22 DE OCTUBRE DE 2023

CURSO

3.2 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA

CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN EN LA PRÁCTICA
DOCENTE

ACTIVIDAD 1.

EL ENFOQUE HUMANISTA

PRESENTA

MARIA FERNANDA MIRUSLEN VITE VERA

PROPÓSITO

Analizar los fines de la educación que plasma el nuevo modelo, y la importancia

de los aprendizajes informales.

INTRODUCCIÓN

En esta actividad conoceremos la relevancia del enfoque humanista, que se traduce

en fines desde la educación, así como también la relevancia que se destaca en los
aprendizajes que provee el contexto en el que se desarrolla el sujeto (aprendizajes
informales, modelaje).

DESARROLLO

De acuerdo al Plan y Programa de Estudio para la Educación Básica, la finalidad de

la educación desde la perspectiva del humanismo es desarrollar las habilidades y
capacidades de los alumnos en el ámbito cognitivo, físico, social y afectivo en
condiciones de igualdad, para que de esta forma el estudiante realice y participe
plenamente y activamente en actividades que nos competen como parte de una
sociedad.

Por lo tanto, las escuelas seguirán buscando y aplicando condiciones y procesos

para que los estudiantes tengan la oportunidad de aprender. Así, las escuelas deben
identificar y hacer uso efectivo de los recursos humanos, económicos, tecnológicos
y sociales disponibles, con el objetivo de desarrollar el máximo potencial de
aprendizaje de cada estudiante en condiciones de equidad.

La educación humanista promueve la inclusión y el respeto por la diversidad, lo que

prepara a los estudiantes para ser ciudadanos efectivos, además de enfocarse en
el desarrollo integral de los estudiantes, promover la autonomía y la responsabilidad,
y valorar la diversidad, la educación humanista prepara a las personas para
enfrentar los desafíos cambiantes y aprovechar las oportunidades en la sociedad.

Mencionando lo anterior una de una de las posibilidades de que los estudiantes

tengan la oportunidad de seguir aprendiendo, es también con la educación informal,
si bien ya sabemos que la educación formal, es la educación que se da comúnmente
en una institución educativa, la educación desde la perspectiva del humanismo nos
da la oportunidad de formar un estudiante autónomo capaz de construir su propio
conocimiento, esto lo puede hacer a partir de la educación informal, por ejemplo,
actualmente los niños y los jóvenes tienen la oportunidad de acceder a diversas
fuentes de información para cubrir sus necesidades y sus intereses, una forma
correcta de unir la educación formal e informal seria que el docente incorpore
estrategias de aprendizaje donde se fomente en los estudiantes el interés por
aprender en diferentes medios, de esta forma a los estudiantes les dará la
posibilidad de desarrollar habilidades o estrategias talvez de pensamiento crítico,
reflexión, da la posibilidad de ir descartando medios o información poco útiles para
su formación.

Por otro lado, en el libro “Pedagogías del siglo XXI. Alternativas para la innovación
pedagógica”, nos plantea otra visión de la educación informal, es decir, que está
siempre ha sido más influyente que la educación formal en el proceso de
socialización de los niños, la educación informal o educación extraescolar como se
refiere en la lectura, ha sustituido algunas funciones o habilidades que la escuela
no brinda, John Dewey menciona que los aprendizajes que brinda la calle, la familia
o algún otro entorno social a los niños, es más importante y semejante a lo que se
vive día a día en nuestra sociedad que lo que se aprende dentro de un salón de
clases, aunque también menciona que la educación es más amplia y segura, por lo
tanto sería adecuado como se mencionó anteriormente, buscar estrategias de
aprendizaje que contemplen ambas cualidades de la educación formal e informal,
de esta manera dará la oportunidad de que los niños integren o relacionen el
aprendizaje del aula a vivencias de su entorno.
Por otra parte el Rousseau, menciona otros entornos donde se podría situar la
escuela, tales como la naturaleza, siendo el niño el encargado de su propio
conocimiento, debido que estando en un entorno de tranquilidad y sin las
distracciones de la sociedad el niño tendrá la oportunidad de generar un proceso de
individualismo y subjetividad, de esta forma, Rousseau apuesta por el
paidocentrismo, donde el alumno asumiría el rol del maestro, dejando de lado el
aprendizaje del lenguaje y de las matemáticas en la trasmisión del saber y el alumno
optara por aprendizajes de la vida real.

Aunado a esto otros autores como Ferriére recomiendan que la escuela este situada
en el campo alejadas de influencias malas de la urbanización y surjan propuestas
de total aislamiento del niño en la naturaleza, siendo así surgieron varias propuestas
donde se implementó las “Escuelas al aire libre” y de esta forma tener las ventajas
de ambos entornos como el natural y el urbano.

La escuela para Dewey no era un lugar de preparación para la vida, como se podría
entender cuando se menciona que hay que dirigir las estrategias de aprendizaje a
situaciones más reales, sino un espacio donde el alumno pueda reconstruir sus
experiencias escolares y desarrollar otras nuevas, Freinet plantea cambiar la
organización del aula y los modos de enseñar para poder relacionar la escuela y la
vida y talvez no enfocarse en uno solo.

Si podemos darnos cuenta ninguno de estos autores estaba en contra de la escuela,

sino que interferían en que la escuela y la vida, o el entorno podían unirse para crear
un alumno capaz de encargarse de su propio conocimiento, mientras que Ilich si
estaba en contra de la escuela, su obligatoriedad y su institucionalización de
cualquier modelo escolar, mencionaba que todos a lo largo de nuestra vida hemos
aprendido algo fuera de la escuela, es decir, de manera informal y por qué
necesariamente la enseñanza está en manos de un profesorado con una titulación
en específico, todos deberían de tener derecho de compartir sus conocimientos con
otros.
Ilich ofrece una alternativa del mundo sin escuelas, debido a que lo mencionado
anteriormente no promueve el aprendizaje individual, ni disminuye la desigualdad
social.

CONCLUSIÓN

En resumen, este texto presenta una reflexión sobre la educación desde una
perspectiva humanista y cómo esta puede promover el desarrollo integral de los
estudiantes, fomentando la autonomía, la responsabilidad y el respeto por la
diversidad. Se destaca la importancia de combinar la educación formal y la
educación informal para brindar a los estudiantes una educación más completa y
relevante.

Se mencionan diversas visiones de la educación informal, incluyendo la influencia

de entornos sociales como la familia y la calle en la socialización de los niños.
También se exploran ideas de autores como Rousseau, Dewey, Freinet y Ferriére,
que proponen diferentes enfoques para la educación, desde la naturaleza hasta la
reorganización de la escuela.

Finalmente, se plantea la crítica de Illich hacia el sistema educativo tradicional y su

propuesta de un mundo sin escuelas, argumentando que el aprendizaje puede
ocurrir de manera informal y que todos deberían tener la oportunidad de compartir
conocimientos.

En conjunto, el texto aboga por una visión de la educación que promueva el

aprendizaje significativo, la inclusión y la autonomía de los estudiantes, al tiempo
que cuestiona la rigidez del sistema educativo convencional y la posibilidad de
integrar la educación formal e informal de manera más efectiva.

BIBLIOGRAFÍA
 SEP. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programa
de estudio para la educación básica. Secretaría de Educación Pública,
México. 1a. Edición. (páginas 25-26 y 117).
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZ
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 Carbonell, J. (2015) 1a. Ed. Pedagogías del siglo XXI Alternativas para la
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http://investigacionpedagogicaunam.weebly.com/uploads/1/0/8/8/10888154/
pedagog%C3%8Cas_del_siglo_xxi__alternativas_para_la_innovaci%C3%B
2n_educativa__-_jaume_carbonell_sebarroja_-__2015_.pdf