“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

ELABORAMOS NUESTRO CUADRO DE

RESPONSABILIDADES
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /…… / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación

Escribe diversos tipos de 6TO GRADO - Planifica la elaboración

textos en su lengua materna
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
Propósito
Evidencia
Instrumento de evaluación
- Escribe diversos tipos de textos, de un cuadro de doble
adecuándose al destinatario, tipo entrada.
textual y a algunas características del - Elabora un cuadro de
género discursivo de acuerdo al doble entrada de las
propósito comunicativo, distinguiendo responsabilidades de
el registro formal e informal, su grupo.
considerando el formato y soporte, e
- Revisa la planificación
incorporando un vocabulario
de su texto.
pertinente que incluye sinónimos y
- Realiza correcciones
diversos términos propios de los
campos del saber. según los criterios.
Elaborar cuadros de responsabilidades
Cuadros de doble entrada
Escala valorativa

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la -Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje de -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
manera autónoma los recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.

6°: Escribe textos narrativos sobre distintos temas de su interés,

Meta de aprendizaje:
utilizando diversas fuentes de información evaluando su mejora y
garantizando su sentido, claridad, cohesión, coherencia y uso de
Habilidades para la vida
vocabulario variado.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.

Imprimir anexos Cuaderno u hojas de reúso.
Fichas de aprendizaje Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se da la bienvenida a un nuevo día dando gracias a partir de una oración. Luego se apertura al
diálogo mostrando la siguiente imagen ANEXO 1

Responden las preguntas rescatando los saberes previos:

 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Qué responsabilidades hacen falta en esta aula?
 ¿Por qué debemos ser responsables?
 ¿Quiénes son los responsables de velar que se cumplan nuestras tareas a realizar?
 ¿Qué tipo de texto podemos realizar que nos ayude a tener un mejor control de nuestras
responsabilidades?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Los cuadros de doble entrada permiten organizar
información como nuestras responsabilidades?
Conflicto cognitivo:
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy elaboraremos cuadros de doble entrada sobre nuestras responsabilidades y tareas en el

aula y hogar.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Recordamos con los estudiantes las responsabilidades que se deben de cumplir en el aula. ANEXO 2
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Se proponen otras responsabilidades. Luego se responde la pregunta: ¿Cómo podemos organizar la

evaluación de estas responsabilidades?
Explicamos a los estudiantes que van a elaborar cuadros de doble entrada, para ello deben de
realizar la planificación.
PLANIFICACIÓN -------------------------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes que completen los cuadros de planificación.

¿Qué vamos a ¿Para qué voy a ¿Cómo lo realizare? ¿Quiénes lo leerán?

escribir? escribir?
Cuadros de doble Para evaluar nuestras Con lenguaje informal La maestra y mis
entrada responsabilidades. compañeros.

Tomando en cuenta la planificación los estudiantes plantean las responsabilidades que van a evaluar
y que serán tomadas en cuenta en sus cuadros.
TEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------

Los estudiantes analizan el concepto de Cuadros de Doble Entrada

Las tablas de doble entrada
Las tablas o cuadros de doble entrada presentan datos ordenados en filas y columnas
relacionados según dos características de información.
Mascota Perro Gato Conejo
Niños
Carmen
Laura
Cesar
Piero
Luis
Pedro
Chavela
Viviana
Hugo
Rando
En diálogo con sus compañeros establecen los aspectos que van a considerar en sus cuadros de
doble entrada.

Los estudiantes inician la elaboración de sus cuadros de doble entrada. Pueden considerar los
siguientes esquemas.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

REVISIÓN -----------------------------------------------------------
Los estudiantes presentan sus cuadros de entrada y completan una lista de cotejo para evaluar sus
trabajos y el de sus compañeros.

Preguntas SI NO
El cuadro de doble entrada considera las
responsabilidades de los integrantes de grupo.
El cuadro de doble entrada considera a todos los
miembros de mi grupo.
El cuadro de doble entrada permite evaluar la
responsabilidad que le corresponde a cada integrante.
El cuadro de doble es fácil de entender y utilizar
Cuide el orden y ortografía en el cuadro de doble
entrada

Después de evaluar el trabajo, se hacen las correcciones necesarias.

Felicitamos a todos por la versión final de su cuadro de doble entrada y se resalta la participación
de cada uno tanto en los trabajos grupales como de manera individual.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Planifiqué la elaboración de un cuadro de doble

entrada.

Elaboré un cuadro de doble entrada de las

responsabilidades de su grupo.

Revisé la planificación de mi texto.

Realicé correcciones según los criterios.

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

Criterios de evaluación
Planifica la Elabora un Revisa la Realiza
elaboración cuadro de planificación correccion
de un cuadro doble de su texto. es según
de doble entrada de los
Apellidos y nombre Final
entrada. las criterios.
responsabili
dades de su
grupo.
A B C A B C A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ANEXO 1

ANEXO 2