v ciclo

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19

ELABORAMOS NUESTRO CUADRO DE

RESPONSABILIDADES

I.E FECHA 21-03-2024

AREA Comunicación GRADO 5° Y 6°
DOCENTE
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACION
Escribe diversos tipos de - Planifica la elaboración de un Cuadros de doble Escala valorativa.
textos en su lengua cuadro de doble entrada. entrada
materna - Elabora un cuadro de doble entrada
- Adecúa el texto a la de las responsabilidades de su
situación comunicativa grupo.
- Organiza y desarrolla las - Revisa la planificación de su texto.
ideas de forma coherente y - Realiza correcciones según los
cohesionada criterios.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALE
S
Enfoque búsqueda Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
de la excelencia se proponen a nivel personal y colectivo.

2. PREPARACION DE LA SESION
¿ QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION? ¿ QUE RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARAN EN ESTA SESION?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes impresos

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 Lapicero, lápiz, colores, etc.
3 .MOMENTOS Y PROCESOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, Propósito del aprendizaje)

Se da la bienvenida a un nuevo día dando gracias a partir de una oración. Luego se apertura al diálogo mostrando
la siguiente imagen ANEXO 1

Responden las preguntas rescatando los saberes previos:

 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Qué responsabilidades hacen falta en esta aula?
 ¿Por qué debemos ser responsables?
 ¿Quiénes son los responsables de velar que se cumplan nuestras tareas a realizar?
 ¿Qué tipo de texto podemos realizar que nos ayude a tener un mejor control de nuestras
responsabilidades?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Los cuadros de doble entrada permiten organizar información como
nuestras responsabilidades?
Conflicto cognitivo:
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy elaboraremos cuadros de doble entrada sobre nuestras responsabilidades y tareas en el

aula y hogar.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 55 Minuto

(Construcción de aprendizajes sistematización, análisis de la información)

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Recordamos con los estudiantes las responsabilidades que se deben de cumplir en el aula. ANEXO 2

Se proponen otras responsabilidades. Luego se responde la pregunta: ¿Cómo podemos organizar la evaluación de
estas responsabilidades?
Explicamos a los estudiantes que van a elaborar cuadros de doble entrada, para ello deben de realizar la
planificación.
PLANIFICACIÓN -------------------------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes que completen los cuadros de planificación.

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué voy a ¿Cómo lo realizare? ¿Quiénes lo leerán?
escribir?
Cuadros de doble Para evaluar nuestras Con lenguaje informal La maestra y mis
entrada responsabilidades. compañeros.

Tomando en cuenta la planificación los estudiantes plantean las responsabilidades que van a evaluar y que serán
tomadas en cuenta en sus cuadros.
TEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Los estudiantes analizan el concepto de Cuadros de Doble Entrada
Las tablas de doble entrada
Las tablas o cuadros de doble entrada presentan datos ordenados en filas y columnas relacionados según dos
características de información.
Mascota Perro Gato Conejo
Niños
Carmen
Laura
Cesar
Piero
Luis
Pedro
Chavela
Viviana

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Hugo
Rando
En diálogo con sus compañeros establecen los aspectos que van a considerar en sus cuadros de doble entrada.

Los estudiantes inician la elaboración de sus cuadros de doble entrada. Pueden considerar los siguientes esquemas

REVISIÓN -----------------------------------------------------------
Los estudiantes presentan sus cuadros de entrada y completan una lista de cotejo para evaluar sus trabajos y el de
sus compañeros.

Preguntas SI NO
El cuadro de doble entrada considera las
responsabilidades de los integrantes de grupo.
El cuadro de doble entrada considera a todos los
miembros de mi grupo.
El cuadro de doble entrada permite evaluar la
responsabilidad que le corresponde a cada integrante.
El cuadro de doble es fácil de entender y utilizar
Cuide el orden y ortografía en el cuadro de doble
entrada

Después de evaluar el trabajo, se hacen las correcciones necesarias.

Felicitamos a todos por la versión final de su cuadro de doble entrada y se resalta la participación de cada uno
tanto en los trabajos grupales como de manera individual
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación, meta cognición aplicación o transferencia del aprendizaje)
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

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Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Planifiqué la elaboración de un cuadro de doble

entrada.

Elaboré un cuadro de doble entrada de las

responsabilidades de su grupo.

Revisé la planificación de mi texto.

Realicé correcciones según los criterios.

………………………………………………….. …………………………………………………..
Docente de aula Director(a)de la IE

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ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

Criterios de evaluación
Planifica la Elabora un Revisa la Realiza
elaboración cuadro de planificación correccion
de un cuadro doble de su texto. es según
de doble entrada de los
Apellidos y nombre Final
entrada. las criterios.
responsabili
dades de su
grupo.
A B C A B C A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

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Anexo 1

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