¿Qué

 hacer  ante  la  indisciplina  y  la  

violencia  en  las  aulas?  

Diego  Gavilán  Mar;n  

 1.  Reformulación  de  los  PECs  

•   Deben   ser   sistemáFcos   y   deben   adaptarse   a   la  

realidad  sociocultural  del  alumno.  
• Deben   integrar   la   educación   en   valores   y   de  
educación  para  la  convivencia,  en  todos  los  niveles.  
 
2.   Realizar   adaptaciones   curriculares   para   los    
estudiantes  que  lo  necesiten  (que  tengan  problemas  de  
aprendizaje,  etc.)  
 
 3.  Formación  del  profesorado  
• Incluir  en  la  formación  inicial  de  los  futuros  
docentes  asignaturas  que  les  permita  adquirir  
competencias  y  habilidades  para  la  gesFón  del  
conflicto  y  la  violencia  en  el  aula.  
• Formación  permanente  del  
profesorado,  que  trabaja,  desde  la  universidad  
y  desde  la  administración  educaFva.  
• La  formación  permiFrá,  entre  otras  cosas,  que  
estos  sean  capaces  de  ejercer  autoridad  en  el  
aula.  
 4.  Metodología  acFva  

• Tratar  de  hacer  las  clases  más  

interesantes  
• Hacer  las  clases  más  prácFcas  
• MoFvar  a  la  parFcipación  acFva  y  a  la  
implicación  de  los  alumnos  en  las  acFvidades  
de  clase.  
 5.  Detectar  signos  de  violencia  en  el  
estudiante  
• Falta  de  interés  en  la  escuela  
• No  sabe  controlar  su  enojo  
• Indiferencia  y  rechazo  a  las  reglas  
• Crueldad  con  las  mascotas  y  animales  
• Elabora  ilustraciones  tristes  o  violentas  
• Habla  constantemente  sobre  la  violencia  y/  las  armas.  Tiene  obsesión  con  
los  programas  de  tv.  violentos  o  con  los  videojuegos  violentos.  
• Cambia  de  humor  con  facilidad.  
• Lleva  armas  a  la  escuela  (cuchillos,  navajas,  etc.).  
• Presenta  celos  injusFficados  o  fuera  de  lugar.  
• Involucrado  en  pandillas.  
• Presenta  aislamiento  de  la  familia  y  los  amigos.  
Hay  que  intentar  hablar  con  él.  Si  no  quiere  hablar  con  el  profesor,  este  debe  
acudir  a  un  pariente,  otro  profesor,  psicopedagogo,  etc.  
 6.  Trabajar  desde  la  prevención  

• Actuar  en  conjunto  (todos  los  miembros  del  

centro:  profesores,  tutores,  psicopedagogo,  personal  de  
administración  y  servicios,  padres,  alumnos).  
• Respetar  los  derechos  de  todos.  
• Promover  espacios  de  expresión.  
• Promover  la  no  discriminación,  de  ningún  Fpo.  
• Actuar  con  afecto.  
• Estructurar  acFvidades  educaFvas  mediante  la  
cooperación,  en  todas  las  materias.  
• Fomentar  el  currículum  de  la  no  violencia:  respeto  a  los  
derechos  humanos,  a  la  tolerancia,  rechazo  al  sexismo.  
 6.  Trabajar  desde  la  prevención  
(Díaz  Aguado,  2002,2004)  

• Incluir  acFvidades  dirigidas  a  prevenir  la  vicFmización,  enseñando  a  

decir  no  en  situaciones  de  abuso.  
• Desarrollar  alterna+vas  a  la  violencia  en  los  contextos  y  en  los  individuos.  
La  violencia  puede  ser  uFlizada  para  responder  a  funciones  psicosociales  
cuando  se  carece  de  alternaFvas.  Por  eso,  y  para  prevenirla,  es  preciso  
desarrollarlas  estableciendo  contextos  y  procedimientos  alternaFvos  en  el  
sistema  escolar  (como  las  asambleas  de  aula  que  pueden  llevarse  a  cabo  
en  las  tutorías)  y  en  la  familia,  por  medio  de  los  cuales  y  de  forma  
normalizada  (sin  que  nadie  se  sienta  amenazado  en  ellos)  puedan  
expresarse  las  tensiones  y  las  discrepancias  y  resolverse  los  conflictos  sin  
recurrir  a  la  violencia  (a  través  de  la  comunicación,  la  negociación,  la  me-­‐
diación...),  en  donde  las  vícFmas  puedan  encontrar  la  ayuda  que  necesitan  
sin  ser  esFgmaFzadas  por  ello;  y  promoviendo  alternaFvas  en  todos  los  
individuos  (alumnado,  profesorado...)  mediante  habilidades  que  permitan  
afrontar  la  tensión  y  resolver  los  conflictos  sin  recurrir  a  la  violencia.  
 6.  Trabajar  desde  la  prevención  
(Díaz  Aguado,  2002,2004)  
• Mejorar   la   calidad   del   vínculo   educa+vo   y   desarrollar   el  
empowerment.   Los   estudios   sobre   el   origen   de   la  
violencia   llevan   a   destacar   la   falta   de   calidad   del   vínculo   educaFvo  
como  una  de  sus  principales  causas.  Para  prevenirla  desde  la  escuela,  
es   imprescindible   que   el   profesorado   desarrolle   su   poder   de  
referencia,   así   como   distribuir   el   protagonismo   académico   entre   el  
alumnado,   incrementando   con   ello   lo   que   suele   denominarse   en  
disFntos  foros  internacionales  como  empowerment.  La  escuela  debe  
promoverlo,   favoreciendo   que   cada   alumno/a   defina   y   desarrolle   sus  
propios   proyectos   escolares.   Los   procedimientos   educaFvos  
parFcipaFvos,   como   el   aprendizaje   cooperaFvo   en   grupos  
heterogéneos,   son   de   gran   eficacia   para   conseguirlo.   El  
fortalecimiento   de   las   personas   encargadas   de   la   educación,   sobre  
todo   del   profesorado,   debe   ser   destacado   también   como   una  
condición  básica  para  mejorarla.    
 Recomendaciones  concretas  para  
evitar  la  indisciplina  

El  profesor  debe:  
-­‐ Hacer  par8cipes  a  los  alumnos,  en  la  elaboración  de  las  normas  de  clase.  
-­‐ Ser  puntual,  en  clase.  
-­‐ Tener  un  dominio  del  aula.  
-­‐ Establecer  descansos,  en  clases  de  duración  prolongada.  
-­‐ Controlar  la  confianza  de  los  alumnos.  
-­‐ Las  clases  no  deben  ser  muy  largas  y  aburridas.  
-­‐ Planificar  clases  dinámicas.  
-­‐ No  hacer  lo  mismo  todas  las  clases.  
-­‐ Exigir  responsabilidad  de  los  alumnos.  
-­‐ No  tolerar  el  desorden  ni  la  indisciplina.  
-­‐ Escoger  temas  de  interés  para  todos  los  alumnos.  
 Recomendaciones  concretas  para  
evitar  la  indisciplina  
-­‐ TransmiFr  pasión  por  lo  que  enseña  y  moFvar  a  los  alumnos.  
-­‐ Mantener  la  calma,  ante  situaciones  problemáFcas.  
-­‐ Ser  posiFvo  y  mantener  el  interés.  
-­‐ Animar  a  los  alumnos  que  Fenen  dificultades.  
-­‐ UFlizar  el  reforzamiento  posiFvo.  
-­‐ Tener  una  buena  comunicación  con  los  alumnos.  
-­‐ Ser  justos  con  todos,  sin  ningún  Fpo  de  disFnción.