“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8

Único contacto Miss Jezabel V CICLO 978387435 👩🏻‍🏫

ASUMIMOS UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE
CONOCIENDO LOS APORTES DE LOS ALIMENTOS
https://wa.link/9unnc4

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: 5° GRADO
1.4. Duración: Del 28 de agosto al 15 de setiembre del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Muchos hogares mantienen una inadecuada cultura alimenticia y esto se evidencia porque consumen alimentos con elevadas calorías en lípidos, glúcidos y
carbohidratos. Al mismo tiempo consumen alimentos procesados y transgénicos.
Para revertir esta problemática es importante desarrollar actividades donde los y las estudiantes puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos y así
tener un estilo de vida saludable
Para ello se plantean los siguientes retos: ¿Nuestros hábitos de vida a de actividad física y alimentación son los adecuados?
¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi familia y comunidad?

Por ello en esta experiencia tendremos los siguientes productos:

- Elaborar una propuesta de plan semanal
- Escribir recetas para el cuidado de la salud
- Escribir textos infográficos
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3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADE CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES S DE INSTR.
APRENDIZAJ
E
Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su • Adecúa el texto oral a la situación Planifica un Propone en un cotejo
Comuni-
textos; infiere el tema, lengua materna. comunicativa considerando el propósito diálogo sobre los diálogo
cación
propósito, hechos y - Obtiene información comunicativo y sus destinatarios. alimentos y recomendacio
conclusiones a partir de del texto oral. Distingue el registro formal e acciones nes de hábitos
información explícita, e informal, para adecuarse a la situación Dialogamos saludables. saludables .
- Infiere e interpreta
interpreta la intención del comunicativa. sobre los
información del
interlocutor en discursos • Expresa ideas en torno a un tema, alimentos
texto oral. Analiza casos
que contienen ironías. Se aunque puede presentar digresiones
- Adecúa, organiza y que consumimos relacionados con
expresa adecuándose a que no afectan el sentido del texto.
desarrolla las ideas y actividades los hábitos
situaciones comunicativas Organiza estas ideas usando algunos
de forma coherente saludables alimenticios y
formales e informales. conectores y referentes para
y cohesionada. participa en
Organiza y desarrolla sus establecer relaciones lógicas entre
diálogos
ideas en torno a un tema y - Utiliza recursos no ellas. Incorpora vocabulario variado así
expresando con
las relaciona mediante el verbales y como recursos no verbales (gestos y
buen tono y
uso de conectores y algunos paraverbales de movimientos corporales) al construir el
volumen de voz.
referentes, así como de un forma estratégica. sentido de su texto oral.
vocabulario variado y - Interactúa
pertinente. Usa recursos no estratégicamente Participa en un
verbales y paraverbales con distintos dialogo sobre Expone su plan
para enfatizar lo que dice. interlocutores. hábitos semanal
Reflexiona y evalúa los saludables para
- Reflexiona y evalúa
textos escuchados a partir proponer algunas
la forma, el
de sus conocimientos y el recomendaciones
contenido y
contexto sociocultural. .
contexto del texto
oral.

- Participa en la
propuesta de
acciones para
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una alimentación
saludable.

– Argumenta las
acciones
propuestas para
ponerlas en
práctica en su
día a día.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de 5TO GRADO
textos con varios textos escritos en su • Identifica información relevante del -Localiza
elementos complejos en su lengua materna. texto con algunos elementos complejos Leemos sobre información y
estructura y con - Obtiene información y vocabulario variado. Santa Rosa de
que se Ficha de Lista de
vocabulario variado. del texto escrito. • Integra información ubicada en Lima
encuentra de actividad cotejo
Obtiene información e distintas partes del texto.
- Infiere e interpreta manera
integra datos que están en • Deduce relaciones de semejanzas y
información del
distintas partes del texto. diferencias, causa-efecto, problema- explícita.
texto.
Realiza inferencias locales solución. Identificamos -Reconoce todas
a partir de información - Reflexiona y evalúa • Deduce información a partir de la pronombres las obras y
explícita e implícita. la forma, el estructura del texto, como subtítulos, personales
contenido y títulos, etc. virtudes de
Interpreta el texto
considerando información contexto del texto. • Deduce características de personajes, Santa Rosa de
relevante y complementaria animales, objetos y lugares, así como el Lima. Lee e Escala
para construir su sentido significado de palabras según el
-Explica porque identifica la valorativa
global. Reflexiona sobre contexto.
Santa Rosa de estructura de
• Explica el tema y el propósito del
aspectos variados del texto Lima es un una infografía
texto.
a partir de su conocimiento Leemos ejemplo a seguir.
• Opina sobre el contenido del texto y
y experiencia. Evalúa el uso infografía de
justifica su posición.
del lenguaje, la intención de una -Predice de qué
los recursos textuales y el alimentación tratará el texto
efecto del texto en el saludable a partir del
lector a partir de su título y la imagen
conocimiento y del
contexto sociocultural.
Día -Localiza
Internacional información y
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de la estructura de la Lee un texto

Alfabetización infografía. instructivo
-Opina sobre la
¡Rico , saludable utilidad e
y diverso! importancia de
la información Lista de
que brinda la cotejo
infografía.

Leemos una
infografía de la -Explica la
obesidad relación del
texto con sus
ilustraciones.

-Analiza
información del
texto instructivo
para mejorar
nuestra salud.

-Obtiene
información
explícita del
texto escrito.

-Utiliza las ideas

del texto para Lista de
sustentar la cotejo
enseñanza que
me ha dejado.
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Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos Considera la Lista de

textos de forma reflexiva. de textos en su 5TO GRADO planificación cotejo
Adecúa su texto al lengua materna. para elaborar su
• Adecúa su texto, sobre temas variados,
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la Escribimos infografía.
al destinatario y propósito comunicativo
registro, a partir de su situación textos haciendo
considerando más de una fuente de
experiencia previa y de comunicativa. uso de los
información oral o escrita. La infografía
algunas fuentes de pronombres
- Organiza y • Relaciona las ideas usando conectores explica de forma Mapa mental
información personales
desarrolla las ideas (consecuencia, contraste, comparación, clara todos las
complementarias. Organiza
de forma coherente entre otros) y referentes.
y desarrolla lógicamente las causas y
y cohesionada. • Utiliza diversos recursos ortográficos
ideas en torno a un tema y consecuencias
- Utiliza convenciones para que su texto sea claro.
las estructura en párrafos. de los problemas
del lenguaje escrito • Utiliza vocabulario variado, además de
Establece relaciones entre de la mala
de forma expresiones formularias como “había una
ideas a través del uso
pertinente. vez”, entre otras. alimentación.
adecuado de algunos tipos
• Escribe textos en torno a un tema,
de conectores y de - Reflexiona y evalúa Escribimos una
aunque presenta algunas digresiones
referentes; emplea la forma, el infografía Considera la
que no afectan el sentido del texto.
vocabulario variado. Utiliza contenido y estructura y
recursos ortográficos para contexto del texto organización de
separar expresiones, ideas escrito. la infografía, así
y párrafos con la intención como el título,
de darle claridad y sentido imágenes que se Escribe
a su texto. Reflexiona y vinculan y un noticias
evalúa de manera lenguaje
permanente la coherencia y Escribimos comprensible.
Lista de
cohesión de las ideas en el recetas para el
cotejo
texto que escribe, así como cuidado de
- Escribe su
el uso del lenguaje para nuestra salud
texto instructivo
argumentar o reforzar usando
sobre recetas
sentidos y producir efectos adjetivos y Elabora
que aportan al
en el lector según la verbos afiches
cuidado de
situación comunicativa.
nuestra salud.

- Utiliza
recursos
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gramaticales el
verbo para
indicar las
acciones que
deben realizar
en cada
instrucción.
Elaboramos una
propuesta de
Reflexiona sobre
plan semanal
las decisiones
que deben tomar
Briana y su
familia para
tener una vida
saludable.

Planifica una
propuesta de
actividad física y
alimentación
saludable.

Matemáti Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO - Estima la Lista de

ca referidos a una o más problemas de  Traduce una o más acciones de capacidad de cotejo
acciones de comparar, cantidad comparar, igualar, repetir y repartir Utilizamos una jarra o
igualar, repetir o repartir  Traduce cantidades y de dividir una cantidad medidas de recipientes Resuelve
cantidades, partir y cantidades a discreta en partes iguales; a capacidad para utilizando el problemas
repartir una cantidad en expresiones expresiones aditivas y multiplicativas el cuidado de la litro. de unidades
partes iguales; las traduce numéricas con números naturales y expresiones salud I
- Resuelve de
a expresiones aditivas,  Comunica su aditivas con fracciones y números problemas de capacidad
multiplicativas y la comprensión sobre decimales; al plantear y resolver la unidad de
potenciación cuadrada y los números y las problemas. capacidad
cúbica; así como a operaciones.  Expresa su comprensión del valor emplea de
expresiones de adición,  Usa estrategias y posicional en números hasta seis Utilizamos Ficha de
forma
sustracción y multiplicación procedimientos de cifras, los múltiplos, las operaciones y medidas de trabajo
vivencial el
con fracciones y decimales estimación y sus propiedades (distributiva), así capacidad para
litro y sus
(hasta el centésimo). cálculo. como de los decimales (hasta el el cuidado de la
equivalencias
Expresa su comprensión del salud II
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sistema de numeración Argumenta centésimo) y de las operaciones de - Expresa

decimal con números afirmaciones sobre las adición y sustracción de decimales o equivalencias
naturales hasta seis cifras, relaciones numéricas y fracciones. Para esto usa diversas del litro a
de divisores y múltiplos, y las operaciones. representaciones y lenguaje mililitros.
del valor posicional de los matemático.
-Establece la
números decimales hasta • Mide, estima y compara la masa de los De fracción a
relación entre
los centésimos; con objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas número decimal
las fracciones y
lenguaje numérico y y siglos) usando unidades convencionales
números
representaciones diversas. (expresadas con naturales, fracciones y
decimales
Representa de diversas decimales); y usa multiplicaciones o
(hasta el
formas su comprensión de divisiones por múltiplos de 10, así como
centésimo).
la noción de fracción como equivalencias, para hacer con - versiones
operador y como cociente, de unidades de masa y tiempo. -Representa la
así como las equivalencias Los decimales fracción decimal
Ficha de
entre decimales, fracciones en la vida utilizando
actividad
o porcentajes usuales. cotidiana, material base
Selecciona y emplea sumamos y diez y lo expresa Lista de
estrategias diversas, el restamos de forma gráfica cotejo
cálculo mental o escrito y simbólica.
para operar con números -Opera con
naturales, fracciones, términos de la
decimales y porcentajes de adición y
manera exacta o sustracción de Resuelve
aproximada; así como para números problemas de
hacer conversiones de decimales y los adición y
unidades de medida de ubica en el sustracción de
masa, tiempo y Aprendemos tablero números
temperatura, y medir de equivalencias posicional. decimales
manera exacta o -Ubica los
aproximada usando la números
unidad pertinente. decimales en el Lista de
Justifica sus procesos de tablero cotejo
resolución así como sus posicional. Resuelve
afirmaciones sobre las problemas de
-Resuelve
relaciones entre las cuatro equivalencia
problemas de
operaciones y sus
adiciones de
propiedades, basándose en
números
ejemplos y sus
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conocimientos matemáticos. decimales y

Comparamos explica la
números importancia de la
decimales coma decimal en
una cola columna. Resuelve
problemas de
-Representa
números comparaciones
decimales usando y redondeo.
el tablero
posicional para
comparar usando
signo <,> o =
-Emplea diversas
estrategias de
redondeo,
explica como
hallo el décimo
próximo.
Resuelve problemas 5TO GRADO - Representa en
relacionados con temas de Resuelve problemas Lee gráficos de barras con escala, tablas una tabla de
estudio, en las que de gestión de datos de doble entrada y pictogramas de doble entrada
reconoce variables e incertidumbre frecuencias con equivalencias, para las posibles
cualitativas o cuantitativas  Representa datos con interpretar la información del mismo Lista de
combinaciones
discretas, recolecta datos conjunto de datos contenidos en cotejo
gráficos y medidas de una
diferentes formas de representación y
a través de encuestas y de estadísticas o alimentación
de la situación estudiada.
diversas fuentes de Usamos tablas saludable. Representa en
probabilísticas. • Recopila datos mediante encuestas
información. Selecciona  Comunica su para combinar una tabla de
sencillas o entrevistas cortas con
tablas de doble entrada, preguntas adecuadas empleando los alimentos doble entrada
comprensión de los
gráficos de barras dobles y conceptos procedimientos y recursos; los procesa y las posibles
gráficos de líneas, organiza en listas de datos, tablas de - Representa combinaciones
estadísticos y
seleccionando el más doble entrada o tablas de frecuencia, simbólicament .
probabilísticos.
adecuado para representar  Usa estrategias y para describirlos y analizarlos. e mediante una
los datos. Usa el significado multiplicación
procedimientos para
de la moda para interpretar las posibles
recopilar y procesar
información contenida en combinaciones.
datos.
gráficos y en diversas Sustenta conclusiones
fuentes de información. o decisiones con
Realiza experimentos base en la
aleatorios, reconoce sus
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posibles resultados y información

expresa la probabilidad de obtenida.
un evento relacionando el
número de casos favorables
y el total de casos posibles.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones y Lista de
conclusiones, basándose en cotejo
la información obtenida en
el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Personal Convive y participa -Explica las Lista de
Social democráticamente cuando 5TO GRADO prácticas Plantea cotejo
Prácticas
se relaciona con los demás • Muestra un trato respetuoso e inclusivo alimentarias para compromisos
Convive y participa alimentarias
respetando las diferencias, con sus compañeros de aula y propone un estilo de vida para un estilo
democráticamente en saludables que
los derechos de cada uno, acciones para mejorar la convivencia a saludable. de vida
la búsqueda del bien nos nutren
cumpliendo y evaluando sus partir de la reflexión sobre conductas saludable de
común.
responsabilidades. Se propias o de otros. Evalúa el cumplimiento -Reconoce que acuerdo a los
interesa por relacionarse - Interactúa con derechos de:
de sus deberes. una buena
con personas de culturas todas las personas. alimentación y
• Muestra interés por participar en alimentación
distintas y conocer sus - Construye normas y actividades que le permitan relacionarse aporta a la salud salud.
costumbres. Construye y asume acuerdos y con sus compañeros y personas de de los
Planteamos
evalúa normas de leyes. distintas culturas para conocer sus adolescentes
hábitos de
convivencia tomando en - Maneja conflictos costumbres. como un derecho
alimentación
cuenta sus derechos. de manera fundamental.
balanceada y
Maneja conflictos constructiva. Plantea y
saludable
utilizando el diálogo y la asume
- Delibera sobre
mediación en base a compromisos
asuntos públicos.
criterios de igualdad o de hábitos
equidad. Propone, planifica Participa en acciones saludables
-Delibera y
y realiza acciones que promueven el
consensuan
colectivas orientadas al bienestar común.
hábitos
bien común, la solidaridad, saludables para
la protección de las promover estilos
personas vulnerables y la de vida saludable
defensa de sus derechos. mediante.
Delibera sobre asuntos de
interés público con
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argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la Lista de
opinión de los demás. cotejo
-Utiliza diversas
Gestiona fuentes, como
Gestiona responsablemente
responsablemente el 5° GRADO Mi estilo de tablas,
el espacio y ambiente al
espacio y el -Describe las relaciones que se vida saludable organizadores e Escribe
realizar frecuentemente
ambiente. establecen entre los elementos naturales según el lugar imágenes de compromisos
actividades para su cuidado
- Comprende las y sociales de un determinado espacio en donde vivo espacios para proponer
y al disminuir los factores
relaciones entre los geográfico de su localidad o región, o de geográficos, acciones que
de vulnerabilidad en su
elementos naturales un área natural protegida, así como las para relacionar permitan que
escuela. Utiliza distintas
características de la población que lo las actividades
fuentes y herramientas y sociales. su familia
habita y las actividades económicas que desarrolladas en
cartográficas para ubicar - Maneja fuentes de tenga una vida
esta realiza. su entorno con el
elementos en el espacio información para más saludable.
-Explica las características de una estilo de vida de
geográfico y compara estos comprender el
problemática ambiental, como la su familia.
espacios a diferentes espacio geográfico y deforestación, la contaminación del mar, ¿Cómo
escalas considerando la el ambiente. la desertificación y la pérdida de suelo, y interpretar los -Escribe
acción de los actores Genera acciones las de una problemática territorial, como octógonos para acciones que
sociales. Explica las para conservar el el caos en el transporte, a nivel local. nuestra salud? permitan que su
problemáticas ambientales ambiente local y familia tenga un
y territoriales a partir de global. estilo de vida Reconoce la
sus causas, consecuencias y más saludable. importancia
sus manifestaciones a Interpreta el de los
diversas escalas. significado de octógonos de
los octógonos en los alimentos.
los alimentos
procesados.
-Explica a través
de un cuadro de
doble entrada
los octógonos y
con ejemplos de
los alimentos que
consume.
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5° GRADO
Gestiona responsablemente Elabora un plan de ahorro y explica cómo -Describe las
los recursos económicos al Gestiona
el uso del dinero afecta positiva o actividades
utilizar el dinero y otros responsablemente los negativamente a las personas y a las
económicas que Elaboran un
recursos como consumidor recursos económicos familias.
contribuyen en cuadro de
informado y al realizar • Representa de diversas maneras cómo Actividades su alimentación y doble entrada
acciones de ahorro,  Comprende las influye la publicidad en sus decisiones de
económicas que reconoce que de las
inversión y cuidado de ellos. relaciones entre los consumo.
contribuyen a satisface las actividades
Explica el papel de la elementos del • Argumenta la importancia de conocer
una necesidades económicas
publicidad frente a las sistema económico y los derechos del consumidor.
alimentación básicas de la que
decisiones de consumo y en financiero. • Argumenta la importancia del ahorro y
persona. contribuyen a
la planificación de los Toma decisiones de la inversión de recursos, así como de
la
presupuestos personales y económicas y la cultura de pago de las deudas -Explica cómo las
alimentación
familiares, así como la financieras contraídas. actividades
del país.
importancia de cumplir con económicas son
el pago de impuestos, fuente
tributos y deudas como importante para
medio para el bienestar la alimentación
La publicidad y
común. Explica los roles que saludable de una
la alimentación
cumplen las empresas y el comunidad.
Estado respecto a la -Explica cuál es
satisfacción de las el rol de la
necesidades económicas y publicidad y
financieras de las personas. cómo influye en
nuestras
decisiones de
consumo.
-Argumenta
como la
publicidad
influye en la
alimentación y
conoce sus
derechos de
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consumidor

Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO -Formula sus Escala de
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos  Formula preguntas acerca de las hipótesis a valoración
Mapa mental
a fenómeno que identifica para construir características o causas de un hecho, partir del
de las
fenómeno u objeto natural o análisis de la
para formular preguntas conocimientos ¿Cómo funciones
tecnológico que observa, identifica los pregunta de
e hipótesis en las que  Problematiza funciona del sistema
factores involucradas en la relación investigación
relaciona las variables situaciones para nuestro
causa-efecto para formular su sobre las digestivo
que intervienen y que se hacer indagación. sistema
hipótesis. funciones del
 Diseña estrategias
pueden observar.  Propone estrategias, selecciona digestivo? sistema
para hacer
Propone estrategias para fuentes de información confiable, digestivo.
indagación
observar o generar una herramientas y materiales que le -Recoge
 Genera y registra
situación controlada en ayuden a observar las variables información
datos e información
la cual registra involucradas, a fin de obtener datos sobre las
 Analiza datos e
que confirmen o refuten su hipótesis. funciones del
evidencias de cómo una información.
sistema
variable independiente Evalúa y comunica el
digestivo para Tríptico
afecta a otra proceso y los Conocemos los responder a la
dependiente. Establece resultados de su cuidados para sobre los
pregunta de
indagación. cuidados del
relaciones entre los nuestro investigación y
datos, los interpreta y sistema compararla con sistema
los contrasta con digestivo la hipótesis. digestivo.
información confiable. -Contrasta y
Evalúa y comunica sus argumenta sus
respuestas
conclusiones y
finales en
procedimientos.
relación a sus
hipótesis citando
información
confiable.
-Explica la
conclusión de su
investigación a
través de un
tríptico sobre
los cuidados del
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sistema
digestivo.
Explica, con base en Explica el mundo 5°GRADO -Indaga el valor Lista de
evidencia con respaldo físico basándose en -Utiliza modelos para explicar las nutritivo de los Identifica los cotejo
científico, las relaciones conocimientos sobre relaciones entre los órganos y sistemas alimentos que nutrientes de
entre: propiedades o los seres vivos, con las funciones vitales en plantas y consume en su los alimentos.
funciones macroscópicas de materia y energía, animales. Conocemos los dieta alimenticia.
los cuerpos, biodiversidad, Tierra Describe que los objetos pueden sufrir alimentos y los -Indaga el valor
materiales o seres vivos y universo. cambios reversibles e irreversibles por nutrientes que nutritivo de los
con su estructura y -Comprende y usa acción de la energía. Ejemplo: El debe contener alimentos que
movimiento microscópico; la conocimientos sobre estudiante describe por qué un cubo de nuestra dieta consume en su
reproducción sexual con la los seres vivos, hielo se disuelve por acción del calor del alimenticia dieta alimenticia.
diversidad genética; los materia y energía, ambiente y por qué puede volver a ser un
-Propone un Identifica los
ecosistemas con la biodiversidad, cubo de hielo al colocar el líquido en un
menú saludable nutrientes de
diversidad de especies; el Tierra y universo. refrigerador.
de acuerdo a las los alimentos
relieve con la actividad - Evalúa las porciones de la para proponer
interna de la Tierra. implicancias del pirámide una dieta
Relaciona el descubrimiento saber y del alimenticia. saludable
científico o la innovación quehacer científico Los alimentos según el
-Reconoce la
tecnológica con sus y tecnológico. que porcentaje
diferencia de los
impactos. Justifica su necesitamos que debe
alimentos
posición frente a para una dieta consumir.
transgénicos y
situaciones controversiales saludable procesados en la
sobre el uso de la
dieta alimenticia. Escribe una
tecnología y el
ficha de los
saber científico.
¿Por qué se -Identifica las alimentos
modifican los principales transgénicos y
alimentos? enfermedades procesados.
Transgénicos y producidas por
procesados los hábitos Describe a
inadecuados. través de un
organizador
visual las
¿Cómo nos
enfermedades
afectan los
de malos
desórdenes
hábitos
alimenticios?
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alimenticios.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad
5°GRADO -Identifica en la Lista de
Religiosa desde la creación como persona humana, parábola de la Practica la cotejo
amada por Dios, digna, -Conoce a Dios Padre y se reconoce como
respetando la dignidad y la multiplicación de solidaridad,
libre y trascendente, hijo amado según las Sagradas Escrituras
libertad de la persona los panes la como Jesús lo
comprendiendo la para vivir en armonía con su entorno.
humana. Explica la acción doctrina de su propia
manifestación hizo en el
-Participa en la Iglesia como comunidad
de Dios presente en el Plan religión, abierto al de fe y milagro de la
de fe y amor, y respeta la integridad de
de Salvación. Demuestra su diálogo con las que le compartir con el multiplicación
las personas y las diversas
amor a Dios y al prójimo son cercanas. prójimo. de panes y
manifestaciones religiosas. Jesús alimenta
participando en su - Conoce a Dios y peces .
-Promueve la convivencia armónica en su a una multitud
comunidad y realizando asume su identidad entorno más cercano y fortalece su
obras de caridad que le religiosa y espiritual -Propone
identidad como hijo de Dios.
ayudan en su crecimiento como persona digna, acciones de
personal y espiritual. libre y solidaridad que
Fomenta una convivencia trascendente. practica en su
cristiana basada en el vida diaria
- Cultiva y valora las
diálogo, el respeto, la imitando las
manifestaciones
tolerancia y el amor buenas acciones
religiosas de su
fraterno fortaleciendo su de Jesús.
entorno
identidad como hijo de
argumentando su fe
Dios. -Explica la
de manera
importancia de
comprensible y
amar al prójimo y
respetuosa.
ser generosos
con los demás.
Expresa coherentemente Asume la 5°GRADO - Explica con sus
entre lo que cree, dice y experiencia el • Relaciona el amor de Dios con sus propias
hace en su proyecto de encuentro personal Reflexionamos palabras la
experiencias de vida, para actuar con
con la parábola: parábola “El
vida personal , a la luz y comunitario con coherencia.
¨El gran gran
del mensaje bíblico. dios en su proyecto • Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
banquete¨ banquete”.
Comprende su dimensión de vida en para asumir cambios de comportamiento
espiritual y religiosa que coherencia con su al interactuar con los demás.
Escribe una
• Participa en espacios de encuentro
le permita cooperar en la creencia reflexión de la
personal y comunitario con Dios y
transformación de sí parábola
fortalece así su fe como miembro activo
mismo y de su entorno a -Transforma su de su familia, Iglesia y comunidad. - Asume las
la luz del evangelio. entorno desde el acciones que
• Participa proactivamente en acciones de
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Reflexiona el encuentro encuentro personal cambio a imagen de Jesucristo, para debe realizar
personal y comunitario y comunitario con alcanzar una convivencia justa y ante la
con Dios en diversos Dios y desde la fe fraterna con los demás. invitación de
contextos, con acciones que profesa. Dios.
orientadas a la -Actúa
construcción de una coherentemente en
comunidad de fe guiada razón de su fe
por la enseñanza de según los principios
Jesucristo. de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
A Crea proyectos artísticos 5°GRADO -Aplica Lista de
R individuales o colaborativos combinaciones cotejo
Crea proyectos desde - Explora los elementos de los lenguajes Sellos de
T explorando formas de colores al
los lenguajes de las artes visuales, la música, el verduras
E alternativas de combinar y crear sus
artísticos. teatro y la danza, y los aplica con fines
usar elementos, medios, Creamos sellos patrones con
expresivos y comunicativos. Prueba y
materiales y técnicas - Explora y con verduras verduras
propone formas de utilizar los medios,
artísticas y tecnologías experimenta los -Explora los
los materiales, las herramientas y las
para la resolución de elementos de las
lenguajes del arte. técnicas con fines expresivos y
problemas creativos. artes visuales
- Aplica procesos comunicativos.
Genera ideas investigando con lenguajes
una variedad de creativos. Registra sus ideas y las influencias de artísticos y los
sus creaciones y las presenta de diversas aplica con fines
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa
maneras. Asume roles en las diferentes expresivos.
elementos de los diversos sus procesos y fases del proyecto artístico y evalúa el -Prueba y
lenguajes de las artes proyectos. Origamis de
impacto de sus acciones en el resultado propone formas
(danza, música, teatro, frutas
de sus creaciones o presentaciones. de utilizar los
artes visuales) para evaluar
cuáles Creamos medios, los
origamis de materiales, las
se ajustan mejor a sus
frutas y herramientas y
intenciones. Planifica y Presenta un
verduras las técnicas con
produce trabajos que bodegón
fines expresivos
comunican ideas y
y comunicativos.
experiencias personales y
-Expresa
sociales e incorpora
mediante un
influencias de su propia Dibujamos un origami la
comunidad y de otras
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culturas. Registra sus bodegón importancia de

procesos, identifica los consumir las
aspectos esenciales de sus frutas en su
trabajos y los dieta alimenticia.
va modificando para
mejorarlos. Planifica los -Explora con sus
espacios de presentación materiales
considerando sus haciendo
intenciones y presenta sus patrones
descubrimientos libremente.

y creaciones a una variedad

de audiencias.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el Mi alimentación saludable
Construye su identidad
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y
los estudiantes para expresar sentimientos, deseos,
anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de La importancia de tener buenos
Convive y participa democráticamente en
vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida. hábitos alimenticios
la búsqueda del bien común

Dimensión social Conocemos y prevenimos los

trastornos alimenticios
Considera las relaciones de cada estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para establecer una
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido
de pertenencia y la participación buscando el bien común.
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4. METAS DE APRENDIZAJE

5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Selecciona e incorpora en su  Resuelve problemas de la  Lee diversos tipos de textos,  Identifica una acción
dieta personal y familiar los vida cotidiana realizando seleccionando los de su interés y correcta o incorrecta y
alimentos nutritivos y operaciones de adición, preferencia. Brinda una opinión actúa de acuerdo a las
energéticos de la región que sustracción, crítica o sustentada sobre el normas y principios éticos
contribuyen a su bienestar y multiplicación y división contenido del texto; (respeto, justicia,
desarrollo. con números hasta 99 estableciendo conclusiones, responsabilidad, equidad,
 Adapta sus prácticas de 999; y operaciones con inferencias y deducciones. libertad, etc.)
higiene a los cambios físicos fracciones y números  Escribe textos expositivos  Participa en diversas
propios de su edad y elige las decimales hasta el sobre temas de su interés, actividades con sus
posturas y ejercicios décimo. utilizando diversas fuentes de compañeros en igualdad de
adecuados para mantener una  Resuelve problemas información. Revisa su escrito oportunidades, respetando
buena salud. utilizando pictogramas para mejorarlo, asegurando su su espacio personal y el
 Explica las condiciones que verticales y claridad, uso de conectores y cuidado de su cuerpo.
favorecen la aptitud física horizontales, gráficos concordancia.  Describe las causas y
(Índice de Masa Corporal - de barras con escala  Comunica oralmente con cortesía consecuencias de sus
IMC, consumo de alimentos sus ideas, ordenándolas en torno emociones, emplea diversas
(Ejemplo: múltiplos de
favorables en cantidad y a temas variados, incorporando estrategias para
10: 10, 20, 30, 40, 50…),
proporción necesarias) y las palabras propias de algunas autorregularlas; por
pruebas que la miden
tablas de doble disciplinas y usando otras ejemplo: respiración,
(resistencia, velocidad,
entrada; los cuales lee, fuentes de información. distanciamiento, relajación,
flexibilidad y fuerza) con interpreta y explica,  Emite juicios críticos o de valor visualización de las
relación a sus características expresa conclusiones y con una opinión sustentada, consecuencias; y se
personales y ejecuta acciones toma decisiones a partir sobre diversos tipos de textos autoevalúa en el manejo de
que contribuyan a su buena de los resultados. orales; estableciendo las mismas.
salud. conclusiones o algunos  Cumple con responsabilidad
argumentos. sus deberes, respeta las
normas establecidas y
propone acciones
específicas que beneficien a
todos.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del
entorno virtual
•Interactúa en entornos
virtuales
“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, actividades en las que participa.
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la diversas fuentes y materiales digitales.
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
así como la relevancia para sus actividades.
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
Consiste en organizar e interpretar las
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
interacciones con
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
otros para realizar actividades en conjunto y
frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante

• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada.
Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

6.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
ENFOQUE DE  Solidaridad en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
ORIENTACIÓN AL BIEN  Empatía sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN  Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

 Justicia -Los estudiantes promueven la preservación de entornos

ENFOQUE AMBIENTAL saludables, a favor e la limpieza de los espacios educativos que
 Solidaridad
comparten , así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludable.

ENFOQUE DE DERECHOS  Diálogo y -Los estudiantes practican la deliberación para arribar a

concertación consensos en la reflexión sobre asuntos públicos , la
elaboración de normas u otros.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ASUMIMOS UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE CONOCIENDO LOS APORTES DE LOS ALIMENTOS

LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL FERIADO PLAN LECTOR ARTE
Dialogamos sobre los Mi estilo de vida según el Creamos sellos con
Leemos sobre Santa Rosa
SEMANA 1 alimentos lugar en donde vivo verduras
de Lima
DEL 28 DE
que consumimos y
AGOSTO AL 01 actividades saludables
DE SETIEMBRE MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Utilizamos medidas de ¿Cómo funciona nuestro Prácticas alimentarias
capacidad para el cuidado sistema digestivo? saludables que nos Identificamos
de la salud I pronombres personales
nutren
MATEMÁTICA
Utilizamos medidas de
REFORZAMIENTO capacidad para el cuidado REFORZAMIENTO
Leemos ¨pagado con un de la salud II Practicamos con las
TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
vaso de leche” medidas de capacidad
Mi alimentación saludable Conocemos los cuidados
para nuestro sistema
digestivo
LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 2 Escribimos textos Aprendemos equivalencias Día Internacional de la Creamos origamis de
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

haciendo uso de los ¿Cómo interpretar los Alfabetización frutas y verduras

DEL 04 AL 08 pronombres personales octógonos para nuestra
DE SETIEMBRE
salud?
MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

De fracción a número TECNOLOGÍA Leemos una infografía

Reflexionamos con la Planteamos hábitos de
decimal de la obesidad
Conocemos los alimentos parábola: El gran banquete alimentación balanceada y
y los nutrientes que debe saludable
contener nuestra dieta
alimenticia
MATEMÁTICA
TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y Los decimales en la vida
La importancia de tener Leemos infografía de una TECNOLOGÍA cotidiana, sumamos y
buenos hábitos alimentación saludable Los alimentos que restamos
alimenticios necesitamos para una
dieta saludable REFORZAMIENTO
REFORZAMIENTO
Practicamos lectura y
Leemos La repartición de
escritura de números
las ovejas
decimales
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 3 Jesús alimenta a una ¡Rico , saludable y diverso! Dibujamos un bodegón
Actividades económicas
Escribimos una infografía que contribuyen a una multitud
DEL 11 AL 15
DE SETIEMBRE
alimentación saludable

MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL FECHA CÍVICA

Usamos tablas para La publicidad y la 2do. domingo de
Comparamos números ¿Por qué se modifican los septiembre: Día de la
combinar los alimentos alimentación
decimales alimentos? Transgénicos Familia
y procesados
TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Conocemos y prevenimos Escribimos recetas para el CIENCIA Y TECNOLOGÍA Elaboramos una
los trastornos cuidado de nuestra salud ¿Cómo nos afectan los propuesta de plan
alimenticios usando adjetivos y verbos desórdenes alimenticios? semanal
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

REFORZAMIENTO

Leemos sobre los REFORZAMIENTO

alimentos transgénicos vs Practicamos con los

alimentos orgánicos números decimales

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA
8:
- Escribir textos infográficos
- Escribir recetas para el cuidado
de la salud
- Elaborar una propuesta de plan
semanal
EVALUACION
-Considera la planificación para elaborar su infografía.
-La infografía explica de forma clara todos las causas y consecuencias de los problemas de la mala
LISTA DE COTEJO
alimentación.
-Considera la estructura y organización de la infografía, así como el título, imágenes que se vinculan y un
lenguaje comprensible.
ESCALA DE VALORACIÓN
- Escribe su texto instructivo sobre recetas que aportan al cuidado de nuestra salud.
- Utiliza recursos gramaticales el verbo para indicar las acciones que deben realizar en cada instrucción.
-Reflexiona sobre las decisiones que deben tomar Briana y su familia para tener una vida saludable.
-Planifica una propuesta de actividad física y alimentación saludable.

8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023

 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

2023
Único contacto:
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Miss Jezabel V CICLO 978387435

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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA