ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 0764 ZAPATERO
1.2. Grado : SEXTO
1.3. Sección : UNICA
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Fecha : MIERCOLES 24 DE ABRIL
1.6. Docente : GLORIA RIOS MORALES

Planifica y escribe la caricatura

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes planificarán y redactarán su historieta.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno.
 lápiz y borrador.
 Texto impreso.
 Ficha de actividades.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos - Adecua el texto narrativo a la situación - Planifica la Elabora una LISTA DE
tipos de textos comunicativa considerando el propósito estructura de caricatura sobre COTEJO.
en su lengua comunicativo, destinatario y las su historieta el manejo de las
materna. características más comunes del tipo - Utiliza los emociones.
- Adecúa el textual. Distingue el registro formal del esquemas
 texto a la informal; para ello, recurre a su propuestos
situación experiencia y a algunas fuentes de para la
comunicativa. información complementaria. redacción
- Organiza y - Escribe textos narrativos de forma - Elabora su
desarrolla las coherente y cohesionada. Ordena las historieta
ideas de ideas en torno a un tema y las desarrolla siguiendo la
forma para ampliar la información, sin estructura.
coherente y contradicciones, reiteraciones
cohesionada. innecesarias o digresiones. Establece
- Utiliza relaciones entre las ideas, como adición,
convenciones causa-efecto y consecuencia, a través de
del lenguaje algunos referentes y conectores.
escrito de Incorpora un vocabulario que incluye
forma sinónimos y algunos términos propios de
pertinente. los campos del saber.
- Reflexiona y Utiliza recursos gramaticales y
evalúa la ortográficos que contribuyen a dar
forma, el sentido a su texto, e incorpora algunos
contenido y recursos textuales para reforzar dicho
contexto del sentido. Emplea algunas figuras retóricas
texto escrito. para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Se presenta en un papelógrafo con una caricatura o historieta sobre la importancia de expresar nuestras emociones.
 Se pregunta ¿Qué les parece las instrucciones que da el ratoncito en la caricatura o historieta? ¿Creen que los animales son fáciles de amar? ¿Consideran que la
caricatura o historieta es un texto fácil de comprender? ¿Podemos utilizar historietas o caricaturas para enseñar el cuidado y protección de los animales?
 Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué debemos de tener en cuenta para redactar las historietas o caricaturas?; ¿Qué partes tiene una
historieta? ¿Qué esquemas podemos utilizar para elaborar las historietas o caricaturas?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es necesario hacer una planificación para redactar una historieta?
Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy vamos a planificar y redactar nuestra historieta.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Planifica la estructura de su historieta

 Utiliza los esquemas propuestos para la redacción
 Elabora su historieta siguiendo la estructura.
 Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

DESARROLLO

 Recordamos con los estudiantes el concepto de una historieta.

¿Qué es la historieta?
Concepto:
Es una forma narrativa cuya estructura no consta de un solo sistema sino de dos: lengua e
imagen.

Elementos:
1) Viñeta
2) Explicación de la escena
3) Personajes
4) Llamadas
5) Escenario o ambiente

¿Cuáles son los elementos de una historieta?

  Viñeta → Consiste en el cuadro que representa cada instante de la historieta.
 Explicación de la escena o cartela → Recuadro ubicado en la parte superior de la viñeta,
contada por el narrador.
 Personajes → Son seres ficticios que interactúan y dialogan en una historieta.
 Escenario o ambiente → Es el lugar ficticio donde dialogan e interactúan los personajes
de la historia.
 Llamadas o bocadillo → Consiste en el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan
los personajes.
Globo de línea Globo de línea Globo de línea Globo de línea Globo en forma
continua interrumpida quebrada temblorosa de nube

Es el más común Indica suspenso Sugiere mayor Indica dolo o Contiene

volumen de la voz miedo pensamientos
del personaje
Se incentiva a los estudiantes a elaborar sus propias historietas del cuidado de los animales.

PLANIFICACIÓN
Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su historieta. Luego, se elabora el cuadro de planificación.
¿Qué escribiré?, ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán el ¿Cómo será el lenguaje
¿sobré qué texto que escribiré? que utilizaré?, ¿por
tratará? qué?
Una historieta o Para que el lector Nuestros padres y Debe ser sencillo,
caricatura. conozca la importancia familiares, cercano y familiar
de expresar y compañeros y el o la (coloquial).
autorregular nuestras docente
 emociones.
Explicar la importancia de tener en cuenta los aspectos leídos para elaborar la historieta. Se señala que si antes de escribir la historieta tienen determinados los personajes, el
narrador, los hechos que se producirán, y cómo será el inicio, el nudo y el desenlace, la redacción de la historieta será más fácil.
Indica que el esquema que se presenta en el cuadro anterior los ayudará a que el desarrollo de estos aspectos, importantes para la redacción de la historieta, sea más simple.
Pedimos que conversen en grupo sobre estos aspectos y determinen cuáles tomarán en cuenta para escribir su historieta; luego, a partir de ello, completarán el esquema.

Secuencia narrativa Elementos de la narración

Inicio Lugar y tiempo

Nudo Personajes

Desenlace Acciones

Se monitorea la realización de esta actividad de cada grupo.

Se refuerza las ideas sobre algunos elementos de la historieta como “viñetas”, “carteles” y “bocadillo o globo”, así como de sus características.
TEXTUALIZACIÓN

Comentar que como ya realizaron la planificación de sus historietas, ahora deberán escribirlas, para lo cual se organizarán en pares.
Entregamos dos hojas bond a cada estudiante e indicamos que ambos escribirán una historieta.
Pedimos que doblen cada hoja en ocho partes iguales y, luego, con un lápiz y una regla, repasen sobre las líneas marcadas producto del doblado. Señala r que los recuadros
que realicen serán las “viñetas” de su historieta.
Invitamos a escribir el borrador de su historieta. Se señala que en los recuadros (viñetas) deben diseñar los personajes o escenarios de la historieta y también escribir los
textos.
Se recuerda que tomen en cuenta las ideas generadas en la planificación, ya que estas les permitirán organizar mejor su historieta. Que tengan en cuenta también el
acontecimiento inicial, desarrollo y final de su historieta; pueden utilizar el siguiente esquema.

Inicio Inicio Nudo Nudo

 Nudo Nudo Desenlace Desenlace
 Si deseas puedes utilizar los siguientes esquemas:
 CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
- Planifica la estructura de su historieta
- Utiliza los esquemas propuestos para la redacción
- Elabora su historieta siguiendo la estructura.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

Recordamos con los estudiantes el concepto de una historieta.

¿Qué es la historieta?
Concepto:
Es una forma narrativa cuya estructura no consta de un solo sistema sino de dos: lengua e imagen.
 Elementos:
6) Viñeta
7) Explicación de la escena
8) Personajes
9) Llamadas
10) Escenario o ambiente

¿Cuáles son los elementos de una historieta?

 Viñeta → Consiste en el cuadro que representa cada instante de la historieta.
 Explicación de la escena o cartela → Recuadro ubicado en la parte superior de la viñeta, contada por el narrador.
 Personajes → Son seres ficticios que interactúan y dialogan en una historieta.
 Escenario o ambiente → Es el lugar ficticio donde dialogan e interactúan los personajes de la historia.
 Llamadas o bocadillo → Consiste en el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los personajes.
Globo de línea Globo de línea Globo de línea Globo de línea Globo en forma
continua interrumpida quebrada temblorosa de nube

Es el más común Indica suspenso Sugiere mayor Indica dolo o Contiene

volumen de la miedo pensamientos
voz del personaje

Completa el cuadro de planificación.

 ¿Qué escribiré?, ¿sobré qué ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán el ¿Cómo será el lenguaje que utilizaré?,
tratará? texto que escribiré? ¿por qué?

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Completa el esquema.
Secuencia narrativa Elementos de la narración

Inicio Lugar y tiempo

Nudo Personajes

Desenlace Acciones

Si deseas puedes utilizar los siguientes esquemas: