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INTRODUCCIÓN
Iniciar el abordaje de una nueva teoría implica algunos riesgos, entre ellos el no ir de pronto a desvirtuar
lo que el autor ha querido transmitirnos. Trataremos de ser lo más fieles que podamos a los
planteamientos del Maestro De Zubiría, dejando constancia que todos los créditos son para él y los
errores que se puedan cometer en la interpretación de su Teoría son sólo nuestros.. Queremos ser
difusores de sus tesis pues creemos que cualquier esfuerzo que se haga en pro de la enseñanza de la
lectura mejorará el saber hacer de nuestros niños y jóvenes.
De acuerdo con el profesor De Zubiría no se trata de la lectura sino de las lecturas. En efecto, un proceso
lector acabado debe atravesar por lectura fonética, decodificación primaria, secundaria, terciaria, lectura
categorial y metasemántica.
1. Lectura fonética. Se busca transformar los signos impresos en palabras leídas. Desafortunadamente
para muchos, allí termina el proceso lector. Y desafortunadamente también allí termina la escuela su
enseñanza de la lectura.
2. Decodificación primaria. Se trata ahora de descifrar el significado de las palabras, es decir, recuperar
los conceptos correspondientes a cada uno de los términos que componen las cadenas de oraciones. O
sea, la decodificación primaria tiene que ver con el léxico y la recuperación lexical. En general, el lector
promedio conoce el significado de la mayoría de los términos. Sin embargo, cuando se encuentra con un
término desconocido -y antes de acudir al diccionario o a un vecino- puede emplear cualquiera de estos
mecanismos auxiliares para desvelar el significado del término que desconoce:
Noción1 cópula Noción2
La proposición es, pues, un pensamiento que acepta grados o matices entre lo afirmativo y lo negativo.
Así, podemos decir "algunos hombres...", "todos los hombres...", "ningún hombre...", "en general, los
hombres..." . La inferencia proposicional es, entonces, la operación mediante la cual reducimos oraciones
complejas a pensamientos o proposiciones de tipo aristotélico o modal.
Definir o identificar la tesis o columna vertebral del ensayo , sobre la cual se articulan las demás
proposiciones o pensamientos.
6. La lectura metasemántica. Esta tiene como finalidad contrastar o poner en correspondencia la obra
leída con tres aspectos o facetas externas al texto: el autor, la sociedad en la que vive y el resto de los
escritos.