UNIDAD N°04 - JUNIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Alimentos de origen vegetal y mineral

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Martes 21 de junio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

CIENCIA Y  Problematiza  Obtiene información  Explora y  Observación

TECNOLOGÍA situaciones para sobre las características observa los  Lista de
 Indaga hacer indagación. de los objetos, seres alimentos de cotejo
mediante  Diseña estrategias vivos, hechos y origen vegetal y
 Cuaderno de
métodos para hacer fenómenos de la mineral.
campo
científicos para indagación. naturaleza, y establece Describe sus
construir relaciones entre ellos a características,
 Genera y registra
conocimientos través de la observación, así como su
datos o
experimentación y otras utilidad e
información.
fuentes proporcionadas importancia para
 Analiza datos e (libros, noticias, videos, una alimentación
información. imágenes, entrevistas). saludable.
 Evalúa y comunica Describe sus
el proceso y características,
resultado de su necesidades, funciones,
indagación. relaciones o cambios en
su apariencia física.
Registra la información
de diferentes formas
(con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo
con su nivel de
escritura).
PERSONAL  Se valora a sí  Toma la iniciativa para  Reconoce y
realizar acciones de expresa la
SOCIAL mismo. cuidado personal, de importancia de
 Construye su manera autónoma, y da consumir
identidad razón sobre las alimentos de
decisiones que toma. Se origen vegetal y
organiza con sus mineral como
compañeros y realiza parte de una
algunas actividades alimentación
cotidianas y juegos saludable.
según sus intereses.
 Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y
posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias para
ESTANDAR obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos,
los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma
oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
 Que las niñas y los niños exploren los alimentos de origen vegetal y mineral, describan
PROPOSITO DE LA
sus características y reconozcan su valor nutricional, para que sean consumidos como
SESION
parte de una alimentación saludable.

EVIDENCIA DE  Reconocen el valor nutricional de los alimentos de origen vegetal y mineral.

APRENDIZAJE  Preparan palitos de zanahoria y jugo de naranja.
 Solidaridad planetaria
VALOR  Respeto a toda forma de vida
 igualdad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Preguntamos a los niños ¿Te gustan las frutas? ¿Cuál es tu
favorita? ¿Te gustan las verduras? ¿Cuál es tu favorita? ¿Para
qué sirven las frutas y verduras? ¿Son o no saludables? ¿Qué
otros alimentos necesitan nuestro cuerpo para estar saludable?
¿El agua será un será necesaria? ¿Por qué? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conoceremos sobre los alimentos de origen vegetal y mineral y
por qué debemos comerlos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos a los papás envíen en la lonchera frutas variadas
para implementar “La tienda de las vitaminas”.
- Solicitamos para cada niño:
 1 naranja
 1 zanahoria cortada en láminas delgadas para que los niños
puedan cortar en clase bastones de zanahoria.
 1 cuchillo descartable, un exprimidor de jugo de naranja y un
palto o tabla de picar pequeña.
- Preparamos siluetas de frutas y verduras para realizar un juego
en el patio.
- Preparamos un cuadro para fotos con el contorno de frutas y
verduras.
- Preveemos siluetas y un cuadro para clasificar alimentos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a salir al patio para jugar “camino de
vegetales”:
- Pegamos siluetas de los vegetales sobre el piso y los niños
deberán pasar saltando con uno o dos pies según sea la
cantidad de vegetales.

Siluetas
Juego

- Podemos hacer una competencia entre equipos para ver qué

grupo termina de pasar primero.
- Terminado el juego, preguntamos ¿Qué vegetales vieron en el
juego? ¿A qué grupo de animales pertenecen las frutas y
verduras? Los niños responden según sus pareceres.
- En el aula comentamos con los niños que las frutas y verduras
pertenecen al grupo de los alimentos de origen vegetal, pero que
también hay otros alimentos muy importantes como la sal y el
agua que son alimentos de origen mineral y se encuentran en la
naturaleza, así como los vegetales y que también son de suma
importancia para nuestra alimentación saludable. Cuadro
Siluetas
- Con ayuda de un cuadro y siluetas de los 3 grupos de alimentos
pedimos a los niños que clasifiquen.

- Pedimos a los niños que saquen las frutas y verduras que

trajeron de casa.
- Damos un tiempo para que exploren estos alimentos, sientan Frutas
texturas, olores, tamaños y luego las clasifican en frutas y Verduras
verduras.
- Decimos que ahora jugaremos a “la tienda de las vitaminas”.
- Preguntamos ¿Qué son las vitaminas? Dejamos que los niños
formulen sus hipótesis
- Los invitamos a ver un pequeño video para que sepan en qué
aportan las frutas y verduras a nuestro cuerpo con el siguiente
video:

Video
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=5DRr2otjce4&t
=55s

- Después de haber visto el video, preguntamos ¿Qué son las

vitaminas? ¿Para qué sirven? ¿Qué son los minerales? ¿En
dónde los encontramos? ¿Por qué es importante que
consumamos las vitaminas y minerales? Los niños responden.
- Dialogamos sobre las vitaminas y minerales que ayudan a
mantener sano y evitar enfermedades.
- Podemos mencionarles con ayuda de imágenes, que los
vegetales también podemos agruparlos por el color según su
valor nutricional.

- Para que los niños recuerden que los vegetales tienen vitaminas
proponemos jugar a “la tiendita de las vitaminas”: Imágenes
- Explicamos que, en el espacio designado, implementaremos
nuestra tienda.
- Los niños clasifican las frutas y verduras en recipientes.
- Cuando hayamos terminado de organizar, invitamos a los niños
a jugar a comprar vitaminas.

Espacio
Carteles
Frutas
Verduras
Cestas

- Los niños se organizan para ser los vendedores y los

 compradores. Dejamos que jueguen libremente.

Tiendita

- Después del juego, nos sentamos en asamblea en la tienda y

dialogamos sobre lo importante que es que consumamos estos
alimentos todos los días en sus loncheras y en casa también.
- Los motivamos a preparar una merienda rica en vitaminas.
PALITOS DE ZANAHORIA Y JUGO DE NARANJA:
Zanahoria
- Entregamos las zanahorias cortadas en láminas y los niños con
Plato
sus cuchillos descartables cortarán en bastones, los colocan en
vasitos o platitos. Cuchillo
- Toman cada uno, una naranja y la cortan con cuidado por la
mitad.
- Con el exprimidor sacan el jugo de la naranja y lo sirven en un
vasito.

Exprimidor
Naranjas
Vaso

- Cuando tienen lista su merienda, los motivamos a decir un lema:

SI NO QUIERES
Lema
ENFERMAR, VITAMINAS
DEBES PROBAR
- Los niños comparten la merienda.

Merienda

- Para finalizar la actividad, nos tomamos fotos con los niños, en el

 marco.
Marco de fotos
Celular

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Tuve alguna
dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos
sobre los alimentos de origen vegetal y mineral, por qué
debemos consumirlos y jugamos a la tienda de las vitaminas.
Además preparamos una merienda rica en vitaminas como
bastones de zanahoria y jugo de naranja.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE COMIENDO SALUDABLE Y

RECONOCEMOS SONIDOS EN LAS PALABRAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Martes 21 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL Y MINERAL

ÁREA  Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Explora y observa los alimentos de origen vegetal y mineral. Describe sus
características, así como su utilidad e importancia para una alimentación
saludable.
 Reconoce y expresa la importancia de consumir alimentos de origen
vegetal y mineral como parte de una alimentación saludable.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE COMIENDO SALUDABLE Y

RECONOCEMOS SONIDOS EN LAS PALABRAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Martes 21 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL Y MINERAL

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Personal Social
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
 Explora y observa los alimentos de origen vegetal y mineral. Describe sus
características, así como su utilidad e importancia para una alimentación
saludable.
 Reconoce y expresa la importancia de consumir alimentos de origen
vegetal y mineral como parte de una alimentación saludable.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 LAS VERDURAS

 Colorea y recorta.
 LAS FRUTAS

 Colorea y recorta
 ¡COMAMOS MÁS VERDURAS Y FRUTAS!

 Observa la escena, comenta y colorea.

 ¡ME GUSTAN LAS FRUTAS!

 Describe las frutas y colorea.

 ENSALADA DE VERDURAS

 Prepara esta rica y nutritiva receta en casa.

Necesitamos

Choclo Zanahoria

Arverjas

Vainita
Beterraga
Preparamos
Mezclamos todas las
verduras en un recipiente.
Le ponemos sal, aceite y
limón.
Lo servimos en platitos.
 ENSALADA DE VERDURAS

 Colorea de verde la verdura que más te gusta y de rojo la que te gusta menos.
 Colorea la verdura que le hubieras puesto a tu ensalada.

Recuerda:

Podría añadir
 PRERANDO UNA RICA MERMELADA DE DURAZNOS

 Observa la secuencia y responde:

1. ¿Qué hizo la abuelita ANTES de picar los duraznos?

2. DESPUÉS de preparar mermelada ¿Cómo quedaron los duraznos, tenían el mismo

sabor que cuando estaban crudos?
 ¡VAMOS A CONTAR!

 Cuenta en cada fila los alimentos y escribe en el recuadro vacío la cantidad.

 ¿CÓMO ES SU CÁSCARA?

 Observa una naranja y describe cómo es su cáscara. Colorea y con un punzón o lapicero que no pinte haz
huecos en toda la piel como tiene la cáscara que observaste.
 CONOCIENDO LOS VEGETALES

 Colorea los vegetales de las canastas del mismo color que el de las imágenes de los carteles.
 JUGOSAS Y SABROSAS

 Nombra las frutas o verduras de cada hilera y luego colorea las dos que son iguales.
 ALIMENTOS DE ORIGEN MINERAL

 Pega sal en el salero y pinta con témpera el agua del vaso.

 UNIDAD N°04 - JUNIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I. TÍTULO: Me muevo al ritmo de las cintas

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Martes 21 de junio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Personal Social  Se expresa  Realiza acciones y  Realiza  Observación

 Se desenvuelve de corporalmente juegos de manera movimientos con  Lista de
manera autónoma a autónoma el cuerpo cotejo
través de combinando utilizando cintas,
 Cuaderno de
motricidad habilidades demostrando
campo
motrices básicas, coordinación y
como correr, saltar, atención.
trepar, rodar,  Realiza una
deslizarse, hacer secuencia de
giros y volteretas en movimientos con
los que expresa sus las cintas al
emociones ritmo de música.
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, el
tiempo, la superficie
y los objetos; en
éstas acciones
muestra predominio
y mayor control de
un lado de su
cuerpo
ESTANDAR  Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa
en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
 movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmos y movimientos, sus
sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños se expresen de manera autónoma con el cuerpo
SESION explorando sus posibilidades de movimiento utilizando cintas.
EVIDENCIA DE  Realizan una coreografía al bailar, demostrando coordinación en los diferentes
APRENDIZAJE movimientos que realiza.
 Respeto
VALOR
 Responsabilidad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Se pregunta a los niños preguntamos ¿Sabes qué movimientos
haremos hoy? ¿Con qué creen que jugaremos? ¿Jugaron antes
con cintas? ¿Les gustaría jugar con ellas? ¿Cómo lo harían? Los
niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy Silueta
jugaremos a hacer diferentes movimientos con cintas.

DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:

- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se
hidraten.
- Preparamos algunas cintas con telas de reúso, tiras de papel
crepé.

Telas
Papel crepé

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con la pieza
musical “La marcha de los toreros”:
- Se descalzan y caminan mientras escuchan la música, se
mueven libremente. Luego caminan rápido, lento, más rápido y
más lento.
- Proporcionamos las cintas de tela o papel que preparamos e
invitamos a los niños a que realice alguna acción con ellas.
Dejamos que exploren libremente usando su cuerpo y su
imaginación.
- Después de la exploración con las cintas, decimos que ahora es
momento de moverse con las cintas.
- Decimos que haremos una secuencia de movimientos, primero
sin música y después con la música.
 Iniciamos con movimientos hacia los costados.

Música
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=471iX_b6_jc

 Hacen movimientos de arriba abajo.

Cintas

 Dibujan haciendo círculos grandes y círculos

pequeños intercalando las manos derecha e
izquierda.

 Giran todo el cuerpo girando con el brazo extendido

con la cinta.

 Mueven las cintas atrás, adelante, a un costado, al

otro, intercalando con la mano derecha e izquierda.
  Arriba de la cabeza de lado a lado, derecha,
izquierda.

 Y para finalizar, en zigzag como una serpiente que

persigue, grande, mediana y pequeña.

 Cuando hayan realizado toda la secuencia de

movimientos, ahora ponemos la música y realizan la
secuencia nuevamente.
- Cuando hayan terminado, realizamos la relajación. Se ponen en
parejas espalda con espalda y se mueven como si fueran una Hojas de reúso
cinta suavemente. Plumones
- Para finalizar la actividad, proporcionamos una hoja de reúso y
pedimos que dibujen lo que más les gustó de la actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
  Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron con
cintas y música haciendo una secuencia de movimientos con el
cuerpo.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE COMIENDO SALUDABLE Y

RECONOCEMOS SONIDOS EN LAS PALABRAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Martes 21 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ME MUEVO AL RITMO DE LAS CINTAS

ÁREA  Psicomotricidad
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Se expresa corporalmente
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza movimientos con el cuerpo utilizando cintas, demostrando
coordinación y atención.
 Realiza una secuencia de movimientos con las cintas al ritmo de música.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE COMIENDO SALUDABLE Y

RECONOCEMOS SONIDOS EN LAS PALABRAS
 Docente:
 Aula: 5 años
 Fecha: Martes 21 de junio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ME MUEVO AL RITMO DE LAS CINTAS

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Psicomotricidad
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Se expresa corporalmente
 Realiza movimientos con el cuerpo utilizando cintas, demostrando
coordinación y atención.
 Realiza una secuencia de movimientos con las cintas al ritmo de música.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 ME MUEVO CON CINTAS

 Dibuja y pinta cómo jugaste con las cintas.

 UN BAILE PARA MAMÁ

ME GUSTA MOVERME

 Encierra la actividad que realizaste hoy en psicomotricidad. Recorta cintas de papel crepé y en el recuadro
pega tiras de papel que recortaste.
 CABELLOS LOCOS

 Repasa el cabello de cada cabeza utilizando diferentes colores.

 RECORTE

 Recorta por las líneas con cuidado de no salir de ellas.