SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

TITULO: “ Conocemos las propiedades de la multiplicación y división de números enteros sobre los desastres
naturales ”

Docente(s): DANTE DAMAZO OBREGON

LUIS DÍAZ ESPINOZA
I.E. CARLOS FERMÍN FITZCARRALD
MARISOL SOLIS VIDAL
FELICIANO SALAZAR BARRETO
Área: Matemática Tiempo: 120’ FECHA: 21/03/2023
CICLO: VI GRADO: 2° Secciones: A, B, C, D y E
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidad(es) Desempeño(s) Campo Temático
Traduce cantidades a
expresiones numéricas Establece relaciones entre datos y acciones de
ganar, perder, comparar e igualar cantidades o
una combinación de acciones. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números enteros
RESUELVE Comunica su Multiplicación en
PROBLEMAS DE comprensión sobre los Selecciona, emplea y combina estrategias de Z.
CANITDAD números y las cálculo, estimación, y procedimientos diversos,
operaciones
para realizar operaciones con números enteros

Usa estrategias y Las justifica o sustenta con ejemplos y

procedimientos de propiedades de los números y operaciones.
estimación y calculo Infiere relaciones entre estas.

 Personaliza entornos
SE
virtuales.
DESENVUELVE  Utiliza tabletas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas
 Gestiona información
EN ENTORNOS áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de gestión de datos
del entorno virtual.
VIRTUALES e incertidumbre mediante el programa Excel.
 Interactúa en entornos
GENERADOS
virtuales.
POR LAS TIC
 SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

 Los estudiantes reciben el saludo del docente
 Los estudiantes revisan los acuerdos de convivencia
 A los estudiantes se les pregunta sobre la clase anterior tratada ¿Qué
aprendimos ayer? ¿Qué tema tratamos?
 A la respuesta de un estudiante se le confronta con la respuesta de otro
estudiante haciéndole la pregunta ¿Estás de acuerdo con la respuesta de
tu compañera? ¿Por qué?
 Los estudiantes forman equipos de trabajo a través de la técnica de los
INICIO números pares.
 En un papelote se les presenta la situación significativa:
Propósito y Carlos estudiante de segundo grado de la Institución Educativa Carlos
Organización Fermín Fitzcarrald, ha estado caminando junto a su padre desde Cardón a
Motivación / Interés / San Luis, durante el trayecto a contado 8 huaycos en pequeñas 15`
Incentivo: cantidades, cada huayco a afectado a 230 plantas de maíz. ¿Cuántas
Saberes Previos plantas de maíz en total a afectado dichos huaycos?
Problematización
 Se le presenta el propósito de la sesión: Aprenderemos las propiedades de
la multiplicación y división de números enteros.

 Además, se le hace conocer el instrumento de evaluación, la lista de

cotejo, a fin de que conozca como va ser evaluado.
 Los estudiantes reciben la ficha N.º 01, para trabajar en equipos de trabajo.
El docente va monitoreando los equipos de trabajo aclarando ciertas dudas,
luego lo plasman en un papelote para socializarlo frente a sus compañeros.
Los estudiantes utilizan los pasos de Polya para resolver sus problemas
matemáticos:
Comprendemos el problema
 Los estudiantes leen la situación planteada y emplean técnica de parafraseo
para mejor comprensión.
Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan
 Los estudiantes optan diferentes estrategias para llegar a la solución.
Ejecutamos la estrategia o plan
 Los estudiantes resuelven el problema empleando la estrategia optada y lo
plasman en un papelote para socializar frente a sus compañeros.
 Una mirada hacia atrás
Los estudiantes hacen una mirada desde el inicio a fin de encontrar algún
error y corregirlos.
Los estudiantes socializan el trabajo frente a sus compañeros y por turno,
recibiendo las preguntas y repreguntas de sus compañeros, el docente realiza
DESARROLLO
el reforzamiento correspondiente.
 Formalización
Gestión y
En esta etapa se visualiza la parte teórica de suma y resta en Z.
Acompañamiento del 105
Ejemplo:
Desarrollo de las
Competencias
Propiedades de la multiplicación

 Propiedad conmutativa: el orden de los factores no altera el producto.

Por ejemplo, 4 × 6 = 6 × 4.
 Propiedad asociativa: el orden en que se agrupan o asocian los
factores no altera el producto. Por ejemplo, (3 × 4) × 5 = 3 × (4 × 5).
 Propiedad distributiva: al multiplicar un número por una suma o
resta, se multiplica dicho número por cada término de la operación, y
después, se suman o restan los productos obtenidos. Ejemplo: 3 × (6 +
4) = (3 × 6) + (3 × 4).
 Elemento neutro (propiedad del 1): el producto de cualquier número
y 1, es ese número. Ejemplo: 5 × 1 = 5.
 Elemento absorbente (propiedad del 0): el producto de cualquier
número y 0 es 0. Ejemplo: 3 × 0 = 0.
Un estudiante representante de cada equipo sale a la pizarra y crea un
problema similar y lo resuelve, teniendo las preguntas y repreguntas de
parte de sus compañeros, el docente siempre realiza el reforzamiento
correspondiente.

El docente realiza preguntas de meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué

CIERRE dificultades tuviste al resolver este problema? ¿Para qué nos servirá lo 10´
(Evaluación Formativa)
aprendido? ¿En qué situaciones utilizaremos el tema tratado?

MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS
Establece relaciones entre
datos y acciones de ganar,
perder, comparar e igualar
cantidades o una combinación Resolución de Lista de cotejo
de acciones. Las transforma a situaciones
Traduce cantidades a expresiones numéricas problemáticas
expresiones numéricas
RESUELVE (modelos) que incluyen en fichas de
PROBLEMAS DE operaciones de adición, trabajo
CANTIDAD
Comunica su sustracción, multiplicación,
comprensión sobre los división con números enteros
números y las
operaciones Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo,
estimación, y procedimientos
Usa estrategias y
procedimientos de diversos, para realizar
estimación y calculo operaciones con números
enteros

Las justifica o sustenta con

ejemplos y propiedades de los
números y operaciones. Infiere
relaciones entre estas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.

- Fichas de actividades
- Papelotes
- Plumones y pizarra

V° B° DIRECTOR VºBº COORDINADOR PEDAGOGICO

____________________________________ __________________________________
DANTE DAMAZO OBREGON LUIS DÍAZ ESPINOZA
DOCENTE DEL AREA DOCENTE DEL AREA
___________________________________ ____________________________________

MARISOL SOLIS VIDAL FELICIANO SALAZAR BARRETO

DOCENTE DEL AREA DOCENTE DEL AREA

FICHA N° 01
LISTA DE COTEJO
GRADO: 2° SECCIONES: A, B, C, D y E.

N.º APELLIDOS Y NOMBRES Las transforma a Selecciona, Las justifica o

expresiones emplea y sustenta con
numéricas combina ejemplos y
(modelos) que estrategias de propiedades
incluyen cálculo, de los
operaciones de estimación, y números y
adición, procedimientos operaciones.
sustracción, diversos, para Infiere
multiplicación, realizar relaciones
división con operaciones con entre estas.
números enteros números
enteros

SI NO SI NO SI NO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16
17

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25