SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UNA HISTORIETA

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°32393 de Canchapampa

DOCENTE: Eulogio Ramos Klinthon Alex
GRADO Y SECCIÓN: 5° y 6° FECHA: 22/05/2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento de

y evaluación evaluación
Capacidades
lee div ersos 5 grado Explica el tema Lista de cotejo
tipos de texto Identifica información explícita, relevante y la intensión,
complementaria que se encuentra en distintas los puntos de
 Obtiene partes del texto narrativo, informativo vista ,los
información distinguiéndola de otra cercana o semejante valores, las
del texto seleccionando e integrado información con varios comparaciones
escrito. elementos complejos en su estructura con del texto
vocabulario variado.
 Infiere e 6 grado
clasificando y
interpreta sintetizando la
Comunicación

Identifica información explícita, relevante y

información información
complementaria que se encuentra en distintas
del texto para
partes del texto narrativos (cuentos) y poética y
interpretar el
escrito. poemas). Selecciona datos específicos e integra
sentido global
 Reflexiona información explícita cuando se encuentra en
del texto
y evalúa la distintas partes del texto narrativos (cuentos) e
forma, el historietas, o al realizar una lectura intertextual de
contenido y diversos tipos de textos con varios elementos
contexto del complejos en su estructura, así como con
texto escrito. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas

Evidencia Explica el tema la intensión, los puntos de vista

Propósito Leer dos historietas para identificar sus características y conocer su función social. - Reflexionar
sobre el contenido de cada una de ellas para posteriormente escribir una historieta

M eta de 5º: Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores
aprendizaje: y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Habilidades para la 6º:Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicio s como subtítulos, colores y dimensiones de las
vida imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee .

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque de la búsqueda de Los estudiante s se esfuerzan para lograr las competencias requeridas
excelencia
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Imágenes
 hoja bond
 Lapiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

- Saluda a los estudiantes y hace la oración de la mañana.

Qué sabes de las historietas?

 ¿Para qué las escriben?  ¿Quiénes leen este tipo de texto?  ¿Has leído este tipo de texto? ¿Qué
recuerdas?
Desarrollo Tiempo aproximado:

Planificación

Antes de la lectura Antes

De iniciar la lectura de las dos historietas, lee nuevamente la meta de esta actividad. Luego,
reflexiona y responde: ¿Con qué propósito leeré las historietas?
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_____________________________________________________________________________
Tenlo presente durante el desarrollo de la actividad.
Ahora te invitamos a leer las historietas “La leyenda de los colibríes de Nazca” del Cuaderno de
trabajo Comunicación 5, página 146 y 147, y “El zorro feo”, que se encuentra al final de la
ficha.

Durante de la lectura
Para la lectura de ambas historietas te sugerimos lo siguiente: 1. Observa los textos, ¿cómo se
presenta el texto?, ¿quién narra la historia?, ¿qué recursos de escritura (signos de admiración,
interrogación) se emplean?, ¿todas las viñetas tienen texto?, ¿por qué?, ¿en qué casos? 2.
Observa a las imágenes, ¿cómo es la expresión de los personajes?, ¿qué dicen?, ¿qué
piensan?, ¿cómo lo sabes?, ¿cómo se relaciona la expresión del personaje con el texto que
dice o piensa?, ¿la expresión del personaje se complementa con el texto?, ¿por qué? 3.
Identifica el inicio, nudo y desenlace de la historieta.

Después de la lectura
Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas y completa el cuadro.

-Le explicara sobre el texto discontinuo y tipos.

LA HISTORIETA es un texto narrativo, cuya secuencia narrativa es inicio, nudo y desenlace.

EL PROPÓSITO de estos textos puede ser variado: informar, divertir, educar. También
pueden tratar temas diversos como derechos humanos, una aventura infantil, la
contaminación del ambiente, la deforestación, problemas que se pueden afrontar como
retos a lograr, entre otros. Algunos de sus elementos son:
a) La viñeta: por lo general tiene la forma rectangular, corresponde a cada escena de la
historia.
 b) La cartela: es la voz del narrador, se ubica en la parte superior de la viñeta y su forma
es rectangular.Pregúntales: ¿Qué son textos descontinuos? ¿las diferencias de
los tipos de textos continuos?

c) El globo: es el espacio donde se coloca los textos que piensa o dice el personaje, y por su
forma da diferentes sentidos al texto, por ejemplo:
- 1. Globo con forma de nube significa palabras pensadas por el personaje.
- 2. Globo con contorno delineado con formas temblorosas significa temor, frío, voz
temblorosa o con fuerza del personaje.
- 3. El rabillo o delta del globo señala al personaje hablando o pensando.
- 4. Si el rabillo aparece fuera del cuadro significa que el personaje o personajes que hablan no
aparecen en la viñeta.
- 5. Un globo con varios rabillos significa que la expresión es dicha por varios personajes.

Completa el organizador visual con las características de la historieta

Elige una de las historietas que has leído y señala sus elementos. ¡Lo lograste!
¡Felicitaciones!

Finalmente , resuelve las actividades de la página 148 del cuaderno de trabajo Comunicación
5, con el fin de reforzar tu aprendizaje sobre cómo se presenta el tema en la historieta, las
acciones de los personajes y distinguir hechos reales y fantásticos en el texto leído.
Cierre Tiempo aproximado:

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿me fue fácil aprender?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
¿Qué sabías antes de las historietas?, ¿qué sabes ahora?, ¿qué te falta por saber?, ¿estás lista
o listo para escribir una historieta? ¿por qué? - ¿Qué dificultades tuviste para identificar las
características del texto historieta?, ¿cómo las superaste?