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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6

TITULO: Leemos noticias

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 24/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Reconoce las Ficha de Lista de
escritos en su lengua materna. explícita, relevante y ideas comprensión cotejo
- Obtiene información del complementaria que se principales y lectora
texto escrito. encuentra en distintas secundarias,
partes del texto. Selecciona recuperando la
- Infiere e interpreta
datos específicos e integra información de
información del texto.
información explícita cuando manera
- Reflexiona y evalúa la se encuentra en distintas ordenada.
forma, el contenido y partes del texto con varios - Interpreta el
contexto del texto. elementos complejos en su contenido, en
estructura, así como con relación con los
vocabulario variado, de conocimientos
acuerdo a las temáticas previos y sus
abordadas. propias
- Explica el tema, el propósito, vivencias para
los puntos de vista y las favorecer la
motivaciones de personas y comprensión.
personajes, las -
comparaciones e hipérboles, reflexiones y
el problema central, las juicios propios
enseñanzas y los valores a partir de la
del texto, clasificando y información,
sintetizando la información, integrando
para interpretar el sentido ideas propias.
global del texto.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
AL BIEN COMÚN  Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una
 Empatía
situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Iniciamos la sesión, invitamos a los estudiantes a observar las siguientes situaciones y comentan como
resolverían cada situación.

________________________________________5° Abril/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 Después expresar su opinión por cada situación, responden las siguientes preguntas para rescatar los
saberes previos: ¿Todos respondieron de la misma manera? ¿Por qué? ¿Qué respondieron en la tercera
situación? ¿Cómo debemos de actuar ante un conflicto? ¿En qué tipo de texto podemos encontrar
información de conflictos? ¿Por qué es importante leer noticias?, ¿Qué tipo de información podemos
encontrar en las noticias?
 El propósito del día de hoy es:
LEER NOTICIAS SOBRE LOS CONFLICTOS.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA LECTURA
 Presentamos el titular de la noticia con su imagen:

 Observan detenidamente la volanta, el titular, la imagen y la bajada: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Qué
información nos proporcionará?, ¿La imagen se relaciona con el titular?, ¿Para qué lo habrá escrito el
autor?, ¿Cuál es su propósito?
 Organizamos las respuestas en el siguiente cuadro.
________________________________________5° Abril/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Tipo de texto Personajes Propósito del autor Valores

 Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la finalidad de contrastar
sus hipótesis después de la lectura del texto.
DURANTE LA LECTURA
 Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y en un tono
de voz que pueda ser escuchado por todos.
 Entrega a los estudiantes la noticia propuesta.
LIMA / Noticias
Estudiantes en San Martín de Porres se pelean en plena calle:
“Me da miedo que puedan matar a mi hijo” | VIDEO
Escolares uniformados se enfrentaron a golpes y en presencia de sus demás compañeros. Todo
quedó registrado en un video.

No se reveló el nombre de la institución de estos menores, sin embargo, se habrían registrado

más peleas de escolares del mismo colegio. (Foto: América Noticias)
Dos escolares uniformados se enfrentaron a golpes en presencia de sus demás compañeros que,
lejos de separarlos, incentivaron la riña y convirtieron la calle en un ring de pelea, en el distrito
de San
Martín de Porres.
Según evidenció un video difundido por América Noticias, la pelea fue iniciada por uno de los
adolescentes que interceptó al otro con un fuerte puñetazo en el rostro.
Pese a que se desconoce el motivo del ataque, el escolar agraviado respondió a la agresión.
Luego, ambos se enfrentaron en una riña en medio de la pista, mientras que los compañeros
grababan e incitaban a la misma.
No se reveló el nombre de la institución de estos menores, sin embargo, se habrían registrado
más peleas de escolares del mismo colegio.
"A mi me da miedo que puedan matar a mi hijo, no solo a él, sino también a sus compañeritos
que son tranquilos”, señaló una indignada vecina al noticiero.
Por otro lado, dos escolares mujeres también se jalonearon de los cabellos al termino de clases,
en el referido distrito.
Agresión a escolar en Piura
Ayer martes 7 de junio, el Ministerio Público inició una investigación sobre el caso de agresión
a un alumno del colegio Pamer de Piura por parte de un grupo de compañeros.
Esto tras la difusión de un video que se hizo viral en redes sociales y en el que se ve al menor
quedar en estado inconsciente debido al ataque.
Según el diario Correo, la fiscal provincial de la Segunda Fiscalía de Familia, Jastmc Nadeira Merino

________________________________________5° Abril/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Guerrero, llegó al mencionado centro educativo para recabar las declaraciones de sus representantes.
 Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan subrayando las partes que
consideren importantes.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Indicamos que pueden releer la noticia antes de contestar la comprensión lectora.
 Se les recuerda a los estudiantes que si desconocen alguna palabra pueden consultar su significado en el
diccionario.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Responde:
1. ¿Dónde se produjeron los hechos de la noticia?
2. ¿Quiénes son los protagonistas de la noticia?
3. ¿Qué hechos son los más relevantes de la noticia?
4. ¿Consideran que la violencia es una forma adecuada de resolver conflictos?
 Los estudiantes comparten sus respuestas.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
¿Logre identificar el mensaje del texto
presentado?
¿Reconocí las partes de la noticia?
¿Por qué es importante informarnos a través de
las noticias?
.

________________________________________5° Abril/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Lee la siguiente noticia y responde las preguntas:

Una palabra vale más que mil imágenes

Admito que se suele decir lo contrario, lo que por cierto a veces es totalmente válido. Sin
embargo en muchos casos, una palabra precisa en el momento perfecto puede generar más
sentido que una imagen. El desarrollo del lenguaje aceleró en gran medida nuestra evolución y
la escritura enriqueció esta capacidad que el hombre logró desarrollar más que ninguna otra
criatura sobre la Tierra. La comunicación es la clave. Desde sus primeros días de vida los
niños son bombardeos con imágenes y sonidos. La capacidad de los padres de hablarles
correctamente, con palabras y construcciones adecuadas es fundamental para que los hijos
desarrollen un buen uso y comprensión del lenguaje. Como en casi todo lo relacionado con la
educación, el ejemplo es fundamental: si los padres no hablan correctamente, los niños
tampoco lo harán. Se sabe que el hábito de la lectura es de gran ayuda para el aprendizaje de
las lenguas, para enriquecer el vocabulario y para cultivar la mente y el espíritu. Si los niños se
acostumbran a ver a sus padres gozando con la lectura, tarde o temprano los imitarán. Leerles
cuentos pueden ser una buena manera de inculcar esta excelente costumbre.

1. ¿Qué sucede?________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. ¿Dónde ocurre?______________________________________________________
___________________________________________________________________

3. ¿Cuándo acontece?___________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Por qué?___________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. ¿Cómo?_____________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Responde "V" o "F" según corresponda:

• La noticia nunca puede estar en el subtítulo. ( )
• El lead es el primer párrafo. ( )
• Una información se convierte en noticia según su trascendencia. ( )
• En el Perú no hay prensa escrita. ( )

________________________________________5° Abril/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Identifica las partes de la noticia, según los números en que se presenta.
m ascotas
M ESTIZO S Todas las razas todas

Q uiérem e tal com o soy M A L Ú C A B EL L O S

LO S "CHUSCOS" SO N
SON CARIÑOSOS Y
BUENOS GUARDIANES
Y ESPERAN SER
ADOPTADO S
A C o rin n e S c h im e r la s ra zas n o le
in te resan . A ella n o le v en g an co n
té rm in o s c o m o p e d ig ri o c a sta .
C o rin n e am a a to d o s lo s a n im a les y
p ru e b a d e eso e s q u e ac tu a lm en te v iv e
co n 4 p e rro s y 5 g ato s m e stiz o s.
A h í e s tá n a g r a d e c íd isim o s lo s
ca n e s R in g o , N era , L u cero y D iv in a y
lo s f e lin o s M in o u , C ie lo , S is sy,
M o c h ito y K u k u m i. A lg u n o s lle g a ro n
p o r c asu a lid ad , co m o R in g o a l q u e
en co n tró fren te a su c asa y o tro s fu e ro n
ab an d o n a d o s p o r su a p arie n cia co m o
D iv in a a la q u e le falta u n o jo o
M o c h ito q u e n o tien e u n a p a ta.
¿SO N M EJ O R E S?
P a ra la d o c to ra P ao la D el Va lle d e la
v e terin a ria S .O .S ., lo s m estizo s d e la
ca lle so n m ás fu ertes q u e o tro s p o rq u e
se las h a n ten id o q u e arreg lar so lo s y,
p o r u n p ro ce so d e se lec ció n n atu ra l,
h a n lo g ra d o so b rev iv ir a la s
Dónde adoptar
Unidos por los Anim ales:
9933-0995 (G iuliana F arina)
Alb erg ue de M aría M erino
(Ch aclacayo) ; 9791-6046,
358-3126, 358-2355
A.M .A.R. P erú: 261-6692,
Srta. Eli Carpio
4 Asociación en Defensa de los
Animales (Chaclacayo),
279-0875, 358-0029
Vida Dig na (Huachipa): 261-2228
Am igos de los An im ales
(Lurín) 430-0981
in c lem e n c ias d e la c alle . P ero esn o e s
ex cu sa p ara d e sa ten d erlo s. P o r su
p a rte, A n to n io A g u ila r, d irecto r d e la
E scu e la C an in a A s ty, h a e n tren ad o (y
ad o p ta d o ) m estiz o s. "L o s cru z ad o s
5 ap ren d en ráp id o y s o n b u en o s
g u ard ian es".
¿Q u é e sp e ra p ara a d o p ta r u n o ? N o
p a g a r á p r e c io s e x o r b ita n te s y se
e n c u e n tr a n p o r m o n to n e s e n lo s
alb e rg u es d e las a so c iacio n e s
p ro te cto ra s d e lo s an im ales esp era n d o
p o r u n h o g a r co m o el su y o .

Escribe las partes de la noticia, según los números que corresponda.

1. _______________________ 3. _______________________

2. _______________________ 4. _______________________
5. _______________________
4. Redacta una noticia con todas sus partes en tu cuaderno de trabajo?

5. Pega cinco titulares en tu cuaderno y analízalos.

________________________________________5° Abril/6_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- - Interpreta el - Realiza
ideas contenido, en reflexiones y
principales y relación con juicios propios
secundarias, los a partir de la
recuperando conocimientos información,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la información previos y sus integrando
de manera propias ideas propias.
ordenada. vivencias para
favorecer la
comprensión.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7

TITULO: Fecundación y embarazo

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: 24/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico - Relaciona la reproducción - Comprender el Fichas de Lista de
basándose en conocimientos sexual (Fecundación) con la proceso de la trabajo cotejo
sobre los seres vivos, materia diversidad dentro de una fecundación.
y energía, biodiversidad, Tierra especie. - Describir el
y universo. - Justifica por qué la proceso de la
- diversidad de especies da fecundación.
conocimientos sobre los estabilidad a los -
seres vivos, materia y ecosistemas proceso de
energía, biodiversidad,
embarazo.
Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
AL BIEN COMÚN  Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una
 Empatía
situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Saludamos a los estudiantes y grupalmente pedimos que ordenen imágenes del crecimiento de un bebe
durante los nueve meses.

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es el embarazo? ¿Qué características presenta
una mujer durante el embarazo? ¿Cuántos trimestres dura un embarazo? ¿Qué cuidados deben de tener
las mujeres embarazadas? ¿Por qué es importante que una mujer asista regularmente al médico?
 El propósito del día de hoy es:

________________________________________5° Abril/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

EXPLICAR EL PROCESO DE FECUNDACIÓN Y EMBARAZO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se presenta una infografía de lo que debe y no debe hacer una mujer embarazada.

HACER

Visita al ginecólogo con Intenta no estar en contacto

regularidad y consulta con gatos durante mucho
con él todas las dudas tiempo, ya que pueden
que tengas para tener provocar toxoplasmosis.
un embarazo sano.

Estar embarazada no No comas alimentos crudos

significa comer por dos. o poco cocinados y evita
Es importante que tomar más de dos tazas de
controles la alimentación café al día
desde el primer mes.

Practica ejercicio con No fumes ni bebas alcohol

m od er a ci ón pa ra durante el em bar azo. ya
controlar el aumento que no sólo son perjudiciales
de peso y prepararte para tu salud, sino también
para el esper ado para la del bebé.
momento del parto.

Bebe mucha agua para Evita ducharte con agua

mantenerte hidratada muy caliente y no utilices
durante todo el día. los saunas.

 Después de observar la infografía se plantean preguntas: ¿Por qué una mujer embarazada no puede
tomar bebidas alcohólicas o fumar cigarrillos? ¿Qué efectos le pueden traer al bebé si una mujer consume
alcohol o fuma cigarros durante el embarazo?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
 Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación. Pueden tomar de
ejemplo la siguiente:
“El embarazo es una etapa en la cual la mujer debe recibir cuidados para ella y su bebé y así tener un embarazo
saludable”.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Revisan las respuestas o hipótesis y planifican las actividades para resolverlas. Completan el cuadro con
tres actividades.
 Solicitamos a los estudiantes que realicen una revisión en internet y en el libro del área para saber cómo
se produce un embarazo.
 Realizan la siguiente experiencia: “Entrevistando a una mamá”. Para ello se pide a los estudiantes que
entrevisten a una mamá y les hagan preguntas relacionadas con su embarazo. Por ejemplo: los síntomas
que tuvo, los cambios que sufrió su cuerpo, entre otros.
 Anotan en una tabla los resultados de la experiencia.
________________________________________5° Abril/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Síntomas 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Se enteró que estaba embarazada.
Sintió nauseas.
Tuvo antojos.
El bebé empezó a moverse.
Se hizo una ecografía.
Se enteró del sexo del bebé.
 Cotejan sus resultados leyendo información del libro sobre la fecundación y el embarazo. (ver libro)

________________________________________5° Abril/10_____________________________________
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RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Responden: ¿Cuál fue la pregunta de indagación?; ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas
al inicio?
 Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las de sus compañeros o compañeras. ¿Cuál es la más
acertada?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Luego de leer la información elaboran un organizador visual.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Leen una pregunta y anotan dos razones que fundamenten su respuesta. (ver libro)
¿Qué cuidados debe recibir una mujer embarazada?
 Visita regularmente a tu médico pues deben realizarte ultrasonidos y dar
seguimiento a tu salud y la del bebé.
 Toma suplementos como ácido fólico. hierro, yodo o calcio.

 Haz el ejercicio recomendado por tu médico para mantener un peso adecuado en

el embarazo.
 Usa vestimenta y zapatos cómodos (evita tacones) que se adapten al volumen y
al aumento de peso para la buena circulación de la sangre.
 Aplica cremas de protección solar para evitar manchas y cremas antiestrías
que prevengan el estiramiento de la piel.
 Para evitar el cansancio en el día. ansiedad o estrés, se recomiendan siestas
cortas de 30 a 60 minutos.
 No te automediques, solo el médico puede indicar qué medicamentos puedes

________________________________________5° Abril/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

tomar en caso de alguna enfermedad.

 No consumas alcohol, tabaco o drogas ya que pasan al feto a través de la
placenta y pueden causar parto prematuro y deficiencias al bebé.
 Ve al dentista si planeas embarazarte o durante los primeros meses de embarazo.
La caries y enfermedad períodontal ocasionan partos prematuros.
 Lleva una dieta balanceada, rica en vitaminas, proteínas y minerales: bebe
suficiente agua, evita la cafeína y alimentos crudos.
 Elaboran conclusiones a partir de las respuestas a la pregunta planteada. Por ejemplo:

 Finalizamos respondiendo una actividad de aplicación

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Observa el dibujo. Después, contesta.

 ¿Qué parte del dibujo representa la célula sexual femenina?

 ¿Cómo se llama esa célula?
 ¿Qué parte del dibujo representa la célula sexual masculina?
 ¿Cómo se llama esa célula?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí el proceso de la fecundación.
- Reconocí el proceso del embarazo.
- Identifique la importancia de los cuidado que
debe tener una mujer embarazada.
.

________________________________________5° Abril/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Ordena las siguientes fases de la fecundación.
Un espermatozoide alcanza el óvulo y lo fecunda. Se forma el cigoto.

El óvulo sale del ovario.

El cigoto comienza a dividirse y se forma el embrión.

Los espermatozoides atraviesan la vagina y el útero, y llegan a las trompas de Falopio.

El embrión se implanta en el útero.

Coloca las siguientes palabras en lugar donde corresponda.

3. Lee las definidoras y escribe la palabra adecuada:

• Órgano hueco muy elástico en el que se desarrolla el bebé

durante el embarazo.

• Especie de tubo que conecta el embrión con la placenta de la

madre, por el que se transportan los nutrientes y el oxígeno.

• Líquido que protege al embrión.

• Ser vivo en las primeras etapas de su desarrollo.

• Órgano que se forma en el útero durante el embarazo a partir

del cual el embrión recibe nutrientes y oxígeno.

Relaciona:

________________________________________5° Abril/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Primera fase del parto: se abre poco a poco la salida del útero, para
Fase de dilatación que se pueda producir la expulsión del feto.

Salida del bebé a través de la vagina.

Fase de expulsión

Última fase del parto, en la que se expulsa la placenta.

Alumbramiento

Realiza el pupiletras

 FECUNDACIÓN  EMBARAZO
 PARTO  FUSIÓN
 ÚTERO  ÓVULO
 ESPERMATOZOIDE  INFORMACIÓN
 GENÉTICA  CIGOTO
 CORDÓN  UMBILICAL
 NACIMIENTO  PROCREAR
 RESPONSABILIDAD

________________________________________5° Abril/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________5° Abril/15_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Comprender - Describir el - Identifica el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el proceso de proceso de la proceso de
la fecundación fecundación embarazo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°8

TITULO: Triángulos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 24/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de forma, - Expresa con dibujos su - Reconoce las Ficha de trabajo Lista de
movimiento y localización comprensión sobre los características cotejo
- elementos de prismas rectos de los
geométricas y sus y cuadriláteros (ángulos, triángulos
transformaciones vértices, bases), y propie- - Identifica los
- Comunica su comprensión dades (lados paralelos y tipos de
sobre las formas y perpendiculares) usando triángulos
relaciones geométricas lenguaje geométrico. según sus
- Usa estrategias y - Emplea estrategias de características
procedimientos para cálculo, la visualización y los - Resuelve
orientarse en el espacio. procedimientos de ejercicios con
composición y triángulos.
- Argumenta afirmaciones
descomposición para
sobre relaciones
construir formas, ángulos,
geométricas
realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de
las figuras, así como para
hacer trazos en el plano
cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e
instrumentos de dibujo.
También, usa diversas
estrategias para medir, de
manera exacta o
aproximada (estimar), la
medida de ángulos. Emplea
la unidad no convencional o
convencional, según
convenga, así como algunos
instrumentos de medición.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
AL BIEN COMÚN  Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una
 Empatía
situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego “Pirámide Geométrica”. Consiste en ir uniendo los

________________________________________5° Abril/17_____________________________________
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triángulos hasta formar una pirámide, pero teniendo en cuenta las figuras en cada punta, ya que deben
coincidir. El estudiante que termine primero será el ganador.

 Se interroga a los estudiantes: ¿Les agradó el juego? ¿Les fue difícil armar la pirámide? ¿Consideran
importante su derecho a la recreación? ¿Qué deber le corresponde a dicho derecho?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué figura bidimensional utilizaron para armar la
pirámide?, ¿Qué elementos tienen los triángulos?, ¿Cuáles son los tipos de triángulos?, ¿Los teoremas
fundamentales de los triángulos nos permiten resolver situaciones problemáticas?
 El propósito del día de hoy es:
RESUELVEN EJERCICIOS CON TRIÁNGULOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Se presenta la situación problemática en un papelote.

 Para ello realizan las siguientes preguntas: ¿Qué van a construir los niños? ¿Qué figura geométrica
utilizarán? ¿Qué características tienen lo triángulos equiláteros? ¿Qué estrategias pueden utilizar en la
construcción de triángulos equiláteros?
 Se organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega a cada equipo papelotes y
plumones.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se puede organizar la información?, ¿Qué pueden utilizar
para ello?, ¿Alguna vez han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo los resolvieron?
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el problema.
Luego, se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
 Un representante de cada equipo comunica qué procesos han seguido para resolver el problema
planteado.
Posible solución
1. Tracen el segmento AB de 3 2. Con la misma abertura, 3. Unan los tres puntos, para
cm. Ubiquen la punta del ubiquen la punta del compás obtener un triángulo
compás en A y tracen un arco en B y tracen un arco que equilátero.
que pase por B. pase por A, para obtener C.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Formalizamos los modelos de solución que se utilizaron para resolver el problema. Formular estas
interrogantes a cada equipo: ¿A qué conclusiones podemos llegar con la situación resuelta?, ¿Qué
________________________________________5° Abril/18_____________________________________
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elementos tienen los triángulos? ¿Qué otras líneas notables tienen los triángulos? Ahora se consolida
estas respuestas junto con los estudiantes:

 Observan ejemplos con triángulos.

 Reflexionan sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para llegar a reconocer los elementos
y propiedades de los triángulos, para ello, se pregunta, por ejemplo: ¿Fue útil pensar las estrategias de
resolución?;¿Qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?; ¿Habrá otra
forma de resolver el problema planteado?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resolvemos nuevos ejercicios en una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Mide los lados de cada triángulo. Luego, clasifícalo, según sus medidas.

Cierre Tiempo aproximado:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

________________________________________5° Abril/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí las características de los triángulos
- Identifique los tipos de triángulos según sus
características
- Resolví ejercicios con triángulos.
.

________________________________________5° Abril/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Une cada triángulo con el número de lados correspondientes.

2. Completa con la teoría que has estudiado.

Un triángulo se llama __________________ si tiene un ángulo recto.
El triángulo que tiene un ángulo obtuso se llama ________________
Un triángulo _________________ tiene los tres ángulos agudos.
3. Clasifica estos triángulos según sus lados y según sus ángulos.

Lados: _____________________ _____________________ _____________________

Ángulos: _____________________ _____________________ _____________________
4. Pablo ha hecho un avión de papel que tiene dos triángulos escalenos, y Paula, uno que tiene
dos triángulos isósceles. Escribe de quién es cada avión.

5. Colorea de rojo lo triángulos equiláteros, de verde los isósceles y de marrón los escalenos.
Después, rodea los que sean triángulos rectángulos.

________________________________________5° Abril/21_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Criterios
Reconoce las Identifica los Resuelve
características tipos de ejercicios con
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de los triángulos triángulos según triángulos.
sus
características
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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