Universidad Abierta Para Adultos(UAPA)

Nombres:
Claudia María

Apellidos:
Alcántara Montes

Matrícula:
2019-08221

Facilitado/a:
Luis Emilio Rogers

Asignatura:
Psicología del Desarrollo
 Introducción
El desarrollo humano es el conjunto de cambios que experimentan todos los
seres humanos desde el momento de la concepción y hasta su muerte y se le
denomina «desarrollo del ciclo vital». Este proceso afecta todos los ámbitos de
la vida, pero los tres principales son el físico, el cognoscitivo y el psicosocial. El
aspecto físico incluye el crecimiento del cuerpo y del cerebro, el desarrollo de
las capacidades sensoriales y de las habilidades motrices y en general la salud
del cuerpo. El aspecto cognoscitivo incluye la mayoría de los procesos
psicológicos básicos y superiores (aprendizaje, memoria, atención, lenguaje,
razonamiento, pensamiento y creatividad). El ámbito psicosocial por su parte
agrupa las emociones, la personalidad y las relaciones sociales.
las diferentes etapas ciclo de la Vida.
El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, las
diversas corrientes han estudiado las etapas evolutivas del ser humano, así
Piaget, padre del cognitivismo, se centró en el desarrollo del pensamiento y
como se daba paso del pensamiento concreto al abstracto. Después, Freud
estudio las etapas del desarrollo de impulso vital. Todas estas corrientes
aportan elementos interesantes, pero tienen una visión parcial del ser humano.
 1. Elabora un cuadro comparativo con las diferentes teorías que se mencionan
en la unidad. Para el mismo toma en cuenta lo siguiente:

Principios básicos de la teoría.

Autor o precursor principal.
Qué dimensión/es del desarrollo le compete (desarrollo físico, cognitivo o
psicosocial).
Conceptos claves de la misma.

Perspectivas Teorías Descripción Autores Dimensión/es del Conceptos

desarrollo clave

Psicoanalític Teoría del
a desarrollo
psicosexual
 La teoría de Freud  La teoría freudiana  Concepto clave
aunque del desarrollo de la de la teoría de
psicodinámica pone personalidad destaca las pulsaciones
en primer plano los  Freud principalmente los sexuales que
factores biológicos e efectos de las supone que el
innatos según Freud experiencias de los ser humano está
el hombre nace con primeros cincos años dotado, desde el
varios grupos de de vida durante ese nacimiento de
instintos auto periodo el niño pasa una libido de
preservación por diversas etapas energía sexual.
respiración psicosexuales bien
satisfacción sexual. definidas en las que
los impulsos instintos
orientan su energía o
libido determinadas
zonas erógenas.

Teoría del  La teoría del   Erick Erickson  La teoría del desarrollo  El concepto de
desarrollo desarrollo psicosocial psicosocial fue creada desarrollo
de Erickson es una de por el psicólogo alemán psicosocial se
psicosocial
las teorías de la Erik Erikson refiere
psicología evolutiva y reinterpretación de las básicamente a
la psicología del fases psicosexuales cómo la
desarrollo más desarrolladas por interacción de la
conocidas y Sigmund Freud. Según la persona con su
aceptadas. teoría de Erikson el niño entorno está dada
en sus primeras etapas por unos cambios
de desarrollo es una fundamentales en
especie de egocéntrica su
todo gira en torno a el y personalidad.Tale
poco a poco va s cambios en la
asumiendo que vive en personalidad a su
un contexto social. vez dependen de
lo que Erikson
llama etapas o
puntos de viraje
(cambios
 cualitativos).

Del Teoría  Propone que la base    

aprendizaje conductista fundamental de todo
 Ivan P Pavlov Se centra en el estudio Describe una
proceso de enseñanza
de la conducta asociación entre
aprendizaje se halla
observable para estínulos
representada por un
controlarla y predecirla respuesta
reflejo condicionado,
su objetivo es conseguir contigua de forma
es decir por la
una conducta que si sabemos
relación asociada que
determinada. Esta plantear los
existe entre la
teoría se plantearon dos estímulos
respuesta y el
variantes el adecuados,
estímulo que la
condicionamiento obtendremos la
provoca.
clásico y el respuesta
condicionamiento deseadas.
instrumental y
operante.

Teoría del  La teoría del      

aprendizaje aprendizaje social se
Albert Bandura, con su Se basa en tres
apoya en la idea de
social experimento de los conceptos claves
que los niños Albert Bandura
muñecos Bobo, que las personas
aprenden entornos
desarrolló un modelo de pueden aprender
sociales por medio de
aprendizaje alejado de a través de la
la observación y de la
las creencias de la época observación, que
imitación del
en las que observar el estado mental
comportamiento que
actos de violencia era afecta este
vieron. También
algo catártico y hacia al proceso de
refuerza la idea de
espectador menos aprendizaje y que
que el niño se
agresivo. Demostró que sólo porque se
afectado por la
el aprendizaje es social aprendió algo.
influencia de otros.
porque involucra a la
comunidad

Cognoscitiva Teoría de las   Piaget explica cómo    Para Piaget, el  El objetivo de la
s etapas los niños construyen desarrollo cognitivo es teoría es explicar
Jean Piaget
un modelo mental del una reorganización los mecanismos y
cognoscitivas
mundo Piaget no progresiva de los procesos por los
estaba de acuerdo procesos mentales cuales el infante,
con la idea de que la como resultado de la y luego el niño, se
inteligencia era un maduración biológica y desarrolla en un
rasgo fijo, y la experiencia individuo que
consideraba el ambiental. puede razonar y
desarrollo cognitivo pensar usando
Los niños construyen
como un proceso que hipótesis.
una comprensión del
se produce debido a
mundo que les rodea, y
la maduración
luego experimentan
biólogica.
discrepancias entre lo
 que ya saben y lo que
descubren en su
entorno.

Teoría  Es la teoría ´    

sociocultural sociocultural es una
 Lev Vygotsky Parte del método de la Comprende al
teoría del aprendizaje.
genético comparativo y individuo y al
Esta teoría es una
el método experimental proceso de
corriente de la
evolutivo, y distingue aprendizaje
psicología
cuatro ámbito de desde una
desarrollada por Lev
análisis filogenético, perspectiva
Vygotsky según la cual evolutiva.
relativo al origen de las
de la interacción
funciones psicológicas Toma en cuenta
social. De acuerdo con
humanas como especie los instrumentos
la teoría sociocultural
histórico sociocultural y signos que
de Vygotsky el
relativo al contexto de median entre el
desarrollo cognitivo
inserción. proceso de
de los individuo se
interacción
encuentra
social y el
directamente
desarrollo del
relacionado.
individuo,
especialmente
al lenguaje.

Enfoque del  El enfoque del  Recursos cognitivos:  

procesamiento procesamiento de la  Richard capacidad y velocidad
información hace de procesamiento de El aumento de
de la información la capacidad
hincapié en que los Atkinson y información
niños utilizan y Richard Schiffrin también
supervisan la A medida que los aumenta el
información y niños crecen proceso de la
elaboran estrategias aumentan sus información. La
a partir de ella. Los capacidades de velocidad infantil
procesos de la procesamiento de la de
memoria y el información. Esto procesamiento
pensamiento son influye por el de información
fundamentales para incremento de la esta ligada a su
este enfoque. . capacidad y de la competencia de
Según este enfoque velocidad del pensar.
los niños procesamiento. Estas
desarrollan una dos características se
capacidad, denominan recursos La velocidad de
gradualmente cognitivos. procesamiento
mayor, para se puede medir
procesar mediante el
información, que les tiempo de
permite adquirir reacción de una
conocimientos y tarea
habilidades de determinada, en
complejidad la que se pide a
creciente. los individuos
que pulsen un
botón cuando
 perciben un
estímulo, como
la luz. A lo largo
de la infancia
esta velocidad
aumenta.

Contextual Teoría  La teoría ecológica  Bronfenbrenne  Desde su creación, la  Los cinco
bioecológica de Bronfenbrenner r teoría ecológica de sistemas están
es una de las Bronfenbrenner ha relacionados
explicaciones más servido de base para entre sí. De esta
aceptadas sobre la los estudios de manera, la
influencia del medio muchas disciplinas. influencia de
social en el Por ejemplo, la uno de ellos en
desarrollo de las psicología del el desarrollo del
personas. Esta desarrollo y la niño depende de
hipótesis defiende sociología beben su relación con
que el entorno en el directamente de ella. los demás.
que crecemos Fue planteada por Además, están
afecta a todos los primera vez en 1979, ordenados de
planos de nuestra en una obra titulada los más
vida. Así, nuestra La ecología del cercanos al
forma de pensar, las desarrollo humano. niño, hasta los
emociones que En este artículo más alejados de
sentimos o nuestros veremos exactamente él.
gustos y en qué consiste y
preferencias cuáles son sus puntos
estarían más importantes. Por otro lado, un
determinadas por cambio de
varios factores entorno puede
sociales. influir en la
persona. Así, es
normal que la
manera de ser
de alguien que
se muda a otra
cultura cambie.
Lo mismo puede
ocurrir cuando
alguien cambia
de rol social
dentro de uno
de los sistemas.

Evolutiva/          
socio
biológica
 Conclusión
Son periodos o momentos claves para el desarrollo de determinadas
habilidades o destrezas. No se trata de fases claramente delimitadas con un
principio y fin bien establecido, sino procesos complejos en los que es clave
que se produzcan determinados aprendizajes o avances en el desarrollo. Si en
estos periodos el niño o niña no recibe la estimulación adecuada se puede
perder la adquisición de la destreza para siempre de un modo prácticamente
permanente.
Periodo Crítico. El periodo crítico hace referencia a un periodo temporal en el
que (y solo en el mismo), pueden producirse la adquisición de ciertas
destrezas, habilidades, conductas, capacidades, etc. Es un periodo en el que
se producen las condiciones biológicas oportunas para la adquisición de la
meta del desarrollo, dichas condiciones suelen ser un incremento masivo de las
neuronas y una mayor extensión de sus conexiones, lo que permite potenciar
los aprendizajes. Los periodos críticos suelen darse durante los primeros 3
años de vida, pasado este periodo es difícil (en algún caso imposible) adquirir
ciertas habilidades de desarrollo (por ejemplo el habla, habilidades sociales,
etc.)