CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL SUR DE SINALOA

CAMPUS LOS MOCHIS

TEORIAS PSICOPEDAGÓGICAS

DRA. MARÍA KARINA DOMINGUÉZ RAMIREZ

ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS PSICOPEGAGOGICAS

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MELISSA ALEXANDRA LUGO ORRANTIA

LOS MOCHIS SINALOA, 20 DE ABRIL DE 202

TEORÍA CONCEPTO CARACTERISTICAS APORTACIONES AUTORES

El conductismo Es una corriente El conductismo tiene dos La definición del • Iván

de variantes, uno clásico y otro objeto de estudio Petrovich
la psicología que instrumental/operante; el de la psicología: Pavlov (1849-
fija su interés en conductismo clásico detalla la el 1936)
la conducta de asociación entre estímulo y comportamiento • Edward
los seres vivos, y respuesta, de esta forma si observable. Thorndike
que la sabemos plantear los estímulos Considerar el (1874-1949)
comprende adecuados, obtendremos la lenguaje, el
• Edwin B.
como un respuesta adecuada -tendremos pensamiento y las Twitmyer
conjunto de que seleccionar los emociones como (1873-1943)
relaciones entre estímulos/recursos adecuados comportamientos,
estímulos y en cada momento para lograr por lo general, es • John B.
respuestas una respuesta adecuada del aceptado ahora, Watson
determinados. Se alumno; el conductismo pero no siempre (1878-1958)
centra instrumental/operante persigue l fue así.
únicamente en a respuesta según el estímulo, El tomar en
la conducta obs buscando lo que sea necesario cuenta los
ervable, es en el alumno para conseguir procesos de
decir, valora esto -el conductismo busca las condicionamiento
lo objetivo por herramientas adecuadas para que hay en la
encima de lo que indiferentemente la base de todo
subjetivo. motivación que tenga el alumno aprendizaje.
logre obtener la respuesta
adecuada.
Psicología Es la rama de la En base a los estudios del La psicología dent
evolutiva psicología que psicólogo estadounidense Erik ro de Sigmund Freud
tiene como Erikson se pueden distinguir ocho la educación bus
objeto de estudio etapas básicas en el desarrollo ca entender la Melanie Klein y el
el desarrollo del de una persona, conducta, desarrollo infantil.
ser humano a lo comportamiento y
largo de todo su Etapa prenatal. Comprende el proceso de Teoría cognitivo-
ciclo vital. desde la concepción hasta el aprendizaje de evolutiva de
parto. Es el momento en el que cada estudiante Piaget.
se forman los órganos y la respetando su
estructura corporal básica. Se individualidad y Modelo
trata de un momento en el que enfoque como un sociocultural de
el ser humano es muy vulnerable ser bio-psico- Vygotsky.
a las influencias ambientales. social; así como el
Etapa de la niñez. Es la ritmo, estilo de Modelo ecológico
comprendida entre el aprendizaje, de Bronfenbrenner
nacimiento y los tres años. Se entorno
caracteriza por ser la fase en la sociocultural
que se comienzan a controlar los donde se
esfínteres y los músculos. En niño desenvuelve y
es dependiente y su desarrollo de qué manera
físico es muy rápido. influyen estos
Primera infancia. Desde los 3 a factores.
los 6 años. Los niños comienzan a
relacionarse entre ellos y
mejoran las habilidades motrices
y la fuerza, aumentan el
autocontrol y comienzan a ser
más independientes y a tener un
comportamiento más
egocéntrico.
Infancia intermedia. Desde los 6
a los 12 años. Los niños
comienzan a pensar de forma
lógica y disminuye el
egocentrismo, se desarrolla el
lenguaje y la memoria. Es el
momento en el que se crea la
autoestima y el crecimiento físico
comienza a ser más lento.
Adolescencia. De los 12 a los 20
años. Es una etapa en la que se
producen cambios físicos muy
rápidos y significativos. Se inicia
la búsqueda de una identidad
propia.
Etapa adulta temprana. Entre los
20 y los 40 años. En esta etapa
de la vida muchas personas se
casan y tienen hijos. Se desarrolla
del todo la identidad propia y la
capacidad intelectual se
convierte en algo más complejo.
Edad adulta intermedia. Entre los
40 y los 60 años. Es el momento
en el que muchas personas se
replantean el sentido de la vida
y comienzan a sentir los primeros
deterioros en la salud física.
Edad adulta tardía. Comprende
desde los 65 años en adelante.
La mayor parte de las personas
siguen teniendo buena salud
física y mental, aunque poco a
poco decaen. Se produce una
aceptación del fin de la vida.

Se valora el medio sociocultural,

el grado de maduración
biológica y la interacción del
organismo con el mundo.

Desarrollo físico, socio-afectivo,

comunicativo y cognitivo son
algunos de los principales
elementos que desde esta rama
de la psicología se analiza y de
los cuales valora la evolución,
teniendo algunos modelos o
paradigmas diferentes teorías y
centrándose más o menos en
aspectos concretos.
Teoría Es una corriente Se distinguen en la teoría Según Beatriz -Lev
sociocultural de la psicología sociocultural cuatro dominios de Carrera y Clemen Semionovich
desarrollada por investigación: el dominio Mazzarella en un
Vygotsky.
Lev Vygotsky filogenético investiga diferencias artículo llamado
(Rusia, 1896- entre los seres humanos y otros Vygotsky: enfoque -Jerome Bruner
1934), según la seres vivientes, el sociocultural, los
cual el enfoque de la evolución aportes de la
aprendizaje y la sociocultural es el efecto de la teoría
adquisición de mediación de herramientas o sociocultural al
conocimientos artefactos culturales tales como campo de la
resulta de la los ordenadores, la escritura o el psicología
interacción sistema numérico en el evolutiva son
social. El desarrollo de la civilización, el principalmente:
desarrollo dominio ontogenético investiga
cognitivo de los la interiorización de la -La comprensión
individuos se mediación durante la infancia, del desarrollo
encuentra su efecto en el desarrollo físico y sociocognitivo
directamente mental del niño, y por ocurrido en la
relacionado con último, el dominio microgenético primera infancia.
la interacción está relacionado con la
social en el investigación a corto plazo del -El desarrollo del
marco de la desarrollo cognitivo durante una lenguaje y la
cultura actividad específica. comunicación.
dominante.
-El estudio de la
construcción del
lenguaje escrito.
Además, Vygotsky
fue relevante para
conceptos de
educativos, tales
como el de
«andamiaje» y
«tutoría entre
pares», en la cual
un profesor o un
compañero más
avanzado ayuda
a estructurar u
organizar una
tarea para que un
principiante
puede adquirir
nuevas
habilidades o
conocimientos.

Las teorías de
Vygotsky también
han generado
gran interés en el
aprendizaje
colaborativo, sus
aportes sugieren
que los miembros
del grupo deben
tener diferentes
niveles de poder,
 para que los pares
más avanzados
pueden ayudar a
los que tienen
mayores
dificultades y les
permitan avanzar
a través de su
zona de desarrollo
próximo.
Teoría de La teoría del Piaget evalúa el desarrollo Uno de los grandes -Jean Piaget
Jean Piaget desarrollo cognitivo en 4 etapas, por las aportes de Piaget -Noam Chomsky
intelectual se cuales los niños van progresando a la Educación -Sigmund Freud
centra en la a medida que adquieren nuevos actual fue el de -Lev Vygotsky
percepción, la conocimientos y van madurando haber dejado
adaptación y la tanto de manera biológica como fundamentado
manipulación del cognitiva. En estas etapas, Piaget que en los
entorno que le menciona que los niños son primeros años
rodea. Es exploradores o investigadores del de educación
conocida mundo, y lo van moldeando y preescolar en el
principalmente creando en su mente de niño,
como una teoría acuerdo a las distintas el objetivo que se
de las etapas de experiencias a las cuales se van quiere en él es
desarrollo, pero, viendo sometidos. alcanzar el
de hecho, Para Piaget el desarrollo desarrollo
se trata de la cognitivo consistía en una cognitivo
naturaleza del reorganización progresiva de (aprendizaje) de
conocimiento en varios procesos mentales dando los niños y niñas; y
sí y cómo como resultado principal de la ello auspiciado y
los seres humanos maduración biológica y la complementado
llegan experiencia en el desarrollo por la familia que
gradualmente a infantil, por eso razón teorizó ha enseñado y
adquirirlo, acerca de una serie de etapas estimulado al niño,
construirlo y de desarrollos, marcadas por dándole a
utilizarlo. unos cambios cualitativos, estas aprender algunas
etapas tenían 2 características reglas y normas
muy diferenciables. que le permitan
asimilarse en un
Son invariables: Siempre ocurren entorno escolar.
en el mismo orden y siempre
siguen el mismo patrón. Otro aporte de
Universales: Representado en Piaget y que lo
todos los niños de cualquier parte podemos ver
del mundo, aunque los factores reflejado hoy en
ambientales y hereditarios día en las escuelas
pueden determinar la velocidad es que la teoría
en que los niños avanzan por que se da en
cada etapa. una clase no
basta para decir
que el tema ha
1 Etapa sensorio-motora 0 – 24 sido asimilado y
meses aprendido, ya
que el
Esta es la primera de las etapas aprendizaje involu
por las cuales atraviesan los cra todos
infantes, y comprende desde unos métodos de
que el niño nace hasta que pedagogía como
adquiere la capacidad de lo son la
aplicación de los
comunicarse a través del conocimientos, la
lenguaje, lo cual es experimentación y
aproximadamente a los 2 años, la demostración.
dependiendo también de las
características individuales de La meta principal
cada niño. Durante el desarrollo de la educación
de esta etapa, todos los es crear hombres
conocimientos que los niños que sean capaces
adquieren del mundo lo hacen a de hacer cosas
través de los sentidos y de la nuevas, no
interacción directa con los simplemente de
objetos y con el ambiente que los repetir lo que otras
rodea. generaciones han
hecho; hombres
2 Etapa preoperacional 2 – 7 años que sean
creativos,
Durante esta etapa ya los niños inventores y
cuentan con un cierto desarrollo descubridores. La
cognitivo debido a que son segunda meta de
capaces de comunicarse a la educación es la
través del lenguaje, sin embargo, de formar mentes
no lo entienden en su total que sean críticas,
complejidad, por lo que no son que puedan
realmente capaces de utilizar sus verificar y no
pensamientos y la información aceptar todo lo
almacenada que poseen de la que se les ofrece
etapa anterior. (Piaget, 1984).
3 etapa de las operaciones
concretas 7 – 11 años

Durante ella los niños empiezan a

comprender más en profundidad
el mundo, de manera que son
capaces de empezar a utilizar la
lógica y establecer relaciones
entre objetos y conceptos.

4 etapa de las operaciones

formales

A partir de esta etapa los niños ya

dejan de pertenecer a esta
categoría y empiezan a ser
conocidos como adolescentes,
ya que la misma se desarrolla
entre los 11 y los 20 años, de
manera aproximada. Ya aquí son
capaces de utilizar la lógica en su
totalidad y desarrollan los
conceptos abstractos e
hipotéticos, por lo que son
capaces de razonar de manera
deductiva.
Teoría de H. Es una Teoría del El autor se centra en cuatro Los aportes de la H. Wallon
Wallon Desarrollo factores para explicar la Teoría de Wallon, Spitz
Humano que evolución psicológica del niño: se enfocaron M. Mahler
trata de explicar La emoción, el otro, el medio hacia el desarrollo
la evolución (físico, -químico, biológico y intelectual del
psicológica e social) y el movimiento (acción y niño en los
intelectual del actividad). siguientes
niño. aspectos:
Se describen los seis estadios o 1. Los aspectos
Según su obra, él etapas del desarrollo humano afectivos y
concibió el infantil propuestas por Wallon en cognitivos influyen
desarrollo mental su teoría: en el desarrollo
de los niños como El establecimiento
una sucesión de 1. De impulsividad motriz y de relaciones y de
estadios, emocional (0-1 años) vínculos afectivos
enfocándose en La emoción permite construir a edades
el análisis de los una simbiosis afectiva en el tempranas resulta
aspectos entorno. de vital
cognitivos, 2. Sensorio-motriz y importancia, ya
biológicos, proyectivo (2-3 años) que actúa como
afectivos y La actividad sensorio-motriz estímulo en el
sociales, en los presenta dos objetivos desarrollo integral
que intervienen básicos. El primero es la del niño lo cual
las facultades
mentales y el manipulación de objetos y el incide en el
sistema nervioso. segundo la imitación. aprendizaje.

3. Del personalismo (3-6 2. El movimiento

años) con la ambiente
Toma de conciencia y crea
afirmación de la personalidad conocimiento
en la construcción del yo. Otro aspecto que
4. Del pensamiento destaca, es que la
categorial (6/7-11/12 relación e
años) interacción con
La conquista y el los elementos del
conocimiento del mundo entorno una vez
exterior. que el niño
5. De la pubertad y la desarrolla
adolescencia (12 años) conciencia, es el
Contradicción entre lo momento en que
conocido y lo que se desea se produce el
conocer. Conflictos y conocimiento.
ambivalencias afectivas 3. El conocimiento
desequilibrios. se construye por
medio de la
simbiosis afectiva
La simbiosis
afectiva es el
vínculo afectivo,
que se deriva de
la relación
fisiológica con la
 madre,
transformándose
luego en una
relación afectiva.
El psicoanálisis El psicoanálisis es el psicoanálisis tiene cuatro áreas Freud el padre del S. Freud
de S. Freud una teoría sobre principales de aplicación: psicoanálisis Alfred W. Adler
el 1. Como una teoría del Una de sus Carl Jung
funcionamiento funcionamiento de la mente aportaciones es su Anna Freud
de la mente humana. revolucionaria
humana y una 2.Como un método de forma de
práctica tratamiento para los problemas acercarse a la
terapéutica. Fue psíquicos. subjetividad, de
fundado por 3.Como un método de explicar el
Sigmund Freud investigación y, comportamiento
entre 1885 y 1939 4. Como una forma de ver y humano y las
y continúa siendo analizar los fenómenos culturales causas de la
desarrollado y sociales como la literatura, el neurosis.
por psicoanalistas arte, las películas, movimientos
por todo el políticos y culturales.
mundo.
Su modelo divide la mente en tres
capas, o regiones:

Consciente: Aquí es donde viven

nuestros pensamientos,
sentimientos y enfoque actuales;
Preconsciente (a veces llamado
subconsciente): es el hogar de
todo lo que podemos recuperar
o recuperar de nuestra memoria;
Inconsciente: en el nivel más
profundo de nuestras mentes
reside un repositorio de los
procesos que impulsan nuestro
comportamiento, incluidos los
deseos primitivos e instintivos.

Más tarde, Freud propuso un

modelo más estructurado de la
mente, uno que puede coexistir
con sus ideas originales sobre la
conciencia y la inconsciencia.

En este modelo, hay tres partes

metafóricas en la mente:

Id: el id funciona a un nivel

inconsciente y se enfoca
únicamente en los impulsos y
deseos instintivos. Dos instintos
biológicos conforman el id, según
Freud: eros, o el instinto de
supervivencia que nos impulsa a
participar en actividades de
mantenimiento de la vida, y
thanatos, o el instinto de muerte
que impulsa el comportamiento
destructivo, agresivo y violento.

Ego: el ego actúa como un

conducto y un control de la
identificación, trabajando para
satisfacer las necesidades de la
identidad de una manera
socialmente apropiada. Es lo más
atado a la realidad y comienza a
desarrollarse en la infancia;

Superego: El superyó es la parte

de la mente en la que residen la
moralidad y los principios
superiores, alentándonos a
actuar de manera social y
moralmente aceptable.

Freud creía que estas tres partes

de la mente están en constante
conflicto porque cada parte
tiene un objetivo principal
diferente. A veces, cuando el
conflicto es demasiado para que
lo maneje una persona, su ego
puede participar en uno o varios
 mecanismos de defensa para
proteger al individuo.

Estos mecanismos de defensa

incluyen:

Represión:
Negación:
Proyección:
Desplazamiento:
Regresión:
Sublimación:

Psicología de la Es una facultad La Gestalt explora las relaciones En el área del Max Wertheimer
Gestalt de la psicología dinámicas que conectan los aprendizaje y la Wolfang Kohler
moderna, surgida diversos elementos de la solución de Kurt Koffka
en Alemania a realidad. Los gestaltistas no problemas, la
principios del siglo conciben separar procesos piscología de la
XX, cuyos como el aprendizaje de la Gestalt ha
exponentes más memoria. Somos activos a la hora aportado el el
reconocidos de comprender la realidad: No importante
fueron Max todos percibimos la realidad de concepto del
Wertheimer la misma forma, tenemos nuestra discernimiento. La
Wolfang Kohler propia visión. psicología de la
Kurt Koffka. La Gestalt ha hecho
palabra gestalt una contribución
viene del alemán a la solución del
y significa problema mente-
literalmente cuerpo al formular
“forma” pero en el concepto de
general puede isomorfismo.
traducirse Uno de sus tributos
también como más grandes para
“representación”. la psicología fue el
Mas tarde desarrollo de las
ampliaron sus leyes básicas que
conceptos a rigen la
otros fenómenos percepción,
psicológicos, propuestas por
como Wertheimer.
aprendizaje, Las leyes de la
memoria, Gestalt son una
pensamiento y serie de
personalidad. postulados que
ayudan a
comprender la raíz
de las
percepciones
partiendo de los
estímulos.

Ley de proximidad
Ley de figura-
fondo.
 Ley de la
simplicidad.
Ley de la simetría
Ley de similaridad.
Ley de la buena
comunicación.
Ley del destino
común.

Psicología La psicología -Abarca campos de estudios La psicología Bartlett considerado

cognitiva o del cognitiva trata el completos pues se enfoca en los cognitiva ha como uno de sus
procesamiento estudio científico procesos mentales. abierto nuevas precursores.
de la de la mente -Obtiene ayuda por parte de la perspectivas para Bruner, psicólogo
información humana. Es una neurociencia. tratar de entender del desarrollo.
corriente -Le da mucha importancia a los la actividad de los Turing, creador de
especialmente procesos cognitivos para explicar organismos. la máquina de
influyente dentro la conducta del hombre. Supone que los Turing.
del cognitivismo -Posee una gran variedad de organismos son Miller, psicólogo
ha sido la teoría fuentes para obtener sistemas que que aseguraba que
del información. reciben, la memoria tenía
procesamiento -Para la psicología cognitiva la manipulan, y aproximadamente
de la información capacidad de procesamiento trasforman siete secuencias
que compara la de información tiene límites. información, y que informativas.
mente humana -Organiza los diferentes procesos esa información se Festinger, quien
con un mentales de forma jerárquica. trata de forma creó la teoría de la
ordenador para -Le da importancia a la influencia simbólica. disonancia
elaborar modelos que ejerce la información en los cognitiva.
que expliquen el individuos. Broadbent,
funcionamiento psicólogo cognitivo
 de los procesos que aseguraba que
cognitivos y el la atención era la
medio en que encargada de
determinan la procesar los datos
conducta. seriamente.
La psicología La psicología La psicología humanista señala La teoría William james
humanista humanista es un que en el hombre su instinto humanista sin A. Maslow
enfoque de la básico y la esencia de su duda alguna ha Carl Rogers
psicología que se dignidad radican confianza que aportado
centra en el se tienen en si mismos, cuando el notablemente
estudio de una resto duda de ellos. Este último dentro del campo
persona a nivel propuso la teoría de la de la psicología
global. Valora sus personalidad, donde la describe debido a que ah
pensamientos, y la constituye de un organismo y demostrado en
emociones, un yo. El organismo es la totalidad muchos casos que
comportamientos de una persona que lucha por no se necesita
o contexto vital alcanzar la perfección y ser más ningún método
para ofrecer completo. El “yo” o el “sí mismo” científico para
soluciones y es el núcleo de la personalidad, y poder llegar a
tratamientos a sus el encuentro de un individuo con solucionar los
problemas. su propio “yo” permitirá la problemas de las
valoración, apreciación y personas. Tan solo
aceptación de ellos mismos. se necesita ver a la
Carl Rogers desarrolló, entonces, persona desde un
la llamada terapia centrada en punto de vista del
el cliente, donde el individuo cual se pueda
busca su propio "yo”, y con la apreciarla desde
ayuda de recursos en nuestro el interior, es decir
interior, logra cambiar actitudes y la individualización
conductas. Para ello se necesitan del trato con las
tres condiciones, que son las personas y su
siguientes: posibilidad de
Aceptación auto-
Comprensión Empática actualización.
Congruencia