SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMATICA

I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa :7087 Santiago de Surco

1.2. Grado y sección : 2º “B”
1.3 Profesora : Luis Alcala Melgarejo.
1.4 Actividad : Nos desplazamos con códigos de flechas para identifica
sus emociones
1.4. Fecha :Miércoles 23 de marzo del 2022

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Modela objetos, sus características,
datos de ubicación y recorridos;
identificados en problemas; con
formas o con cuadrículas en las que
ubica puntos y hace trazos de
desplazamientos.
MATEMATICA
Resuelve Problemas de Forma, movimiento y localización
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Explica los desplazamientos Ejecuta Lista de
que debe realizar para buscar desplazamientos para cotejo
objetos, personas o lugares, y ubicarse en su espacio
se apoya con códigos de y lo representa a
flechas. través de flechas.
Utiliza expresiones como
“adelante”, “detrás”,
“izquierda” y “derecha” para
ubicar o describir el recorrido
de objetos y personas.

Enfoque de derechos

Valor(es) Diálogo y concertación

Diálogo y concertación El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de su escuela a fin de
expresar sus emociones y compromisos para alcanzar sus metas .

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Inicio Saludo y bienvenida a los estudiantes
Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego de
terminar las actividades presentarán sus evidencias.

 Se les invita a escuchar y a ubicarse en sus respectivos lugares para realizar la

canción “Arriba, Abajo, Izquierda y Derecha”. https://www.youtube.com/watch?
v=XKPDCvT0RLE
  Luego la docente los hace reflexionar a los niños y niñas a partir de la siguiente pregunta:
¿Cómo podríamos identificar nuestra ubicación realizando desplazamientos?
El propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar la mano para participar.
 Respetar las opiniones de los compañeros/ras
 Estar atento a las indicaciones.
ACTIVIDAD PARA REALIZAR
Desarrollo El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje.
PROBLEMATIZACION:
 La docente les plantea la siguiente situación:

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿De quién se habla en el problema?
¿Qué tiene que hacer la mamá de Elías?
¿Qué te pide el problema?
¿Qué debes hacer para resolver el problema?

Es un dibujo que nos ayuda a ubicar

¿Qué es un croquis?
lugares y direcciones.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Realizan un croquis en una cuadrícula para poder realizar los desplazamientos de un lugar
a otro y para ello se utilizan las flechas direccionales.

A LA DERECHA A LA IZQUIERDA HACIA ARRIBA HACIA ABAJO

  Se les comunica que las flechas nos ayudan a señalar nuestro recorrido en el croquis.
Responden las siguientes preguntas:

 Reconoce que cada cuadradito es una cuadra indicada por la docente:

Trazan el recorrido en el croquis siguiendo las indicaciones que dio la docente.
REPRESENTACIÓN
1ero: Ubican el punto de partida (casa de Elías) y punto de llegada el colegio.

 La mamá de Elías pasara por:

EL SUPERMERCADO

 Describe con el código de flechas lo realizado

Siguen las indicaciones:

2 cuadras a la derecha:

2 cuadras hacia arriba:

2
2
Hay 4 flechas hacia la derecha: 4

Hay 3 flechas hacia arriba:
3
Representan con material concreto según las expresiones indicadas, las ubicaciones de los
lugares con objetos.


2 2 4 3
 Explican donde se encuentra las personas y objetos, tomando como referencia las
expresiones de la docente.
FORMALIZACIÓN
REFLEXIÓN:
 Describen el recorrido realizado utilizando las expresiones: derecha, izquierda,
 arriba, abajo
 Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál será el recorrido que tendrá que realizar la mamá de Elías hasta el colegio?
¿Qué lugares pasará para llegar al colegio?
¿Cómo se sintió la mamá de Elías al poder llegar al colegio? ¿Por qué?
TRANSFERENCIA:
 Desarrollan otro problema planteado.

 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.

 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
Cierre aprendí? ¿Qué te ayudo conocer el camino que tenía que seguir la mamá de Elías?
¿Cómo?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿Qué dificultades se te presento? ¿Cómo lo solucionaste?¿Cómo te sentiste al lograr la
actividad?

Lista de cotejo

MATEMATICA Competencia/Capacidades:

Resuelve Problemas de Forma, movimiento y localización

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Criterios de evaluación

Explica los desplazamientos Utiliza expresiones como

que debe realizar para buscar “adelante”, “detrás”, “izquierda”
Nombres y
objetos, personas o lugares, y y “derecha” para ubicar o
Nº Apellidos de los
estudiantes se apoya con códigos de describir el recorrido de objetos y
flechas. personas.

SI NO SI No