SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6

Leemos noticias
TITULO:
Antónimos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 17/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - - - -
escritos en su lengua materna. explícita, relevante y información noticia para valoración
- complementaria que se explicita y identificar
escrito. encuentra en distintas relevante de las términos
- partes del texto. Selecciona noticias que lee desconocidos
información del texto. datos específicos e integra -
información explícita cuando identificar ideas
-
se encuentra en distintas principales en
el contenido y contexto del
partes del texto, o al realizar cada párrafo,
texto.
una lectura intertextual de deduce el
diversos tipos de textos con contenido y
varios elementos complejos determina el
en su estructura, así como significado de
con vocabulario variado, de las palabras
acuerdo a las temáticas según el
abordadas. contexto o
utilice el
diccionario.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se les entrega a cada grupo periódicos
INCLUDEPICTURE "https://www.media-tics.com/fotos/8/prensaespaA_a11.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE
"http://efectococuyo.com/wp-content/u

________________________________________6° Abril/1_____________________________________
 ploads/2018/06/monagas-se-queda-
sin-periodicos-fin-de-semana.jpg" \*
MERGEFORMATINET

SABERES PREVIOS
 Responden preguntas
 En tu familia ¿han leído antes un periódico?
 ¿Qué información encontramos en un periódico?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué leemos las noticias?
 El propósito del día de hoy es:
LEEMOS UNA NOTICIA PARA INFORMARNOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Compartir los materiales
 Escuchar las indicaciones de la maestra (o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA LECTURA
 Se comenta la finalidad de la noticia, leer para informarnos y conocer de qué trata, identificando las
palabras desconocidas y sustantivos.
 Se recuerda que para comprender el contenido de una noticia debe responder a las siguientes preguntas:
1) ¿A quién le sucedió?
2) ¿Qué sucedió?
3) ¿Cuándo sucedió?
4) ¿Dónde sucedió?
5) ¿Por qué sucedió?
6) ¿Cómo sucedió?

 Se reparte la copia de una noticia a los estudiantes y se indica que leerán en voz alta y con buena
entonación (el titular de la noticia) con el propósito de reflexionar acerca de su contenido.
 Se dirige la atención de los estudiantes a la imagen y se pregunta: ¿Qué vemos en la imagen?, ¿qué está
sucediendo?, ¿han leído o escuchado hablar sobre el tema?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?
 Anotamos sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los estudiantes las confronten durante
y después de la lectura.
 Observan la imagen y el título:
INTENSAS LLUVIAS EN AREQUIPA: HUAICOS BLOQUEAN VÍAS Y AFECTAN VIVIENDAS

________________________________________6° Abril/2_____________________________________
DURANTE LA LECTURA
 Se pide a los estudiantes leer en forma silenciosa y pedimos que vayan subrayando las ideas principales
de cada párrafo.
 Se indica que, para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido (contexto). A veces es
necesario volver a leer todo el párrafo. Asimismo, les pedimos usar un determinado color para subrayar los
sustantivos que encuentren durante la lectura.
 Se les invita a leer atentamente: (Ver libro o comunicarse al 054-282078

 Se solicita a los estudiantes que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena.
 Durante la lectura nos detenemos al culminar cada párrafo para preguntar: ¿Cuál es la idea principal en
este párrafo?, ¿de qué trata?
 Se interroga si todos subrayaron la misma idea. Si no fuera así, se motiva a algunos estudiantes a que
fundamenten por qué subrayaron otra idea.
 Se orienta a los estudiantes para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales encontradas en los
diferentes párrafos. Por ejemplo
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se propicia el diálogo a nivel de grupos sobre la noticia que leyeron.
 Se pregunta: ¿De qué nos habla cada uno de los párrafos del texto? ¿cuál será entonces el tema central?
________________________________________6° Abril/3_____________________________________
 Se presenta el papelote con la estructura de la noticia y sus elementos.

RECUERDA: Una NOTICIA es un texto escrito que nos cuenta algo importante que ha
sucedido. Consta de 3 partes: titular, cuerpo de la noticia, foto y pie de foto.
TITULAR: Título de la noticia.
CUERPO DE LA NOTICIA: ¿Cuándo, quién, qué y dónde ha ocurrido?
FOTO: Imagen relacionada con la noticia.

 Luego se solicita a los estudiantes que a nivel de grupo respondan las preguntas: ¿Qué ocurrió?,
¿quiénes participan?, ¿dónde? , ¿cuándo ocurrió? y les pedimos completar el siguiente esquema:

¿Cuándo ocurrió?
__________________
__________________
__________________

¿Qué ocurrió? ¿Dónde ocurrió?

__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________

Noticia

¿Por qué ocurrió? ¿Qué se busca?

__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________

 Se invita a un responsable de cada grupo a socializar su trabajo con sus compañeros.

Cierre Tiempo aproximado:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿Qué aprendimos hoy ? ¿Qué es una
noticia? ¿Cuál es el propósito del texto leído?, ¿Cómo podemos deducir el significado de una palabra?
¿Para qué se usa el diccionario? ¿para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
las noticias que lee.
-
cada párrafo, deduce el contenido y determina
el significado de las palabras según el
contexto o utilicé el diccionario.
.

________________________________________6° Abril/4_____________________________________
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Noticia 1
EL ECO
Más de 70 perros ya han sido adoptados por familias a través de la organización Héroes de 4 Patas
En enero del año 2015, un grupo de policías creó la organización Héroes de 4 Patas. Su intención era buscar
un hogar para los perros policía que ya no pueden continuar trabajando con ellos
porque son muy mayores o porque tienen alguna enfermedad.
La misión principal de los perros policía es localizar explosivos o a personas que
están en peligro. Su labor es importantísima y, cuando ya no pueden realizarla, se
merecen un retiro tranquilo y agradable junto a alguien que los cuide. ¡Qué
menos después de haber ayudado a salvar tantas vidas!
«Ahora necesitan una familia que les dé el cariño que se han ganado», dice la
policía Rosa Chamorro, presidenta de esta organización. Y de esto se ocupan con
gran empeño en Héroes de 4 Patas.

¿En qué periódico se ha publicado esta noticia?

¿Qué es el titular de una noticia?

El resumen El final.

Copia el titular de esta noticia.

¿De qué organización se habla en la noticia?

¿A qué se dedica esta organización?

A buscar un hogar para policías mayores o enfermos.

A buscar un hogar para los perros policía mayores o enfermos.

Escribe el nombre de la persona que aparece al final de la noticia.

¿Qué cargo tiene en la organización?

________________________________________6° Abril/5_____________________________________
Noticia 2
Lee la noticia:
NIÑO DE 12 AÑOS CREA
"CANAL DE BUENAS NOTICIAS"
Publica todos los días sus noticias en internet
(Orlando, Estados Unidos) Max Jones tiene solo doce años y ya publica su propio periódico
en internet. Además de estudiar en el colegio y tomar clases de violín, se dedica a publicar
solo BUENAS NOTICIAS, las cuales le llegan desde todas partes del mundo, enviadas por
muchísima gente que le colabora.
Diariamente recibe más de 5.000 visitas en su página web, la cual además de textos, muestra
sus propias opiniones a través de videos que él sube, poniendo en práctica lo que está
aprendiendo en sus cursos de periodismo on-line. "En el futuro quiero ser un gran periodista
que muestre que el mundo aún es un lugar maravilloso para vivir" dice.
Y la mantención diaria de esta web no ha sido excusa para que Max deje de lado sus
estudios, ya que, como él mismo lo ha señalado, hay que darle siempre prioridad a las
obligaciones del colegio y así prepararse para estudiar bien en la Universidad.
- Ahora marca la respuesta correcta:
1. La noticia se trata de: 2. La información que publica Max
a) Un adulto muy infantil es:
b) Un niño muy inteligente a) Sobre asaltos y violencia
c) Un niño realmente flojo b) Sobre accidentes y robos
c) Sobre hechos positivos de la vida
3. El texto leído habla sobre: 4. ¿Quién dice la verdad?
a) Un hecho real a) LINA: Max no estudia mucho
b) Un hecho ficticio b) LUKAS: Max quiere ser periodista
c) Una fantasía c) NOELIA: Max no tiene apoyo
5. ¿De dónde es Max? 6. El texto leído es
a) Chile a) Una noticia
b) Estados Unidos b) Un aviso
c) España c) Un cuento

2. Ordena la noticia colocando el número correspondiente. Después inventa un titular.

La cápsula espacial «Friendship 7», a bordo de

Durante el vuelo, el astronauta pudo utilizar la cual viajaba Glenn, recorrió una distancia
mandos manuales, y no experimentó dificultad aproximada de 129 000 kilómetros a una
alguna para conducir su nave. velocidad media de 28 000 km. por hora, y se
alejó de la tierra un máximo de 260 kilómetros.

El «Fiendship 7» aterrizó a menos de 65 El teniente coronel John H. Glenn ha realizado

kilómetros del sitio previamente calculado, al hoy un vuelo orbital de 4 horas, 56 minutos y 26
Este de las Bahamas. Antes de ser rescatado por segundos, en lo que constituye el primer vuelo
un navio, el astronauta tuvo que esperar tripulado que los norteamericanos realizan en

________________________________________6° Abril/6_____________________________________
 pacientemente en su cápsula mecida por las torno al globo terrestre.
aguas.

TITULAR:

Usa tu diccionario
3. Escribe las palabras de la pizarra en orden alfabético y busca su significado en diccionario.
Anótalo en tu cuaderno.

enciclopedia alameda zorzal

botica remesa pantano
esqueleto vocerío remoto
cañaveral

1. _________________ 6. _________________
2. _________________ 7. _________________
3. _________________ 8. _________________
4. _________________ 9. _________________
5. _________________ 10. ________________

4. Busca en el diccionario y anota tres significados de cada palabra.

Palabras Significado 1 Significado 2 Significado 3
Banco

Frente

Obra

5. Escribe, en tu cuaderno, oraciones con cada una de las aceptaciones de las palabras artículo y
género.
6. Busca en el diccionario la información que se solicita.
a. La etimología de la palabra museo: ____________________________
b. La categoría gramatical de armonía: ____________________________
c. Significado de la expresión de clase: ____________________________

________________________________________6° Abril/7_____________________________________
7. Relaciona cada palabra con su respectivo significado. Utiliza el diccionario.
Palabra Significado
a) léxico Desgraciado, desdichado, pobre.
b) mísero Conjunto de estrellas.
c) constelación Vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma.
d) locuaz Obstinado, testarudo.
e) tozudo De la misma edad
f) empírico Que habla mucho o demasiado
g) coetáneo Perteneciente o relativo a la experiencia.
8. Busca en el diccionario el significado de las palabras del recuadro y completa las oraciones.
Plausible incauto mesura
Exánime incógnito tregua

 Después de completar la maratón termine __________________

 Los soldados pidieron una ___________________ durante la Navidad.
 Actúa siempre con __________________ delante de situaciones incomodas.
 El detective resolvió el caso manteniendo su identidad en __________________.
 Tras un acto _________________, el jurado le entregó el premio.
 No seas _________________, fíjate bien donde pisas.

________________________________________6° Abril/8_____________________________________
 ANEXO 2

ANTES DE LA LECTURA
Observan la siguiente imagen:

 ¿Qué observan en la imagen?

____________________________________

 ¿De qué tratará la lectura?

____________________________________

 ¿Sera correcto lo que hace el niño?

____________________________________

DURANTE LA LECTURA:
1. Lee en voz entonada la siguiente lectura.
LA OBESIDAD COMO UN DESORDEN ALIMENTICIO
(Texto informativo)
Los desórdenes Alimenticios tratan de una amplia variedad de
irregularidades en la conducta alimenticia y se presentan
comúnmente en una cultura obsesionada con la comida chatarra, con
las dietas y con la imagen corporal, estos casos se presentan en los
adolescentes ya que ellos buscan formas para cumplir con los
estándares corporales de belleza y de delgadez. CAUSAS:
Las causas más comunes de estos desórdenes alimenticios se deben a
una combinación de factores, ya sean psicológicos, familiares,
genéticos, ambientales y sociales. Los desórdenes más comunes son
la anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa, imagen corporal,
preocupación por el peso y dietas, aunque estos últimos tres entran
en la anorexia y bulimia en los cuales se presentan síntomas
depresivos y tal vez por eso surge un sentimiento de infelicidad, de
ahí la depresión ha sido vista como uno de los padecimientos que más se relacionan con los desórdenes
alimenticios. CONSECUENCIAS
Las personas que tienen trastornos en la alimentación tendrán los movimientos irregulares del intestino. Esto es
provocado por el hecho de que no se está comiendo la cantidad adecuada de alimentos en el momento
adecuado. ¿Qué puede desechar su organismo cuando no está comiendo nada, como en el caso de la anorexia
nerviosa?
Las personas con bulimia desechan la mayor parte de lo que comen provocando deliberadamente el vómito.
Debido a que, básicamente, no comen nada, presentan problemas en el estómago que pueden provocar úlceras,
además, con frecuencia experimentan dolores de estómago que los debilitan.
Debido a que no están recibiendo los nutrientes necesarios para realizar sus tareas cotidianas, pueden sufrir
pérdida de memoria y tener problemas para concentrarse en la escuela o en su trabajo. A menudo, estas
personas tienen bajas calificaciones en la escuela y muchos errores en sus trabajos.
Suelen ser apáticas, sin energía ni para hablar; se cansan fácilmente y no tienen suficiente energía para
concentrarse en sus tareas durante todo el día.
Están más malhumoradas que de costumbre. Se irrita neón facilidad y con frecuencia sufren de depresión y
hasta pueden parecer maníaco-depresivas, ya que alternarán los períodos de alta a baja energía.
No comer puede provocar problemas de salud porque no se tienen las suficientes defensas que proporcionan
los alimentos. De igual manera, serán los primeros en contagiarse cuando hay personas enfermas cerca, debido
a que su sistema inmune no están fuerte como desearían.
________________________________________6° Abril/9_____________________________________
 - Si te gusta comer ¿Por qué no correr?
- Tener una dieta sana es parte del ejercicio

DESPUÉS DE LA LECTURA:
NIVEL LITERAL
1. Leemos y analizamos el problema del desorden alimenticio
¿A quiénes afecta más la obesidad? ¿Por qué?

Problema: El desorden alimenticio en escolares.

Principales categorías y causas:
a Factores biológicos
1.

2.

b. Factores familiares (Hogar)

1.

2.

c. Factores sociales (Sociedad)

1.

2.

d. Factores psicológicos (habilidades e inteligencias)

1.

2.

e. Señales de alarma.

1.

________________________________________6° Abril/10_____________________________________
2.

f. ¿Qué provoca los trastornos en la alimentación?

1.

2.

2. Marca la respuesta incorrecta

Las personas bulímicas:
a) Tienen úlceras
b) Les duele el estómago
c) Son alegres
Son desórdenes alimenticios:
a) Obesidad
b) Neumonía
c) Bulimia
Provocan desorden alimenticio:
a) Las dietas
b) La comida chatarra
c) Problemas familiares
CRÍTICO VALORATIVO
a. ¿Cuándo se forma una úlcera en el estómago?

b. ¿Cómo debe ser nuestra alimentación?

________________________________________6° Abril/11_____________________________________
c. ¿Será igual la alimentación de un escolar y de un anciano? ¿Por qué?

d. ¿Estás de acuerdo que una persona deje de comer por no engordar?

e. ¿Los niños deben hacer “dietas” sin receta del médico? ¿Por qué?

________________________________________6° Abril/12_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
Criterios de evaluación
- - -
información identificar ideas significado de
explicita y principales en las palabras
relevante de las cada párrafo, según el
noticias que lee deduce el contexto o
Nº contenido. utiliza el
Nombres y Apellidos de los estudiantes
diccionario.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Abril/13_____________________________________
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7
TITULO: Resolvemos problemas de dos etapas.

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: MATEMÁTICA Fecha: 17/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Emplea - -
cantidad. datos y una o más acciones esquemas problemas valoración
- Traduce cantidades a de comparar, igualar, gráficos para con dos
expresiones numéricas. reiterar y dividir cantidades, resolver etapas
- Comunica su comprensión y las transforma en ex- problemas de utilizando
sobre los números y las presiones numéricas dos etapas. esquemas.
operaciones. (modelo) de adición,
- Resuelve
- Usa estrategias y sustracción, multiplicación y
problemas que
procedimientos de división de dos números
implican la
estimación y cálculo. naturales (obtiene como
realización de
- Argumenta afirmaciones cociente un número decimal
dos
sobre las relaciones exacto), y en potencias
operaciones
numéricas y las cuadradas y cúbicas.
empleando
operaciones. - Emplea estrategias y estrategias de
procedimientos como los adición y
siguientes: sustracción con
- Estrategias de cálculo, como números
el uso de la reversibilidad de naturales.
las operaciones con
números naturales, la
amplificación y simplificación
de fracciones, el redondeo
de decimales y el uso de la
propiedad distributiva.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Recodamos que en la actividad anterior participaron de un juego de roles en la convivencia.
 Se entrega tarjetas con números:

 Se pide que formen dos grupos de número y lo junten.

________________________________________6° Abril/14_____________________________________
  Luego forman otro número y quiten al resultado anterior
SABERES PREVIOS
 Responden las preguntas:
 ¿Qué operación realizaron al juntar los dos números?
 ¿Qué operación realizaron al quitar los dos números?
 ¿Cuántas operaciones realizaron?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo se resuelve adiciones en 2 etapas?
 El propósito del día de hoy es:

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DOS ETAPAS DE SITUACIONES DE LA

VIDA COTIDIANA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Comprensión del problema
 Se presenta el siguiente problema:

 Comprenden el problema para ello responden las preguntas:

 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cuántos segundos cómo máximo demora el juego de roles?
 ¿Qué podemos hacer para calcular cuánto demoró el equipo 1?
 Se solicita que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias
 Explican lo que han entendido sobre el problema a resolver.
 Responden las preguntas: ¿han resuelto un problema parecido?; ¿cómo la resolvieron?; ¿podrían explicar
los problemas sin utilizar números?; ¿los problemas brindan la información necesaria como para ser
resueltos fácilmente?; ¿qué materiales nos ayudarán a resolver los problemas?, ¿Usando la caja podemos
resolver el problema?¿Por qué?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Representa utilizando esquemas y colocan en tarjetas la cantidad de segundos que utilizaron para terminar
el juego.
________________________________________6° Abril/15_____________________________________
  Tiempo que utilizó el equipo 1 para culminar el juego, para ello responden ¿Cuál es la cantidad
inicial o la cantidad máxima de segundos del juego? ¿Aumenta o disminuye respecto a la
cantidad final?

El equipo 1 culminó el juego a los 875 segundos.

Representación
 Representan mediante esquemas y operaciones la solución del problema.

 Voluntariamente explican que estrategias utilizaron para resolver el problema como utilizaron el esquema y
las operaciones que realizaron: adición y sustracción.
Formalización
 Responden las preguntas: ¿qué hicieron para resolver los problemas?; ¿cómo pudieron comparar mejor
las cantidades?; ¿qué estrategia facilitó resolver los problemas?; ¿cuántas operaciones realizaron en el
problema?
 Se concluye junto con los estudiantes lo siguiente:

 Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas de dos etapas utilizando esquemas.
Reflexión
 Reflexionan sobre el proceso realizado con las preguntas: ¿qué es un problema de varias etapas?; ¿cómo
resolvemos estos problemas?; ¿cómo usaste el esquema?; ¿en qué otros problemas de nuestra vida
cotidiana podemos aplicar lo que hemos construido?
Cierre Tiempo aproximado:
 Comparte con sus compañeros la forma como resolvieron el problema
Reflexionan respondiendo las preguntas:
________________________________________6° Abril/16_____________________________________
  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo representaron los problemas de dos etapas?
 ¿Cuántas operaciones realizaron?
 ¿Cómo me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Empleé esquemas gráficos para resolver
problemas de dos etapas.
Resolví problemas que implican la realización de
dos operaciones empleando estrategias de
adición y sustracción con números naturales.
.

________________________________________6° Abril/17_____________________________________
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Resuelve los problemas de dos etapas usando esquemas:

Problema 1
Yolanda y Sonia son mayoristas en el mercado de frutas.
Yolanda empezó el día con 1320 cajas de frutas. Durante el
día vendió cierta cantidad y le quedaron 395 cajas. Si
Yolanda hubiese vendido 110 cajas menos, su venta habría
sido la misma que la de Sonia. ¿Cuántas cajas de frutas
vendió Sonia?

a. Escribe qué se puede calcular con los datos conocidos.

• Yolanda empezó con 1320 cajas de frutas, vendió cierta cantidad y le quedaron 395 cajas.
____________________________________________________________________________
• Si Yolanda vendía 110 cajas menos, hubiera vendido lo mismo que Sonia.
____________________________________________________________________________
b. Completa los esquemas con los datos del problema y resuelve.

________________________________________6° Abril/18_____________________________________
Problema 2
La familia de Patty compró un departamento en el tercer piso de un edificio. Pagaron S/ 35 000 de cuota
inicial y deben S/ 325 700. El departamento cuesta S/ 45 000 menos que uno del primer piso, ¿cuánto
cuesta un departamento del primer piso?
a. ¿Qué debes calcular? ¿En qué orden vas a hacer los cálculos? Propón un plan.
___________________________________________________________________________

b. Resuelve siguiendo un orden.

• Un departamento en el primer piso cuesta

__________________________________________

________________________________________6° Abril/19_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
- - -
esquemas problemas que estrategias de
gráficos para implican la adición y
resolver realización de sustracción con
problemas de dos números
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes dos etapas. operaciones. naturales.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Abril/20_____________________________________
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°8
TITULO: Enfermedades del sistema endocrino

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: 17/04/2024
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico - - - -
basándose en conocimientos la célula animal y vegetal, y registra organizador valoración
sobre los seres vivos, materia y explica que ambas cumplen indagaciones de las
energía, biodiversidad, Tierra y funciones básicas. sobre enfermedades
universo.
enfermedades del sistema
- Comprende y usa del sistema endocrino.
conocimientos sobre los seres endocrino.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y -
universo. causas y
- Evalúa las implicancias del prevención de
saber y del quehacer científico las
y tecnológico. enfermedades
del sistema
endocrino.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se saluda a los estudiantes y recuerdan la clase anterior del sistema endocrino

 Luego se reparten fichas de dominó de órganos y sistemas a cada grupo.

________________________________________6° Abril/21_____________________________________
 Participan jugando al Bingo del Sistema Endocrino.

SABERES PREVIOS
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la tarjeta de Bingo? ¿qué órganos conocen? ¿qué
órganos no conocen? ¿qué es la adrenalina? ¿qué enfermedades del sistema endocrino conocen? ¿qué
es la diabetes? ¿qué es el hipertiroidismo?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cuáles son las causas y prevención de las enfermedades sistema endocrino?
 El propósito del día de hoy es:
EXPLICAMOS LAS CAUSAS Y PREVENCIÓN DE LAS
ENFERMEDADES SISTEMA ENDOCRINO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
DESARROLLO
Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-
nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
¿Cuáles son las causas y prevención de las enfermedades sistema endocrino?
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-
blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-
gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-

blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
Planteamiento de la hipótesis
 Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de indagación:

________________________________________6° Abril/22_____________________________________
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo podemos
comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber sobre el sistema nervioso?, ¿será
necesario buscar información sobre el sistema nervioso?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cuáles son las causas y prevención de las enfermedades sistema endocrino?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

información?

Recojo de datos
 Leen y analizan la información siguiente:

 Dialogan de la Diabetes y nombran los síntomas de esta enfermedad.

 Explican la causa porque algunas personas son de talla pequeña.

________________________________________6° Abril/23_____________________________________
 Reconocen los síntomas del mal funcionamiento de la glándula tiroides y algunas acciones de prevención.

 Organizan un listado las ideas principales de la información.

Elaboro conclusiones
 Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada para
comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa.
 A partir de lo aprendido sistematizan completando el siguiente esquema.
 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre el sistema Endocrino.
Cierre Tiempo aproximado:
 Explican con base a los conocimientos científicos
1. Busca información en internet sobre casos de gigantismo presentados en el Perú y averigua estadísticas
de casos a nivel mundial.
2. Investiga si es posible curar el enanismo.
3. Indaga en qué consiste el coma diabético
4. Reflexiona: ¿Cuál debe ser la actitud más adecuada cuando ves a una persona que sufre de la alteración
de la hormona hipofisaria?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del sistema endocrino?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
sistema endocrino y sus funciones.
-
hormonas del sistema endocrino.

________________________________________6° Abril/24_____________________________________
.

________________________________________6° Abril/25_____________________________________
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Completa:
Sistema endocrino

Formado por

Producen Como

Jefa de glándulas
Que es

Crecimiento del
Secretadas Que
controla cuerpo

Corteza renal
Se ubica

glándulas suprarrenales - hormonas - hipófisis

glándulas - tiroides - en la sangre

2. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras

- sistema Sangre Glándulas
- hormonas Páncreas Hipófisis
- tiroides testículo suprarrenales
- ovarios bocio

s i s t e m a a c i o n j s a n g r e s
s d i s e ñ a x o r a e e d o c r i n o
a a v b o c i o j l a l i n g e m g e m
c c r a u t c l c u a o r n t n e t n e
h i p o f i s i s n d t i r o i d e s n
g l u t e o s s e l r o v a r i o r i o
e i i o i e r r k m e o e p l p p l p v
c t n c k d r a e g l a n d u l a s a a
g l a n d a l a s d i e l z c z d c z r
f e o n r m p e t e s t i c u l o a p i
i i r p a n c r e a s u y w r w s r w o
m u u c u l o s h o r m o n a s d t a s
n s o m e c u i d a d o p o r e s o m d

Las hormonas regulan el proceso como: el ________________ del cuerpo, estado de ________________ y el
________________

________________________________________6° Abril/26_____________________________________
3. Escriba V si es Verdadero o F si son Falsas las siguientes afirmaciones
a. La vía utilizada para la respuesta en el sistema endócrino es la sangre.
b. La tiroides produce una hormona Ramada hipófisis.
c. Los ovarios producen testosterona.
d. la insulina controla los niveles de azúcar.
e. La tiroides es llamada la glándula maestra
f. Las hormonas son sustancias homogéneas
g. El gigantismo o enanismo son un desorden hormonal del sistema endócrino.

4. Relaciona cada hormona con la glándula que produce

Tiroxina Ovarios

Testosterona Páncreas

Estrógenos Testículos

Adrenalina Tiroides

Insulina Suprarrenales

5. Escribe la hormona que interviene en las siguientes situaciones y relaciona la glándula que las
produce

A. Ernesto retoma a su casa y de pronto le ataca un perro, él le

prepara para huir o defenderse

B. Felipe es un jovencito que atraviesa la adolescencia y ha

notado que le está apareciendo barba

C. Amalia es una adolescente y ha notado que sus senos están

desarrollando

Carmen ha dejado de crecer y note que sus compañeras de la

misma edad están más altas que ella.

________________________________________6° Abril/27_____________________________________
6. Lleva cada nombre al lugar correspondiente:
Ovarios Hipófisis Tiroides Suprarrenales Páncreas Testículos

7. INDICA QUE GLÁNDULA Y QUE HORMONA PARTICIPAN EN LAS SIGUIENTES SITUACIONES:

A. GÉNESIS FRENA BRUSCAMENTE SU BICICLETA CUANDO UN CARRO APARECE FRENTE A SU
BICICLETA.
GLÁNDULA HORMONA:

B.SAMIR CRECIÓ 20 CENTÍMETROS DESDE QUE TENÍA 6 AÑOS HASTA QUE CUMPLIÓ 10.

GLÁNDULA HORMONA:

C. LEONEL NO DEBE COMER DULCES EN EXCESO PORQUE TIENE UN ALTA CONCENTRACIÓN DE

AZÚCAR EN LA SANGRE.
GLÁNDULA HORMONA:

D. Pedro sigue engordando a pesar de que no come en exceso

GLÁNDULA HORMONA:

8. SELECCIONA LAS OPCIONES CORRECTAS. PARA CADA SISTEMA:

EL SISTEMA ENDOCRINO... EL SISTEMA NERVIOSO
CONTROLA LAS ACTIVIDADES DECOMPUESTO POR GLÁNDULAS
CAMBIOS LENTOS. ENDOCRINAS
UTILIZA LOS NERVIOS COMO VÍA DECONTROLA LAS ACTIVIDADES RÁPIDAS.
TRANSMISIÓN.
LA RESPUESTA ES DURADERA LA RESPUESTA ES DE CORTA DURACIÓN
EJEMPLOS: CAMINAR. COMER. EJEMPLOS: El METABOLISMO. El
CRECIMIENTO
EJEMPLOS El METABOLISMO. ElEJEMPLOS: CAMINAR. COMER

________________________________________6° Abril/28_____________________________________
 CRECIMIENTO.
9. ESCRIBE F SI ES FALSO O V SI ES VERDADERO
A. LA VÍA UTILIZADA PARA LA RESPUESTA EN EL SISTEMA ENDOCRINO ES LA SANGRE.

B. EL SISTEMA DE TRANSMISIÓN DEL SISTEMA ENDOCRINO ES EL NERVIO LINFÁTICO.

C. LAS HORMONAS SINTÉTICAS AUMENTAN MASA MUSCULAR.

D. LAS HORMONAS SON SUSTANCIAS QUÍMICAS QUE FABRICA EL CUERPO

E. LA TIROIDES PRODUCE UNA HORMONA LLAMADA HIPÓFISIS.

F. LOS OVARIOS PRODUCEN TESTOSTERONA.

G. LA INSULINA CONTROLA LOS NIVELES DE AZÚCAR.

H. LA TIROIDES ES LLAMADA LA GLÁNDULA MAESTRA.

I. LAS HORMONAS SON SUSTANCIAS HOMOGÉNEAS.

J. EL GIGANTISMO ES UN DESORDEN HORMONAL DEL SISTEMA ENDOCRINO.

10. RELACIONA CADA HORMONA CON LA GLÁNDULA QUE LA PRODUCE:

ADRENALINA OVARIOS

TIROXINA PÁNCREAS

TESTOSTERONA TESTÍCULOS

ESTRÓGENOS TIROIDES

INSULINA SUPRARRENALES

CUANDO FALLAN LAS HORMONAS

Las alteraciones del sistema endocrino se originan cuando las glándulas endocrinas producen pocas o muchas
hormonas. Estas alteraciones se manifiestan en enfermedades.
11. Indica que glándulas y hormonas que están involucradas en los siguientes casos:
Situación Glándula Hormonas

 Silvia frenó bruscamente cuando un

carro apareció frente a su bicicleta.
 A Eduardo le salen vellos en las axilas. Su
voz su ha vuelto ronca.
 Ana medía un metro a los 6 años. Ahora,
de 12 años, mide 40 cm más.

________________________________________6° Abril/29_____________________________________
  Luis se hizo un análisis de sangre y
observó que la concentración de azúcar
en la sangre era alta.

12. Observa la ilustración y contesta las preguntas.

a.¿De qué forma actuó la hipófisis en la primera persona?

_____________________________________________________________

b.¿Por qué crees que la tercera persona no creció normalmente?

_____________________________________________________________

c.Si la segunda persona estuviera enferma de diabetes, ¿Cuál sería la glándula que estaría ocasionando
esta enfermedad? ¿Qué hormona la produce?

_____________________________________________________________

________________________________________6° Abril/30_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- - -
registra esquema la gráficamente el
indagaciones estructura del sistema
sobre el sistema endocrino.
sistema endocrino.
Nº endocrino y su
Nombres y Apellidos de los estudiantes
función.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Abril/31_____________________________________