DIDÁCTICA DE LA

EDUCACIÓN INICIAL
BLOQUE I

TEMA: DIDÁCTICA- DIDÁCTICA

GENERAL – DIDÁCTICA ESPECÍFICA

FORMACIÓN DOCENTE
 DESARROLLO DE LA CLASE

OBSERVAR EL LECTURA DEL

POWER POINT DOCUMENTO DE
CÁTEDRA

DEVOLUCIÓN DE
BUCEO LOS
BIBLIOGRÁFICO CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS
•DIDÁCTICA: Griego DIDASKEIN
Enseñar, explicar, hacer
Es una disciplina del campo de la pedagogía
de carácter teórico-practico Debemos
considerar

Quién enseña: Docente- Adulto a cargo

Objeto de estudio: Conocimientos, saberes
Quién aprende:
Sujeto de aprendizaje
 NIVELES
a) TEORÍAS: Política Educativa, marco
teórico, enfoques didácticos, modelos
didácticos

b)PROGRAMACIÓN : Diseños curriculares

Nacionales, Jurisdiccionales o provinciales,
Áulicos

c) PRÁCTICA: situación de enseñanza-

aprendizaje, institución-alumnos-contexto
ALICIA CAMILLONI “EL SABER DIDACTICO”
Cap 2 Didáctica General Y Didácticas Específicas Bs.As.
Paidós – Doc. de cátedra-
 DIDÁCTICA GENERAL

Constituye una teoría de la acción

pedagógica, que abarca la más amplia
gama de las diversas situaciones de
enseñanza.
Recibe aportes sobre la teoría del currículo
, teoría de la evaluación, de los
aprendizajes, de la calidad de la
enseñanza.
 DIDÁCTICAS ESPECIALES O
ESPECÍFICAS

Desarrollan campos sistemáticos del

conocimiento didáctico que se caracterizan
por partir de una delimitación particular
del mundo de la enseñanza.
Esto implica tener en cuenta una
multiplicidad de categorías y niveles o
grados de análisis en su definición
 Didácticas específicas
• Según los distintos • Según el tipo de
niveles del sistema institución: de la
educativo: Didáctica de la Educación Formal o no
Educación Inicial, formal
primaria, secundaria etc • Según las
• Según las edades de los características de los
alumnos: conceptos de alumnos: inmigrantes,
niñez etc. con distintas etnias,
• Según las distintas personas con NEE
disciplinas: lengua,
matemática Ciencias
 Relación entre D.G. y D.E.
• No siempre están alineadas, aunque tampoco se
contradicen abiertamente.
• Existen debates propios según las distintas
comunidades educativas.
• La D.G. y la D.E. se enriquecen, se complementan,
como campos independientes pero a la vez
relacionados, una no reemplaza a la otra.
En la formación docente, el distanciamiento entre la
didáctica y las prácticas fue compensado por el
énfasis en las didácticas específicas

• Didáctica general: • Didáctica Específica:

• Se ocupa del análisis y formulación
de los criterios generales de la
actuación docente en forma
integral e intencional selección de
las orientaciones de la enseñanza.
• Se basa en tres fuentes
fundamentales: la intención
educativa, el conocimiento
explicativo, y la metodología para
la enseñanza y el apoyo para los
sujetos a los que se pretende
enseñar.
• Realiza recortes de la enseñanza
focalizándose en las disciplinas:
contenidos que se enseñan en
las distintas disciplinas.
• Distingue la etapa evolutiva de
sus alumnos y de sus
condiciones particulares.
• Considera la necesidad de
buscar distintos métodos
didácticos de acuerdo a los
sujetos y los contextos.
 Campo de la formación específica

Se orientan al estudio de las disciplinas para la

enseñanza en la especialidad en que se forman,
la didáctica, las tecnologías educativas
particulares, así cómo las necesidades propias
de los alumnos a nivel individual y colectivo , a
todo aquello que es propio en este caso al
profesorado de Educación Inicial.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
 Teorías del aprendizaje

• Piaget: otorga importancia más al desarrollo del conocimiento

que a la adquisición de contenidos. Determina 4 etapas del
desarrollo del conocimiento bien definidas.
• Vigotsky: zona de desarrollo próximo, distancia entre el nivel
de desarrollo real, y el desarrollo potencial para ampliar nuevas
zonas
• Bruner: Andamiaje entre lo que va a aprender, y el rol del
adulto: mostrar el modelo, hacerlo con el niño, observar como el
niño lo hace
• Ausubel: Aprendizaje significativo, se centra en el contexto
institucional y brindar aprendizajes que partan de lo más próximo
a un niño y que sea de su interés
PROPUESTA CURRICULAR
PROPUESTA PEDAGÓGICA
 •Actividad 1:
•Trabajo grupal : en espacio
virtual o clase
1-Lectura del texto aportado en la catedra y de otros textos utilizados
en los espacios curriculares transitados
2-Selección de otro autor que determine el concepto de Didáctica
General y de Didáctica específica. Transcribirlos y determinar los
aspectos diferentes y comunes.
3- De las Teorías de Aprendizaje que hoy siguen estando vigentes.
Seleccionar uno y ampliar la teoría que expone
4- Determinar las partes en que se divide la Propuesta Curricular de la
Provincia de Mendoza. Hacer un cuadro sinóptico.
5- Entregar trabajo el miércoles 3/04 . Exposición