Explicar cada uno de los postulados de las teorías según cada

autor.
Sigmund Freud y Erick Erikson
la Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson es una de las
teorías más extendidas y aceptadas.
1. La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson
La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación
de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó los
aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:

1-Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad
organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como
de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona.

2-Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión

social y el desarrollo psicosocial.

4-Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo

de la personalidad.

ALFRED ADLER:
Sostuvo que el aspecto central en la formación de la lucha del niño por sobreponerse al
sentimiento de inferioridad.

1-La teoría de FREUD sobre el desarrollo de la personalidad concede especial importancia a

cómo se satisface el instinto sexual durante la vida.

2-Ese impulso es una búsqueda de placer sexual de todo tipo.

3-A la energía generada por ese instinto la llamó libido.

John Watson y B.F. Skinner

Watson teoría conductista
EL CONDUCTISMO DE WATSON POSTULA 1. que el objeto de estudio de la psicología es la
conducta observable. 2. que la conducta es la actividad del organismo en su conjunto 3. que
tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son actividades de estructuras
físicas tales, pueden ser estudiadas por los métodos objetivos y rigorosos de las ciencias
naturales. 4. que la introspección por ser método subjetivo carece de validez científica.

B.F. Skinner
La teoría del reforzamiento
La teoría del reforzamiento elaborada por Skinner, también conocida como
condicionamiento operante o condicionamiento instrumental, intenta explicar la conducta
humana en correspondencia con el medio ambiente o los estímulos que la rodean.

Mediante el método experimental, Skinner llega a la conclusión de que la aparición de un

estímulo desencadena una respuesta en la persona. Si esta respuesta es condicionada
utilizando reforzadores positivos o negativos, se podrá ejercer una influencia en dicha
reacción o conducta operante, la cual puede potenciarse o inhibirse.

Urie Bronfenbrenner y Albert Bandura

Urie Bronfenbrenner
El postulado básico de Bronfenbrenner es que los ambientes naturales son la principal
fuente de influencia sobre la conducta humana, con lo cual la observación en ambientes de
la-boratorio o situaciones clínicas nos ofrecen po- co de la realidad humana.

El modelo ecológico de Bronfenbrenner

Bronfenbrenner (1987) propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta

humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras
seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al
otro.

Este estudio pone a prueba un modelo ecológico como marco teórico explicativo de la
antisocialidad juvenil. 204 jóvenes mexicanos que cursaban la educación secundaria o
preparatoria contestaron un cuestionario con preguntas acerca de la violencia intrafamiliar,
su conducta antisocial, la ingesta de alcohol de sus madres, los problemas de conducta
escolar, algunas características del ambiente familiar, escolar y del barrio y las actitudes
acerca de la violencia. Los datos fueron analizados a través de un modelo estructural en el
cual las variables investigadas constituyeron factores e índices que representaban a los
niveles de la teoría ecológica.

Albert Bandura
Albert Bandura propuso la teoría del aprendizaje social, la cual sugiere que la observación, la
imitación y el modelaje juegan un papel primordial en dicho proceso.

La teoría de Bandura combina elementos de las teorías conductuales, que sugieren que
todos los comportamientos son aprendidos a través del condicionamiento, y de las teorías
cognitivas, que toman en cuenta influencia de factores psicológicos tales como la atención y
la memoria.

Jean Piaget y Vygotsky

Jean Piaget
1-En período diferentes los niños usan estructuras mentales diferentes.
2-Las estructuras disponibles para los niños están disponibles para los niños están
determinadas po sus experiencias de vida.

3-Piaget piensa que los niños son incapaces de aprender tareas particulares si no están enesa
etapa.

Vygotsky
Funciones Mentales.

Lev Vygotsky establece que hay dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las
superiores.

* Las funciones mentales inferiores: Las funciones mentales inferiores son aquellas con las
que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El
comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado; está
condicionado por lo que podemos hacer. Estas funciones nos limitan en nuestro
comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente.

* Las funciones mentales superiores: Las funciones mentales superiores se adquieren y se

desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una
sociedad específica con una cultura concreta. Las funciones mentales superiores están
determinadas por la forma de ser de esa sociedad: Las funciones mentales superiores son
mediadas culturalmente. Para Lev Vygotsky, a mayor interacción social, mayor
conocimiento, más posibilidades de actuar, más robustas funciones mentales.