Gerald
18 Portilla Zorrilla Tiziana Maylin
19 Ramos Baldoceda Gianela
20 Retuerto Peña Rosa Cristina
21 Liam Gabriel Jaime Reyna Arrunategui
22 Rojas Encinas Juan Fabrizio
23 Rojas Sanchez Ariana Valentina
24 Saavedra Chiroque Adriana Violetta
25 Sandoval Madueño Dayane Belen
26 Sandoval Panitz Alejandro Mikel
27 Tapia Valencia Abdias Julian
28 Tupac Yupanqui Leon Yael Yerao
29 Valdiviezo Rojas Andrea Fabiana