PREPARATORIA GRIMAC

PLANEACIÓN DIDÁCTICA CUATRIMESTRAL

INCORPORADA A UNISON
CICLO ESCOLAR 2023

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Escuela Preparatoria GRIMAC. DOCENTE: Lic. Ivonne Verenice Lerma Paz
UBICACIÓN: H. Nogales, Sonora, México. ASIGNATURA: Ecología y medio ambiente
Mayo-Junio CUATRIMESTRE: sexto SESIONES: 12 Semanas
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO PRIMER PARCIAL
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Reconocer a la ecología como ciencia que permite el estudio del medio ambiente; valore la estructura de la naturaleza y las implicaciones del desarrollo
sustentable, con la finalidad de estructurar proyectos con base en el tipo de impacto así como en función de las legislaciones ambientales vigentes, esto a
partir de un pensamiento crítico-reflexivo sobre las problemáticas de su entorno regional y local, propiciando de manera congruente la preservación de
los recursos naturales para la promoción y aplicación de alternativas en su comunidad.

BLOQUE 1: Ecología y sustentabilidad.

PROPÓSITO DEL BLOQUE 1: Explica a la ecología como ciencia que permite el estudio del medio ambiente, valorando la importancia de la educación
ambiental así como la promoción de acciones sustentables en favor de la preservación y conservación del entorno.
EJE:
Explica la estructura y organización de los componentes
naturales del planeta.
Explica el comportamiento e interacción en los sistemas
químicos, biológicos, físicos y ecológicos.
Relaciona los servicios ambientales, el impacto que
genera la actividad humana y mecanismos para la
conservación de los ecosistemas.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
BLOQUE 1:
Antecedentes y definición de la ecología.
 Interdisciplinariedad de la ecología.
 División de la ecología
 Medio ambiente natural y cultural
 Educación ambiental
Principios básicos del desarrollo sustentable.
APRENDIZAJES CLAVE
COMPONENTE:
Ecosistemas y actividad humana.
Estructura, propiedades y función de los
elementos que integran a los ecosistemas. Mi huella ecológica. Los bienes y los servicios
APRENDIZAJE ESPERADO:
BLOQUE 1:
Muestra la ecología como una ciencia
interdisciplinaria que permite un
pensamiento crítico para la solución de
problemas ambientales en su entorno.
Relaciona los elementos naturals y
culturales, así como las alteraciones
causadas por las demandas de la
CONTENIDO CENTRAL:
Ecología, sustentabilidad y desarrollo
sustentable. El ecosistema donde vivo.
que obtengo de los ecosistemas. Mi huella
hídrica. Aprovechamiento racional de fuentes de
energía en actividades cotidianas. Comunidades
sustentables.
PRODUCTO ESPERADO:
Elaborar línea del tiempo de los antecedentes de
la ecología.
Cuestionario de la ecología, sus divisiones,
campo de estudio, elementos culturales y
naturales del medio ambiente.
 sociedad, reflexionando sobre la Reconoce la educación ambiental y el desarrollo
importancia de preservar el medio sustentable.
ambiente de su comunidad a través de
alternativas sustentables.
Ejemplifica los principios fundamentales
del desarrollo sustentable promoviendo
una toma de decisiones asertivas e
informadas en beneficio de la sociedad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
REFORZAMIENTO ACADÉMICO: TIEMPO DESTINADO A REFORZAMIENTO ACADÉMICO:
Lecturas y video sobre el desarrollo sustentable. 60 min
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Presentación ante el Pizarrón Prestar atención Cuaderno Apuntes y N/A N/A N/A Semana 1
grupo. Rúbricas de y y comentar y lápiz examen
evaluación. plumón dudas y Zoom
Introducción al Zoom contestar el
conocimiento general examen
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Antecedentes y Pizarrón, Asociar los Cuaderno, Elaborar Sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo Semana 1
definición de la hojas, antecedentes y el lápiz, línea del
ecología. plumones concepto de colores, tiempo de
lectura, ecología. marcador los
videos, Describe la Zoom antecedente
Zoom relación de la de la
ecología con otras ecología.
 ciencias.
Interdisciplinariedad Pizarrón, Distingue el Cuaderno, Cuestionario Sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo Semana 2
de la ecología. hojas, campo de estudio lápiz, de la
División de la ecología plumones de la ecología. colores, ecología.
Medio ambiente lectura, Diferencia los marcador
natural y cultural videos, elementos Zoom
Educación ambiental Zoom naturales y
culturales
Principios básicos del Pizarrón, Identifica los Cuaderno, Reconoce la Sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo Semana 3
desarrollo sustentable. hojas, principios lápiz, educación
plumones fundamentales colores, ambiental y
lectura, del desarrollo marcador el desarrollo
videos, sustentable. Zoom sustentable.
Zoom
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
CIERRE
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Breve repaso de lo Examen Contestar el Lápiz, Examen Sumativa Heteroevaluación Examen Semana 4
visto en las sesiones examen de forma sacapuntas y
anteriores y dar individual borrador.
instrucciones para
realizar el examen.
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO SEGUNDO PARCIAL
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Reconocer a la ecología como ciencia que permite el estudio del medio ambiente; valore la estructura de la naturaleza y las implicaciones del desarrollo
sustentable, con la finalidad de estructurar proyectos con base en el tipo de impacto así como en función de las legislaciones ambientales vigentes, esto a
partir de un pensamiento crítico-reflexivo sobre las problemáticas de su entorno regional y local, propiciando de manera congruente la preservación de
los recursos naturales para la promoción y aplicación de alternativas en su comunidad.

BLOQUE 2: Estructura de la naturaleza e implicaciones sustentables.

PROPÓSITO DEL BLOQUE 2: Valora la estructura de la naturaleza, así como las implicaciones del desarrollo sustentable, a partir de acciones que
favorezcan la conservación y el manejo de los recursos naturales, para proponer y establecer alternativas sustentables que den solución a problemáticas
en su localidad.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Explica la estructura y organización de los componentes Ecosistemas y actividad humana. Ecología, sustentabilidad y desarrollo
naturales del planeta. Explica el comportamiento e Estructura, propiedades y función de los sustentable. El ecosistema donde vivo. Mi huella
interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y elementos que integran a los ecosistemas. ecológica. Los bienes y los servicios que obtengo
ecológicos. Relaciona los servicios ambientales, el de los ecosistemas. Mi huella hídrica.
impacto que genera la actividad humana y mecanismos Aprovechamiento racional de fuentes de energía
para la conservación de los ecosistemas. en actividades cotidianas. Comunidades
sustentables.
CONTENIDO ESPECÍFICO: APRENDIZAJE ESPERADO: PRODUCTO ESPERADO:
BLOQUE 2: BLOQUE 2:
Factores ambientales Comprueba los fatores del medio Cuadro sinóptico que explica los factores
 Bióticos y abióticos ambiente, así como los procesos cíclicos ambientales bióticos y abióticos así como los
 Población, comunidad, ecosistema, bioma y de la materia y la energía en los distintos niveles de integración ecológica.
biosfera. niveles de organización ecológica para
Flujo de materia y energía proponer soluciones a diversas Esquema de los ciclos biogeoquímicos.
 Ciclos biogeoquímicos problemáticas detectadas en su
Desarrollo sustentable y sus implicaciones. comunidad. Mapa mental del desarrollo sustentable y sus
Explica los procesos que son regulados en implicaciones.
la naturaleza, creando una autoconciencia
a favor del desarrollo sustentable.
Propone estrategias sustentables a partir
del trabajo colaborativo, reflexivo y
creativo, proponiendo soluciones a
problemáticas ambientales en su localidad
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
10 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.
11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
13 Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
REFORZAMIENTO ACADÉMICO: TIEMPO DESTINADO A REFORZAMIENTO ACADÉMICO:
Lectura y video del desarrollo sustentable. 20 min
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Repaso del bloque Pizarrón y Prestar atención, Cuaderno Notas de N/A N/A N/A Semana 5
anterior. plumones tomar notas. y lápiz clase
Zoom Zoom
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Factores ambientales Pizarrón, Explica los factores Cuaderno, Cuadro Sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo Semana 5
Bióticos y abióticos hojas, ambientales lápiz, sinóptico de
Población, comunidad, plumones bióticos y abióticos colores, los factores
ecosistema, bioma y lectura, así como los niveles marcador ambientales.
biosfera. videos, de integración Zoom
Zoom ecológica.
Flujo de materia y Pizarrón, Identifica la Cuaderno, Esquema de sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo Semana 6
energía hojas, interacción entre la lápiz, los ciclos
Ciclos biogeoquímicos plumones materia y energía colores, biogeoquími-
lectura, que fluye en el marcador cos
videos, medio ambiente. Zoom
Zoom
Desarrollo sustentable Pizarrón, Distingue las Cuaderno, Mapa mental sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo Semana 7
y sus implicaciones. hojas, implicaciones del lápiz, del
plumones desarrollo colores, desarrollo
lectura, sustentable como marcador sustentable.
videos, alternativa integral. Zoom
Zoom
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
CIERRE
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Breve repaso de lo Examen Contestar el examen Lápiz, Examen Sumativa Heteroevaluación Examen Semana 8
visto en las sesiones de forma individual sacapuntas y
anteriores y dar borrador.
instrucciones para
prepararse para
realizar el examen.
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO TERCER PARCIAL
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Reconocer a la ecología como ciencia que permite el estudio del medio ambiente; valore la estructura de la naturaleza y las implicaciones del desarrollo
sustentable, con la finalidad de estructurar proyectos con base en el tipo de impacto así como en función de las legislaciones ambientales vigentes, esto a
partir de un pensamiento crítico-reflexivo sobre las problemáticas de su entorno regional y local, propiciando de manera congruente la preservación de
los recursos naturales para la promoción y aplicación de alternativas en su comunidad.

BLOQUE 3: Impacto ambiental y desarrollo sustentable.

PROPÓSITO DEL BLOQUE 3: Establece proyectos de desarrollo sustentable con base al tipo de impacto y con fundamento en la legislación ambiental
vigente, favoreciendo acciones congruentes y conscientes para el logro de soluciones a problemáticas presentes en su comunidad.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Explica el comportamiento e interacción en los sistemas Ecosistemas y actividad humana. Mi huella ecológica. Los bienes y los servicios
químicos, biológicos, físicos y ecológicos. Relaciona los que obtengo de los ecosistemas. Mi huella
servicios ambientales, el impacto que genera la hídrica. Aprovechamiento racional de fuentes
actividad humana y mecanismos para la conservación de energía en actividades cotidianas.
de los ecosistemas. Comunidades sustentables.
CONTENIDO ESPECÍFICO: APRENDIZAJE ESPERADO: PRODUCTO ESPERADO:
BLOQUE 3: BLOQUE 3: Examina los recursos naturales
Recursos naturales que existen en su localidad prediciendo los Mapa mental de los recursos naturales y el
 Impacto ambiental principales efectos de impacto ambiental, impacto ambiental.
Legislación ambiental demostrando una consciencia social ante las
 Áreas naturales protegidas situaciones de su entorno. Propone prácticas Cuestionario de la legislación ambiental y
Energías alternativas adecuadas en el manejo de áreas naturales áreas naturales protegidas.
 Evaluación de proyectos de desarrollo protegidas, valorando la importancia de los
sustentable. recursos para generar ambientes incluyentes Esquema de la energías alternativas.
en su localidad. Formula la eficiencia de
acciones sustentables enfocadas a solucionar
problemáticas ambientales, aportando ideas
y demostrando la importancia de los recursos
naturales en su localidad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
11 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
REFORZAMIENTO ACADÉMICO: TIEMPO DESTINADO A REFORZAMIENTO ACADÉMICO:
Video sobre los recursos naturales 20 min
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Repaso del bloque Pizarrón y Prestar atención, Cuaderno Notas de N/A N/A N/A Semana 9
anterior. plumones tomar notas. y lápiz clase
Zoom Zoom

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

DESARROLLO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Recursos naturales Pizarrón, Reconoce los Cuaderno, Mapa mental sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo Semana 9
Impacto ambiental hojas, recursos naturales lápiz, de los recursos
plumones de su comunidad. colores, naturales y el
lectura, Explica el impacto marcador impacto
videos, ambiental sobre los Zoom ambiental.
Zoom recursos naturales
locales.

Legislación Pizarrón, Describe los Cuaderno, Cuestionario sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo Semana
ambiental hojas, lineamientos de la lápiz, de la 10
Áreas naturales plumones legislación colores, legislación
protegidas lectura, ambiental vigente. marcador ambiental y
videos, Zoom áreas
Zoom naturales
protegidas.

Energías alternativas Pizarrón, Discute la Cuaderno, Esquema de la sumativa Heteroevaluación Lista de cotejo Semana
Evaluación de hojas, pertinencia y lápiz, energías 11
proyectos de plumones viabilidad de colores, alternativas.
desarrollo lectura, implementar marcador
sustentable. videos, energías Zoom
Zoom alternativas.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
CIERRE
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO
ENSEÑANZA DEL DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Breve repaso de lo Examen Contestar el examen Lápiz, Examen Sumativa Heteroevaluación Examen Semana
visto en las sesiones de forma individual sacapuntas y 12
anteriores y dar borrador.
instrucciones para
realizar el examen.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Thomas M. Smith. (2007). Ecología. Sexta edición. México. Addison Wesley Longman/ Pearson.

Carabias Lilo, Julia. (2005). Ecología y medio ambiente. México: Pearson.

Parramon Ediciones. (2011). Atlas básico de ecología. Décima Edición. México. Parramon Ediciones.

Camacho, I. (2008). Ecología y medio ambiente: Bachillerato (3ra ed.) México: ST.

Escobar, A. y Medina, N. (2010). Ecología. 2da Ed. México: Mc-Graw Hill.

Gould, S. (2004). La estructura de la teoría de la evolución. España: Tusques.

Gonzalez, D. Márquez, E. (2010). Fuentes renovables de energía y desarrollo sustentable. México. ADN editores.

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LIC. IVONNE VERENICE LERMA PAZ L.I.E. HÉCTOR ALAYN HERNANDEZ LOPEZ L.C.C. DANIEL ARMANDO CLEMENTE MARTINEZ
PROFESORA SUBDIRECTOR DIRECTOR