Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 5º Grado de Educación Primaria

“Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: …………………………………………………............................... ..............
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 13 al 31 de marzo.
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

capacidades sesión de aprendizaje de
Área

aprendizaje evaluación

Se comunica oralmente  Recupera información Elaboramos  Participa en la  Expone sus Escala de

en su lengua materna. explícita de textos orales nuestros elaboración de sus ideas con valoración
que escucha normas de claridad
 Obtiene información del acuerdos de
seleccionando datos  Se
texto oral. convivencia convivencia
C  Infiere e interpreta
específicos. Integra esta mantiene en el
información cuando es preguntando y tema durante
información del texto oral.
dicha en distintos complementando en su
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de momentos en textos que forma oportuna y participación.
incluyen expresiones con pertinente.
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Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

Área

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aprendizaje evaluación
forma coherente y sentido figurado, y  Muestra
cohesionada. vocabulario que incluye disposición por
 Utiliza recursos no sinónimos y términos participar
verbales, y paraverbales
de forma estratégica.
propios de los campos
 Interactúa
del saber.
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de  Identifica información  Leemos para  Obtiene  Infiere Escala de
textos escritos en su explícita, relevante y regular nuestras información información
valoración
C complementaria que se emociones explícita y relevante
anticipando el
lengua materna. contenido del
encuentra en distintas
 Obtiene que se encuentra texto, a partir
partes del texto.
información del Selecciona datos dentro del párrafo, de algunos
texto escrito. específicos e con o sin indicios.
integra información ilustraciones.
 Infiere e interpreta
explícita cuando se Deduce Lista de
información del características
encuentra en distintas  Ordena sus ideas cotejo
texto.  ¿Cuáles son de objetos a
partes del texto con en torno a un tema
 Reflexiona y evalúa mis derechos partir de
varios elementos
la forma, el
como cotidiano a partir de indicios
complejos en su
consumidor? sus saberes previos. presentados.
contenido y estructura, así como
 Deduce la
contexto del texto. con vocabulario  Leemos para
causa de un
variado, de acuerdo a comprender e  Anticipa de qué hecho y la idea
las temáticas identificar de un texto
trata la historia a
abordadas. nuestras sobre la
emociones.
partir de la imagen. convivencia en
 Deduce características Deduce las la escuela.
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implícitas de características de Identificarán Escala de

personajes, seres, los personajes y el qué dice y valoración
objetos, hechos y dónde dice
significado de las en los textos
lugares, y determina el palabras de que lee
significado de
acuerdo con el mediante la
palabras, según el asociación
texto.
contexto, y de con palabras
expresiones con sentido conocidas.
 Leemos y
figurado. Establece
comprendemos  Identifica Interpreta el
relaciones lógicas entre información sentido global
un texto: “El
las ideas del texto explícita y del texto,
C retorno a clases”
escrito, como intención- complementaria, explicando el
finalidad, tema y seleccionando tema.
subtemas, causa-
datos específicos y
efecto, semejanza-
diferencia y detalles en el texto
enseñanza y propósito, que lee.
a partir de información
relevante explícita e  Lee por párrafos  Lee un
implícita.  ¿Cómo texto de
subrayando las
 Predice de qué tratará acuerdo con
podemos ideas más
el texto, a partir de el nivel de
elaborar el importantes de apropiación
algunos indicios como
resumen de un cada párrafo, anota del lenguaje
subtítulos, colores
y dimensiones de las
texto leído? lo subrayado, escrito.
imágenes, índice, tipo ordena lo anotado y
- grafía, negritas, escribe el resumen.
subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la
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información del texto  Una historia de  Ubica  Seleccion

que lee. solidaridad y información a la
agradecimiento explícita en diversas información
partes del texto del texto de
"Antushca y el otras partes
misterio del auqui". semejantes
(frases o
imágenes),
para
comprende
C r el texto.

Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a  La hora del  Elabora afiches sobre  Reflexiona Escala de
textos en su lengua la situación planeta la importancia de la sobre el texto
valoración.
comunicativa participación en la hora que escribe,
materna” del planeta.
considerando el revisando si
 Adecúa el texto a propósito  Escribimos  Escribe un cartel con se ajusta al
la situación comunicativo, el recomendaci recomendaciones destinatario,
comunicativa. tipo ones para considerando el
propósito y
ayudar a destinatario y tema,
 Organiza y textual, así como el tema.
manejar las organiza las ideas del
formato y el soporte.
desarrolla las ideas emociones texto usando conectores  Usa
Mantienen el registro de adición. referentes y Rúbrica
de forma
formal e informal; para  Propone de manera conectores
coherente y ello, se adapta a los
cohesionada.
 Organizamos autónoma un plan de para enlazar
destinatarios y nuestra escritura para organizar adecuadame
 Utiliza selecciona algunas biblioteca sus ideas al participar en nte las ideas
convenciones del fuentes de información la organización de la en el texto.
escolar
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lenguaje escrito de complementaria. biblioteca del aula.

forma pertinente. Escribe textos de forma  Leemos y Lista de
coherente y comprendem  Localiza  Formula cotejo
cohesionada. Ordena os un texto información en un hipótesis
las ideas en torno a un “Un encargo cuento con varios sobre el
tema, las jerarquiza en insignificante. elementos complejos contenido
subtemas de acuerdo a en su estructura y
párrafos, y las desarrolla
del cuento,
con vocabulario
para ampliar la variado. a partir de
información, sin indicios.
digresiones o vacíos.
Escala de
Establece relaciones  Utiliza
 Escribimos  Escribe un texto adecuadame valoración
C entre las ideas, como
causa – efecto, sobre el sobre la importancia nte las
consecuencia y agua, del agua para la mayúsculas al
utilizando las vida de los seres escribir
contraste, a través de
nombres
algunos referentes y clases de vivos utilizando las propios y al
conectores. Incorpora sustantivos. clases de sustantivo. inicio de su
de forma pertinente escritura.
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.
Establece relaciones
entre datos y una o
más acciones de
agregar, quitar,
comparar,
igualar, reiterar, agrupar
y repartir cantidades,
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Resuelve problemas de para transformarlas en  Descubriendo  Resuelve  Represent Escala de

cantidad. expresiones numéricas números largos. problemas de a de forma valoración
 Traduce cantidades (modelo) de adición, composición y concreta,
sustracción, descomposición de gráfica y
a expresiones
multiplicación y división simbólica las
numéricas. números naturales.
con números naturales,
equivalenci
y de adición y
 Comunica su as entre
sustracción con
decenas y
comprensión sobre decimales. Diversas
representaciones y
unidades.
los números y las
lenguaje numérico
operaciones.  Establece
(números, signos y  Resolvemos
M expresiones relaciones entre datos
problemas de  Expresa Rúbrica
 Usa estrategias y de una situación y las
verbales) su adición y con
procedimientos de comprensión de: transforma en representacio
sustracción. expresiones con
estimación y o El valor posicional de nes concretas
números de tres cifras (material base
cálculo. un dígito en números
(centenas, decenas y diez), gráficas
de hasta seis cifras, al
unidades). y simbólicas su
 Argumenta hacer equivalencias
comprensión
afirmaciones sobre entre decenas de de la unidad
millar, unidades de
las relaciones de millar.
millar, centenas,  Establece relaciones
numéricas y las  Descomponem  Explica
decenas y unidades; entre datos de una Prueba
operaciones. os números para afirmaciones
así como del valor situación y las transforma escrita
sumar y restar sobre la
posicional de a expresiones con
formación de
números de tres cifras.
decimales hasta el la decena de
décimo, su millar y los
comparación y números de
orden. cinco cifras.
o Los múltiplos de un
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Resuelve problemas de número natural y la  ¡Con alegría y  Organiza  Grafica Prueba

forma, movimiento y relación entre las entusiasmo, datos respecto a la en un plano escita
localización. cuatro operaciones y decoramos localización y el cuadriculad
sus propiedades nuestra aula! desplazamiento de o la
 Modela objetos con
(conmutativa,
formas geométricas y objetos, posición de
 asociativa y
sus transformaciones. expresándolos en un un objeto.
distributiva). La
 Comunica su fracción como parte croquis usando
comprensión sobre de una cantidad puntos cardinales en
las formas y las discreta o continua y un sistema de
relaciones como operador. coordenadas.
geométricas.  Las operaciones de  Organiza
M  Usa estrategias y adición y sustracción  Expresa Lista de
 Nos datos respecto a la
procedimientos para con números datos en un cotejo
desplazamos localización y el
orientarse en el decimales y para decorar croquis
desplazamiento de
espacio. fracciones. nuestra aula. usando
los objetos.
 Argumenta puntos
afirmaciones sobre cardinales
relaciones en un
geométricas. sistema de
Emplea estrategias de coordenad
cálculo, la visualización y as.
los procedimientos de  Detalla
composición y  Ambientamos Escala de
utilizando un lenguaje  Representa
descomposición para nuestra aula valoración
matemático las de forma
construir formas, características de las concreta y
ángulos, realizar formas bidimensionales gráfica (en un
ampliaciones, al realizar la reflexión. plano
reducciones y cuadriculado).
reflexiones de las figuras,
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así como para hacer  Trazamos  Detalla utilizando  Representa Lista de

trazos en el plano figuras para un lenguaje de forma cotejo
cartesiano. Para ello, usa continuar concreta y
matemático las
diversos recursos e gráfica (en un
ambientamos características de las
instrumentos de dibujo. plano
nuestra aula. formas cuadriculado)
bidimensionales al la traslación
realizar la traslación. de formas
bidimensional
es.

Resuelve problemas de  Expresa, con lenguaje  Seguimos Lista de

 Elabora
regularidad, equivalencia algebraico y diversas ambientando  Aprende a cotejo
representaciones, su patrones de
y cambio. nuestra aula. identificar
M comprensión de la regla repetición
regularidades en
 Traduce datos y de formación de un consideran
una secuencia de
condiciones a patrón de segundo do los pasos
figuras geométricas.
expresiones orden, así como de los a seguir.
algebraicas y símbolos o letras en la 
gráficas. ecuación y de la
proporcionalidad como
 Comunica su
un cambio constante.
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos
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para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
M cambio y
equivalencia.
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Construye su identidad. Explica sus Estoy  Reconoce y  Describe sus Escala de

características cambiando y valora los cambios característica valoración
 Se valora a sí personales, (cualidades,
mismo. me siento bien que ha s y Escala de
gustos, fortalezas y
experimentado con cualidades y valoración
 Autorregula sus limitaciones), las cuales
las explica
le permite definir y la pubertad.
emociones. ante sus
fortalecer su identidad
 Reflexiona y compañeros.
con relación a su familia.
argumenta
éticamente.  Describe sus Lista de
 Vive su sexualidad  Propone
Planteamos sus ideas cotejo
de manera integral acuerdos (metas)
nuestras metas concerniente
y responsable de que favorezcan la
personales. s a sus
PS convivencia.
acuerdo a su metas y las
etapa de desarrollo explica ante
y madurez. el pleno.
Ficha de
Convive y participa  Participa en la Elegimos  Distribuye las  Menciona observación
democráticamente en la construcción nuestras funciones y evalúa propuestas
búsqueda del bien consensuada de responsabilidad el desempeño de de cómo
común. normas de convivencia es. los miembros de convivir
 Interactúa con todas las del aula, teniendo en grupo. adecuadam
personas. cuenta los deberes y ente en un
 Construye normas y derechos del niño, y ambiente de
asume acuerdos y leyes. evalúa su respeto.
 Maneja conflictos de cumplimiento.
manera constructiva.
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 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar Escala de
común
valoración
.
 Identifica las  Explica
Gestiona responsablemente  Cuando
acciones correctas modos o
el espacio y el ambiente. Explica el uso de cuidamos el
recursos naturales para cuidar dicho acciones de
 Comprende las agua,
PS renovables y no recurso y las ejecuta cómo cuidar
relaciones entre los ahorramos en
renovables que realiza su en su familia. el agua.
elementos naturales y escuela, y planifica y familia
sociales. ejecuta actividades
 Maneja fuentes de orientadas a mejorar las
información para prácticas de su escuela
para la conservación del
comprender el
ambiente relacionadas al
espacio geográfico y manejo y uso del agua, la
el ambiente. energía, 3R y residuos
 Genera acciones sólidos, conservación de
para conservar el los ecosistemas,
ambiente local y transporte, entre otros.
global.
 Menciona las Lista de
 Observa,
Clasificamos características cotejo
Indaga mediante compara y clasifica
los niveles de de los seres
CY métodos científicos para  Propone un plan que le los niveles de vivos utilizando
permita observar las organización
T construir conocimientos. organización de los imágenes.
variables involucradas, a fin de los seres
 Problematiza de obtener datos para seres vivos al
vivos
situaciones para comprobar sus hipótesis. experimentar con
Selecciona materiales, presenciales
hacer indagación. instrumentos y fuentes que le
brinden información
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 Diseña estrategias científica. Considera el células en el  Explica de

tiempo para el desarrollo manera
para hacer del plan y las medidas de  ¡Juntos laboratorio.
adecuada las
indagación. seguridad necesarias. contra la  Investiga
Ejemplo: Si se está
causas y Escala de
 Genera y registra Tuberculosis! acerca de la consecuencias valoración.
indagando sobre el
datos o comportamiento de las Tuberculosis, de la
información. plantas y la luz, el estudiante tuberculosis y
estableciendo sus
podría decir: “Necesitaremos menciona los
 Analiza datos e una planta en un macetero causas, agentes que modos de
información. y una caja de cartón para las producen, protección.
cubrirla. Haremos un transmisión,
 Evalúa y comunica huequito en la caja, la
el proceso y dejaremos cubierta por 5 consecuencias y
resultados de su días y anotaremos qué formas de
CY indagación. sucede. Buscaremos prevención.
información en libros e
T
internet”. Prueba
Explica el mundo físico  Explic escrita
basándose en  Justifica que el a el
 Conocemos
conocimientos sobre los quehacer tecnológico
el origen de las  Explica el origen de las
progresa con el paso células y ante
seres vivos, materia y células. origen de las células
del tiempo como el pleno,
energía, biodiversidad, describiendo los utilizando
resultado del avance
Tierra y universo. organismos, adecuado
científico para resolver
 Comprende y usa problemas. funciones básicas o volumen de
conocimientos especializadas a voz.
sobre los seres vivos, través de la lectura
materia, y energía, de historietas.
biodiversidad, tierra
y universo.
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 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
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Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los

AY lenguajes de las artes visuales,
 Dibujamos lo  Crea y presenta  Explica su Escala de
C lenguajes artísticos. la música, el teatro y la danza, que más nos un dibujo libre y dibujo y el valoración.
 Explora y y los aplica con fines gustó de describirán lo que modo de
expresivos y comunicativos.
nuestras las acciones que cómo lo ha
experimenta los Prueba y propone formas de
utilizar los medios, los vacaciones. realizaron. realizado.
lenguajes del arte. materiales, las herramientas y
 Aplica procesos las técnicas con fines
expresivos y comunicativos.  Usamos  Experimenta y  Explica
creativos. Ficha de
 Genera ideas a partir de técnicas utiliza técnicas las acciones
estímulos y fuentes diversas observación
 Evalúa y socializa bidimensionales artísticas que ha
(tradicionales, locales y
sus procesos y globales) y planifica su trabajo bidimensionales realizado en
proyectos. artístico tomando encuenta la para expresar sus su aula,
información recogida.
Manipula una serie de
emociones y basándose
elementos, medios, técnicas, comunicar sus en
herramientas y materiales para sentimientos a imágenes.
desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia través del dibujo y
específica. Ejemplo: El estudiante la pintura.
observa diversos cuentos
ilustrados sobre Don Quijote de la
Mancha para saber de qué
 Armonizamos  Elabora trabajos
maneras han sido representados  Explica Escala de
los personajes principales. Luego, colores con armonía de
planifica cómo representará de los valoración
manera dramática a uno de los colores elementos
personajes, con base en las describiendo y visuales que
imágenes vistas. Prueba con una
serie de movimientos, gestos y
analizando las ha utilizado.
tonos de voz frente a sus cualidades de los
compañeros para elegir la mejor
manera de transmitir las
elementos visuales.
características del personaje que 
ha elegido.
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E. Construye su identidad  Explica el amor de ¿Cómo fue la  Describe los  Explica Lista de
R como persona humana, Dios presente en la vida en el primeros hombres en basándose cotejo
amada por Dios, digna, Creación y se paraíso? el paraíso, en textos
compromete a demostrando y bíblicos la
libre y trascendente,
cuidarla. fortaleciendo así su vida de los
comprendiendo la
crecimiento personal primeros
doctrina de su propia y espiritual. pobladores
religión, abierto al diálogo en el
con las que le son paraíso.
cercanas.  Realiza
 Conoce a Dios y Promueve la Dios creó a lecturas
convivencia armónica  Describe a Adán y
asume su identidad Adán y Eva bíblicas y
en su entorno más Eva, mediante la
religiosa y espiritual explica de
cercano y fortalece su lectura bíblica y los
manera
como persona identidad como hijo describirán a partir
coherente
digna, libre y de Dios. de la lectura leída.
lo que ha
trascendente. entendido.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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Asume la experiencia del  Relaciona el amor de Valoramos el  Reflexiona acerca  Señala Escala de
encuentro personal y Dios con sus sacrificio de del sufrimiento de las valoración
comunitario con Dios en experiencias de vida, Jesús Jesucristo a través de enseñanzas
su proyecto de vida en para actuar con una escenificación que Jesús
coherencia con su coherencia. del vía crucis. nos da.
creencia religiosa.
 Transforma su
entorno desde el
ER encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
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Gestiona de manera Determina metas de  Definen sus metas Ficha de

autónoma. aprendizaje viables, personales, para observación
Define metas de asociadas asus ello plantean .
arendizaje. necesidades, actividades que les
prioridades de permitan lograrlas
aprendizaje y recursos
disponibles, que le
permitan lograr la
tarea.
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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
EXCELENCIA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación
a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° ………………
al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos
han crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se
relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros.
Además, notarán que es necesario
organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles.
En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es
así que presentamos los
siguientes retos:
¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los
demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para
trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?
En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para
que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación
democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas
que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la
democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan
compartiendo normas, acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así
como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los
estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en
las diferentes áreas.
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Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes, participarán en la En esta sesión los estudiantes, distribuirán las funciones y
elaboración de sus normas de convivencia preguntando y evaluarán el desempeño de los miembros de grupo.
complementando en forma oportuna y pertinente.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes, organizarán datos respecto a la En esta sesión los estudiantes, describirán los primeros
localización y el desplazamiento de objetos, expresándolos en hombres en el paraíso, demostrando y fortaleciendo así su
un croquis usando puntos cardinales en un sistema de crecimiento personal y espiritual.
coordenadas.

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus
saberes previos.
Identificarán qué dice y dónde dice en los textos que lee
mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
En esta sesión los estudiantes, propondrán de manera
autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas al
participar en la organización de la biblioteca del aula.
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Sesión 7: MATEMÁTICA

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de composición y descomposición de números naturales

Sesión 8: MATEMÁTICA Sesión 9: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes, organizarán datos respecto a la En esta sesión los estudiantes, observarán, compararán y
localización y el desplazamiento de los objetos, expresándolos clasificarán los niveles de organización de los seres vivos al
en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de experimentar con células.
coordenadas.

Sesión 10: COMUNICACIÓN Sesión 11: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes, anticiparán de qué tratará la En esta sesión los estudiantes, crearán y presentarán un dibujo
historia a partir de la imagen. libre y describirán lo que las acciones que realizaron.
Deducirán las características de los personajes y el significado
de las palabras de acuerdo con el texto.
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Sesión 12: COMUNICACIÓN Sesión 13: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes, localizarán información en En esta sesión los estudiantes identificarán las acciones
un cuento con varios elementos complejos en su estructura y correctas para cuidar dicho recurso y las ejecutarán en su
con vocabulario variado. familia.

Sesión 14: MATEMÁTICA Sesión 15: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes, detallarán utilizando un En esta sesión los estudiantes, describirán a Adán y Eva,
lenguaje matemático las características de las formas mediante la lectura bíblica y los describirán a partir de la
bidimensionales al realizar la reflexión. lectura leída.

Sesión 16: COMUNICACIÓN Sesión 17: MATEMÁTICA

En esta sesión los estudiantes, leerán por párrafos subrayando Establecerán relaciones entre datos de una situación y las
las ideas más importantes de cada párrafo, anotarán lo transforma a expresiones con números de tres cifras.
subrayado, ordenarán lo anotado y escribirán el resumen
teniendo en cuenta los pasos a seguir.
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Sesión 18: Plan Lector

En esta sesión los estudiantes, identificarán información explícita y complementaria, seleccionando datos específicos y detalles
en el texto que lee.

Sesión 19: TUTORÍA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes, reconocerán y valorarán los En esta sesión los estudiantes, investigarán acerca de la
cambios que ha experimentado con la pubertad. Tuberculosis, estableciendo sus causas, agentes que las
producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.
Sesión 21: COMUNICACIÓN Sesión 22: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes, escribirán un cartel con En esta sesión los estudiantes, elaborarán trabajos con
recomendaciones considerando el destinatario y tema, armonía de colores describiendo y analizando las cualidades
organizarán las ideas del texto usando conectores de de los elementos visuales.
adición.
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Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes elaborarán afiches sobre la En esta sesión los estudiantes, propondrán acuerdos (metas)
importancia de la participación en la hora del planeta. que favorezcan la convivencia

Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes, aprenderán a identificar En esta sesión los estudiantes, reflexionarán acerca del
regularidades en una secuencia de figuras geométricas y sufrimiento de Jesucristo a través de una escenificación del vía
elaborarán patrones de repetición. crucis comprendiendo el amor de Dios desde el cuidado de
la Creación respetando la dignidad y la libertad de la
persona humana.

Sesión 27: COMUNICACIÓN Sesión 28: MATEMÁTICA

Escribirán un texto sobre la importancia del agua para la vida En esta sesión los estudiantes, establecerán relaciones entre
de los seres vivos utilizando las clases de sustantivo. datos de una situación y las transforma en expresiones con
números de tres cifras (centenas, decenas y unidades).
Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023
Sesión 29: MATEMÁTICA
Detallarán utilizando un lenguaje matemático las
características de las formas bidimensionales al realizar la
traslación.
Sesión 31: COMUNICACIÓN
En esta sesión los estudiantes, ubicarán información
explícita en diversas partes del texto "Antushca y el misterio
del auqui". Seleccionarán la información del texto de otras
partes semejantes (frases o imágenes), para comprender el
texto,
deducirán las características de los personajes de la lectura.
5º Grado de Educación Primaria
Sesión 30: CIENCIA y TECNOLOGÍA
En esta sesión los estudiantes, explicarán el origen de las
células describiendo los organismos, funciones básicas o
especializadas a través de la lectura de historietas.
Sesión 32: ARTE y CULTURA
En esta sesión los estudiantes, experimentarán y utilizarán
técnicas artísticas bidimensionales para expresar sus
emociones y comunicar sus sentimientos a través del dibujo y
la pintura
Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 5º Grado de Educación Primaria

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo QUINTO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de…........................del 2023

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)