FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

Proyecto empático personal para mejorar el comportamiento de mi

hermano estudiante de la universidad privada César Vallejo de la
provincia de Chiclayo, 2023

AUTOR (ES)
Duque Pérez; Daniel Alexander (0000-0001-7090-1224)

ASESOR:
Carranza Bustamante; Miguel Ángel

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Chiclayo-Perú
(2023)
 I. TÍTULO
Proyecto empático personal para mejorar el comportamiento de mi hermano
estudiante de la universidad privada César Vallejo de la provincia de
Chiclayo, 2023.

1.1 PROBLEMA
¿En qué medida el proyecto empático personal mejora el comportamiento en
mi familiar de la provincia de Chiclayo, 2023?

II. FUNDAMENTACIÓN

La palabra “atención” proviene del latín “attendere” que significa” tensar el arco
hacia”. Lo cual nos refleja una gran importancia de enfocarse o atender a los
demás. Esto es muy fundamental para la empatía y así también para construir y
tener unas relaciones sociales saludables; la cual son dos pilares que refleja la
inteligencia emocional de cada persona; (lo primero sería la conciencia de uno
mismo). A menudo se presenta la empatía como un solo atributo, pero los
lideres empáticos se centran en tres aspectos muy importantes lo cual son: la
empatía cognitiva; que es la capacidad de comprender la perspectiva de los
demás, luego tenemos la empatía emocional; es la capacidad se sentir lo que
siente la otra persona y por último el interés empático; que es la habilidad de
comprender lo que la otra persona necesita de ti (Merino. 2018).

La empatía tiene dos partes una que involucra entender y aprender sobre los
sentimientos de otras personas (factores cognitivos) y la otra es que implica
sentir compasión y cuidado por esas emociones (aspectos emocionales). Estas
dos partes están siempre interactuando y forman un sistema. Si hay un
problema en cualquiera de estas partes, la empatía se ve afectada incluso
hasta desaparecer completamente. Esto puede deberse a la capacidad de
comprender los sentimientos de los demás o también a la falta de compasión
por su sufrimiento físico o emocional. En otras palabras, es un sistema
complejo en la que los procesos cognitivos y emocionales están fuertemente
relacionados y se influyen mutuamente. No es simplemente la suma de partes
separadas. Además, el envejecimiento no necesariamente conlleva un
aumento en la empatía y sus aspectos (Dávila et al. 2023).
Cuando se trata de explicar la empatía de manera simple, se suele recurrir a
metáforas que intentan transmitir la idea de comprender o sentir lo que la
otra persona está experimentando en una situación en particular. En el
ámbito científico no hay una definición única de empatía, es mas bien un
concepto de evolución y discusión. En un enfoque inicial, se podría decir que
es la capacidad de entender y comprender los sentimientos y emociones que
se refleja en los demás, basada en la identificación con el otro como alguien
similar. Esto es una habilidad crucial para los seres humanos considerando
que gran parte de nuestra vida se desarrolla en contextos sociales complejos.
Dado este aspecto social, el reconocimiento y comprensión de los estados
metales de otros, así como la capacidad de compartir esos estados y
reaccionar de manera adecuada, son igual e incluso mas importantes que la
habilidad de comprender y responder de manera apropiada en contextos
naturales (López. 2013).

Por su parte Sevilla (2021) recalca que, la empatía va más allá de solo
entender lo que otros sienten o porque actúan de cierta manera. Esto se trata
de conectarse con la esencia de la otra persona lo que nos lleva a
redescubrirnos a nosotros mismos a través de esas interacciones. La empatía
es una experiencia en la que nos colocamos en el lugar de la otra persona,
pero su origen radica en quien lo siente, no a la persona hacia la que se dirige.
En otras palabras, la empatía es como un lazo entre personas, partiendo de
nosotros mismos, pero que necesita encontrar un receptor la cual nos escuche.

En el ámbito de la salud, la empatía se define como una habilidad cognitiva

más que emocional. Se refiere a la capacidad de comprender lo que los
pacientes están experimentando y asea sus emociones y preocupaciones
internas, al mismo tiempo se le comunica esta comprensión y se demuestra la
intención de prestar ayuda. En las facultades de medicina en Perú, es esencial
enseñar la empatía, pero antes de hacer cambios se debe evaluar cómo está la
empatía en términos generales y en sus distintos aspectos. Esta evaluación
permitirá determinar si la empatía está mejorando, se encuentra estancada o si
esta ha disminuido, lo cual nos servirá de base para desarrollar la estrategia
adecuada (Huarcaya y Rivera, 2018).
Para expresar empatía una persona de escuchar activamente a los demás y a
estar dispuesta a ayudar en momentos que lo requieran generando conductas
que sean socialmente aceptadas. Además, se considera que la empatía puede
influir en la agresividad ya que su presencia o ausencia puede ser un factor
clave en la promoción o reducción de comportamientos agresivos, así mismo la
empatía natural se ve como un elemento protector. En resumen, cuando las
personas pueden experimentar empatía y por ende entender como sus
acciones afectan a otros, es menos probable que causen daño y más probable
que reflejen ayuda (Lázaro, 2022).

La empatía es una habilidad de entender y sentir las emociones de las

personas con las que interactuamos y nos relacionamos, tanto en un nivel
emocional como en la comprensión, es importante para que las personas vivan
juntas en sociedad y especialmente en el ámbito familiar. La psicometría puede
ayudar a medir y evaluar esta habilidad mediante una escala de medición
(Lapa, 2021).

La importancia de la empatía en situaciones conflictivas radica en la madurez y

la capacidad de abordar los conflictos de manera práctica, en el lugar de
recurrir a la agresión. Esto es posible debido a la madurez y a los valores que
desarrolla una persona. Finalmente, una persona empática es comprensiva y
actúa de manera razonante en diversas situaciones de la vida (Torres, 2018).
III. OBJETIVO

 GENERAL

Determinar en qué medida el proyecto empático mejora el

comportamiento de mi hermano de la universidad privada César
Vallejo de la provincia de Chiclayo, 2023.

 ESPECÍFICOS

Analizar el comportamiento empático de mi hermano estudiante de la

universidad privada César Vallejo.
Definir los fundamentos teóricos, metodológicos y legales que
sustenten la propuesta.
Diseñar el proyecto empático personal para mejorar el
comportamiento de mi hermano estudiante de la universidad César
Vallejo.
Ejecutar el proyecto empático personal para mejorar el
comportamiento de mi hermano estudiante de la universidad César
Vallejo.
Evaluar el impacto del proyecto empático personal sobre el
comportamiento de mi hermano estudiante de la universidad César
Vallejo.
IV. IDENTIFICO A LAS PERSONAS QUE NECESITAN AYUDA

Caso 1:
Mi hermano de 17 años, estudiante del primer ciclo en una universidad
privada, ha mostrado en la resolución de conflictos con sus
compañeros. Esto ha creado un ambiente tenso en su escuela y ha
llevado una disminución en su empatía en sus interacciones. Es
esencial que mi hermano mejore sus comportamientos empáticos para
aprender a manejar los desacuerdos de manera más pasiva y
constructiva.

Caso 2:
Mis padres, quienes son parte de mi hermano, lo cual muestran
dificultades en la comunicación con el personal escolar en este caso mi
hermano. A menudo se sienten frustrados por su comportamiento, lo
cual los tiene en un ambiente tenso. Su comportamiento empático podría
mejorarse al tener una comunicación más abierta y participativa con el
personal escolar para comprender mejor las necesidades de mi hermano
y así mismo también colaborar de manera efectiva en el cambio de
desarrollo de su comportamiento.

Caso 3:
Un amigo que asiste a la misma institución educativa, muestra una falta
de empatía al trabajar en proyectos académicos con sus compañeros ya
que él prefiere trabajar a su manera en lugar colaborar y buscar
soluciones mutuamente ante el grupo. Esto ha llevado a la frustración y
falta de armonía en el grupo ya que sus compañeros se sienten
excluidos y desvalorizados de dicho grupo. Es esencial abordar esta
falta de empatía en la colaboración académica para mejorar la dinámica
del grupo y fomentar un ambiente más tranquilo y colaborativo.

V. SELECIONO UN CASO

Yo seleccione el caso de mi hermano “caso 1”: Mi hermano de 17 años,

estudiante del primer ciclo en una universidad privada, ha mostrado en
la resolución de conflictos con sus compañeros. Esto ha creado un
ambiente tenso en su escuela y ha llevado una disminución en su
empatía en sus interacciones. Es esencial que mi hermano mejore sus
comportamientos empáticos para aprender a manejar los desacuerdos
de manera más pasiva y constructiva.
 VI. EVALUACIÓN DE POSIBLES SOLUCIONES, SEGÚN
COMPORTAMIENTOS NO
EMPÁTICOS.

COMPORTAMIENTOS NO POSIBLES SOLUCIONES RESULTADO A OBTENER

EMPÁTICOS (ACCIONES) RESULTADO
A OBTENER
Ignora los sentimientos Desarrollar talleres de Mayor sensibilidad de
de los demás. sensibilización los sentimientos de los
demás
Reacciona de manera Enseñar estrategias de Reducción de
agresiva o impulsiva manejo de la ira reacciones agresivas e
impulsivas
No escucha Fomentar la escucha Mayor capacidad de
activamente activa escuchar activamente y
No piensa en el lugar Promover la perspectiva comprensión
Desarrollo de la
del otro. de los demás en un habilidad de ponerse en
cambio de roles le lugar del otro

VII. MATRIZ DE COMPORTAMIENTO Y ESTRATEGIAS

Comportamiento Estrategias Acciones Objetivos Nº de Escala de Escala de comentarios

s
sesiones valoración valoración
No empáticos
inicial final
Ignora los Lectura de Desarrollar Mayor Dos Inicialment posterior Mi hermano
sentimientos de libros o talleres de sensibilidad sesiones e presenta a la última ha
los demás historias que sensibilización hacia los un nivel 7 sesión se desarrollado
traten de sentimientos en la redujo en mayor
emociones de los escala de un nivel 4 sensibilidad
ante los demás valoración en la hacia los
demás escala de sentimientos
valoración de los
demás.
Posterior Mi hermano
Reacciona de La Enseñar Reducción Dos Presento
a la última logro una
manera agresiva o respiración estrategias de de sesiones un 5 en la
sesión reducción
impulsiva profunda manejo de ira reacciones escala de
hasta 10 agresivas e valoración presento de ira y

veces y impulsivas un nivel 2 ahora

reaccionar a en la controla

la escala de mejor sus

 comunicació valoración acciones de
n asertiva ira.
Posterior
No escucha Prestar Fomentar Mayor Dos Presento Mi hermano
activamente atención a escucha capacidad sesiones un 6 en la a la última logro una
los que los activa de escucha escala de sesión mayor
demás le activa y valoración presento capacidad
dicen comprensió un nivel 4 de escuchar
n en la y evita
escala de interrumpir a
valoración los demás
cuando esta
hablando
Mi hermano
No piensa en el Considerar Promover la Desarrollo Inicialment Se redujo
ahora es
lugar del otro. como se perspectiva de la e presento en un 4
más
sentiría el en de los demás habilidad de un 7 en la en la
consciente
situaciones en un cambio ponerse en el escala de escala de
de sus
determinadas de roles lugar de los valoración valoració
fomentando demás n acciones y

la empatía decisiones
en
diferentes
situaciones
VIII. CONCLUSIONES
IX. RECOMENDACIONES
 X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Merino Gómez B, (2018). Empatía Reverté management.

https://www.revertemanagement.com/wp-content/uploads/2020/12/paginasmuestra_empatia.pdf

Sevilla Godínez H, (2021). La empatía como practica filosófica.

https://produccioncientificaluz.org/index.php/filosofia/article/view/35946

Lapa Orosco, D (2021). Construcción de la escala de empatía familiar para adultos de

Lima Este, 2020 universidad César Vallejo.
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/61842

Torrez Ortiz, J. M (2018). A

sertividad y empatía de los docentes en el manejo de
conflictos en instituciones educativas de EBR. Repositorio de la Universidad César
Vallejo.

https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/20835

Huarcaya Victoria, J. & Rivera Encinas, M. T. (2018). Evaluación de la empatía en

alumnos de medicina humana de una universidad privada del Perú.
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181318301797

Lázaro Sánchez, L. L. (2022).

Violencia de pareja y empatía en jóvenes universitarios
de la provincia de cañete.

https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/89533