ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCION A LA VIDA

UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL

Material de trabajo N° 05

MATERIAL DE TRABAJO N°5

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA / RECOJO DE SABERES PREVIOS
1.

A continuación se registra el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=WKhwOPA8mOY

&t=314s

PREGUNTAS DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

1.A continuación, responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el mensaje del video? Explica

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Que el tener una comunicación significa mucho, ya que muchos tenemos distintas maneras de
comunicarnos. Y que haríamos todo lo posible para poder interactuar con las demás personas.
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b) ¿Qué aporta a tu vida el contenido del video?

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Que deberíamos actuar de una manera asertiva y con paciencia porque no todos tenemos la misma
forma de comunicarnos.
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c) ¿Menciona 2 situaciones en las cuales puedes poner en práctica lo que se

has visualizado en el video?

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- Aprender los tipos de comunicaciones que existen para poder comunicarnos
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SEMANA I

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PERSONAL
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2.Escribe las características más destacadas de cada estilo de comunicación a

través de un organizador visual (cuadro comparativo).

AGRESIVO ASERTIVO PASIVO

-Opinan por las demás
personas.
-Logran sus fines a costa de
los otros.
-Son beligerantes, humillan
y desprecian a los otros.
-Son impulsivas.
-Intervienen en las
elecciones de los otros.
-Hacer respetar tus - Comunicación suave.
derechos y respetar los de
los otros. -No logran seguir estando
firmes en sus opiniones.
-Comunicarte de manera
firme, tranquila y segura. -No manifiestan sus
sentimientos.
-Son auténticas y valientes.
-Son indecisos.
-Mantienen una mente
abierta y saben oír. -No presentan enfado hacia
los otros.
-Afrontar las situaciones de
problema de manera
constructiva.

3. Luego de haber identificado las características más relevantes de cada

estilo, explica cada estilo a través de un ejemplo.
PASIVA
- Una persona valiéndose por si misma
AGRESIVA
- Una señora va donde está tu hijo y le recrimina que es un desordenado.
ASERTIVA

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- Una vez que llegas tarde a recoger a los chicos me siento ofuscado y a ellos se les hace
tarde para ingerir

ASERTIVIDAD

(Caballo, 1983)Riso (1998) distingue dos áreas dentro de la asertividad, área de asertividad en
posición y en afectos. En la primera incluye la capacidad de decir no, expresar desacuerdos,
hacer y recibir críticas, defender derechos y expresar en general sentimientos negativos. La
asertividad en el área de efectos implica dar y recibir elogios además de expresar sentimientos
positivos en general.
Bishop (2000) añade que ser asertivo significa ser capaz de expresarse con seguridad sin tener
que recurrir a comportamientos pasivos, agresivos o manipuladores –lo que supone un
autoconocimiento y el control del propio yo real–, y requiere saber escuchar y responder a las
necesidades de los otros sin descuidar los propios intereses o principios.
Como se plantea por la UNESCO la comunicación asertiva “sirve a sus fines, distribución de
información y la interacción entre docentes y alumnos, la efectividad de la comunicación en la
educación merece especial atención puesto que de allí se determinan los fines y objetivos de
la educación en general…” tomando este apartado como referencia se sirve a la comunicación
como el proceso que nos relaciona, pero que si se le suma la asertividad su propósito se hace

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aún más grande en las aulas de clase, ya que proporciona unos elementos que hacen más
humana la labor tanto de enseñar como de aprender, permitiendo una comunicación efectiva.
Un factor común de los comportamientos pasivo y agresivo, según Bishop (2000), es la falta
de autoestima. Así, la pérdida de autoestima puede dar como resultado un comportamiento
no asertivo, e incluso se ha hallado que la comunicación asertiva ayuda a fomentar una alta
autoestima y, en consecuencia, una conducta asertiva (Sánchez, 2000)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

HARE, B. (2007). SEA ASERTIVO (Vol. 1) [Libro electrónico]. GESTION 2000.

https://docs.google.com/document/d/1MXgHb6yOU8HUdr2m8nwkihkedLEA-RB2DxO_qcUuV0s/edit

https://www.redalyc.org/pdf/292/29211992013.pdf

Gaeta González, Laura y Galvanovskis Kasparane, Agris (2009). ASERTIVIDAD: UN ANÁLISIS

TEÓRICOEMPÍRICO. Enseñanza e Investigación en Psicología, 14 (2), 403-425. [Fecha de Consulta 5 de
Abril de 2021]. ISSN: 0185-1594. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29211992013.

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