Clasificamos, reducimos y reciclamos EJES ARTICULADORES

PROYECTO: Tiempo
P. 246 - 263
Inclusión
ESCENARIO Aula Dos Semanas Pensamiento Crítico X
CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo comunitario Interculturalidad crítica

Igualdad de género
METODOLOGÍA Aprendizaje Servicio
Vida Saludable

Apropiación de las
Identificar que el desmedido consumo de productos ha aumentado culturas a través de la
lectura y la escritura
X
la cantidad de basura. Además, junto con su comunidad de aula,
PROPÓSITO
realizar una campaña informativa sobre
la importancia del consumo responsable. Artes y experiencias
estéticas

CAMPO FORMATIVO

SABERES Y PENSAMIENTO DE LO HUMANO Y LO

LENGUAJES
CIENTÍFICO COMUNITARIO
CONTENIDO
Impacto de las actividades La escuela como espacio de
Exposición sobre temas diversos humanas en la naturaleza y convivencia, colaboración y
en la salud. aprendizaje.

Participa en la organización del

Indaga el impacto de las
aula y en la generación de normas, para
actividades humanas del
el uso y disfrute de los materiales de
entorno natural del lugar
apoyo y otros recursos existentes en la
donde vive, y establece
Expone sobre diversos temas escuela, como el patio, el jardín y las
PROCESOS DE relaciones causa- efecto en la
considerando: canchas deportivas, entre otros.
naturaleza y en la salud de las
DESARROLLO DE Como presentador
personas.
Platica con docentes y compañeros
APRENDIZAJE -Planear su exposición, lo cual incluye la sobre la importancia de reconocer
Propone y practica
elaboración de materiales de apoyo. situaciones interpersonales, sociales y
acciones que favorecen el
ambientales problemáticas en su
cuidado de la naturaleza, la
contexto, y sobre la posibilidad de
salud de las personas y el
contribuir para el logro de un mayor
bienestar animal.
bienestar personal y colectivo.

Nuestros saberes
Múltiples lenguajes ¿Hacemos papel reciclado en casa? P. 18 - 21
DÍA SECUENCIA

L Mencionar cuál es el propósito del proyecto y el producto que se va a elabora al finalizarlo.

U Preguntar a los alumnos si separan la basura en orgánicos e inorgánicos, si conocen cuál es el tiempo que
tardan los materiales en degradarse y alguna zona de su comunidad en la que haya acumulación de basura.
N Dibujar y escribir en su cuaderno las zonas en las que se almacena la basura por falta de conciencia ambiental.
E Al finalizar, explicar a sus compañeros cuál o cuáles son los lugares que dibujaron y reflexionar acerca de las
S consecuencias ambientales que podría tener estas acciones.

Solicitar a los alumnos que mencionen algunos ejemplos de desechos orgánicos e inorgánicos de su
M comunidad.
Observar las imágenes de las páginas 246 y 247 del libro de Proyectos de Aula y en su cuaderno escribir cuál
A
es el problema que se presenta en cada una de las imágenes.
R Después intercambiar sus cuadernos para leer lo que escribieron y comentar cuáles son sus semejanzas.
T De manera grupal escribir en el pizarrón soluciones para los problemas observados en las imágenes y
posteriormente copiarlas en su cuaderno.
E Para finalizar, leer el último párrafo de la página 247 del libro de Proyectos de Aula y comentar lo leído.
S
M
I
Recordar a los alumnos qué son las 3R, cuáles son los tipos de desechos (orgánicos e inorgánicos), mencionar
E algunos ejemplos de desechos orgánicos e inorgánicos y cómo favorece la separación de residuos a la
R contaminación ambiental.
C Leer la nota informativa de la página 248 y reflexionar acerca de cuál es el problema que se plantea y las
R contaminación ambiental.
C Leer la nota informativa de la página 248 y reflexionar acerca de cuál es el problema que se plantea y las
O consecuencias de éste.
En su cuaderno, responder las preguntas del número 2 de la página 249 del libro de Proyectos de Aula,
L después comentar las respuestas con sus compañeros y leer la información de esa misma página.
E
S
Recordar qué son los residuos orgánicos e inorgánicos, escribir en el pizarrón diferentes residuos y a través
J del juego de “Manotazo” clasificarlos; el docente mencionará por ejemplo un residuo orgánico a lo que el
U alumno deberá dar manotazo (colocar su mano) al residuo correcto.
Observar los objetos que hay en el salón y clasificarlos en la tabla de las páginas 250 y 251 del libro de
E
Proyectos de Aula.
V Posteriormente reflexionar cuál es la utilidad que podrían tener esos residuos, si pueden ser reutilizados y
E comentar cómo pueden reducir la cantidad de basura que generan.
S Observar las imágenes de la página 252 del libro y escribir en su cuaderno las causas de la acumulación de la
basura y sus consecuencias observadas en las imágenes.

Comentar qué es el consumo responsable y mencionar algunos ejemplos de este tipo de consumo, dialogar
acerca del consumo que realizan en casa.
L Asimismo, comentar cuáles fueron las respuestas que contestaron con ayuda de un adulto.
U Elaborar un mapa mental acerca de las enfermedades transmitidas por moscas, cucarachas y roedores y por la
acumulación de basura.
N Reflexionar acerca del motivo de acumulación de basura en las calles y si es oportuno el servicio de
E recolección de basura.
S Reunir a los alumnos en equipos para elaborar en hojas blancas un catálogo para clasificar las enfermedades
generadas por la acumulación de basura.
Compartir su catálogo de enfermedades con otro equipo y guardar su catálogo para utilizarlo en su campaña.

M
A Recordar qué es el consumo responsable y acciones que lo fomentan.
En comunidad, elaborar una lista sobre los hábitos de consumo responsable y escribirla en su cuaderno.
R
También contestar las siguientes preguntas:
T ¿Qué beneficios se obtienen al practicar un consumo responsable?
E ¿Qué alternativas
S
Preguntar a los alumnos algunas propuestas para mejorar el medio ambiente y datos que recuerden acerca de
M
la actividad en casa.
I Reunir a los alumnos por equipos para elegir uno de los temas del número 1 de la página 256 del libro de
E Proyectos de Aula.
R Después de forma grupal contestar la tabla de la página 257 con la asignación de responsabilidades para la
campaña.
C
Comentar qué objetos podrían hacer reutilizando algunos residuos que tengan en casa o en la escuela,
O mediante una lluvia de ideas decidan qué objetos realizaran o el uso que le darán a los materiales para
L poderlos presentar el día de su campaña. Contestar la página 259 del libro Proyectos
E de Aula.
Actividad en casa: Elaborar el objeto con los materiales reutilizados y escribir el instructivo de cómo realizarlo.
S
En caso de ser posible construye el objeto reutilizable de la página 258 del libro.
Recordar cuál es el objeto que realizaron con residuos reutilizables y elaborar una tarjeta informativa como la
de la página 260 del libro.
J
Elaborar sus carteles con los acuerdos que tomaron en la página 257 del libro Proyectos de Aula.
U De manera grupal leer la página 261 del mismo libro, elegir el lugar donde se colocarán y revisar entre todos
E los carteles de sus compañeros haciendo correcciones en caso de ser necesario.
V Invitar a sus compañeros de otros grados a ver sus carteles y objetos que hicieron con materiales reciclados y
escribir en sus cuadernos las opiniones que hayan escuchado de los invitados, también hacerles las preguntas
E
del número 8 de la página 262 del libro.
S Actividad en casa: Leer “¿Hacemos papel reciclado en casa?” de la página 18 a 21 del libro de Múltiples
Lenguajes y comentar cómo hacer papel reciclado y elaborar un papel reciclado del tamaño de una hoja carta.
Comentar cuáles fueron los aprendizajes que obtuvieron durante este proyecto, qué les pareció el papel
V reciclado que elaboraron en su casa.
I Escribir en la hoja de papel reciclado su nombre y una frase que exprese lo que significó para ellos realizar la
E campaña.
Escribir una propuesta para mejorar el medio ambiente reciclando los residuos.
R Intercambiar su hoja con otro compañero, pasar al frente a leerla y expresar que aprendieron durante esta
N campaña.
E Leer las opiniones que dieron los invitados durante su campaña, enlistar las sugerencias de practicar el
consumo responsable y de clasificar los residuos sólidos.
E Leer las opiniones que dieron los invitados durante su campaña, enlistar las sugerencias de practicar el
S consumo responsable y de clasificar los residuos sólidos.
Por último, reflexionar sobre los hábitos de consumo que pueden implementar en su hogar.
PRODUCTO Campaña informativa
Identifica el impacto de las actividades humanas en su entorno.
-Practica acciones para el cuidado del medio ambiente.
-Identifica los residuos orgánicos e inorgánicos que hay en su comunidad
RASGOS A EVALUAR
-Promueve en su entorno las campañas informativas para el cuidado del medio
ambiente.
-Identifica las acciones que corresponden al consumo responsable.

AJUSTES RAZONABLES