MATERIAL DE TRABAJO

MATERIAL DE TRABAJO N°5

1.

2023 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA / RECOJO DE SABERES PREVIOS

A continuación se registra el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=BUUjZduPECY

PREGUNTAS DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

1.A continuación, responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el mensaje del video? Explica

-El mensaje es que al mostrarse los dos casos de los animales, se puede observar como los que tienen una mejor comunicación logran

pasar el puente, en cambio los otros caen.

b) ¿Qué aporta a tu vida el contenido del video?

-Gracias a que he visto este video me ha hecho entender mucho mas la comunicación.

c) ¿Menciona 2 situaciones en las cuales puedes poner en práctica lo que se has visualizado en el video?

-Cuando estamos discutiendo con algún familiar nuestro.

-Cuando nos sentimos mal y tratamos a los demás mal por ello.
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PERSONAL
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2. ELABORA 5 SITUACIONES EJEMPLIFICANDO LOS ESTILOS DE COMUNICACIÓN.

- Cuando estamos conversando con alguien y nos cuenta con facilidad su día.

- Cuando estamos discutiendo con alguien y quiere tener la razon, levantando la voz.

-Cuando estamos manteniendo un debate con alguien.

-Cuando vemos a una persona que está con el ceño fruncido.

-Cuando vemos a una persona que cuando está hablando sabe expresarse con gestos.

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DESARROLLO PERSONAL
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ASERTIVIDAD

(Caballo, 1983)Riso (1998) distingue dos áreas dentro de la asertividad, área de asertividad en posición y en afectos. En la primera incluye la capacidad de decir

no, expresar desacuerdos, hacer y recibir críticas, defender derechos y expresar en general sentimientos negativos. La asertividad en el área de efectos implica

dar y recibir elogios además de expresar sentimientos positivos en general.

Bishop (2000) añade que ser asertivo significa ser capaz de expresarse con seguridad sin tener que recurrir a comportamientos pasivos, agresivos o

manipuladores –lo que supone un autoconocimiento y el control del propio yo real–, y requiere saber escuchar y responder a las necesidades de los otros sin

descuidar los propios intereses o principios.

Como se plantea por la UNESCO la comunicación asertiva “sirve a sus fines, distribución de información y la interacción entre docentes y alumnos, la efectividad

de la comunicación en la educación merece especial atención puesto que de allí se determinan los fines y objetivos de la educación en general…” tomando este

apartado como referencia se sirve a la comunicación como el proceso que nos relaciona, pero que si se le suma la asertividad su propósito se hace aún más

grande en las aulas de clase, ya que proporciona unos elementos que hacen más humana la labor tanto de enseñar como de aprender, permitiendo una

comunicación efectiva.

Un factor común de los comportamientos pasivo y agresivo, según Bishop (2000), es la falta de autoestima. Así, la pérdida de autoestima puede dar como

resultado un comportamiento no asertivo, e incluso se ha hallado que la comunicación asertiva ayuda a fomentar una alta autoestima y, en consecuencia, una

conducta asertiva (Sánchez, 2000)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Hare, B. (2007). Sea Asertivo (Vol. 1) [Libro electrónico]. GESTION 2000. Recuperado de: https://docs.google.com/document/d/1MXgHb6yOU8HUdr2m8nwkihkedLEA-RB2DxO_qcUuV0s/

edit

Gaeta, L. y Galvanovskis, A. (2009). Asertividad: Un Análisis Teórico - Empírico. Enseñanza e Investigación en Psicología, 14 (2), 403-425. [Fecha de Consulta 5 de Abril de 2021]. ISSN: 0185-1594.

Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29211992013.

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