Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 5º Grado de Educación Primaria

“Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: …………………………………………………............................... ..............
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 13 al 31 de marzo.
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

Área

capacidades sesión de aprendizaje de

aprendizaje evaluación

Se comunica oralmente Recupera información  Elaboramos  Participa en la  Expone sus Escala de

en su lengua materna. explícita de textos orales nuestros elaboración de sus ideas con valoración
que escucha normas de claridad
 Obtiene información del acuerdos de
seleccionando datos  Se
texto oral. convivencia convivencia
C Infiere e interpreta específicos. Integra esta mantiene en el

información cuando es
preguntando y tema durante
información del texto oral.
dicha en distintos complementando su
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de momentos en textos que en forma oportuna y participación.
incluyen expresiones con pertinente.
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forma coherente y sentido figurado, y  Muestra

cohesionada. vocabulario que incluye disposición por
 Utiliza recursos no sinónimos y términos participar
verbales, y paraverbales
de forma estratégica.
propios de los campos
 Interactúa
del saber.
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de • Identifica información  Leemos para  Obtiene  Infiere Escala de
textos escritos en su explícita, relevante y regular nuestras información información
valoración
C complementaria que se emociones anticipando el
lengua materna. explícita y relevante contenido del
encuentra en distintas
 Obtiene que se encuentra texto, a partir
partes del texto.
información del Selecciona datos dentro del párrafo, de algunos
texto escrito. específicos e con o sin indicios.
integra información ilustraciones.
 Infiere e interpreta
explícita cuando se  Deduce Lista de
información del características
texto.
encuentra en distintas  ¿Cuáles son  Ordena sus ideas cotejo
de objetos a
partes del texto con mis derechos en torno a un tema
 Reflexiona y evalúa partir de
varios elementos como cotidiano a partir de indicios
la forma, el complejos en su consumidor? sus saberes previos. presentados.
contenido y estructura, así como  Deduce la
 Leemos para
contexto del texto. con vocabulario causa de un
comprender e
variado, de acuerdo a  Anticipa de qué hecho y la idea
identificar
las temáticas trata la historia a de un texto
nuestras sobre la
abordadas. partir de la imagen.
emociones. convivencia en
• Deduce características Deduce las la escuela.
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implícitas de características de  Identificarán Escala de

personajes, seres, los personajes y el qué dice y valoración
objetos, hechos y dónde dice
significado de las en los textos
lugares, y determina el palabras de que lee
significado de palabras,
acuerdo con el mediante la
según el contexto, y de
texto. asociación
expresiones con sentido con palabras
figurado. Establece  Leemos y conocidas.
relaciones lógicas entre comprendemos  Identifica  Interpreta el
las ideas del texto un texto: “El información sentido global
escrito, como intención- retorno a clases” explícita y del texto,
C finalidad, tema y complementaria, explicando el
subtemas, causa- seleccionando tema.
efecto, semejanza-
datos específicos y
diferencia y
detalles en el texto
enseñanza y propósito,
a partir de información que lee.
relevante explícita e
implícita.  Lee un
 Lee por párrafos
• Predice de qué tratará  ¿Cómo texto de
subrayando las
el texto, a partir de podemos acuerdo con
ideas más el nivel de
algunos indicios como elaborar el importantes de
subtítulos, colores apropiación
resumen de un cada párrafo, anota
y dimensiones de las del lenguaje
texto leído? lo subrayado, escrito.
imágenes, índice, tipo -
grafía, negritas, ordena lo anotado y
subrayado, fotografías, escribe el resumen.
reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la
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información del texto  Una historia de  Ubica  Seleccion

que lee. solidaridad y información a la
agradecimiento explícita en diversas información
partes del texto del texto de
"Antushca y el otras partes
misterio del auqui". semejantes
(frases o
imágenes),
para
comprende
C r el texto.

Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a  La hora del  Elabora afiches sobre  Reflexiona Escala de
textos en su lengua la situación planeta la importancia de la sobre el texto valoración.
comunicativa participación en la hora que escribe,
materna” del planeta.
considerando el revisando si
 Adecúa el texto a propósito  Escribimos  Escribe un cartel con se ajusta al
la situación comunicativo, el recomendaci recomendaciones
destinatario,
comunicativa. tipo ones para considerando el
propósito y
textual, así como el ayudar a destinatario y tema,
 Organiza y organiza las ideas del tema.
formato y el soporte. manejar las
desarrolla las ideas emociones texto usando conectores  Usa
Mantienen el registro referentes y Rúbrica
de forma de adición.
formal e informal; para  Propone de manera conectores
coherente y ello, se adapta a los  Organizamos autónoma un plan de para enlazar
cohesionada. destinatarios y adecuadame
nuestra escritura para organizar
 Utiliza selecciona algunas nte las ideas
biblioteca sus ideas al participar en
en el texto.
convenciones del fuentes de información escolar la organización de la
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lenguaje escrito de complementaria. biblioteca del aula.

forma pertinente.  Escribe textos de forma  Leemos y Lista de
coherente y comprendem  Localiza  Formula cotejo
cohesionada. Ordena os un texto información en un hipótesis
las ideas en torno a un “Un encargo cuento con varios sobre el
tema, las jerarquiza en insignificante. elementos complejos contenido
subtemas de acuerdo a en su estructura y con
del cuento,
párrafos, y las desarrolla vocabulario variado.
para ampliar la a partir de
información, sin indicios.
digresiones o vacíos. Escala de
 Escribe un texto  Utiliza
Establece relaciones  Escribimos sobre la importancia adecuadame valoración
C entre las ideas, como
sobre el del agua para la nte las
causa – efecto,
consecuencia y agua, vida de los seres mayúsculas al
contraste, a través de utilizando las vivos utilizando las escribir
clases de nombres
algunos referentes y clases de sustantivo. propios y al
conectores. Incorpora sustantivos. inicio de su
de forma pertinente escritura.
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos
términos propios de los
campos del saber.
 Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar
y repartir cantidades,
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Resuelve problemas de para transformarlas en  Descubriendo  Resuelve  Represent Escala de

cantidad. expresiones numéricas números largos. problemas de a de forma valoración
 Traduce (modelo) de adición, composición y concreta,
sustracción, descomposición de gráfica y
cantidades a
multiplicación y división simbólica las
expresiones números naturales.
con números naturales, y equivalenci
numéricas. de adición y sustracción
as entre
con decimales. Diversas
decenas y
 Comunica su representaciones y
unidades.
comprensión sobre lenguaje numérico
(números, signos y
los números y las  Resolvemos  Establece
expresiones
M operaciones. relaciones entre datos
verbales) su problemas de  Expresa Rúbrica
de una situación y las
comprensión de: adición y con
 Usa estrategias y transforma en
o El valor posicional de sustracción. representacio
expresiones con nes concretas
procedimientos de un dígito en números
números de tres cifras (material base
estimación y de hasta seis cifras, al
(centenas, decenas y diez), gráficas
hacer equivalencias
cálculo. unidades). y simbólicas su
entre decenas de
comprensión
millar, unidades de
 Argumenta de la unidad
millar, centenas, de millar.
afirmaciones sobre decenas y unidades;  Establece relaciones
las relaciones  Descomponem  Explica
así como del valor entre datos de una Prueba
os números para afirmaciones
numéricas y las posicional de situación y las transforma
sobre la
escrita
sumar y restar a expresiones con
operaciones. decimales hasta el formación de
números de tres cifras.
décimo, su la decena de
comparación y millar y los
orden. números de
o Los múltiplos de un cinco cifras.
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Resuelve problemas de número natural y la  ¡Con alegría y  Organiza  Grafica Prueba

forma, movimiento y relación entre las entusiasmo, datos respecto a la en un plano escita
localización. cuatro operaciones y decoramos localización y el cuadriculad
sus propiedades nuestra aula! desplazamiento de o la
 Modela objetos con
(conmutativa,
formas geométricas y objetos, posición de
 asociativa y
sus transformaciones. expresándolos en un un objeto.
distributiva). La
 Comunica su fracción como parte croquis usando
comprensión sobre de una cantidad puntos cardinales en
las formas y las discreta o continua y un sistema de
relaciones como operador. coordenadas.
geométricas.  Las operaciones de  Organiza
M  Usa estrategias y adición y sustracción  Expresa Lista de
 Nos datos respecto a la
procedimientos para con números desplazamos datos en un cotejo
localización y el
orientarse en el decimales y fracciones. para decorar croquis
desplazamiento de
espacio. nuestra aula. usando
los objetos.
 Argumenta puntos
afirmaciones sobre cardinales
relaciones en un
geométricas. sistema de
Emplea estrategias de
cálculo, la visualización y coordenad
los procedimientos de as.
composición y  Detalla
descomposición para  Ambientamos Escala de
nuestra aula utilizando un lenguaje  Representa
construir formas, valoración
matemático las de forma
ángulos, realizar características de las concreta y
ampliaciones, formas bidimensionales gráfica (en un
reducciones y al realizar la reflexión. plano
reflexiones de las figuras, cuadriculado).
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así como para hacer  Trazamos  Detalla utilizando  Representa Lista de

trazos en el plano figuras para un lenguaje de forma cotejo
cartesiano. Para ello, usa continuar concreta y
matemático las
diversos recursos e gráfica (en un
ambientamos características de las
instrumentos de dibujo. plano
nuestra aula. formas cuadriculado)
bidimensionales al la traslación
realizar la traslación. de formas
bidimensional
es.

Resuelve problemas de Expresa, con lenguaje  Seguimos Lista de

 Elabora
regularidad, equivalencia algebraico y diversas ambientando  Aprende a cotejo
representaciones, su patrones de
y cambio. nuestra aula. identificar
M comprensión de la regla regularidades en una repetición
 Traduce datos y de formación de un consideran
secuencia de figuras
condiciones a patrón de segundo do los pasos
geométricas.
expresiones orden, así como de los a seguir.
algebraicas y símbolos o letras en la 
gráficas. ecuación y de la
 Comunica su proporcionalidad como
comprensión sobre un cambio constante.
las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos
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para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
M cambio y
equivalencia.
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Construye su identidad. Explica sus  Estoy  Reconoce y ➢ Describe sus Escala de

características cambiando y valora los cambios característica valoración
 Se valora a sí personales, (cualidades, me siento bien que ha s y
mismo. gustos, fortalezas y Escala de
experimentado con cualidades y
 Autorregula sus limitaciones), las cuales valoración
la pubertad. las explica
emociones. le permite definir y
ante sus
fortalecer su identidad
 Reflexiona y compañeros.
con relación a su familia.
argumenta
éticamente.
➢ Describe sus Lista de
 Vive su sexualidad  Propone
 Planteamos sus ideas cotejo
de manera integral acuerdos (metas)
nuestras metas concerniente
y responsable de que favorezcan la
PS personales. s a sus metas
acuerdo a su convivencia.
y las explica
etapa de desarrollo ante el pleno.
y madurez.
➢ Menciona Ficha de
Convive y participa • Participa  Elegimos  Distribuye las propuestas observación
en la
democráticamente en la construcción nuestras funciones y evalúa de cómo
búsqueda del bien consensuada de responsabilidad el desempeño de convivir
común. normas de convivencia es. los miembros de adecuadam
 Interactúa con todas las del aula, teniendo en grupo. ente en un
personas. cuenta los deberes y ambiente de
 Construye normas y derechos del niño, y
respeto.
asume acuerdos y leyes. evalúa su
 Maneja conflictos de cumplimiento.
manera constructiva.
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 Delibera sobre asuntos

públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar Escala de
común
valoración
.
 Identifica las ➢ Explica
Gestiona responsablemente  Cuando
acciones correctas modos o
el espacio y el ambiente. Explica el uso de recursos cuidamos el
naturales renovables y no para cuidar dicho acciones de
 Comprende las agua,
PS renovables que realiza su recurso y las ejecuta cómo cuidar
relaciones entre los ahorramos en
escuela, y planifica y en su familia. el agua.
elementos naturales y ejecuta actividades familia
sociales. orientadas a mejorar las
 Maneja fuentes de prácticas de su escuela
información para para la conservación del
ambiente relacionadas al
comprender el
manejo y uso del agua, la
espacio geográfico y energía, 3R y residuos
el ambiente. sólidos, conservación de
 Genera acciones los ecosistemas,
para conservar el transporte, entre otros.
ambiente local y
global.
➢ Menciona las Lista de
 Observa,
 Clasificamos características cotejo
Indaga mediante • Propone un plan que le compara y clasifica
los niveles de de los seres
CY métodos científicos para permita observar las los niveles de vivos utilizando
variables involucradas, a fin organización
T construir conocimientos. organización de los imágenes.
de obtener datos para de los seres
 Problematiza comprobar sus hipótesis. seres vivos al
vivos
situaciones para
Selecciona materiales, experimentar con
instrumentos y fuentes que le presenciales
hacer indagación. brinden información
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 Diseña estrategias científica. Considera el células en el ➢ Explica de

tiempo para el desarrollo del manera
para hacer plan y las medidas de  ¡Juntos laboratorio.
adecuada las
indagación. seguridad necesarias. contra la  Investiga
Ejemplo: Si se está
causas y Escala de
 Genera y registra Tuberculosis! acerca de la consecuencias valoración.
indagando sobre el
datos o comportamiento de las Tuberculosis, de la
información. plantas y la luz, el estudiante tuberculosis y
estableciendo sus
podría decir: “Necesitaremos menciona los
 Analiza datos e una planta en un macetero y causas, agentes que modos de
información. una caja de cartón para las producen, protección.
cubrirla. Haremos un transmisión,
 Evalúa y comunica huequito en la caja, la
el proceso y dejaremos cubierta por 5 consecuencias y
resultados de su días y anotaremos qué formas de
CY indagación. sucede. Buscaremos prevención.
T información en libros e
internet”. Prueba
Explica el mundo físico ➢Explica el escrita
basándose en • Justifica que el origen de las
 Conocemos
conocimientos sobre los quehacer tecnológico  Explica el células y ante
el origen de las
progresa con el paso el pleno,
seres vivos, materia y células. origen de las células
del tiempo como utilizando
energía, biodiversidad, describiendo los
resultado del avance adecuado
Tierra y universo. organismos, volumen de
científico para resolver
 Comprende y usa problemas. funciones básicas o voz.
conocimientos especializadas a
sobre los seres vivos, través de la lectura
materia, y energía, de historietas.
biodiversidad, tierra
y universo.
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 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
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Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los

AY  Dibujamos lo  Crea y presenta ➢ Explica su Escala de
lenguajes de las artes visuales,
C lenguajes artísticos. la música, el teatro y la danza, que más nos un dibujo libre y dibujo y el valoración.
 Explora y y los aplica con fines gustó de describirán lo que modo de
expresivos y comunicativos.
nuestras las acciones que cómo lo ha
experimenta los Prueba y propone formas de
utilizar los medios, los vacaciones. realizaron. realizado.
lenguajes del arte. materiales, las herramientas y
 Aplica procesos las técnicas con fines
expresivos y comunicativos.  Usamos  Experimenta y ➢ Explica
creativos. Ficha de
 Genera ideas a partir de técnicas utiliza técnicas las acciones observación
estímulos y fuentes diversas
 Evalúa y socializa (tradicionales, locales y
bidimensionales artísticas que ha
sus procesos y globales) y planifica su trabajo bidimensionales realizado en
proyectos. artístico tomando en cuenta la para expresar sus su aula,
información recogida.
Manipula una serie de
emociones y basándose
elementos, medios, técnicas, comunicar sus en
herramientas y materiales para sentimientos a imágenes.
desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia través del dibujo y
específica. Ejemplo: El estudiante la pintura.
observa diversos cuentos ilustrados
sobre Don Quijote de la Mancha
para saber de qué maneras han
 Armonizamos  Elabora trabajos
sido representados los personajes ➢ Explica Escala de
principales. Luego, planifica cómo colores con armonía de los
representará de manera valoración
dramática a uno de los personajes, colores elementos
con base en las imágenes vistas. describiendo y visuales que
Prueba con una serie de
movimientos, gestos y tonos de voz
analizando las ha utilizado.
frente a sus compañeros para cualidades de los
elegir la mejor manera de
transmitir las características del
elementos visuales.
personaje que ha elegido. 
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E. Construye su identidad  Explica el amor de ¿Cómo fue la  Describe los ➢ Explica Lista de
R como persona humana, Dios presente en la vida en el primeros hombres en basándose cotejo
amada por Dios, digna, Creación y se paraíso? el paraíso, en textos
compromete a demostrando y bíblicos la
libre y trascendente,
cuidarla. fortaleciendo así su vida de los
comprendiendo la
crecimiento personal primeros
doctrina de su propia y espiritual. pobladores
religión, abierto al diálogo en el
con las que le son paraíso.
cercanas. ➢ Realiza
Promueve la Dios creó a
 Conoce a Dios y
convivencia armónica  Describe a Adán y lecturas
Adán y Eva
Eva, mediante la bíblicas
asume su identidad y
en su entorno más
religiosa y espiritual cercano y fortalece su lectura bíblica y los explica de
como persona identidad como hijo describirán a partir manera
coherente
digna, libre y de Dios. de la lectura leída.
lo que ha
trascendente. entendido.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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Asume la experiencia del • Relaciona el amor de Valoramos el  Reflexiona acerca ➢ Señala Escala de
encuentro personal y Dios con sus sacrificio de del sufrimiento de las valoración
comunitario con Dios en experiencias de vida, Jesús Jesucristo a través de enseñanzas
su proyecto de vida en para actuar con una escenificación que Jesús
coherencia con su coherencia. del vía crucis. nos da.
creencia religiosa.
 Transforma su
entorno desde el
ER encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
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o C
Gestiona de manera Determina metas de • Definen sus metas Ficha de
C
autónoma. aprendizaje viables, personales, para observación
o
Define metas de asociadas a sus ello plantean .
m
arendizaje. necesidades, actividades que les
c prioridades de permitan lograrlas
p aprendizaje y recursos
e disponibles, que le
t permitan lograr la
e tarea.
n
n
s
v
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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
EXCELENCIA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° ………………
al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han
crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se relacionan,
en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros. Además, notarán que
es necesario
organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles.
En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es así
que presentamos los
siguientes retos:
¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los
demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para
trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?
En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que
los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación
democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas
que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia,
respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas,
acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así
como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes
experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en las diferentes
áreas.
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Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes, participarán en la elaboración En esta sesión los estudiantes, distribuirán las funciones y
de sus normas de convivencia preguntando y evaluarán el desempeño de los miembros de grupo.
complementando en forma oportuna y pertinente.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes, organizarán datos respecto a la En esta sesión los estudiantes, describirán los primeros hombres
localización y el desplazamiento de objetos, expresándolos en en el paraíso, demostrando y fortaleciendo así su crecimiento
un croquis usando puntos cardinales en un sistema de personal y espiritual.
coordenadas.

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus
saberes previos.
Identificarán qué dice y dónde dice en los textos que lee
mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
En esta sesión los estudiantes, propondrán de manera
autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas al
participar en la organización de la biblioteca del aula.
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Sesión 7: MATEMÁTICA

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de composición y descomposición de números naturales

Sesión 8: MATEMÁTICA Sesión 9: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes, organizarán datos respecto a la En esta sesión los estudiantes, observarán, compararán y
localización y el desplazamiento de los objetos, expresándolos clasificarán los niveles de organización de los seres vivos al
en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de experimentar con células.
coordenadas.

Sesión 10: COMUNICACIÓN Sesión 11: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes, anticiparán de qué tratará la En esta sesión los estudiantes, crearán y presentarán un dibujo
historia a partir de la imagen. libre y describirán lo que las acciones que realizaron.
Deducirán las características de los personajes y el significado
de las palabras de acuerdo con el texto.
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Sesión 12: COMUNICACIÓN Sesión 13: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes, localizarán información en un En esta sesión los estudiantes identificarán las acciones
cuento con varios elementos complejos en su estructura y con correctas para cuidar dicho recurso y las ejecutarán en su
vocabulario variado. familia.

Sesión 14: MATEMÁTICA Sesión 15: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes, detallarán utilizando un lenguaje En esta sesión los estudiantes, describirán a Adán y Eva,
matemático las características de las formas bidimensionales mediante la lectura bíblica y los describirán a partir de la
al realizar la reflexión. lectura leída.

Sesión 16: COMUNICACIÓN Sesión 17: MATEMÁTICA

En esta sesión los estudiantes, leerán por párrafos subrayando Establecerán relaciones entre datos de una situación y las
las ideas más importantes de cada párrafo, anotarán lo transforma a expresiones con números de tres cifras.
subrayado, ordenarán lo anotado y escribirán el resumen
teniendo en cuenta los pasos a seguir.
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Sesión 18: Plan Lector

En esta sesión los estudiantes, identificarán información explícita y complementaria, seleccionando datos específicos y detalles
en el texto que lee.

Sesión 19: TUTORÍA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes, reconocerán y valorarán los En esta sesión los estudiantes, investigarán acerca de la
cambios que ha experimentado con la pubertad. Tuberculosis, estableciendo sus causas, agentes que las
producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.
Sesión 21: COMUNICACIÓN Sesión 22: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes, escribirán un cartel con En esta sesión los estudiantes, elaborarán trabajos con armonía
recomendaciones considerando el destinatario y tema, de colores describiendo y analizando las cualidades de los
organizarán las ideas del texto usando conectores de adición. elementos visuales.
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Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes elaborarán afiches sobre la En esta sesión los estudiantes, propondrán acuerdos (metas)
importancia de la participación en la hora del planeta. que favorezcan la convivencia

Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes, aprenderán a identificar En esta sesión los estudiantes, reflexionarán acerca del
regularidades en una secuencia de figuras geométricas y sufrimiento de Jesucristo a través de una escenificación del vía
elaborarán patrones de repetición. crucis comprendiendo el amor de Dios desde el cuidado de la
Creación respetando la dignidad y la libertad de la persona
humana.

Sesión 27: COMUNICACIÓN Sesión 28: MATEMÁTICA

Escribirán un texto sobre la importancia del agua para la vida En esta sesión los estudiantes, establecerán relaciones entre
de los seres vivos utilizando las clases de sustantivo. datos de una situación y las transforma en expresiones con
números de tres cifras (centenas, decenas y unidades).
 Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 5º Grado de Educación Primaria

Sesión 29: MATEMÁTICA Sesión 30: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Detallarán utilizando un lenguaje matemático las En esta sesión los estudiantes, explicarán el origen de las células
características de las formas bidimensionales al realizar la describiendo los organismos, funciones básicas o
traslación. especializadas a través de la lectura de historietas.

Sesión 31: COMUNICACIÓN Sesión 32: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes, ubicarán información explícita
en diversas partes del texto "Antushca y el misterio del auqui".
Seleccionarán la información del texto de otras partes
semejantes (frases o imágenes), para comprender el texto,
deducirán las características de los personajes de la lectura.
En esta sesión los estudiantes, experimentarán y utilizarán
técnicas artísticas bidimensionales para expresar sus
emociones y comunicar sus sentimientos a través del dibujo y la
pintura
Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 5º Grado de Educación Primaria

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo QUINTO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de……………….del 2023

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)