MATERIAL DE TRABAJO

MATERIAL DE TRABAJO N°5

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA / RECOJO DE SABERES PREVIOS

SEMANA I
 ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCION A LA VIDA
UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL
Material de trabajo N° 05

1.

A continuación se registra el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?

v=BUUjZduPECY

PREGUNTAS DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

1.A continuación, responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el mensaje del video? Explica

explica qué debemos apoyarnos entre nosotros y solucionar nuestro probelmas

b) ¿Qué aporta a tu vida el contenido del video?

Me dio un mensaje que debo de afrontar mis conflictos y resolverlos

c) ¿Menciona 2 situaciones en las cuales puedes poner en práctica lo que se

has visualizado en el video?

Cuándo

2. ELABORA 5 SITUACIONES EJEMPLIFICANDO LOS ESTILOS DE

COMUNICACIÓN.

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VIDA UNIVERSITARIA Y DESARROLLO 1
PERSONAL
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ASERTIVIDAD

(Caballo, 1983)Riso (1998) distingue dos áreas dentro de la asertividad, área de asertividad
en posición y en afectos. En la primera incluye la capacidad de decir no, expresar
desacuerdos, hacer y recibir críticas, defender derechos y expresar en general sentimientos
negativos. La asertividad en el área de efectos implica dar y recibir elogios además de
expresar sentimientos positivos en general.
Bishop (2000) añade que ser asertivo significa ser capaz de expresarse con seguridad sin
tener que recurrir a comportamientos pasivos, agresivos o manipuladores –lo que supone un
autoconocimiento y el control del propio yo real–, y requiere saber escuchar y responder a
las necesidades de los otros sin descuidar los propios intereses o principios.

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VIDA UNIVERSITARIA Y DESARROLLO 2
PERSONAL
 ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCION A LA VIDA
UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL
Material de trabajo N° 05

Como se plantea por la UNESCO la comunicación asertiva “sirve a sus fines, distribución de
información y la interacción entre docentes y alumnos, la efectividad de la comunicación en
la educación merece especial atención puesto que de allí se determinan los fines y objetivos
de la educación en general…” tomando este apartado como referencia se sirve a la
comunicación como el proceso que nos relaciona, pero que si se le suma la asertividad su
propósito se hace aún más grande en las aulas de clase, ya que proporciona unos elementos
que hacen más humana la labor tanto de enseñar como de aprender, permitiendo una
comunicación efectiva.
Un factor común de los comportamientos pasivo y agresivo, según Bishop (2000), es la falta
de autoestima. Así, la pérdida de autoestima puede dar como resultado un comportamiento
no asertivo, e incluso se ha hallado que la comunicación asertiva ayuda a fomentar una alta
autoestima y, en consecuencia, una conducta asertiva (Sánchez, 2000)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Hare, B. (2007). Sea Asertivo (Vol. 1) [Libro electrónico]. GESTION 2000. Recuperado de:
https://docs.google.com/document/d/1MXgHb6yOU8HUdr2m8nwkihkedLEA-RB2DxO_qcUuV0s/edit
  
Gaeta, L. y Galvanovskis, A. (2009). Asertividad: Un Análisis Teórico - Empírico. Enseñanza e Investigación en
Psicología, 14 (2), 403-425. [Fecha de Consulta 5 de Abril de 2021]. ISSN: 0185-1594. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29211992013.

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