ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 0764 ZAPATERO
1.2. Grado : SEXTO
1.3. Sección : UNICA
1.4. Área : ARTE Y CULTURA
1.5. Fecha : MARTES 16 DE ABRIL
1.6. Docente : GLORIA ROS MORALES

Dibujo corporal.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hoja
 Hoja de colores verde
 Silicona líquida
 Tijera
 Plumón indeleble delgado
 Baja lengua
 Lápiz, borrador etc.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DEL INSTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprecia de manera  Describe y analiza las cualidades Aprecia la técnica del Dibujo libre LISTA DE
crítica de los elementos visuales, dibujo corporal. con la técnica COTEJO.
manifestaciones táctiles, sonoros y kinestésicos Elabora un dibujo del colores
artístico-culturales que percibe en manifestaciones corporal de su persona,
- Percibe artístico-culturales, y establece siguiendo la técnica
manifestaciones relaciones entre sus hallazgos y desarrollada
artístico-culturales las ideas y emociones que ellas le
- Contextualiza las generan.
manifestaciones
culturales
- Reflexiona creativa
y críticamente

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Saludo y doy la bienvenida a los niños y niñas.

Invitamos a los estudiantes a participar en la dinámica “El espejo”, para ello se forman parejas de
trabajo y desde la posición de sentados uno dirige y el otro hace de espejo, primero a nivel facial,
después también con el tronco y los brazos. Luego desde de pie con todo el cuerpo. Cambian de
papeles. Debe hacerse lentamente en un principio para que la pareja pueda imitarse.
Los estudiantes deben intentar que los movimientos sean lo más iguales posibles.

Luego de la dinámica los estudiantes responden: ¿Les fue difícil imitar a su compañero? ¿Fue
importante observar detenidamente las posturas que realizaban sus compañeros? ¿Podrían dibujar
una de las posturas de la dinámica?
Responden las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿En qué consiste el dibujo
corporal? ¿Qué técnicas se pueden utilizar para realizar un dibujo corporal? ¿Qué materiales podemos
utilizar para realizar el dibujo corporal?
Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Podemos realizar el dibujo corporal de cada uno de
nosotros?

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Comunico el propósito de la actividad.

Propósito de la actividad: Hoy elaboraremos dibujos corporales.

Doy a conocer los criterios de evaluación

 Apreciar la técnica del dibujo corporal.

 Elaborar un dibujo corporal de su persona, siguiendo la técnica desarrollada
DESARROLLO
Desafiar e inspirar:
Presentamos a los estudiantes que observen imágenes de niños realizando distintas posturas.

Preguntamos: ¿Las imágenes son proporcionales? ¿Consideran que las imágenes representan la
imagen corporal real? ¿Qué estrategias podemos utilizar para realizar el dibujo corporal de cada uno
de nosotros? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Imaginar y generar ideas
Agrupados en equipos de tres estudiantes o en pares, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué
materiales podemos utilizar para realizar un dibujo corporal?
Colocamos un papelógrafo donde iremos escribiendo los materiales que van a utilizar, por ejemplo:
Hojas, colores, lápices, borradores, tajadores, espejo, etc.
Una vez que se haya establecido los materiales que utilizarán los encargados de los materiales
repartirán los materiales necesarios para cada grupo.
Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo. Colocan los materiales al centro
para mejor manejo de los integrantes de grupo.
Explorar y experimentar:
Se entregan a los estudiantes hojas bond para que completen parte de un dibujo corporal, indicamos
a los estudiantes que deben de tener en cuenta las proporciones reales del cuerpo.

Proporcionamos un espejo de cuerpo entero en el aula y pedimos a los estudiantes que se

pasen frente a él y observen su imagen.
Presentamos información sobre estrategias para realizar el dibujo corporal.
En ocasiones puede parecernos que dibujar un cuerpo humano, en especial si es en movimiento y,
además, queremos hacerlo proporcional, puede parecernos complicado. Para ello puede sernos de
 ayuda partir de un esquema hecho a partir de figuras geométricas, tal y como la que está al inicio de
esta entrada.

Entonces, se trata de crear un esquema del cuerpo humano mediante figuras geométricas, que no
importa que sean regulares, y una vez acabado el esquema iremos perfilando los detalles del dibujo,
borrando posteriormente las líneas del esquema.

Producen trabajos preliminares:

Se invita a los estudiantes a iniciar el esquema que les ayude a realizar el dibujo corporal y
luego procedan a completar cada parte de su dibujo.
Pueden seguir las siguientes secuencias:

Indicamos que si es necesario pueden volver a observarse en el espejo las veces que sean
necesarias.
 Serán muy cuidadosos en el uso de los materiales, ya que su trabajo debe mantenerse con orden y
limpieza.
Presentar y compartir:
Al terminar de dibujar, a través de la técnica del museo se presentan los trabajos realizados.
Cada estudiante deberá pasar de manera ordenada por los trabajos presentados y dejar una
sugerencia de mejora que serán escritas en tarjetas de papel.
Reflexiona y evalúa
Después de observar los trabajos, los estudiantes leen las sugerencias escritas de sus trabajos y
reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
CIERRE
Reflexiono con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas durante la sesión;
para ello, pregunto:

¿Se cumplió el propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?;

¿qué los ayudó?,¿Para qué les servirá lo aprendido?

Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación

 Aprecia la técnica del dibujo corporal.

 Elabora un dibujo corporal de su persona, siguiendo la
técnica desarrollada

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 Observa las imágenes de niños realizando distintas posturas.

 Responde las preguntas:

¿Las imágenes son proporcionales?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Consideran que las imágenes representan la imagen corporal real?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué estrategias podemos utilizar para realizar el dibujo corporal de cada uno de
nosotros?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Completa parte del dibujo corporal.