“AÑO DE LA UNIDAD, DE LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLAN TUTORIAL DE AULA 2023

I. DATOS GENERALES:

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JEC “SAN FERNANDO”

I.2. CODIGO LOCAL :
DIRECCIÓN DE LA I. E :
CICLO : VI
I.3. ÁREA : Tutoría.
I.4. GRADO : 1°
I.5. SECCIÓN :
I.6. NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de menores.
I.7. RESPONSABLE :
I.8. DIRECTORA :
I.9. SUBDIRECTORA :
II. DIAGNÓSTICO:

FUENTES INFORMACIÓN RECOGIDA/DESCRIPCIÓN

Instrumentos de gestión en
relación a la tutoría.

Informe del tutor del año

pasado

Información de otros docentes

Información proporcionada
por la familia

Información proporcionada
por los estudiantes

III. JUSTIFICACIÓN

El Presente Plan Tutorial de Aula, tiene como documento Normativo a la RVM N.º 212 –
2020 MINEDU “Los Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”
R.M N° 474-2022-MINEDU N° 8.4 Movilización Nacional por el Bienestar socioemocional de
las y los estudiantes. D.S.N° 013- 2023- MINEDU que se enmarcan en políticas educativas que
promueven y fortalecen el desarrollo integral y el bienestar de los estudiantes, así también el
artículo 39 del Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo N°
011-2012-ED, señala que la “tutoría y orientación educativa es el acompañamiento socioafectivo
y cognitivo de los estudiantes. Es un servicio inherente al currículo y tiene un carácter formativo,
promocional y preventivo”. Teniendo en cuenta que el CNEB define a la tutoría como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en el vínculo afectivo y que se
realiza a través de la modalidad de tutoría grupal e individual. De todo esto se desprende que la
tutoría y orientación educativa contribuyen al desarrollo de competencias para la vida de los
estudiantes, articulan acciones con todos los actores de la comunidad educativa para generar una
convivencia escolar democrática, inclusiva e intercultural; y promueven la responsabilidad
 compartida en la formación integral y el bienestar del estudiante. Además, está el compromiso de
los agentes de tutoría: principalmente el tutor, luego los docentes, directivos, familia y
estudiantes; que requiere de una comunidad educativa responsable, informada y con claridad
sobre las intenciones educativas o los resultados de la formación, para conocer su rol frente ello y
coordinar que estas acciones contribuyan, de manera articulada, con la formación integral y el
bienestar general del estudiante.

IV. OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer competencias, capacidades y habilidades socioemocionales en los estudiantes que
le permita el bienestar general por medio del acompañamiento socio afectivo y cognitivo;
promoviendo la participación, reflexión y articulación de acciones de tutoría y orientación
educativa con todos los actores de la comunidad educativa y aliados estratégicos.

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Contribuir al desarrollo de una convivencia escolar en el marco del buen trato y atención
a la seguridad y protección a los estudiantes.
 Fortalecer las habilidades psicosociales generando condiciones para una convivencia
escolar y familiar que garantice el ejercicio de los derechos humanos de toda la
comunidad educativa, consolidando los vínculos afectivos, que construya un sentido de
pertenencia con un entorno protector y seguro para los estudiantes; así como fortalecer
sus competencias parentales y participación de forma activa en la institución educativa.
 Detectar, Atender y derivar oportunamente las situaciones de violencia, trabajo infantil,
trata de personas, embarazo adolescente, situaciones de discriminación, adicciones
(consumo de drogas, alcohol, videojuegos), uso desmedido de las redes sociales, entre
otros; de acuerdo con los protocolos vigentes.

V. ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUES FORTALEZAS DEBILIDADES
TRANSVERSALES

1.-DE DERECHOS: Los docentes generan espacios de

Conciencia de derechos, reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
libertad, diálogo y derechos individuales y colectivos,
concertación especialmente en grupos de poblaciones
vulnerables.

2.-INCLUSIVO O DE . Las familias reciben información

ATENCIÓN A LA continua sobre los esfuerzos, méritos,
DIVERSIDAD: Respeto por avances y logros de sus hijos, entendiendo
las diferencias, equidad en la sus dificultades como parte de su
enseñanza, confianza en la desarrollo y aprendizajes.
persona.

3.- INTERCULTURAL: Los docentes y estudiantes acogen con Algunos estudiantes

Respeto a la identidad
cultural, justicia, diálogo
intercultural.
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres y creencias.
presentan escaza disposición
para actuar de manera justa,
respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo
 derechos a quienes les
corresponden.

4.-IGUALDAD DE Estudiantes varones y mujeres tienen las Algunos estudiantes hacen

GÉNERO: Igualdad y mismos deberes y derechos. distinciones discriminatorias
dignidad, justicia y empatía. entre varones y mujeres.

5.- AMBIENTAL: Docentes y estudiantes promueven la Algunos estudiantes no

Solidaridad planetaria y
igualdad intergeneracional,
justicia y solidaridad, respeto
a toda forma de vida.
preservación de entornos saludables, a promueven la preservación
favor de la limpieza del espacio que de entornos saludables y no
comparten, así como los hábitos de practican los hábitos de
higiene y alimentación saludables. higiene y alimentación
saludable.

6.-ORIENTACIÓN AL La mayoría de estudiantes demuestran Algunos estudiantes no

BIEN COMUN: Equidad y responsabilidad y empatía practicando las demuestran responsabilidad y
justicia, solidaridad, empatía normas y acuerdos de convivencia. empatía en el cumplimiento
y responsabilidad. de las normas y acuerdos de
convivencia.

7.-BUSQSUEDA DE LA Docentes y estudiantes demuestran

EXCELENCIA: flexibilidad para el cambio y la adaptación
Flexibilidad y apertura, a las clases remotas en el marco de la
superación personal. emergencia sanitaria por el coronavirus
COVID-19

8. Enfoque del Ciclo de Estudiantes responden a las características

vida propias de cada etapa de ciclo de vida
posibilitándoles una mejor calidad de
vida, entendiendo que cada etapa afecta a
las siguientes.

9.Enfoque Promociona espacios de diálogo,

intergeneracional
comprensión y formación de vínculos
desarrolladores entre estudiantes y otros
actores educativos y sociales de diferentes
generaciones, entablando un diálogo
horizontal para generar nuevos saberes y
modos de vinculación centrados en el
coprotagonismo generacional.

VI. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES
VALORES COMPORTAMIENTO
 Persevera en el cumplimiento de tareas, obligaciones y cumple con las normas
de convivencia:
- Llega a la hora indicada a la I.E. y aula
Responsabilidad - Cumple oportunamente con los trabajos asignados
- Asume responsablemente sus actos.
- Asiste correctamente uniformado
- Participa activamente en las tareas de aseo y limpieza de los ambientes
de la I. E.

Respeto - Respeta las normas de convivencia en la I.E. y acuerdos del aula.

- Emplea vocabulario adecuado
- Respeta los símbolos patrios, costumbres, tradiciones de nuestra región y el
país.
- Respeta los bienes de la Institución Educativa.
- Respeta las ideas de los demás.
- Trata con respeto a sus compañeros y compañeras.

- Apoya fraternalmente a sus compañeros de clase y comparte sus materiales de

trabajo.
Solidaridad
- Es sensible ante la necesidad de sus compañeros.
- Participa con disposición democrática en las actividades institucionales.
- Comparte sus aprendizajes con los demás.

- Demuestra sinceridad, veracidad y transparencia en sus acciones.

- Respeta la propiedad ajena.
Honestidad
- Reconoce y corrige oportunamente sus errores.
- Es honesto en sus trabajos y al rendir sus exámenes.
- Asume con honestidad y lealtad su identidad institucional.

VII. RELACIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y LAS

COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Tal y como se definió, la tutoría y orientación educativa contribuye con el desarrollo de todas
las competencias y enfoques transversales para el logro significativo del perfil de egreso. Se
vincula de manera más cercana con el desarrollo de las siguientes competencias:

 Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Asume una vida saludable
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

VIII. DIMENSIONES DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Dimensión personal. El estudiante se conoce a sí mismo, autorregula sus emociones y toma

decisiones responsables, lo que contribuye a la construcción de su identidad, a formar un
estilo de vida saludable, al desarrollo de su proyecto de vida y a su desenvolvimiento
autónomo.
Dimensión social. El estudiante emplea sus recursos personales para una apropiada
interacción social con las personas de diferentes entornos, contribuye a una convivencia
democrática, inclusiva e intercultural, y realiza acciones que promueven el bien común.
Dimensión de los aprendizajes. El estudiante es consciente de su proceso de aprendizaje,
organiza sus acciones para alcanzar sus metas, y mejorar su desempeño, lo que contribuye a
que gradualmente asuma la gestión de su propio aprendizaje.

IX. LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA:

X. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES
VALORES COMPORTAMIENTO
 Persevera en el cumplimiento de tareas, obligaciones y cumple con las normas de
convivencia:
- Llega a la hora indicada a la I.E. y aula
Responsabilida - Cumple oportunamente con los trabajos asignados
d - Asume responsablemente sus actos.
- Asiste correctamente uniformado
- Participa activamente en las tareas de aseo y limpieza de los ambientes
de la I. E.

Respeto - Respeta las normas de convivencia en la I.E.

- Emplea vocabulario adecuado
- Respeta los símbolos patrios, costumbres, tradiciones de nuestra región y el país.
- Respeta los bienes de la Institución Educativa
- Respeta las ideas de los demás.
- Trata con respeto a sus compañeros y compañeras
- Apoya fraternalmente a sus compañeros de clase y comparte sus materiales de
trabajo.
Solidaridad
- Es sensible ante la necesidad de sus compañeros.
- Participa con disposición democrática en las actividades institucionales.
- Comparte sus aprendizajes con los demás.

- Demuestra sinceridad, veracidad y transparencia en sus acciones.

- Respeta la propiedad ajena.
Honestidad
- Reconoce y corrige oportunamente sus errores.
- Es honesto en sus trabajos y al rendir sus exámenes.
- Asume con honestidad y lealtad su identidad institucional.
 XI. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS: (Propuesta para que elaboren sus actividades y cronograma de acuerdo al
diagnóstico del aula)
11.1 TUTORÍA GRUPAL: Trabajo en aula. (Considerar las características y contexto de los estudiantes por ciclos y por grados)
Dimensiones de Líneas de acción ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA
la tutoría y de la tutoría y
orientación orientación Instrumento M A M J J A S O N D
educativa educativa
1. Asamblea de aula: Elaboración de las Acuerdos de convivencia de Acta x
aula
2. Sesión diagnóstica: Herramienta de recojo de información de Ficha x
habilidades socioemocionales Diagnóstica
SOCIAL Convivencia y
Disciplina Escolar 3. Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y Acta x
(FORMATIVA) Análisis del Reglamento Interno.
4. Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de Periódico - x
convivencia. boletín
5. Sesión: Fortaleciendo la convivencia escolar. Campaña: “Tengo Plan de x
derecho al Buen Trato” Campaña.
6. Sesión: Estoy Cambiando Sesión x
7. Sesión: ¿Soy como soy o cómo dicen que soy? Sesión x
PERSONAL Salud Corporal y
8. Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión x
Mental
9. Sesión: Prevención del Embarazo Adolescente Sesión x
(PREVENTIVA)
10. Sesión: Me comunico con mis padres Sesión x
PERSONAL Personal Social 11. Sesión: Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario Sesión x
SOCIAL (FORMATIVA) inteligente.

12. Asamblea de aula: Aprendiendo a manejar discusiones. Sesión x

13. Sesión: Conociendo más los efectos del alcohol en el organismo. Plan de x
PERSONAL Salud Corporal (Campañas o jornadas.) Campaña
y Mental 14. Sesión: Sesión x
(PREVENTIVA) 15. Sesión: Sesión x
16. Sesión: Sesión x
17. Sesión: Analizando mi desempeño académico. Sesión x
APRENDIZAJES Académica y 18. Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje. Sesión x
Vocacional 19. Sesión: Sesión x
(PROMOCIONAL) 20. Sesión: Proyectos de Vida. Sesión x
21. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x
22. Sesión: x
SOCIAL Ayuda Social
(PROMOCIONAL) 23. Sesión: Prevención del trabajo Infantil. Sesión x

24. Sesión: Sesión x

25. Sesión: Sesión x
PERSONAL Personal Social 26. Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la presión de Sesión x
SOCIAL (FORMATIVA) grupo.
27. Sesión: Sesión x

28. Sesión: Ventajas y desventajas de internet. Sesión x

SOCIAL Cultura y 29. Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión x
Actualidad 30. Sesión: Sesión x
(PREVENTIVAS)
31. Sesión: Basta de Bullying, respeto y no discriminación. Sesión x
Convivencia y 32. Sesión: Sesión x
SOCIAL Disciplina 33. Sesión: x
Escolar 34. Asamblea de aula: Los derechos y deberes del Adolescente. Sesión x
(PROMOCIONAL)
35. Sesión: Prevención de las Infecciones de Transmisión sexual ITS- Sesión x
PERSONAL Salud Corporal VIH-SIDA.
y Mental 36. Sesión: Control de Emociones. Sesión x
(PREVENTIVA) 37. Sesión: Alimentación saludable y Nutrición x

Nota: Completar con las 12 sesiones del Programa de Prevención del consumo de drogas. (ver siguiente cuadro)
CRONOGRAMA DE SESIONES DEL PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS (Deben estar insertadas en la
organización de actividades; dos sesiones por mes)
DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN FERNANDO
NOMBRE Y A PELLIDOS DEL DOCENTE TUTOR/A:
GRADO Y SECCIÓN: 1 ° Día/hora sesión de Tutoría:
Número de estudiantes matriculados Mujeres Hombres Total:
SESIÓN/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OBSERVAC.
Desarrollo de las sesiones de prevención del 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
consumo de drogas 
Estoy Cambiando
¿Soy como soy o cómo dicen que soy?
Me comunico con mis padres
Organizando nuestro tiempo de estudio con
un horario inteligente.
Mejorando mi Plan de Estudios
Afrontando la Presión de Grupo
Consecuencias del Consumo de Tabaco.
Me comunico con mis padres
El alcohol, droga social
Los inhalantes
Tengo derechos y deberes
El buen trato en la escuela, la familia y la
comunidad

…………………………..……………………. Llenado por el docente tutor

Firma del docente tutor

11.2 TUTORÍA INDIVIDUAL:

Se atenderán según las necesidades, para ello se hará uso de una ficha de atención personalizada por cada estudiante atendido.
 (Considerar los siguientes elementos: intención orientadora, observación, espacio y tiempo significativos de orientación; y presencia del tutor.)
Programa Curricular de Educación Secundaria – CNEB)

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
1. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x X
2.

11.3 ESPACIOS CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD: (Involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijos y brindar pautas para mejorar su función
educativa fortaleciendo su dinámica interna.)

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES

(CNEB) M A M J J A S O N D
JDE FORMACIÓN 1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de libretas. Tutor. x x x
2. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de Docentes, docentes x x x x x
consumo de drogas, convivencia democrática en el hogar, etc.) tutores y auxiliares.
3. Atención individualizada a padres de familia. Tutor.
DE PARTICIPACIÓN 4. Reuniones con APAFA. Tutor.
5. Reuniones con CONEI. Tutor.
6. Reuniones con el Comité de aula. Tutor.
XII. ROL DEL DOCENTE TUTOR:
 Brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes.
● Apoyar en la comunicación y el trabajo colegiado con los docentes que realizan clase, así como
auxiliares de educación y psicólogos (si los hubiera).
● Orientar a las familias de sus estudiantes, generando apoyo para continuar el trabajo de tutoría en
el hogar.
● Informar a las familias acerca de los avances y dificultades en el desarrollo de las competencias de
cada estudiante y brindar recomendaciones para ser implementadas por las familias.
● Planificar e implementar acciones según las estrategias de tutoría y orientación educativa.
 Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera de la I.E., así como aquellos
aprendizajes que se espera desarrollar en los estudiantes.
 Informar oportunamente al director y al Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de
sus veces toda situación, hecho o acontecimiento que vulnere los derechos de las y los estudiantes.
 Colaborar con el Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga sus veces en la
elaboración y ejecución de actividades del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia
Escolar.
 Promover relaciones democráticas y de buen trato entre los estudiantes.
 Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y
coadyuvar en la atención de casos de acuerdo a la normativa vigente.
 Realizar visitas domiciliarias a las familias de sus estudiantes, cuando se estipule en los modelos de
servicio educativo y en función de los protocolos establecidos exclusivamente por el Ministerio de
Educación.

XIII. EVALUACIÓN:
 Es formativa. Requiere ser cualitativa y descriptiva para recoger y valorar información
con el fin de contribuir a la mejorar del aprendizaje en tutoría y orientación educativa.
 No está sujeta a calificación.

XIV. ANEXOS:

Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOE.
b) Consolidado de la aplicación de la herramienta de recojo de información de habilidades
socioemocionales y factores de riesgo -2023.
c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
d) Ficha de atención a padres de familia.
e) Sesiones de TOE.
f) Horario de atención individualizada a estudiantes y padres de familia.
g) Directorio de padres de familia del aula.
h) Directorio de aliados estratégicos.
 FICHA DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA
DREU/UGEL DE CORONEL PORTILLO/ IE:
FECHA : HORA :

I. DATOS DEL PÁDRE DE FAMILIA

APELLIDOS Y
NOMBRES

DIRECCIÓN EDAD

OCUPACIÓN CELULAR

II. DATOS DEL ESTUDIANTE

APELLIDOS Y
NOMBRES

GRADO SECCIÓ EDAD

N

III. ASUNTO A TRATAR

IV. COMPROMISO DEL PADRE DE FAMILIA

V. OBSERVACIONES
 ------------------------------------------------

FICHA DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

DREU/UGEL DE / IE:
FECHA : HORA :

I. DATOS DEL ESTUDIANTE

APELLIDOS Y
NOMBRES

GRADO SECCIÓ EDAD

N

DIRECCIÓN CELULA
R

II. ASUNTO A TRATAR

III. COMPROMISO DEL ESTUDIANTE

IV. OBSERVACIONES

-----------------------------------------------