Corporación universitaria iberoamericana

Enfoques teóricos del estudio de la personalidad

Teorías de la personalidad

Margarita Rosa Ahumada

Psicología

Brandon Mauricio Carvajal Carvajal

Málaga 2020
 TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

Las teorías de la personalidad son aquellas que buscan dar una explicación a los procesos y características psicológicas
fundamentales que se encuentran en la naturaleza humana; estas se interesan en la investigación y descripción de
factores que conforman a una persona, con el fin de comprender su conducta e intentar predecirla

Estas teorías sirven como un resumen del criterio de los teóricos acerca de la naturaleza humana en general y como una
guía para entender un caso individual. Las teorías parten de diferentes supuestos filosóficos y explican distintas
metodologías, evolución, origen y los posibles cambios de la personalidad.

En consecuencia, estas teorías son interpretaciones personales de la naturaleza psicológica individual y colectiva de la
persona, que tienen la capacidad de describir, explicar, predecir y cambiar la personalidad de un individuo, por tal motivo
pueden considerarse como guías para comprender la naturaleza humana.

Algunas de las teorías y sus autores de la personalidad son las siguientes:

Teorías psicoanalíticas
Las teorías psicoanalíticas explican el comportamiento humano en términos de la interacción de varios componentes de
la personalidad. Sigmund Freud fue el fundador de esta escuela de pensamiento. Freud recurrió a la física de su época
(termodinámica) para acuñar el término psicodinámica.

Basado en la idea de convertir el calor en energía mecánica, propuso que la energía psíquica podría convertirse en
comportamiento. La teoría de Freud le da importancia central a los conflictos psicológicos dinámicos e inconscientes.

Freud divide la personalidad humana en tres componentes importantes: El ello, yo y el superyó. El ello actúa de acuerdo
con el principio de placer, exigiendo la gratificación inmediata de sus necesidades independientemente del entorno
externo; el yo entonces debe emerger para cumplir de manera realista los deseos y demandas de la identidad de acuerdo
con el mundo exterior, adhiriéndose al principio de la realidad. Finalmente, el superyó (conciencia) inculca el juicio moral
y las reglas sociales sobre el yo, forzando así las demandas de la identificación a cumplir no solo de manera realista sino
moral. El superyó es la última función de la personalidad a desarrollar, y es la encarnación de los ideales parentales /
sociales establecidos durante la infancia. Según Freud, la personalidad se basa en las interacciones dinámicas de estos
tres componentes.

La canalización y liberación de energías sexuales (libidinales) y agresivas, que surgen de los impulsos "Eros" (sexo,
autopreservación instintiva) y "Thanatos" (muerte, autoaniquilación instintiva) respectivamente, son componentes
principales de su teoría.

Es importante tener en cuenta que la amplia comprensión de Freud de la sexualidad incluye todo tipo de sensaciones
placenteras experimentadas por el cuerpo humano.

Freud propuso cinco etapas psicosexuales de desarrollo de la personalidad. Él creía que la personalidad adulta depende
de las experiencias de la primera infancia y en gran medida determinada por la edad de cinco años. Las fijaciones que se
desarrollan durante la etapa infantil contribuyen a la personalidad y el comportamiento de los adultos.

Uno de los primeros socios de Sigmund Freud, Alfred Adler, estuvo de acuerdo con Freud en que las experiencias de la
primera infancia son importantes para el desarrollo y cree que el orden de nacimiento puede influir en el desarrollo de la
personalidad. Adler creía que el niño mayor era el individuo que establecería metas de logro altas para ganar la atención
perdida cuando nacieron los hermanos menores.

Él creía que los niños del medio eran competitivos y ambiciosos. Él razonó que este comportamiento fue motivado por la
idea de superar los logros del primogénito. Añadió, sin embargo, que los niños del medio a menudo no estaban tan
preocupados por la gloria atribuida a su comportamiento. También creía que el más joven sería más dependiente y
sociable. Adler terminó por conjeturar que a un niño solo le encanta ser el centro de atención y madura rápidamente,
pero al final no logra ser independiente.

Heinz Kohut pensó de manera similar a la idea de transferencia de Freud. Usó el narcisismo como un modelo de cómo las
personas desarrollan su sentido del yo.

El narcisismo es el sentido exagerado de uno mismo en el que se cree que existe para proteger su baja autoestima y
sentido de inutilidad. Kohut tuvo un impacto significativo en el campo extendiendo la teoría del narcisismo de Freud e
introduciendo lo que llamó las "transferencias del auto-objeto" de la duplicación y la idealización. En otras palabras, los
niños necesitan idealizarse y "asimilarse" emocionalmente e identificarse con la competencia idealizada de figuras
admiradas como padres o hermanos mayores.

También necesitan tener su autoestima reflejada por estas personas. Estas experiencias les permiten aprender las
habilidades para calmarse a sí mismas y otras que son necesarias para el desarrollo de un sentido saludable de sí mismos.

Otra figura importante en el mundo de la teoría de la personalidad es Karen Horney. Se le atribuye el desarrollo del "yo
real" y del "yo ideal". Ella cree que todas las personas tienen estos dos puntos de vista de sí mismos. El "yo real" es cómo
actúan los humanos con respecto a la personalidad, los valores y la moral; pero el "yo ideal" es una construcción que los
individuos implementan para ajustarse a las normas sociales y personales.

Teorías conductistas
Los conductistas explican la personalidad en términos de los efectos que los estímulos externos tienen sobre el
comportamiento. Los enfoques utilizados para analizar el aspecto conductual de la personalidad se conocen como teorías
conductuales o teorías de acondicionamiento del aprendizaje. Estos enfoques fueron un cambio radical de la filosofía
freudiana. Uno de los principales principios de esta concentración de la psicología de la personalidad es un fuerte énfasis
en el pensamiento científico y la experimentación. Esta escuela de pensamiento fue desarrollada por B. F. Skinner quien
presentó un modelo que enfatizaba la interacción mutua de la persona o "el organismo" con su entorno. Skinner cree que
los niños hacen cosas malas porque el comportamiento obtiene atención que sirve como un reforzador. Por ejemplo: un
niño llora porque el llanto del niño en el pasado le ha llamado la atención. Estas son la respuesta y las consecuencias. La
respuesta es el llanto infantil, y la atención que recibe el niño es la consecuencia reforzadora. Según esta teoría, el
comportamiento de las personas está formado por procesos tales como el condicionamiento operante. Skinner presentó
un "modelo de contingencia de tres términos" que ayudó a promover el análisis del comportamiento basado en el
"Estímulo - Respuesta - Modelo de Consecuencia" en el cual la pregunta crítica es: ¿"Bajo qué circunstancias o "estímulos"
antecedentes el organismo participa en un particular comportamiento o "respuesta", que a su vez produce una
"consecuencia" particular"?.

Richard Herrnstein amplió esta teoría al dar cuenta de las actitudes y los rasgos. Se desarrolla una actitud a medida que la
fuerza de respuesta (la tendencia a responder) en las presencias de un grupo de estímulos se estabiliza. En lugar de
describir rasgos condicionables en lenguaje no conductual, la fuerza de respuesta en una situación dada explica la parte
ambiental. Herrstein también consideraba que los rasgos tenían un gran componente genético o biológico, al igual que la
mayoría de los conductistas modernos.

Ivan Pavlov es otra influencia notable. Él es bien conocido por sus experimentos de acondicionamiento clásico con perros,
lo que lo llevó a descubrir los cimientos del conductismo.

Teorías sociales cognitivas

En la teoría cognitiva, el comportamiento es explicado como guiado por las cogniciones (por ejemplo, expectativas) sobre
el mundo, especialmente a aquellos de otras personas. Las teorías cognitivas son teorías de la personalidad que Ehacen
hincapié en los procesos cognitivos, tales como el pensar y juzgar.

Albert Bandura, un teórico del aprendizaje social, sugirió que las fuerzas de la memoria y las emociones funcionaban junto
con las influencias del entorno. Bandura era conocido principalmente por su "experimento del muñeco Bobo". Durante
estos experimentos, Bandura grabó en un vídeo a un estudiante universitario pateando y abusando verbalmente de un
muñeco bobo. Luego mostró este vídeo a una clase de niños de kínder que se estaban preparando para salir a jugar.
Cuando ingresaron a la sala de juegos, vieron muñecos bobos y algunos martillos. Las personas que observaban a estos
niños en el juego vieron a un grupo de niños golpeando a los muñecos. Llamó a este estudio y sus hallazgos aprendizaje
observacional o modelado.

Los primeros ejemplos de acercamientos al estilo cognitivo son enumerados por Baron(1982). Estos incluyen el trabajo de
Witkin (1965) sobre dependencia de campo, Gardner's (1953) descubrió que la gente tenía una preferencia constante por
la cantidad de categorías que usaban para categorizar objetos heterogéneos, y el trabajo de Block y Petersen (1955) sobre
la confianza en los juicios de discriminación de línea. Barón relaciona el desarrollo temprano de los enfoques cognitivos
de la personalidad con la psicología del yo. Más central en este campo han sido:

• Teoría del estilo atribucional que trata con las diferentes formas en que las personas explican los eventos en sus vidas.
Este enfoque se basa en el locus de control, pero lo amplía al afirmar que también debemos considerar si las personas
lo atribuyen a causas estables o variables, y a causas globales o causas específicas.
Se han desarrollado diversas escalas para evaluar tanto el estilo atribucional como el locus de control. Las escalas de locus
de control incluyen las utilizadas por Rotter y más tarde por Duttweiler, Nowicki y Strickland (1973) Escala de locus de
control para niños y diversas escalas de locus de control específicamente en el campo de la salud, más famosas que la de
Kenneth Wallston y sus colegas, La escala de locus de control de salud multidimensional. El estilo de atribución ha sido
evaluado por el Cuestionario de Atribución de Estilo, el cuestionario de atribución del estilo ampliado, El cuestionario de
atribuciones, El cuestionario de atribución del estilo de los eventos reales y La prueba de evaluación del estilo de
atribución.

• La teoría del estilo de logro se centra en la identificación de la tendencia del Locus of Control de un individuo, como las
evaluaciones de Rotter, y Cassandra Bolyard Whyte encontró que proporcionaba información valiosa para mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes. Es probable que las personas con tendencias de control interno persistan
en mejores niveles de rendimiento académico, presentando una personalidad de logro, según Cassandra B. Whyte.
Reconocimiento de que la tendencia a creer que el trabajo duro y la persistencia a menudo resultan en el logro de la vida
y los objetivos académicos ha influido en los esfuerzos formales de educación y asesoramiento con estudiantes de
diversas edades y en diversos entornos desde la década de 1970 la investigación sobre el rendimiento. El asesoramiento
dirigido a alentar a las personas a diseñar objetivos ambiciosos y trabajar para lograrlos, reconociendo que existen
factores externos que pueden tener impacto, a menudo resulta en la incorporación de un estilo de logros más positivo
por parte de los estudiantes y empleados, independientemente del entorno, para incluir educación superior, lugar de
trabajo o programación de justicia.

Walter Mischel (1999) también defendió un enfoque cognitivo de la personalidad. Su trabajo se refiere a "Unidades
cognitivas afectivas" y considera factores tales como la codificación de estímulos, afectos, establecimiento de metas y
creencias autorreguladoras. El término "unidades cognitivas afectivas" muestra cómo su enfoque considera tanto el
afecto como la cognición.

Teoría cognitivo-experimental (CEST, por sus siglas en inglés) es otra teoría de la personalidad cognitiva. Desarrollado por
Seymour Epstein, CEST argumenta que los humanos operan por medio de dos sistemas independientes de procesamiento
de información: el sistema experiencial y el sistema racional. El sistema experiencial es rápido y está impulsado por las
emociones. El sistema racional es lento y dirigido por la lógica.
Estos dos sistemas interactúan para determinar nuestros objetivos, pensamientos y comportamiento.

La psicología de los constructos personales (PCP) es una teoría de la personalidad desarrollada por el psicólogo
estadounidense George Kelly en la década de 1950. La visión fundamental de la personalidad de Kelly era que las
personas son como científicos ingenuos que ven el mundo a través de una lente particular, basada en sus sistemas de
construcción organizados de manera única, que utilizan para anticipar eventos. Pero debido a que las personas son
científicos ingenuos, a veces emplean sistemas para interpretar el mundo que están distorsionados por experiencias
idiosincrásicas no aplicables a su situación social actual. Se considera que un sistema de construcción que falla
crónicamente para caracterizar y / o predecir eventos, y no se revisa apropiadamente para comprender y predecir el
cambiante mundo social, subyace en la psicopatología (o enfermedad mental). De la teoría, Kelly derivó un enfoque de
psicoterapia y también una técnica llamada The Repertory Grid Interview (La entrevista de rejilla de reportorio) que ayudó
a sus pacientes a descubrir sus propios "constructos" con una mínima intervención o interpretación por parte del
terapeuta. La rejilla del repertorio se adaptó posteriormente para diversos usos dentro de las organizaciones, incluida la
toma de decisiones y la interpretación de las cosmovisiones de otras personas.

Teorías humanistas
La psicología humanista enfatiza que las personas tienen libre albedrío y que esto juega un papel activo en la
determinación de cómo se comportan. En consecuencia, la psicología humanista se centra en las experiencias subjetivas
de las personas en oposición a los factores forzados y definitivos que determinan el comportamiento.37 Abraham Maslow
y Carl Rogers fueron partidarios de este punto de vista, que se basa en la teoría del "campo fenomenal" de Combs y Snygg
(1949). Rogers y Maslow se encontraban entre un grupo de psicólogos que trabajaron juntos durante una década para
producir la revista llamada Journal of Humanistic Psychology. Esta revista se enfocó principalmente en ver a los individuos
como un todo, en lugar de enfocarse únicamente en rasgos y procesos separados dentro del individuo.

Robert W. White escribió el libro The Abnormal Personality (La personalidad anormal) que se convirtió en un texto
estándar sobre la psicología anormal. También investigó la necesidad humana de luchar por objetivos positivos, como
competencia e influencia, para contrarrestar el énfasis de Freud en los elementos patológicos del desarrollo de la
personalidad.

Maslow pasó la mayor parte de su tiempo estudiando lo que él llamaba "personas autorrealizadas", aquellos que se están
"satisfaciendo a sí mismos y haciendo lo mejor que son capaces de hacer". Maslow cree que todos los que están
interesados en el crecimiento se mueven hacia puntos de vista auto-activos (crecimiento, felicidad, satisfacción). Muchas
de estas personas demuestran una tendencia en las dimensiones de sus personalidades. Las características de los auto-
rreguladores según Maslow incluyen las cuatro dimensiones clave:

1. La conciencia: mantienen el disfrute constante y el asombro de la vida. Estas personas a menudo experimentaron
una "experiencia máxima". Él definió una experiencia máxima como una "intensificación de cualquier experiencia
en la medida en que hay una pérdida o trascendencia del yo". Una experiencia máxima es aquella en la que un
individuo percibe una expansión de sí mismo y detecta una unidad y sentido en la vida. La concentración intensa
en una actividad en la que uno está involucrado, como correr un maratón, puede invocar una experiencia máxima.
2. Realidad y problema centrado: tienen una tendencia a preocuparse por los "problemas" en sus alrededores.
3. Aceptación / espontaneidad – aceptar el entorno y lo que no se puede cambiar.
4. Sentido del humor unánime / democrático: no se toma la amabilidad de bromear sobre los demás, lo que puede
verse como ofensivo. Tienen amigos de todos los orígenes y religiones y mantienen amistades muy cercanas.
Maslow y Rogers enfatizaron una visión de la persona como un ser humano activo, creativo y experimentado que vive en
el presente y responde subjetivamente a las percepciones, relaciones y encuentros actuales. No están de acuerdo con la
visión oscura y pesimista de los que pertenecen al psicoanálisis freudiano, sino que consideran las teorías humanistas
como propuestas positivas y optimistas que enfatizan la tendencia de la personalidad humana hacia el crecimiento y la
autorrealización. Este yo progresivo seguirá siendo el centro de su mundo en constante cambio; un mundo que ayudará a
moldear el yo pero no necesariamente confinarlo. Por el contrario, el yo tiene la oportunidad de maduración en función
de sus encuentros con este mundo. Este entendimiento intenta reducir la aceptación de una redundancia sin esperanza.
La terapia humanista generalmente depende del cliente para obtener información del pasado y su efecto en el presente,
por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que el terapeuta puede iniciar. Esto permite un enfoque individualizado
de la terapia. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers trató de modelar
un enfoque particular de la terapia, hizo hincapié en la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el
punto de vista del cliente y refleja su sentimiento y el contexto para él. Un ejemplo de respuesta reflexiva sería: "Parece
que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio". Este tipo de respuesta busca clarificar la comprensión del terapeuta
al tiempo que alienta al cliente a pensar más profundamente y tratar de comprender completamente los sentimientos
que ha expresado.

Teorías biosociológicas
La biología juega un papel muy importante en el desarrollo de la personalidad. El estudio del nivel biológico en la
psicología de la personalidad se centra principalmente en identificar el papel de los determinantes genéticos y cómo
moldean las personalidades individuales de los primeros pensamientos sobre posibles bases biológicas de la personalidad
surgieron del caso de Phineas Gage. En un accidente de 1848, una gran barra de hierro fue atravesada por la cabeza de
Gage, y su personalidad aparentemente cambió como resultado, aunque las descripciones de estos cambios psicológicos
suelen ser exageradas.

En general, los pacientes con daño cerebral han sido difíciles de encontrar y estudiar. En la década de 1990, los
investigadores comenzaron a usar electroencefalografía (EEG), tomografía por emisión de positrones (PET) y más
recientemente resonancia magnética funcional(fMRI), que es ahora la técnica de imagen más utilizada para ayudar a
localizar los rasgos de personalidad en el cerebro.

Base genética de la personalidad

Desde que el Proyecto del Genoma Humano permitió una comprensión mucho más profunda de la genética, ha habido
una controversia en curso que involucra la heredabilidad, los rasgos de personalidad y la influencia ambiental vs. genética
en la personalidad. Se sabe que el genoma humano desempeña un papel en el desarrollo de la personalidad.
Anteriormente, los estudios de personalidad genética se centraban en genes específicos que se correlacionaban con
rasgos de personalidad específicos. La visión de hoy de la relación entre el gen y la personalidad se centra principalmente
en la activación y expresión de genes relacionados con la personalidad y forma parte de lo que se conoce como genética
conductual. Los genes proporcionan numerosas opciones para que se expresen las células que varían; sin embargo, el
entorno determina cuáles de estos están activados. Muchos estudios han observado esta relación de diferentes maneras
en que nuestros cuerpos pueden desarrollarse, pero la interacción entre los genes y la configuración de nuestras mentes
y personalidad también es relevante para esta relación biológica. Las interacciones ADN-entorno son importantes en el
desarrollo de la personalidad porque esta relación determina qué parte del código de ADN se convierte realmente en
proteínas que se convertirán en parte de un individuo. Se ha observado que, aunque el genoma pone a disposición
diferentes opciones, al final, el entorno es el determinante último de lo que se activa. Pequeños cambios en el ADN en los
individuos son los que conducen a la singularidad de cada persona, así como a las diferencias en apariencia, habilidades,
funcionamiento cerebral y todos los factores que culminan en el desarrollo de una personalidad cohesiva.

Cattell y Eysenck han propuesto que la genética tiene una gran influencia en la personalidad. Una gran parte de la
evidencia recopilada que relaciona la genética y el medio ambiente con la personalidad proviene de estudios con
gemelos. Este "método doble" compara los niveles de similitud en la personalidad usando gemelos genéticamente
idénticos. Uno de los primeros de estos estudios con gemelos midió 800 pares de gemelos, estudió numerosos rasgos de
personalidad y determinó que los gemelos idénticos son más similares en sus habilidades generales. Se encontró que las
similitudes de la personalidad están menos relacionadas con los autoconceptos, las metas y los intereses.

Los estudios de gemelos también han sido importantes en la creación del modelo de personalidad de cinco factores:
neuroticismo, extraversión, apertura, amabilidad y escrupulosidad. El neuroticismo y la extraversión son los dos rasgos
más ampliamente estudiados. Una persona que puede caer en la categoría de extrovertido puede mostrar características
tales como impulsividad, sociabilidad y actividad. Una persona que cae en la categoría de neuroticismo puede ser más
temperamental, ansiosa o irritable. Sin embargo, los gemelos idénticos tienen correlaciones más altas en los rasgos de
personalidad que los gemelos fraternos. Un estudio que mide la influencia genética en gemelos en cinco países diferentes
encontró que las correlaciones para gemelos idénticos eran de 50, mientras que para fraternales eran de
aproximadamente 20. Se sugiere que la herencia y el entorno interactúen para determinar la personalidad de uno.
Teoría de la evolución
Charles Darwin es el fundador de la teoría de la evolución de la especie. El enfoque evolutivo de la psicología de la
personalidad se basa en esta teoría. Esta teoría examina cómo las diferencias de personalidad individuales se basan en la
selección natural. A través de la selección natural, los organismos cambian con el tiempo a través de la adaptación y la
selección. Los rasgos se desarrollan y ciertos genes entran en la expresión basados en el ambiente de un organismo y
cómo estos rasgos ayudan en la supervivencia y reproducción de un organismo.

Los polimorfismos, como el género y el tipo de sangre, son formas de diversidad que evolucionan para beneficiar a una
especie como un todo. La teoría de la evolución tiene amplias implicaciones en la psicología de la personalidad. La
personalidad vista a través de la lente de la psicología evolutiva pone mucho énfasis en los rasgos específicos que con
mayor probabilidad ayudan en la supervivencia y la reproducción, como la escrupulosidad, la sociabilidad, la estabilidad
emocional y el dominio. Los aspectos sociales de la personalidad se pueden ver a través de una perspectiva evolutiva. Los
rasgos específicos del carácter se desarrollan y se seleccionan porque juegan un papel importante y complejo en la
jerarquía social de los organismos. Tales características de esta jerarquía social incluyen el intercambio de recursos
importantes, interacciones familiares y de apareamiento, y el daño o ayuda que los organismos pueden otorgarse entre
sí.