ESCUELA SECUNDARIA NO.

18
“HIMNO NACIONAL”
PLAN ANALÍTICO
QUÍMICA

Profa Elisa Vargas Díaz

DISCIPLINA QUÍMICA
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO CIENTÍFICO

PROBLEMÁTICAS

1. Perdida de los saberes que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico en la comunidad, a partir de su cultura, en
la satisfacción de necesidades, como medicina, construcción, alimentos y la participación de hombres y mujeres en la naturaleza.

2. La generación de contaminantes y residuos industriales en la comunidad de Santa Catarina Ayometla, provoca la degradación del suelo,
subsuelo Y la contaminación del agua y aíre, ocasionando daños a la salud y al ambiente de sus pobladores.

3. Los malos hábitos alimenticios en algunos alumnos pueden ocasionar una serie de problemas y trastornos de salud como obesidad
diabetes enfermedades cardiacas, problemas digestivos y gastrointestinales, así como impactos en la salud mental y la energía para
desarrollar sus actividades cotidianas.

PROYECTOS

1. Construcción de un huerto medicinal que permita, Explorar como los avances químicos a lo largo de la historia han contribuido al
avance del conocimiento científico y tecnológico en la satisfacción de necesidades como medicina, alimentación y su relación con la
naturaleza desde un enfoque mas sustentable.

2. Reforestación
 3. Construcción de dietas equilibradas

EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico, Inclusión, Vida saludable.

PROYECTO 1.

CONTENIDO PDA ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Los hitos que  Reconoce los aportes de Aprendizaje Cuestionario  Elabora un cuestionario
contribuyeron al saberes de diferentes pueblos y basado en Preguntas y con preguntas sobre
avance del culturas en la satisfacción de indagación respuestas, orientadas saberes, costumbres de los
conocimiento necesidades humanas en TEAM, como a un proyecto futuro pueblos y cultura en la
científico y diversos ámbitos (medicina, enfoque satisfacción de las
tecnológico en el necesidades humanas,
construcción, artesanías,
ámbito nacional e como la medicina,
textiles y alimentos).
internacional, así artesanía, textil y
como su relación FASES: alimentos. Para la
en la satisfacción  Indaga en fuentes de consulta PROYECTO  Introducción al localización y recopilación
de necesidades orales y escritas, las tema de datos en un futuro
humanas y sus  Diseño de proyecto, considerando
aportaciones de mujeres y
implicaciones en la investigación y como parte fundamental
hombres en el desarrollo del
naturaleza. la indagación tu comunidad y la escuela,
conocimiento científico y
 Organizar y organizados en equipos de
tecnológico, para valorar su estructurar las cinco alumnos.
influencia en la sociedad actual. respuestas a las  Busca información que te
preguntas de permita indagar en
indagación diferentes fuentes de
 Reflexiona acerca de los hábitos
 Presentación de consulta el desarrollo del
 de consumo responsable, a resultados y la conocimiento científico y
partir del análisis de las aplicación tecnológico, valorando su
actividades relacionadas con el  Metacognición. influencia en la sociedad,
cuidado del medio ambiente a (conocimiento, partiendo desde tu
nivel personal, familiar y social, concientización, comunidad.
como base para la toma de control,  Busca información y
decisiones orientadas a la naturaleza de reflexiona sobre el
sustentabilidad los procesos de consumo responsable para
aprendizaje) la toma de decisiones
experiencia de relacionadas a la
aprendizaje sustentabilidad en tu
personal, comunidad comparada con
puntos de vista. otras
 Organiza tu y estructura de
 Búsqueda de la información relacionada
información a preguntas y respuestas.
 Resultados
 Metacognición

Las propiedades  Formula hipótesis para Experimento Analogía Observa el experimento de

extensivas e diferenciar propiedades Relación de enseñanzas propiedades extensivas e
intensivas, como extensivas e intensivas, entre distintas cosas intensivas y formula hipótesis de la
una forma de mediante actividades diferencia entre ellas.
identificar experimentales y, con base en Analiza el experimento y escribe
sustancias y tus resultados y conclusiones en tu
el análisis de resultados,
materiales de uso libreta, para compartir. Dentro del
elabora conclusiones.
común, así como el salón de clases
aprovechamiento
en actividades  Reconoce la importancia del Aprende Diagrama ilustrativo de Ilustra diferentes instrumentos de
humanas. uso de instrumentos de enseñando instrumentos de medición y describe el uso y la
 medición, para identificar y
diferenciar propiedades de
sustancias y materiales
cotidianos
 Reconoce la presencia y
La Tabla periódica: predominancia de algunos
criterios de elementos químicos que
clasificación de los conforman a los seres vivos, la
elementos Tierra y el Universo, así como
químicos y sus su ubicación en la Tabla
propiedades periódica: metales, no metales
(electronegatividad, y semimetales.
energía de
ionización y radio
atómico).
 Interpreta la información de la
Tabla periódica ordenada por el
número atómico, así como por
grupos y periodos e identifica
las propiedades periódicas de
elementos representativos que
permita inferir su
comportamiento químico.
 Construye modelos atómicos
de Bohr – distribución de
electrones en órbitas– con base
en el número atómico de los
primeros elementos químicos,
con la intención de representar
medición importancia, así como la diferencia
de sustancias y materiales que se
pueden utilizar en el laboratorio y
en la vida cotidiana.
Pizarra digital Lluvia de ideas Observa e imagina, que elementos
crees que conforman algunas cosas
que te rodean como la, tierra, los
seres vivos, el universo, los
metales, lo no metales y discute
ante tus compañeros y profesora a
través de una lluvia de ideas.
(puede ser fuera del salón de
clases)
Pizarra digital Esquema de tabla Ordena y clasifica la tabla periódica
periódica por número atómico, grupos,
períodos y su utilización y
presencia en la vida cotidiana,
trabajando en equipos de cinco.
Dentro del salón de clases
Cartel o Búsqueda de Indaga en diferentes fuentes de
maqueta información información el modelo de Bohr y
construye uno donde señales sus
diversas estructuras,
representándolo con materiales de
tu localidad elaborándolo en
 su conformación: protones,
neutrones y electrones.
 Representa los electrones de
valencia de átomos de
diferentes elementos químicos,
por medio de diagramas de
Lewis y los relaciona con el
grupo al que pertenece en la
Tabla periódica.
Los compuestos  Experimenta y diferencia los
iónicos y compuestos iónicos y
moleculares: moleculares, a partir de las
propiedades y propiedades identificadas en
estructura, así actividades experimentales.
como su
importancia en
diferentes ámbitos
 Analiza la formación y
estructura de compuestos
iónicos y moleculares, a partir
de las propiedades de la Tabla
periódica.
equipos de cinco para compartir
con los demás compañeros de
clase.
Pizarra digital Diagrama Ejemplifica y simboliza los
La profesora apoya con electrones de valencia de átomos
una serie de ejemplos. de diferentes elementos químicos y
grupo al que pertenece, mediante
un diagrama de Lewis escrito en tu
libreta de apuntes, dentro del salón
de clases.
Micro – cartel Búsqueda de Investiga y presenta ejemplos de
información compuesto iónico moleculares en
actividades experimentales dentro
de tu comunidad y representa en
tu libreta de apuntes en equipos de
tres alumnos
Experimento Practica de laboratorio Desarrolla una practica de
laboratorio de compuestos iónicos
y moleculares y analiza cómo se
forma la estructura de compuestos
iónicos presentes en la tabla
periódica.
Trabajando en equipos de cinco
 integrantes.

 Valora el aprovechamiento de
propiedades de compuestos
iónicos y moleculares en el
cuerpo humano y en diferentes
ámbitos.
Debate Complementar la Indaga en diferentes fuentes de
información información complementando el
aprovechamiento de compuestos
iónicos y moleculares en el cuerpo
humano y en diferentes ámbitos
como es la industria, medicina,
energía y medio ambiente entre
otras. Con dicha información
construye un debate y relacionarlo
con acontecimientos desde tu
comunidad.

PROYECTO 2.
 Describe los componentes de Pizarra digital Preguntas exploratorias Responde a preguntas indagadoras
Composición de las una mezcla (soluto – sobre mezclas, soluto y solvente.
mezclas y su disolvente; fase dispersa y fase
clasificación en dispersante) mediante Recorrido de Infografía Ejemplifica tipos de mezclas desde
homogéneas y actividades experimentales y campo tu entorno y clasifica en mezclas
heterogéneas, así las clasifica en homogéneas y homogéneas y heterogéneas
como métodos de heterogéneas en materiales de diseñando una infografía en tu
separación uso cotidiano. libreta de apuntes para exponerlas
(evaporación, con el grupo compañeros.
decantación,
filtración,
extracción,  Deduce métodos para separar Experimento Practica de laboratorio Realiza una serie de experimentos
sublimación, mezclas mediante actividades guiado por tu profesora para
cromatografía y experimentales con base en las deducir métodos de separación
cristalización) propiedades físicas de las con base a las propiedades físicas
aplicados en sustancias involucradas, así
diferentes como su funcionalidad en
contextos. actividades humanas.
Importancia de la  Analiza la concentración de
concentración de sustancias de una mezcla
sustancias en expresadas en porcentaje en
mezclas de masa y porcentaje en volumen
productos de uso en productos de higiene
cotidiano personal, alimentos, limpieza,
entre otros, para la toma de
decisiones orientadas al
cuidado de la salud y al
consumo responsable.
 Relaciona la concentración de
una mezcla con la efectividad o
composición de diversos
productos de uso cotidiano.
Presencia de  Indaga situaciones
contaminantes y su problemáticas relacionadas con
concentración, la degradación y contaminación
relacionada con la en la comunidad, vinculadas
degradación y con el uso de productos y
contaminación procesos químicos.
de las sustancias y su funcionalidad
en las actividades humanas desde
tu entorno social y natural.
Trabajando en equipos de tres
integrantes.
Pizarra digital Solución de problemas Ejemplifica situación situaciones
de concentración de con mezclas que se encuentran en
mezclas la vida cotidiana y expresa su
concentración en porcentajes en
masa y volumen en productos de
higiene, alimentos, limpieza.
reflexiona sobre el consumo
responsable de estos productos y
como pueden afectar a la salud y al
ambiente, formando equipos de
trabajo de tres integrantes
Describe en tu libreta, la relación
de las diferentes concentraciones
en una mezcla y determina su
grado de efectividad y
consecuencias al medio ambiente
Aprendizaje Búsqueda de Investiga información de algunas
basado en información para problemáticas que permitan
problemas elaborar un identificar la degradación y
Artículo contaminación del uso de
productos y procesos químicos en
tu comunidad, organizados en
ambiental en la
comunidad.
 Sistematiza la información de
diferentes fuentes de consulta,
orales y escritas, acerca de la
concentración de
contaminantes (partes por
millón, -ppm-) en aire, agua y
suelo.
 Diseña y lleva a cabo proyectos
comunitarios con la intención
de proponer medidas
preventivas o alternativas de
solución, factibles y
sustentables para el cuidado de
la salud y el medio ambiente.
Mezclas,  Explica semejanzas y
compuestos y diferencias de mezclas,
elementos compuestos y elementos, a
representados con partir de actividades
el modelo experimentales y los clasifica en
corpuscular de la materiales de uso cotidiano.
materia en sólidos,
líquidos y gases, así
como su
caracterización  Construye modelos
equipos de cinco alumnos.
Folleto Organización de la Crear un folleto donde se observe
información la concentración de contaminantes
en partes por millón del aíre agua y
suelo, de la comunidad de
Ayometla, organizados en binas.
Proyecto Sistematiza y organiza la Esboza y elabora un proyecto que
información antes te permita proponer alternativas
recabada de solución sustentables, para el
cuidado de la salud y el medio
ambiente, de tu comunidad, donde
se trabaje con cinco integrantes.
Experimento de Tabla comparativa Observa varios objetos de tu
campo entorno y explica en una tabla
comparativa las diferencias y
semejanzas de mezclas
compuestos y elementos,
clasificándolos en materiales de
uso cotidiano en tu comunidad,
trabajando en equipos de cinco
mediante corpusculares de mezclas,
actividades compuestos y elementos, a fin
experimentales. de comprender la estructura
interna de los materiales en
diferentes estados de
agregación.
PROYECTO 3.
Los alimentos como  Reconoce los saberes de
fuente de energía pueblos y culturas acerca de la
química: diversidad de los alimentos y su
carbohidratos, importancia en el diseño de
proteínas y lípidos. menús, orientados a una dieta
saludable, acorde al contexto.
 Explica cómo obtiene la energía
el cuerpo humano, a partir de
los nutrimentos e identifica los
alimentos que los contienen.
Mapa mental Selecciona información Diseña un mapa mental del modelo
corpuscular de mezclas,
compuestos y elementos en
sólidos, líquidos y gases con el fin
de comprender la estructura
interna de diversos materiales de
tu contexto cotidiano, organizados
en equipos de tres.
Aprendizaje Cuestionario  Elabora un cuestionario
basado en Preguntas y con preguntas que permita
indagación respuestas, orientadas recolectar los saberes de
TEAM, como a un proyecto futuro los pueblos y culturas
enfoque acerca de la diversidad de
los alimentos y su
importancia en el diseño
de menús, orientados a
una dieta saludable y
acorde al contexto para
FASES: utilizarlos en un futuro
 Introducción al proyecto, considerando
tema como parte fundamental
 Diseño de tu comunidad y la escuela,
investigación y organizados en equipos de
la indagación cinco alumnos.
 Organizar y
estructurar las  Busca información acerca
Pizarra digital respuestas a las de como obtiene la energía
preguntas de el cuerpo humano a partir
indagación de los alimentos que
 Presentación de consume y calcula el
resultados y la aporte energético de

 Valora la importancia de
vitaminas, minerales y agua
simple potable, para el
adecuado funcionamiento del
cuerpo humano, e identifica los
impactos de su deficiencia.
 Analiza el aporte energético de
los alimentos y lo relaciona con
las actividades físicas
personales, a fin de tomar
decisiones vinculadas a una
dieta saludable
aplicación algunos alimentos que
 Metacognición. consumes frecuentemente
(conocimiento, con la ayuda de tu
concientización, profesora.
control,
naturaleza de
los procesos de
resumen aprendizaje)  Busca información y
experiencia de reflexiona sobre el
aprendizaje consumo responsable de
personal, tomar agua simple
puntos de vista. potable, vitaminas y
minerales para el buen
funcionamiento del cuerpo
humano e identifica las
consecuencias de no
consumirlos en tu dieta
correcta, organizados en
equipos de cinco.
 Elabora un cartel con el
Cartel Representa aporte energético de los
alimentos, relacionado con
las actividades físicas de
cada individuo, con la
finalidad de representar
una dieta saludable que
permita tomar buenas
decisiones al consumir
ciertos alimentos desde
casa, escuela y tu
comunidad.
 Organizados en equipos de
cinco.

 Organiza tu y estructura de
la información relacionada
a preguntas y respuestas.
 Resultados
 Metacognición
Aporte de información para un
futuro proyecto.

Las reacciones  Reconoce distintas reacciones

químicas: químicas en su entorno y en Experimento Observación en campo Observa y ejemplifica con
manifestaciones, actividades experimentales, a situaciones cotidianas como
propiedades e partir de sus manifestaciones y combustionar una vela, cocinar
interpretación de el cambio de propiedades de alimentos, oxidación de hierro y
las ecuaciones reactivos a productos. enumera cinco ejemplos de
químicas con base reacciones químicas de tu entorno
en la Ley de y registra tus observaciones.
conservación de la Se sugiere y compártelas
materia, así como trabajando en equipos de tres
la absorción o integrantes.
desprendimiento
de energía en
forma de calor.
 Representa reacciones Exposición Búsqueda de Elaborará modelos
mediante modelos información. tridimensionales de reacciones
tridimensionales y ecuaciones Modelos químicas desde tu entorno, como
químicas, con base en el tridimensionales es el caso del agua y explica la ley
lenguaje científico y la Ley de la de la conservación de la materia.
 conservación de la materia.
 Explica y representa
intercambios de materia y
energía – endotérmicas y
exotérmicas – de reactivos a
productos y su
aprovechamiento en
actividades humanas.
 Explica lo que cambia y lo que
permanece en una reacción
química y valora su
importancia, para producir
nuevas sustancias y satisfacer
necesidades humanas, así como
solucionar problemas
relacionados con la salud y el
medio ambiente
Para exponerla ante tus
compañeros, trabajando en
equipos de cinco integrantes.
Exposición oral Representar ecuaciones Construye una exposición sobre
ecuaciones, donde se manifieste el
intercambio de materia y energía
endotérmica y exotérmica y como
se puede aprovechar en diversas
actividades de tu vida cotidiana
para explicarla ante tus
compañeros del salón de clases,
trabajando en equipos de seis
integrantes.
Elabora un resumen explicando lo
Resumen Tabla que cambia y permanece en una
reacción química y la formación de
nuevas sustancias que permitan
satisfacer las necesidades humanas
sin dañar a la salud y al medio
ambiente. Comparte tu
información con el equipo que
anteriormente trabajaste para
construir una conclusión.
Propiedades de  Distingue las propiedades de
ácidos y bases, ácidos y bases en su entorno, a
reacciones de partir de indicadores e
neutralización y interpreta la escala de acidez y
modelo de basicidad.
Arrhenius.
 Deduce los productos de
reacciones de neutralización
sencillas, con base en el modelo
de Arrhenius, mediante
actividades experimentales.
 Diseña y lleva a cabo reacciones
de neutralización, a fin de
obtener productos útiles en la
vida cotidiana, así como para el
tratamiento de residuos.
 Evalúa los beneficios y riesgos a
la salud y al medio ambiente,
de ácidos y bases, en diversos
ámbitos a través del
pensamiento crítico.
Collage de Palabras clave a través Construye un collage de palabras
palabras de lluvia de ideas. clave de compuestos ácidos y base
de tu entorno en tu libreta de
apuntes.
Experimento Practica de laboratorio Desarrolla una práctica de pH para
interpretar la acidez y basicidad,
experimentando con diversas
sustancias de tu entorno, tales
como alimentos, productos de
limpieza, medicamentos entre
otros utilizando como indicadores
el jugo de la col morada y papel
indicador.
En un segundo plano y con el
mismo experimento concluye
experimentos de neutralización
con base en el modelo de
Arrhenius, de sustancias que
utilizas y organizados en equipo de
cinco integrantes.
infografía analogía Elabora una infografía, donde
valores los veneficios y riesgos a la
salud y al medio ambiente de
ácidos y bases, utilizando analogías
que te permitan explicar
situaciones desde diversos ámbitos
del pensamiento crítico.

Las reacciones de  Identifica reacciones de óxido-
óxido-reducción reducción en su entorno y
(redox): comprende su importancia en
identificación del diferentes ámbitos.
número de
oxidación y de
agentes oxidantes y
reductores.  Analiza la transferencia de
electrones entre reactivos y
productos en reacciones de
óxido-reducción (redox), con
base en el cambio del número
de oxidación, a partir de
actividades experimentales.
 Valora los beneficios y el costo
ambiental de procesos y
productos derivados de las
reacciones redox, por medio de
debates y argumentando su
postura a favor de la
sustentabilidad.
Organizado en equipo de cinco
alumnos.
Experimento de Observación en campo Realiza un recorrido en tu entorno
campo Practica de laboratorio donde identifiques reacciones
redox, como la corrosión de
algunos metales, registra tus
observaciones en tu libreta de
apunte y compártelos ante tus
compañeros.
Laboratorio Practica redox Desarrolla una práctica redox.
derivada de las actividades
cotidianas y analiza los cambios
entre los electrones y el cambio del
numero de oxidación, registra tus
observaciones en un reporte de
practica elaborado por el equipo
de trabajo de seis integrantes.
Elabora conclusiones y compártelas
con tus demás compañeros.
Debate Búsqueda de Construye un debate del costo
información ambiental de procesos y productos
derivados de reacciones redox
desde tu comunidad y argumenta
tu análisis a favor de un desarrollo
sustentable.
Sujeto a retroalimentación durante
 el ciclo escolar..

Profa. Elisa Vargas Díaz. Mtra. Alma Silvia Alejandro Cortez.