EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05 - MES DE JUNIO - 2022.

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO

ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
SITUACION SIGNIFICATIVA: El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes aprendan acerca de la importancia de una buena
alimentación, que conozcan y valoren los alimentos nutritivos, así como los beneficios para su salud, a partir de experiencias cotidianas y de indagación
científica que los reten y les permitan observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en diversas fuentes (persona,
textos escritos, etc.) y compartir con otros sus descubrimientos. Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades.
Se les plantearan preguntas referidas a los alimentos: ¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Por qué debemos comer verduras?, y conocerán acerca de la importancia de
comer alimentos saludables, como las verduras. Además, se les mostrará cómo preparar un plato especial a base de frutas, y se les animará a identificar su olor,
textura, sabor y a descubrir los diferentes sabores que presentan los alimentos. También podrán comprender que los alimentos que provienen de las plantas se
denominan alimentos de origen vegetal, los alimentos que provienen de los animales son de origen animal. También, se les propondrá jugar a agrupar alimentos
de acuerdo a su origen (animal, vegetal y mineral). Una vez clasificados, podrán contar los alimentos que hay en cada categoría y determinar qué agrupación
tiene más o menos cantidad.

ENFOQUE TRANVERSAL:
 Enfoque intercultural.
VALOR:
 Respeto por las Diferencias
 Respeto a la identidad cultural
EJEMPLO:
 El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades y su localidad.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 05 : “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”
 Obtiene información del 5 AÑOS: Comenta y opina  Obtiene información del Mapa de calor.
“¿CÓMO texto escrito.  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
LEE DIVERSOS  Infiere e interpreta (por sí mismo a través de un adulto) a través de sus sobre cómo debemos texto escrito Cuaderno de
PROTEGEMOS TIPOS DE información del texto intereses y experiencias. proteger nuestra interpretando cómo campo.
NUESTRA escrito. 4 AÑOS:
TEXTOS  Reflexiona y evalúa la  Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí salud después de debemos proteger
SALUD?”
ESCRITOS EN forma el contenido y mismo o a través de un adulto) a partir de sus intereses escuchar el texto nuestra salud
Lunes 20 contexto del texto escrito.
LENGUA y experiencias. leído. reflexionando y
de junio. MATERNA evaluando el
3 AÑOS:
AREA:  Comenta las emociones que le genero el texto leído por si contenido del texto
COMUNICACI mismo a través de un adulto a partir de sus interés y
entre sus
experiencias.
ÓN compañeros.

5 AÑOS:  Dibujan la medida de

 Se valora así  Toma la iniciativa para realizar acciones de prevención que más les  Se valora a sí mismo Mapa de calor.
“NOS CUIDAMOS cuidado personal de manera autónoma y da
CONSTRUYE SU mismo. practicando hábitos Cuaderno de
DE LAS razón sobre las decisiones que toma ha llamado la atención,
IDENTIDAD.  Autorregula sus saludables y campo.
ENFERMEDADES” emociones 4 AÑOS: le colocan un nombre y
 Toma la iniciativa para realizar acciones de
reconociendo que es
Martes 21 exponen sus trabajos importante cuidarse de
AREA: cuidado personal e higiene de manera autónoma.
de junio.
PERSONAL Explica la importancia de estos hábitos para su
 las enfermedades,
salud actuando de manera
SOCIAL
autónoma en las
3 AÑOS: actividades que realiza
Toma la iniciativa para realizar actividades al proponer medidas
cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza para no enfermarse .
acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene
“JUGAMOS A RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Agrupa los alimentos  Agrupa los alimentos de Mapa de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas.  Establece relaciones entre sus objetos de su
AGRUPAR LOS  Comunica su entorno según sus características perceptuales al
de acuerdo a su acuerdo a su criterio calor.
CANTIDAD. criterio o criterios o a criterios dados
ALIMENTOS” comprensión sobre los comparar y agrupar y dejar algunos elementos Cuaderno de
.
Miércoles 22 de números y las sueltos. dados por otros y por otros y los campo.
operaciones 4 AÑOS: explica como los comunica.
junio AREA:  Usa estrategias y  Establece relaciones entre sus objetos de su
procedimientos de entorno según sus características perceptuales al agrupó. 
MATEMATICA estimación y cálculo comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin y dejar algunos
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje elementos sueltos.
3 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
 Problematiza situaciones  Describe con sus  Explora y observan
“Compartimos INDAGA para hacer indagación. 5 AÑOS:
propias palabras las los alimentos y
 Diseña estrategias para  Obtiene información sobre las características de describen sus
una comida MEDIANTE los objetos y establecer relaciones entre ellos a características y los Mapa de
hacer indagación. características.
METODOS  Genera y registra datos o través de la observación, experimentación y cambios que observó calor.
con mis Experimentando con
CIENTIFICOS información. otras fuentes proporcionadas.
en los alimentos y el la información que Cuaderno de
amigos” PARA  Analiza datos e 4 AÑOS:
obtuvo y comunica campo.
información.  Obtiene información sobre las características de proceso que ha
Jueves 23 de junio. CONSTRUIR SUS de manera verbal las
CONOCIMIENTOS
 Evalúa y comunica el los objetos que observa y/o Explora y establecen seguido durante su acciones que realizó,
proceso y resultado de su relaciones entre ellos. exploración y
indagación. 3 AÑOS: compartiendo los
AREA:  Obtiene información sobre las preparación. resultados y lo que
características de los objetos y materiales aprendió.
CIENCIA Y que explora a través de sus sentidos
TECNOLOGIA
 Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Cuenta de manera  Cuenta
“¿DE DONDE RESUELVE expresiones numéricas.  Usa diversas expresiones que muestran su
espontánea y usa espontáneamente Mapa de
PROVIENEN LOS PROBLEMAS DE
 Comunica su comprensión sobre la cantidad muchos, pocos, La cantidad de
cuantificadores calor.
comprensión sobre los ninguno, más que, menos que en situaciones alimentos. Usa
ALIMENTOS?” CANTIDAD. números y las cotidianas. (Muchos, pocos, más Cuaderno de
expresiones para
Viernes 24 de operaciones 4 AÑOS: que, menos que, pesa comparar o campo.
 Usa estrategias y Usa algunas expresiones que muestran su establecer
junio. AREA: más, pesa menos) Para
procedimientos de comprensión acerca de la cantidad, muchos,
relaciones de
estimación y cálculo pocos en situaciones cotidianas. expresar la cantidad de cantidad entre
MATEMATICA 3 AÑOS: alimentos.
 Usa algunas expresiones que muestran su objetos.
comprensión acerca de la cantidad, muchos,
pocos en situaciones cotidianas.

 Traduce 5 AÑOS:  Registra en un cuadro de  Emplea estrategias para Mapa de
“JUGAMOS CON RESUELVE cantidades a  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones doble entrada con palotes u relacionar, comparar, calor.
cotidianas en las que requiere contar, agrupar, ordenar,contar y
BOTELLAS ” PROBLEMAS DE expresiones otra forma de representación
empleando material concreto o su propio la cantidad de objetos que representar los objetosde su Cuaderno de
CANTIDAD. numéricas
Lunes 27 de junio. cuerpo. logró tumbar cada integrante entorno según sus campo.
 Comunica su
de su familia. caracteristicas perceptuales
comprensión 4 AÑOS
AREA: y las comunica.
sobre los  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
MATEMATICA
cotidianas en las que requiere contar,
Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje empleando material concreto o su propio
números y las
operaciones cuerpo.
 Usa estrategias 3 AÑOS
y  Utiliza el conteo espontaneo en situaciones
procedimientos cotidianas siguiendo un orden no convencional
de estimación y respecto de la serie numérica
cálculo

 Obtiene información del 5 AÑOS:  Dibujan el alimento  Comenta de que trato Mapa de
texto escrito.  Dice de que tratara, como continuara o terminara el como continuo el texto
“¿QUÉ LEE DIVERSOS  Infiere e interpreta texto a partir del algún indicio como el título, las nutritivo que mas les calor.
TIPOS DE TEXTOS de la dramatizacion a
ALIMENTOS información del texto ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos gustan y le ponen un partir de algunos Cuaderno de
ESCRITOS EN escrito. significativos que observa o escucha antes o durante la
NECESITO LENGUA Reflexiona y evalúa la lectura que realiza por si mismo o a través de un adulto nombre y comentan de indicios como las campo.
PARA CRECER” MATERNA. forma el contenido y 4 AÑOS: que trato, como palabras, expresiones Lista de cotejo
AREA: contexto del texto escrito.  Dice de que tratara, como continuara o terminara el que escucha antes y
Martes 28 de junio texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
continuo y como
COMUNICACI durante la lecutra que
observa antes o durante la lectura que realiza por si termino la le leen.
ÓN mismo antes o durante la lectura a través de un adulto dramatización “TOÑO
3 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o terminara el EL NIÑO QUE NO
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que QUERIA COMER SUS
observa antes o durante la lectura que realiza por si
mismo antes o durante la lectura a través de un adulto ALIMENTOS”

“JUGAMOS RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS  Los niños dibujan la actividad  Identifica, relaciona y Mapa de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas  Establece relaciones entre los objetos de su realizada y describen señalando describe carcateristicas
CON MIS calor.
CANTIDAD  Comunica su entorno según sus características perceptuales al las diferencias que existe entre perceptuales en
AMIGOS comprensión sobre los comprar y agrupar algunos elementos sueltos ellos. personas, objetos, Cuaderno de
AREA:
ENCONTRANDO números y las 4AÑOS describiendo varias campo.
MATEMATICA  Establece relaciones entre los objetos de su caracteristicas de los
DIFERENCIAS” operaciones Lista de cotejo
 Usa estrategias y entorno según sus características perceptuales al objetos o personajes
Miércoles 29 de comparar y agrupar aquellos objetos similares observados,
procedimientos de
junio estimación y calculo que le sirven para algún fin y dejar algunos discriminando
momentos sueltos. visualmente los
3 AÑOS detalles principales.
 Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comprar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
“LO QUE DEBE 5 AÑOS: Dibujamos la lonchera Toma desiciones para el
TENER MI  Se valora así  Toma la iniciativa para realizar las acciones de cuidado de su cuerpo al
CONSTRUYE SU educativa, nutritiva que Mapa de
mismo. cuidado personal de manera autónoma y da alimentarse practicando
LONCHERA” IDENTIDAD más nos gusta y lo
 Autorregula sus razón sobre las decisiones que toma, se organiza habitos saludables calor.
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT
Experiencia de COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprendizaje
Jueves 30 de junio. AREA: PERSONAL emociones con sus compañeros y realiza algunas exponemos con reconociendo que son Cuaderno de
SOCIAL actividades cotidianas según sus intereses, importantes para el
4 AÑOS:
nuestros compañeros campo.
actuando de manera
 Toma la iniciativa para realizar acciones de autonoma en sus Lista de cotejo
cuidado personal de alimentación e higiene actividades que realiza
de manera autónoma. Explica la tomando desciones sobre
importancia de estos hábitos para su salud. su lonchera saludable
Busca realizar con otros algunas actividades expresando la emocion que
cotidianas según sus intereses siente

3 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos sobre sus intereses, realiza
acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene
5 AÑOS:  Comenta y opina sobre Fundamnenta su postura
 Obtiene información del  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto luego de leer el texto “No
“¿Qué LEE DIVERSOS texto escrito. leído (por sí mismo a través de un adulto) a través de que alimentos deben Mapa de
quiero verduras”
alimentos TIPOS DE  Infiere e interpreta sus intereses y experiencias. consumir para expresando preferencias , calor.
4 AÑOS:
necesito para TEXTOS información del texto
mantenerse sanos y no reflexionando y evaluando
escrito.  Comenta las emociones que le generó el texto leído Cuaderno de
no enfermarme”
ESCRITOS EN  Reflexiona y evalúa la por sí mismo o a través de un adulto a partir de sus enfermarse y dibuja de el contenido a partir de sus campo.
LENGUA forma el contenido y intereses y experiencia manera grupal los intereses y experiencias Lista de cotejo
contexto del texto escrito.
Viernes 01 de julio. MATERNA. alimentos que evitan
3 AÑOS:
AREA:  Comenta las emociones que le generó el texto leído que nos enfermemos
COMUNICACI por sí mismo a partir de sus intereses y experiencias
ÓN
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Mes de Junio - Inicial

VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
04/06 Día de la cultura afroperuana
05/06 Día mundial del medio ambiente
07/06 Aniversario de la batalla de Arica “Día de la bandera”
12/06. Día mundial contra el trabajo infantil
Tercer domingo Día del padre
24/06 Día de la fiesta del sol y día del campesino
29/06 Día de San Pedro y San Pablo.

VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Entrega de Qaliwarma

VIII. DURACIÓN:
Del 20 de JUNIO al 01 de JULIO.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA