PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES
1. UGEL Nº : UGEL 02 – LA ESPERANZA
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : KARL FREDERICH GAUSS
3. ÁREA : Inglés
4. Nº DE HORAS SEMANALES : 2 horas
5. CICLO : V
6. GRADO : 6to
7. DIRECTOR(A) :
8. DOCENTE : Amy Dayanna Flores Alayo
9. AÑO LECTIVO : 2024
II. FUNDAMENTACIÓN
La importancia del aprendizaje del idioma inglés es reconocida ya que se le considera una herramienta de comunicación global
que facilita el acceso a la información y a las tecnologías de vanguardia. El dominio del idioma permite conectarse con diversas
realidades y contextos, ampliando el acceso a mejores oportunidades académicas, tecnológicas, científicas, culturales y laborales.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
(MINEDU)
 Colabora con sus compañeros en situaciones difíciles.
 Solidaridad y Empatía  Colabora con la armonía en el aula.
 Enfoque orientación al
 Responsabilidad  Respeta los horarios de clase.
bien común.
 Orden,  Presenta sus tareas en el tiempo establecido.
 Planifica y organiza su tiempo.

 Reconoce sus derechos y deberes como alumno.

 Conciencia  Se muestra tolerante ante las decisiones u opiniones del grupo.
 Enfoque de derecho  Respeto  Propone soluciones para un problema considerando los diferentes
 Diálogo y concertación puntos de vista.
 Dialoga de manera pacífica para llegar a un acuerdo.

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado


 Enfoque intercultural
 Enfoque ambiental.
 Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad.
 Enfoque búsqueda de la
excelencia.
 Igualdad de género
IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRES DURACIÓN
Profesora Dayanna Flores Alayo
 Respeto a la identidad  Muestra empatía ante sus compañeros provenientes de otras regiones.
cultural
 Pone interés y participa activamente en campañas solidarias. (entrega
 Solidaridad planetaria
 Responsabilidad
 Justicia y solidaridad
 Respeto por las
diferencias
 Confianza en la
persona
 Patriotismo.
 Flexibilidad y apertura
 Superación personal.
 Autoestima.
 Igualdad y dignidad
TEMPORALIZACIÓN
MÓDULO
Participa con alegría en diversas representaciones culturales.

 Valora la diversidad culinaria.
 Aporta con entusiasmo ideas en presentaciones culturales.
de víveres, ropa de abrigos).
 Cuida el uso correcto del agua y todos los recursos del colegio.
 Difunde la importancia del cuidado del medio ambiente
 Cuida el inmobiliario designado en el aula.
 Valora los materiales de sus compañeros como de sí mismo.
 Mantiene limpio y organizado su espacio de trabajo.
 Se integra con sentido de igualdad en grupo.
 Reconoce y valora a su patria.
 Reconoce los símbolos patrios.
 Se siente orgulloso de su identidad nacional y se aprecia como
ciudadano.
 Se adapta al cambio con disposición a mejorar.
 Muestra firmeza para lograr sus metas trazadas
 Crea estrategias con el fin de lograr sus objetivos.
 Se esfuerza por cumplir con sus responsabilidades.
 Fomenta y comparte con sus compañeros sus logros
 Se aprecia y respeta cómo ser único.
 Muestra amor por su persona.
 Reconoce el valor de cada persona por encima de las diferencias de
género.
TÍTULO: DE MÓDULO N° DE N° DE
SEMANAS HORAS
6to grado
 Our future
11 – 03 / 05 – 04 1
Healthy eating
a. I’m not feeling well
I TRIMESTRE
08 – 04 / 03 – 05 2/3 b. Health problems
12 24
a. Time for work
b. Safety at home
3 / Consolidation
06 – 05 / 31 – 05 units 1, 2 and 3
Zoom magazine, Story time, Can you remember?, Zoom in on English, Zoom
in on the world.
4/5 a. It’s a strange world
II TRIMESTRE 03 – 06 / 05 – 07 b. Endangered species
a. Let’s do an experiment
5/6 b. Let’s go environmental
a. It’s night-time there! 12 24
08 – 07 / 02 – 08
b. Our Solar System
Consolidation units Zoom magazine, Story time, Can you remember? Zoom in on English , Zoom
05 – 08 / 30 – 08 4,5 and 6 in on the world.
7/8 a. Holidays
III TRIMESTRE 02 – 09 / 04 – 10 b. Let’s go to Scotland
a. We’re travelling by train
8/ 9 b. The history of transport
12 24
07 – 10 / 08 – 11 a. Festivals
b. Let’s celebrate
Consolidation units Zoom magazine, Story time, Can you remember? Zoom in on English, Zoom
11 – 11 / 06 – 12 7,8 and 9 in on the world.

V. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

MÓDULO COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS INSTR. DE

EVALUACIÓN

-Obtiene información del -Recupera y ordena información explícita y Worksheet

relevante ubicada en distintas partes de los -Quizzes
textos orales.
textos orales que escucha en inglés, en -Project
situaciones comunicativas diversas, con
-Infiere e interpreta -Pair and group
vocabulario de uso frecuente; para ello, se

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 información de textos orales
Se comunica
oralmente en
-Adecúa, organiza y
inglés como
1 lengua extranjera. desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
-Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
Profesora Dayanna Flores Alayo
-Expressing future apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. work
plans. Integra la información cuando es dicha en -Checklist
distintos momentos. -Participation in
-Making predictions -Deduce información y señala características class.
about future events. de personas, objetos, lugares y hechos; el
significado de palabras, frases y expresio- -Role plays
- Talking about food nes de estructura simple según el contexto
*la evaluación se
and healthy eating. (wh-questions- how much, which one, when,
aplica en todas las
what, where, why; comparative and superla-
-Expressing quantity. tive adjectives; simple present- yes / no competencias
ques- tions and answers; infinitives- want to;
prepo- sitions of time-in, on; future with be
going to; connectors- because), así como de
relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, seme- janza-diferencia y causa) y
jerárquicas (ideas principales), en textos
orales en inglés.
-Explica el tema de forma simple y distingue
lo relevante de lo complementario, a partir
de recursos verbales, no verbales y paraver-
bales, para construir el sentido del texto oral
en inglés.
-Adapta el texto oral a la situación comuni-
cativa (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electróni- cos,
comparar características; responder y
6to grado
 preguntar acerca de ocupaciones, hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular, hablar sobre la fecha de un
evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto; distin-
gue el registro y los modos culturales.

-Expresa sus ideas y emociones en torno a

un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel, y las organiza para
esta- blecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y fes- tividades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea contacto visual, gestos y movi-

mientos para enfatizar lo que dice usando
pronunciación, entonación y volumen ade-
cuados; se apoya en material concreto y au-
diovisual.

-Participa en diversas situaciones comunicati-

vas en las que alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar, responder, explicar,

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 así como hacer comentarios relevantes en
inglés con vocabulario de uso frecuente y
pertinente; recurre a modos de cortesía se-
gún el contexto.

-Opina en inglés como hablante y oyente so-

bre el contenido y el propósito comunicati-
vo, a partir de su experiencia y el contexto
en el que se desenvuelve

-Identifica información explícita que es clara-

mente distinguible de otra y que se encuen-
tra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con voca-
bulario sencillo y con o sin ilustraciones
-Obtiene información del comunicativo de los textos escri- tos en inglés, a
texto escrito. partir de su experiencia
Text: The food
Lee diversos tipos pyramid -Deduce relaciones lógicas (adición, contras-
de textos en te, semejanza y diferencia) en textos escritos
inglés como en inglés. Señala características de personas,
-Infiere e interpreta
lengua extranjera. animales y lugares de su entorno, a partir de
información del texto escrito. indicios como ilustraciones y silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (animales, hábitats,
-Reflexiona y evalúa la forma, partes del cuerpo, enfermedades y medici-
el contenido y contexto del nas, adjetivos calificativos y expresiones de
tiempo pasado); se apoya en la relación tex-
texto.

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 to-ilustración para construir el sentido del
texto y lo vincula con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones o recursos no verba-
les sobre el contenido de los textos escritos
en inglés.

-Identifica información explícita y relevante

que se encuentra dentro de los párrafos, y la
distingue de otra semejante con elemen- tos
simples en su estructura y vocabulario de
uso frecuente, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.

-Deduce relaciones lógicas (adición, contras-

te, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
relaciones jerárquicas (idea principal) en
textos escritos en inglés. Señala característi-
cas de personas, objetos, lugares y hechos, a
partir de indicios como título, ilustraciones y
silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (tecnología, precios,
carreras profesionales, ocupaciones y traba-
jos, obligaciones en el trabajo, feriados y fes-
tividades, actividades de entretenimiento);
distingue lo relevante de lo complementario
para construir el sentido del texto y lo vincu-

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 la con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones sobre el contenido y
propósito y el contexto.

-Adecúa el texto que escribe en inglés a la

situación comunicativa considerando el pro-
pósito (presentar a otros y a sí mismo; de-
-Adecúa el texto a la
letrear nombres; obtener información de
situación comunicativa. contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electróni- cos,
Escribe diversos -Organiza y desarrolla las comparar características; responder y
tipos de textos en ideas de forma coherente y Writing predictions preguntar acerca de ocupaciones; hablar
inglés como acerca de las ocupaciones y las obligaciones
cohesionada.
lengua extranjera. en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular; hablar sobre la fecha de un
-Utiliza convenciones del evento y los planes para este; preguntar y
lenguaje escrito de forma responder acerca de los días feriados), el tipo
pertinente. textual, el formato y el soporte. Elige el
registro formal e informal, así como el géne-
ro discursivo, según los destinatarios.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
-Produce textos escritos en inglés en torno a
texto escrito. un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas
para es- tablecer relaciones lógicas (adición,
contras- te, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y festi- vidades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea algunas convenciones del lenguaje

escrito, como recursos ortográficos y grama-
ticales simples y algunos de mediana com-
plejidad, que dan claridad al tema (wh-ques-
tions - how much, which one, when, what,
where, why; comparative and superlative
adjectives; simple present- yes / no ques-
tions and answers; infinitives- want to; pre-
positions of time-in, on; future with be going
to; connectors- because).

-Evalúa su texto en inglés para mejorarlo;

considera aspectos gramaticales y ortográfi-
cos básicos vinculados con el lenguaje escri-
to para dar sentido al texto.
-Obtiene información del -Recupera y ordena información explícita y Worksheet
relevante ubicada en distintas partes de los -Quizzes
textos orales.
textos orales que escucha en inglés, en -Project
situaciones comunicativas diversas, con
-Infiere e interpreta -Pair and group
Talking about vocabulario de uso frecuente; para ello, se
work
información de textos orales illnesses/ health apoya en el contexto y lenguaje audiovisual.
problems. Integra la información cuando es dicha en -Checklist
-Adecúa, organiza y distintos momentos. -Participation in
Describing degree of
desarrolla las ideas de forma

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 Se comunica coherente y cohesionada. intensity. class.
oralmente en -Deduce información y señala características
inglés como Asking for help / de personas, objetos, lugares y hechos; el -Role plays
-Utiliza recursos no verbales y
lengua extranjera. offering and refusing significado de palabras, frases y expresio-
paraverbales de forma *la evaluación se
help. nes de estructura simple según el contexto
2 estratégica aplica en todas las
(wh-questions- how much, which one, when,
Giving advice with what, where, why; comparative and superla- competencias
should / shouldn’t tive adjectives; simple present- yes / no
ques- tions and answers; infinitives- want to;
Interactúa estratégicamente prepo- sitions of time-in, on; future with be
going to; connectors- because), así como de
con distintos interlocutores.
relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, seme- janza-diferencia y causa) y
-Reflexiona y evalúa la forma, jerárquicas (ideas principales), en textos
el contenido y el contexto del orales en inglés.
texto oral.
-Explica el tema de forma simple y distingue
lo relevante de lo complementario, a partir
de recursos verbales, no verbales y paraver-
bales, para construir el sentido del texto oral
en inglés.

-Adapta el texto oral a la situación comuni-

cativa (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electróni- cos,
comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones, hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
en el trabajo; describir la importancia de un

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 evento particular, hablar sobre la fecha de un
evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto; distin-
gue el registro y los modos culturales.

-Expresa sus ideas y emociones en torno a

un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel, y las organiza para
esta- blecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y fes- tividades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea contacto visual, gestos y movi-

mientos para enfatizar lo que dice usando
pronunciación, entonación y volumen ade-
cuados; se apoya en material concreto y au-
diovisual.

-Participa en diversas situaciones comunicati-

vas en las que alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar, responder, explicar,
así como hacer comentarios relevantes en
inglés con vocabulario de uso frecuente y
pertinente; recurre a modos de cortesía se-

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 gún el contexto.

-Opina en inglés como hablante y oyente so-

bre el contenido y el propósito comunicati-
vo, a partir de su experiencia y el contexto
en el que se desenvuelve.
-Identifica información explícita que es clara-
mente distinguible de otra y que se encuen-
tra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con voca-
bulario sencillo y con o sin ilustraciones
-Obtiene información del comunicativo de los textos escri- tos en inglés, a
texto escrito. partir de su experiencia

Lee diversos tipos -Infiere e interpreta Text: Health problems -Deduce relaciones lógicas (adición, contras-
de textos en te, semejanza y diferencia) en textos escritos
información del texto escrito.
inglés como en inglés. Señala características de personas,
lengua extranjera. animales y lugares de su entorno, a partir de
-Reflexiona y evalúa la forma, indicios como ilustraciones y silueta de texto.
el contenido y contexto del
texto. -Explica con vocabulario sencillo el tema del
texto escrito en inglés (animales, hábitats,
partes del cuerpo, enfermedades y medici-
nas, adjetivos calificativos y expresiones de
tiempo pasado); se apoya en la relación tex-
to-ilustración para construir el sentido del
texto y lo vincula con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones o recursos no verba-

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 les sobre el contenido de los textos escritos
en inglés.

-Identifica información explícita y relevante

que se encuentra dentro de los párrafos, y la
distingue de otra semejante con elemen- tos
simples en su estructura y vocabulario de
uso frecuente, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.

-Deduce relaciones lógicas (adición, contras-

te, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
relaciones jerárquicas (idea principal) en
textos escritos en inglés. Señala característi-
cas de personas, objetos, lugares y hechos, a
partir de indicios como título, ilustraciones y
silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (tecnología, precios,
carreras profesionales, ocupaciones y traba-
jos, obligaciones en el trabajo, feriados y fes-
tividades, actividades de entretenimiento).

-Distingue lo relevante de lo complementario

para construir el sentido del texto y lo vincu-
la con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones sobre el contenido y

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 propósito y el contexto.
-Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación comunicativa considerando el pro-
pósito (presentar a otros y a sí mismo; de-
-Adecúa el texto a la
letrear nombres; obtener información de
situación comunicativa. contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electróni- cos,
comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones; hablar
Escribe diversos -Organiza y desarrolla las Completing advice acerca de las ocupaciones y las obligaciones
tipos de textos en with “should” or en el trabajo; describir la importancia de un
ideas de forma coherente y
inglés como “shouldn’t” evento particular; hablar sobre la fecha de un
lengua extranjera. cohesionada. evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), el tipo
textual, el formato y el soporte. Elige el
registro formal e informal, así como el géne-
-Utiliza convenciones del ro discursivo, según los destinatarios.
lenguaje escrito de forma
-Produce textos escritos en inglés en torno a
pertinente.
un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas
para es- tablecer relaciones lógicas (adición,
contras- te, secuencia, semejanza-diferencia y
-Reflexiona y evalúa la forma,
causa); amplía información de forma
el contenido y contexto del pertinente con vocabulario apropiado
texto escrito. (tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y festi- vidades, actividades
de entretenimiento).

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 -Emplea algunas convenciones del lenguaje
escrito, como recursos ortográficos y grama-
ticales simples y algunos de mediana com-
plejidad, que dan claridad al tema (wh-ques-
tions - how much, which one, when, what,
where, why; comparative and superlative
adjectives; simple present- yes / no ques-
tions and answers; infinitives- want to; pre-
positions of time-in, on; future with be going
to; connectors- because).

-Evalúa su texto en inglés para mejorarlo;

considera aspectos gramaticales y ortográfi-
cos básicos vinculados con el lenguaje escri-
to para dar sentido al texto.
-Recupera y ordena información explícita y
relevante ubicada en distintas partes de los
textos orales que escucha en inglés, en
-Obtiene información del
situaciones comunicativas diversas, con
textos orales. -Expressing vocabulario de uso frecuente; para ello, se
Worksheet
obligation/ apoya en el contexto y lenguaje audiovisual.
-Infiere e interpreta prohibition Integra la información cuando es dicha en -Quizzes
información de textos orales . distintos momentos. -Project
-Making promises. -Pair and group
Se comunica -Deduce información y señala características work
-Adecúa, organiza y
oralmente en -Talking about de personas, objetos, lugares y hechos; el -Checklist
3 inglés como desarrolla las ideas de forma accidents that happen significado de palabras, frases y expresio-
-Participation in
lengua extranjera. coherente y cohesionada. at home. nes de estructura simple según el contexto
(wh-questions- how much, which one, when, class.
-Utiliza recursos no verbales y -Making hypotheses what, where, why; comparative and superla-

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 paraverbales de forma and deductions about -Role plays
present events tive adjectives; simple present- yes / no
estratégica *la evaluación se
ques- tions and answers; infinitives- want to;
prepo- sitions of time-in, on; future with be aplica en todas las
Interactúa estratégicamente going to; connectors- because), así como de competencias
con distintos interlocutores. relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, seme- janza-diferencia y causa) y
-Reflexiona y evalúa la forma, jerárquicas (ideas principales), en textos
orales en inglés.
el contenido y el contexto del
texto oral. -Explica el tema de forma simple y distingue
lo relevante de lo complementario, a partir
de recursos verbales, no verbales y paraver-
bales, para construir el sentido del texto oral
en inglés.

-Adapta el texto oral a la situación comuni-

cativa (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electróni- cos,
comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones, hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular, hablar sobre la fecha de un
evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto; distin-
gue el registro y los modos culturales.

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 -Expresa sus ideas y emociones en torno a
un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel, y las organiza para
esta- blecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y fes- tividades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea contacto visual, gestos y movi-

mientos para enfatizar lo que dice usando
pronunciación, entonación y volumen ade-
cuados; se apoya en material concreto y au-
diovisual.

-Participa en diversas situaciones comunicati-

vas en las que alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar, responder, explicar,
así como hacer comentarios relevantes en
inglés con vocabulario de uso frecuente y
pertinente; recurre a modos de cortesía se-
gún el contexto.

-Opina en inglés como hablante y oyente so-

bre el contenido y el propósito comunicati-
vo, a partir de su experiencia y el contexto

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 en el que se desenvuelve.

-Identifica información explícita que es clara-

Obtiene información del texto
escrito.
mente distinguible de otra y que se encuen-
tra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con voca-
bulario sencillo y con o sin ilustraciones
comunicativo de los textos escri- tos en inglés, a
-Text: Home safety partir de su experiencia.

-Infiere e interpreta -Story time: The High -Deduce relaciones lógicas (adición, contras-
Lee diversos tipos Notes te, semejanza y diferencia) en textos escritos
información del texto escrito.
de textos en en inglés. Señala características de personas,
inglés como animales y lugares de su entorno, a partir de
-Reflexiona y evalúa la forma, indicios como ilustraciones y silueta de texto.
lengua extranjera.
el contenido y contexto del
texto. -Explica con vocabulario sencillo el tema del
texto escrito en inglés (animales, hábitats,
partes del cuerpo, enfermedades y medici-
nas, adjetivos calificativos y expresiones de
tiempo pasado); se apoya en la relación tex-
to-ilustración para construir el sentido del
texto y lo vincula con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones o recursos no verba-
les sobre el contenido de los textos escritos
en inglés.

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 -Identifica información explícita y relevante
que se encuentra dentro de los párrafos, y la
distingue de otra semejante con elemen- tos
simples en su estructura y vocabulario de
uso frecuente, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.

-Deduce relaciones lógicas (adición, contras-

te, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
relaciones jerárquicas (idea principal) en
textos escritos en inglés. Señala característi-
cas de personas, objetos, lugares y hechos, a
partir de indicios como título, ilustraciones y
silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (tecnología, precios,
carreras profesionales, ocupaciones y traba-
jos, obligaciones en el trabajo, feriados y fes-
tividades, actividades de entretenimiento);

-Distingue lo relevante de lo complementario

para construir el sentido del texto y lo vincu-
la con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones sobre el contenido y
propósito y el contexto.
-Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación comunicativa considerando el pro-

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 -Adecúa el texto a la pósito (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
situación comunicativa.
contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electróni- cos,
-Organiza y desarrolla las comparar características; responder y
ideas de forma coherente y preguntar acerca de ocupaciones; hablar
cohesionada. acerca de las ocupaciones y las obligaciones
Escribe diversos Writing conditional en el trabajo; describir la importancia de un
tipos de textos en sentences type 1 evento particular; hablar sobre la fecha de un
-Utiliza convenciones del
inglés como evento y los planes para este; preguntar y
lengua extranjera. lenguaje escrito de forma responder acerca de los días feriados), el tipo
pertinente. textual, el formato y el soporte. Elige el
registro formal e informal, así como el géne-
-Reflexiona y evalúa la forma, ro discursivo, según los destinatarios.
el contenido y contexto del
-Produce textos escritos en inglés en torno a
texto escrito.
un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas
para es- tablecer relaciones lógicas (adición,
contras- te, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y trabajos, obligaciones en el
trabajo, feriados y festi- vidades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea algunas convenciones del lenguaje

escrito, como recursos ortográficos y grama-
ticales simples y algunos de mediana com-
plejidad, que dan claridad al tema (wh-ques-

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 tions - how much, which one, when, what,
where, why; comparative and superlative
adjectives; simple present- yes / no ques-
tions and answers; infinitives- want to; pre-
positions of time-in, on; future with be going
to; connectors- because).

-Evalúa su texto en inglés para mejorarlo;

considera aspectos gramaticales y ortográfi-
cos básicos vinculados con el lenguaje escri-
to para dar sentido al texto.
-Recupera y ordena información explícita y Worksheet
relevante ubicada en distintas partes de los -Quizzes
textos orales que escucha en inglés, en -Project
situaciones comunicativas diversas, con
-Pair and group
-Giving details about vocabulario de uso frecuente; para ello, se
-Obtiene información del work
things that have just apoya en el contexto y lenguaje audiovisual.
textos orales. happened. Integra la información cuando es dicha en -Checklist
distintos momentos. -Participation in
Se comunica -Infiere e interpreta -Giving details about
oralmente en things that haven’t class.
información de textos orales . -Deduce información y señala características
inglés como heppened before. de personas, objetos, lugares y hechos; el -Role plays
4 lengua extranjera. significado de palabras, frases y expresio-
-Adecúa, organiza y
-Describing strange nes de estructura simple según el contexto *la evaluación se
desarrolla las ideas de forma animals (wh-questions- how much, which one, when, aplica en todas las
coherente y cohesionada. what, where, why; comparative and superla- competencias
tive adjectives; simple present- yes / no
-Utiliza recursos no verbales y ques- tions and answers; infinitives- want to;
prepo- sitions of time-in, on; future with be
paraverbales de forma
going to; connectors- because), así como de

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 estratégica
relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, seme- janza-diferencia y causa) y
-Interactúa estratégicamente
jerárquicas (ideas principales), en textos
con distintos interlocutores. orales en inglés.

-Reflexiona y evalúa la forma, -Explica el tema de forma simple y distingue

el contenido y el contexto del lo relevante de lo complementario, a partir
texto oral. de recursos verbales, no verbales y paraver-
bales, para construir el sentido del texto oral
en inglés.

-Adapta el texto oral a la situación comuni-

cativa (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electrónicos,
comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones, hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular, hablar sobre la fecha de un
evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto; distin-
gue el registro y los modos culturales.

-Expresa sus ideas y emociones en torno a

un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel, y las organiza para
esta- blecer relaciones lógicas (adición,

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y fes- tividades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea contacto visual, gestos y movi-

mientos para enfatizar lo que dice usando
pronunciación, entonación y volumen ade-
cuados; se apoya en material concreto y au-
diovisual.

-Participa en diversas situaciones comunicati-

vas en las que alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar, responder, explicar,
así como hacer comentarios relevantes en
inglés con vocabulario de uso frecuente y
pertinente; recurre a modos de cortesía se-
gún el contexto.

-Opina en inglés como hablante y oyente so-

bre el contenido y el propósito comunicati-
vo, a partir de su experiencia y el contexto
en el que se desenvuelve.

-Identifica información explícita que es clara-

mente distinguible de otra y que se encuen-

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 tra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con voca-
bulario sencillo y con o sin ilustraciones
-Obtiene información del
comunicativo de los textos escri- tos en inglés, a
texto escrito. partir de su experiencia

Lee diversos tipos Text: Are tigers -Deduce relaciones lógicas (adición, contras-
de textos en dangerous to people te, semejanza y diferencia) en textos escritos
inglés como -Infiere e interpreta or are people en inglés. Señala características de personas,
lengua extranjera. dangerous to tigers? animales y lugares de su entorno, a partir de
información del texto escrito.
indicios como ilustraciones y silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (animales, hábitats,
-Reflexiona y evalúa la forma, partes del cuerpo, enfermedades y medici-
el contenido y contexto del nas, adjetivos calificativos y expresiones de
texto. tiempo pasado); se apoya en la relación tex-
to-ilustración para construir el sentido del
texto y lo vincula con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones o recursos no verba-
les sobre el contenido de los textos escritos
en inglés.

-Identifica información explícita y relevante

que se encuentra dentro de los párrafos, y la
distingue de otra semejante con elemen- tos
simples en su estructura y vocabulario de
uso frecuente, en diversos tipos de textos

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 escritos en inglés.

-Deduce relaciones lógicas (adición, contras-

te, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
relaciones jerárquicas (idea principal) en
textos escritos en inglés. Señala característi-
cas de personas, objetos, lugares y hechos, a
partir de indicios como título, ilustraciones y
silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (tecnología, precios,
carreras profesionales, ocupaciones y traba-
jos, obligaciones en el trabajo, feriados y fes-
tividades, actividades de entretenimiento)

-distingue lo relevante de lo complementario

para construir el sentido del texto y lo vincu-
la con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones sobre el contenido y
propósito y el contexto.
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación comunicativa considerando el pro-
pósito (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
-Adecúa el texto a la preferencias acerca de equipos electróni- cos,
comparar características; responder y

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 situación comunicativa. preguntar acerca de ocupaciones; hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular; hablar sobre la fecha de un
Escribe diversos evento y los planes para este; preguntar y
tipos de textos en -Organiza y desarrolla las responder acerca de los días feriados), el tipo
inglés como ideas de forma coherente y textual, el formato y el soporte. Elige el
lengua extranjera. cohesionada. registro formal e informal, así como el géne-
ro discursivo, según los destinatarios.

- Produce textos escritos en inglés en torno

a un tema con coherencia, cohesión y fluidez
-Utiliza convenciones del
de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas
lenguaje escrito de forma
para es- tablecer relaciones lógicas (adición,
pertinente. contras- te, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
-Reflexiona y evalúa la forma, ocupaciones y trabajos, obligaciones en el
el contenido y contexto del trabajo, feriados y festi- vidades, actividades
de entretenimiento).
texto escrito.

-Emplea algunas convenciones del lenguaje

escrito, como recursos ortográficos y grama-
ticales simples y algunos de mediana com-
plejidad, que dan claridad al tema (wh-ques-
tions - how much, which one, when, what,
where, why; comparative and superlative
adjectives; simple present- yes / no ques-
tions and answers; infinitives- want to; pre-
positions of time-in, on; future with be going

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 to; connectors- because).

-Evalúa su texto en inglés para mejorarlo;

considera aspectos gramaticales y ortográfi-
cos básicos vinculados con el lenguaje escri-
to para dar sentido al texto.

-Obtiene información del -Recupera y ordena información explícita y

-Talking about things relevante ubicada en distintas partes de los
textos orales.
that haven’t textos orales que escucha en inglés, en
happened. situaciones comunicativas diversas, con
Worksheet
vocabulario de uso frecuente; para ello, se
-Quizzes
- Describing the apoya en el contexto y lenguaje audiovisual.
-Infiere e interpreta process of an Integra la información cuando es dicha en -Project
información de textos orales . experiment. distintos momentos. -Pair and group
work
-Deduce información y señala características -Checklist
Se comunica -Talking about de personas, objetos, lugares y hechos; el -Participation in
5 oralmente en environmental issues. significado de palabras, frases y expresio-
-Adecúa, organiza y
inglés como nes de estructura simple según el contexto class.
lengua extranjera. desarrolla las ideas de forma -Giving details about (wh-questions- how much, which one, when,
coherente y cohesionada. things that have what, where, why; comparative and superla- -Role plays
happened so far and tive adjectives; simple present- yes / no
*la evaluación se
things that haven’t ques- tions and answers; infinitives- want to;
happened yet. prepo- sitions of time-in, on; future with be aplica en todas las
going to; connectors- because), así como de competencias
-Utiliza recursos no verbales y
- Expressing relaciones lógicas (adición, contraste,
paraverbales de forma possibility of future secuencia, seme- janza-diferencia y causa) y
estratégica events. jerárquicas (ideas principales), en textos

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 Interactúa estratégicamente
orales en inglés.
con distintos interlocutores.

-Explica el tema de forma simple y distingue

-Reflexiona y evalúa la forma, lo relevante de lo complementario, a partir
el contenido y el contexto del de recursos verbales, no verbales y paraver-
texto oral. bales, para construir el sentido del texto oral
en inglés.

-Adapta el texto oral a la situación comuni-

cativa (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electrónicos,
comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones, hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular, hablar sobre la fecha de un
evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto; distin-
gue el registro y los modos culturales.

-Expresa sus ideas y emociones en torno a

un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel, y las organiza para
esta- blecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 (tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y fes- tividades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea contacto visual, gestos y movi-

mientos para enfatizar lo que dice usando
pronunciación, entonación y volumen ade-
cuados; se apoya en material concreto y au-
diovisual.

-Participa en diversas situaciones comunicati-

vas en las que alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar, responder, explicar,
así como hacer comentarios relevantes en
inglés con vocabulario de uso frecuente y
pertinente; recurre a modos de cortesía se-
gún el contexto.

-Opina en inglés como hablante y oyente so-

bre el contenido y el propósito comunicati-
vo, a partir de su experiencia y el contexto
en el que se desenvuelve.

-Identifica información explícita que es clara-

mente distinguible de otra y que se encuen-
tra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con voca-
bulario sencillo y con o sin ilustraciones
-Obtiene información del comunicativo de los textos escri- tos en inglés, a

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 texto escrito. Text: Kids go partir de su experiencia
Lee diversos tipos environMENTALl!
de textos en -Deduce relaciones lógicas (adición, contras-
inglés como te, semejanza y diferencia) en textos escritos
lengua extranjera. en inglés. Señala características de personas,
-Infiere e interpreta animales y lugares de su entorno, a partir de
información del texto escrito. indicios como ilustraciones y silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (animales, hábitats,
-Reflexiona y evalúa la forma, partes del cuerpo, enfermedades y medici-
nas, adjetivos calificativos y expresiones de
el contenido y contexto del
tiempo pasado); se apoya en la relación tex-
texto. to-ilustración para construir el sentido del
texto y lo vincula con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones o recursos no verba-
les sobre el contenido de los textos escritos
en inglés.

-Identifica información explícita y relevante

que se encuentra dentro de los párrafos, y la
distingue de otra semejante con elemen- tos
simples en su estructura y vocabulario de
uso frecuente, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.

-Deduce relaciones lógicas (adición, contras-

te, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
relaciones jerárquicas (idea principal) en

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 textos escritos en inglés. Señala característi-
cas de personas, objetos, lugares y hechos, a
partir de indicios como título, ilustraciones y
silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (tecnología, precios,
carreras profesionales, ocupaciones y traba-
jos, obligaciones en el trabajo, feriados y fes-
tividades, actividades de entretenimiento)

-Distingue lo relevante de lo complementario

para construir el sentido del texto y lo vincu-
la con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones sobre el contenido y
propósito y el contexto
-Adecúa el texto a la -Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación comunicativa considerando el pro-
situación comunicativa.
pósito (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
Escribe diversos -Organiza y desarrolla las Completing sentences contacto; hablar acerca de precios; expresar
tipos de textos en ideas de forma coherente y with the Present preferencias acerca de equipos electróni- cos,
inglés como cohesionada. perfect. comparar características; responder y
lengua extranjera. preguntar acerca de ocupaciones; hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
-Utiliza convenciones del
en el trabajo; describir la importancia de un
lenguaje escrito de forma evento particular; hablar sobre la fecha de un
pertinente. evento y los planes para este; preguntar y

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 -Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Profesora Dayanna Flores Alayo
responder acerca de los días feriados), el tipo
textual, el formato y el soporte. Elige el
registro formal e informal, así como el géne-
ro discursivo, según los destinatarios.
-Produce textos escritos en inglés en torno a
un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas
para es- tablecer relaciones lógicas (adición,
contras- te, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y trabajos, obligaciones en el
trabajo, feriados y festi- vidades, actividades
de entretenimiento).
-Emplea algunas convenciones del lenguaje
escrito, como recursos ortográficos y grama
ticales simples y algunos de mediana com-
plejidad, que dan claridad al tema (wh-ques-
tions - how much, which one, when, what,
where, why; comparative and superlative
adjectives; simple present- yes / no ques-
tions and answers; infinitives- want to; pre-
positions of time-in, on; future with be going
to; connectors- because).
-Evalúa su texto en inglés para mejorarlo;
considera aspectos gramaticales y ortográfi-
cos básicos vinculados con el lenguaje escri-
6to grado
 to para dar sentido al texto.
-Recupera y ordena información explícita y
relevante ubicada en distintas partes de los
textos orales que escucha en inglés, en
-Obtiene información del
Se comunica -Expressing duration. situaciones comunicativas diversas, con
textos orales. Worksheet
oralmente en vocabulario de uso frecuente; para ello, se
-Quizzes
inglés como apoya en el contexto y lenguaje audiovisual.
lengua extranjera. -Infiere e interpreta Integra la información cuando es dicha en -Project
información de textos orales . -Describing facts distintos momentos. -Pair and group
about the Earth. work
-Adecúa, organiza y -Deduce información y señala características -Checklist
6 -Talking about the de personas, objetos, lugares y hechos; el -Participation in
desarrolla las ideas de forma Solar System and the significado de palabras, frases y expresio-
coherente y cohesionada. planets. nes de estructura simple según el contexto class.
(wh-questions- how much, which one, when,
-Linking past and -Role plays
what, where, why; comparative and superla-
present time.
tive adjectives; simple present- yes / no *la evaluación se
-Utiliza recursos no verbales y ques- tions and answers; infinitives- want to; aplica en todas las
paraverbales de forma prepo- sitions of time-in, on; future with be competencias
estratégica going to; connectors- because), así como de
relaciones lógicas (adición, contraste,
Interactúa estratégicamente secuencia, seme- janza-diferencia y causa) y
jerárquicas (ideas principales), en textos
con distintos interlocutores.
orales en inglés.

-Reflexiona y evalúa la forma, -Explica el tema de forma simple y distingue

el contenido y el contexto del lo relevante de lo complementario, a partir
texto oral. de recursos verbales, no verbales y paraver-
bales, para construir el sentido del texto oral

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 en inglés.

-Adapta el texto oral a la situación comuni-

cativa (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electrónicos,
comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones, hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular, hablar sobre la fecha de un
evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto; distin-
gue el registro y los modos culturales.
-Expresa sus ideas y emociones en torno a
un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel, y las organiza para
esta- blecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplí información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y fes- tividades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea contacto visual, gestos y movi-

mientos para enfatizar lo que dice usando

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 pronunciación, entonación y volumen ade-
cuados; se apoya en material concreto y au-
diovisual.

-Participa en diversas situaciones comunicati-

vas en las que alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar, responder, explicar,
así como hacer comentarios relevantes en
inglés con vocabulario de uso frecuente y
pertinente; recurre a modos de cortesía se-
gún el contexto.

-Opina en inglés como hablante y oyente so-

bre el contenido y el propósito comunicati-
vo, a partir de su experiencia y el contexto
en el que se desenvuelve.

-Identifica información explícita que es clara-

mente distinguible de otra y que se encuen-
tra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con voca-
Text: Our solarSystem bulario sencillo y con o sin ilustraciones
comunicativo de los textos escri- tos en inglés, a
Story time: Save partir de su experiencia
-Obtiene información del Fenwick Forest
Lee diversos tipos texto escrito. -Deduce relaciones lógicas (adición, contras-
de textos en te, semejanza y diferencia) en textos escritos
inglés como en inglés. Señala características de personas,
-Infiere e interpreta
lengua extranjera. animales y lugares de su entorno, a partir de
información del texto escrito. indicios como ilustraciones y silueta de texto.

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 -Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
Profesora Dayanna Flores Alayo
-Explica con vocabulario sencillo el tema del
texto escrito en inglés (animales, hábitats,
partes del cuerpo, enfermedades y medici-
nas, adjetivos calificativos y expresiones de
tiempo pasado); se apoya en la relación tex-
to-ilustración para construir el sentido del
texto y lo vincula con su experiencia.
-Opina en inglés de manera oral, escrita o
mediante ilustraciones o recursos no verba-
les sobre el contenido de los textos escritos
en inglés.
-Identifica información explícita y relevante
que se encuentra dentro de los párrafos, y la
distingue de otra semejante con elemen- tos
simples en su estructura y vocabulario de
uso frecuente, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.
-Deduce relaciones lógicas (adición, contras-
te, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
relaciones jerárquicas (idea principal) en
textos escritos en inglés. Señala característi-
cas de personas, objetos, lugares y hechos, a
partir de indicios como título, ilustraciones y
silueta de texto.
-Explica con vocabulario sencillo el tema del
texto escrito en inglés (tecnología, precios,
6to grado
 carreras profesionales, ocupaciones y traba-
jos, obligaciones en el trabajo, feriados y fes-
tividades, actividades de entretenimiento).

-Distingue lo relevante de lo complementario

para construir el sentido del texto y lo vincu-
la con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones sobre el contenido y
propósito y el contexto

-Adecúa el texto que escribe en inglés a la

situación comunicativa considerando el pro-
pósito (presentar a otros y a sí mismo; de-
Adecúa el texto a la situación
letrear nombres; obtener información de
comunicativa. contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electróni- cos,
Escribe diversos -Organiza y desarrolla las Project: Endangered comparar características; responder y
tipos de textos en ideas de forma coherente y species. preguntar acerca de ocupaciones; hablar
inglés como acerca de las ocupaciones y las obligaciones
cohesionada.
lengua extranjera. en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular; hablar sobre la fecha de un
-Utiliza convenciones del evento y los planes para este; preguntar y
lenguaje escrito de forma responder acerca de los días feriados), el tipo
pertinente. textual, el formato y el soporte. Elige el
registro formal e informal, así como el géne-
ro discursivo, según los destinatarios.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
-Produce textos escritos en inglés en torno a
texto escrito. un tema con coherencia, cohesión y fluidez

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas
para es- tablecer relaciones lógicas (adición,
contras- te, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y trabajos, obligaciones en el
trabajo, feriados y festi- vidades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea algunas convenciones del lenguaje

escrito, como recursos ortográficos y grama
ticales simples y algunos de mediana com-
plejidad, que dan claridad al tema (wh-ques-
tions - how much, which one, when, what,
where, why; comparative and superlative
adjectives; simple present- yes / no ques-
tions and answers; infinitives- want to; pre-
positions of time-in, on; future with be going
to; connectors- because).

-Evalúa su texto en inglés para mejorarlo;

considera aspectos gramaticales y ortográfico
básicos vinculados con el lenguaje escri- to
para dar sentido al texto.

-Obtiene información del -Recupera y ordena información explícita y

relevante ubicada en distintas partes de los
textos orales.
textos orales que escucha en inglés, en
situaciones comunicativas diversas, con

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 -Infiere e interpreta vocabulario de uso frecuente; para ello, se Worksheet
apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. -Quizzes
información de textos orales .
Integra la información cuando es dicha en -Project
Se comunica -Expressing future distintos momentos.
-Adecúa, organiza y -Pair and group
oralmente en plans and intentions.
work
inglés como desarrolla las ideas de forma -Deduce información y señala características
lengua extranjera. -Checklist
coherente y cohesionada. de personas, objetos, lugares y hechos; el
7 significado de palabras, frases y expresio- -Participation in

-Utiliza recursos no verbales y nes de estructura simple según el contexto class.

(wh-questions- how much, which one, when,
paraverbales de forma
what, where, why; comparative and superla- -Role plays
estratégica
tive adjectives; simple present- yes / no
ques- tions and answers; infinitives- want to; *la evaluación se
Interactúa estratégicamente prepo- sitions of time-in, on; future with be aplica en todas las
con distintos interlocutores. going to; connectors- because), así como de competencias
relaciones lógicas (adición, contraste,
-Reflexiona y evalúa la forma, secuencia, seme- janza-diferencia y causa) y
el contenido y el contexto del jerárquicas (ideas principales), en textos
orales en inglés.
texto oral.

-Explica el tema de forma simple y distingue

lo relevante de lo complementario, a partir
de recursos verbales, no verbales y paraver-
bales, para construir el sentido del texto oral
en inglés.

-Adapta el texto oral a la situación comuni-

cativa (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electrónicos,

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones, hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular, hablar sobre la fecha de un
evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto; distin-
gue el registro y los modos culturales.
-Expresa sus ideas y emociones en torno a
un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel, y las organiza para
esta- blecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y fes- tividades, actividades
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-Emplea contacto visual, gestos y movi-
mientos para enfatizar lo que dice usando
pronunciación, entonación y volumen ade-
cuados; se apoya en material concreto y au-
diovisual.

-Participa en diversas situaciones comunicati-

vas en las que alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar, responder, explicar,
así como hacer comentarios relevantes en
inglés con vocabulario de uso frecuente y

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 pertinente; recurre a modos de cortesía se-
gún el contexto.

-Opina en inglés como hablante y oyente so-

bre el contenido y el propósito comunicati-
vo, a partir de su experiencia y el contexto
en el que se desenvuelve.

Identifica información explícita que es clara-

mente distinguible de otra y que se encuen-
tra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con voca-
bulario sencillo y con o sin ilustraciones
comunicativo de los textos escri- tos en inglés, a
partir de su experiencia
Lee diversos tipos -Obtiene información del
de textos en texto escrito. Text: Scotland -Deduce relaciones lógicas (adición, contras-
inglés como te, semejanza y diferencia) en textos escritos
lengua extranjera. en inglés. Señala características de personas,
-Infiere e interpreta
animales y lugares de su entorno, a partir de
información del texto escrito. indicios como ilustraciones y silueta de texto.

-Reflexiona y evalúa la forma, -Explica con vocabulario sencillo el tema del

el contenido y contexto del texto escrito en inglés (animales, hábitats,
texto. partes del cuerpo, enfermedades y medici-
nas, adjetivos calificativos y expresiones de
tiempo pasado); se apoya en la relación tex-
to-ilustración para construir el sentido del
texto y lo vincula con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 mediante ilustraciones o recursos no verba-
les sobre el contenido de los textos escritos
en inglés.

-Identifica información explícita y relevante

que se encuentra dentro de los párrafos, y la
distingue de otra semejante con elemen- tos
simples en su estructura y vocabulario de
uso frecuente, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.

-Deduce relaciones lógicas (adición, contras-

te, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
relaciones jerárquicas (idea principal) en
textos escritos en inglés. Señala característi-
cas de personas, objetos, lugares y hechos, a
partir de indicios como título, ilustraciones y
silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (tecnología, precios,
carreras profesionales, ocupaciones y traba-
jos, obligaciones en el trabajo, feriados y fes-
tividades, actividades de entretenimiento);

-Distingue lo relevante de lo complementario

para construir el sentido del texto y lo vincu-
la con su experiencia.

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 -Opina en inglés de manera oral, escrita o
mediante ilustraciones sobre el contenido y
propósito y el contexto.

-Adecúa el texto que escribe en inglés a la

situación comunicativa considerando el pro-
pósito (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
-Adecúa el texto a la preferencias acerca de equipos electróni- cos,
situación comunicativa. comparar características; responder y
Escribe diversos preguntar acerca de ocupaciones; hablar
tipos de textos en -Organiza y desarrolla las acerca de las ocupaciones y las obligaciones
inglés como en el trabajo; describir la importancia de un
ideas de forma coherente y
lengua extranjera. evento particular; hablar sobre la fecha de un
cohesionada. evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), el tipo
-Utiliza convenciones del textual, el formato y el soporte. Elige el
lenguaje escrito de forma registro formal e informal, así como el géne-
ro discursivo, según los destinatarios.
pertinente.

-Produce textos escritos en inglés en torno a

-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas
para es- tablecer relaciones lógicas (adición,
contras- te, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y trabajos, obligaciones en el
trabajo, feriados y festi- vidades, actividades

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 de entretenimiento).

-Emplea algunas convenciones del lenguaje

escrito, como recursos ortográficos y grama
ticales simples y algunos de mediana com-
plejidad, que dan claridad al tema (wh-ques-
tions - how much, which one, when, what,
where, why; comparative and superlative
adjectives; simple present- yes / no ques-
tions and answers; infinitives- want to; pre-
positions of time-in, on; future with be going
to; connectors- because).

-Evalúa su texto en inglés para mejorarlo;

considera aspectos gramaticales y
ortográficos, básicos vinculados con el
lenguaje escri- to para dar sentido al texto.

-Recupera y ordena información explícita y

relevante ubicada en distintas partes de los Worksheet
textos orales que escucha en inglés, en -Quizzes
situaciones comunicativas diversas, con
-Project
vocabulario de uso frecuente; para ello, se
-Pair and group
apoya en el contexto y lenguaje audiovisual.
-Expressing Integra la información cuando es dicha en work
-Obtiene información del necessity / obligation. distintos momentos. -Checklist
textos orales. -Participation in
-Deduce información y señala características
8 Se comunica -Making holiday class.
-Infiere e interpreta de personas, objetos, lugares y hechos; el
oralmente en arrangements significado de palabras, frases y expresio-
información de textos orales . -Role plays
inglés como nes de estructura simple según el contexto

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 lengua extranjera. -Adecúa, organiza y (wh-questions- how much, which one, when, *la evaluación se
what, where, why; comparative and superla- aplica en todas las
desarrolla las ideas de forma
tive adjectives; simple present- yes / no competencias
coherente y cohesionada. ques- tions and answers; infinitives- want to;
prepo- sitions of time-in, on; future with be
-Utiliza recursos no verbales y going to; connectors- because), así como de
paraverbales de forma relaciones lógicas (adición, contraste,
estratégica secuencia, seme- janza-diferencia y causa) y
jerárquicas (ideas principales), en textos
Interactúa estratégicamente orales en inglés.

con distintos interlocutores.

-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
-Explica el tema de forma simple y distingue
lo relevante de lo complementario, a partir
de recursos verbales, no verbales y paraver-
bales, para construir el sentido del texto oral
en inglés.

-Adapta el texto oral a la situación comuni-

cativa (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electrónicos,
comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones, hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular, hablar sobre la fecha de un
evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto; distin-
gue el registro y los modos culturales.

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 -Expresa sus ideas y emociones en torno a
un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel, y las organiza para
esta- blecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y fes- tividades, actividades
de entretenimiento).
-Emplea contacto visual, gestos y movi
mientos para enfatizar lo que dice usando
pronunciación, entonación y volumen ade-
cuados; se apoya en material concreto y au-
diovisual.

-Participa en diversas situaciones comunicati-

vas en las que alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar, responder, explicar,
así como hacer comentarios relevantes en
inglés con vocabulario de uso frecuente y
pertinente; recurre a modos de cortesía se-
gún el contexto.

-Opina en inglés como hablante y oyente so-

bre el contenido y el propósito comunicati-
vo, a partir de su experiencia y el contexto
en el que se desenvuelve.

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 -Identifica información explícita que es clara-
mente distinguible de otra y que se encuen-
tra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con voca-
bulario sencillo y con o sin ilustraciones
comunicativo de los textos escri- tos en inglés, a
partir de su experiencia

Text: The history of -Deduce relaciones lógicas (adición, contras-

transport te, semejanza y diferencia) en textos escritos
Lee diversos tipos en inglés. Señala características de personas,
de textos en -Obtiene información del animales y lugares de su entorno, a partir de
inglés como indicios como ilustraciones y silueta de texto.
texto escrito.
lengua extranjera. .
-Explica con vocabulario sencillo el tema del
-Infiere e interpreta
texto escrito en inglés (animales, hábitats,
información del texto escrito. partes del cuerpo, enfermedades y medici-
nas, adjetivos calificativos y expresiones de
-Reflexiona y evalúa la forma, tiempo pasado); se apoya en la relación tex-
el contenido y contexto del to-ilustración para construir el sentido del
texto. texto y lo vincula con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones o recursos no verba-
les sobre el contenido de los textos escritos
en inglés.

-Identifica información explícita y relevante

que se encuentra dentro de los párrafos, y la
distingue de otra semejante con elemen- tos
simples en su estructura y vocabulario de

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 uso frecuente, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.

-Deduce relaciones lógicas (adición, contras-

te, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
relaciones jerárquicas (idea principal) en
textos escritos en inglés. Señala característi-
cas de personas, objetos, lugares y hechos, a
partir de indicios como título, ilustraciones y
silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (tecnología, precios,
carreras profesionales, ocupaciones y traba-
jos, obligaciones en el trabajo, feriados y fes-
tividades, actividades de entretenimiento);

-Distingue lo relevante de lo complementario

para construir el sentido del texto y lo vincu-
la con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones sobre el contenido y
propósito y el contexto.

-Adecúa el texto que escribe en inglés a la

situación comunicativa considerando el pro-
Making sentences pósito (presentar a otros y a sí mismo; de-
with have to. letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
-Adecúa el texto a la preferencias acerca de equipos electróni- cos,

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 situación comunicativa. comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones; hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
-Organiza y desarrolla las
en el trabajo; describir la importancia de un
Escribe diversos ideas de forma coherente y evento particular; hablar sobre la fecha de un
tipos de textos en cohesionada. evento y los planes para este; preguntar y
inglés como responder acerca de los días feriados), el tipo
lengua extranjera. -Utiliza convenciones del textual, el formato y el soporte. Elige el
registro formal e informal, así como el géne-
lenguaje escrito de forma
ro discursivo, según los destinatarios.
pertinente.
-Produce textos escritos en inglés en torno a
-Reflexiona y evalúa la forma, un tema con coherencia, cohesión y fluidez
el contenido y contexto del de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas
texto escrito. para es- tablecer relaciones lógicas (adición,
contras- te, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y trabajos, obligaciones en el
trabajo, feriados y festi- vidades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea algunas convenciones del lenguaje

escrito, como recursos ortográficos y grama
ticales simples y algunos de mediana com-
plejidad, que dan claridad al tema (wh-ques
tions - how much, which one, when, what,
where, why; comparative and superlative
adjectives; simple present- yes / no ques-
tions and answers; infinitives- want to; pre-

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 positions of time-in, on; future with be going
to; connectors- because).

-Evalúa su texto en inglés para mejorarlo;

considera aspectos gramaticales y ortográfico
básicos vinculados con el lenguaje escri- to
para dar sentido al texto.

-Obtiene información del Recupera y ordena información explícita y

relevante ubicada en distintas partes de los
textos orales.
textos orales que escucha en inglés, en
situaciones comunicativas diversas, con
-Infiere e interpreta vocabulario de uso frecuente; para ello, se
información de textos orales apoya en el contexto y lenguaje audiovisual.
. Integra la información cuando es dicha en
Se comunica distintos momentos.
oralmente en
-Adecúa, organiza y
inglés como -Deduce información y señala características
lengua extranjera. desarrolla las ideas de forma de personas, objetos, lugares y hechos; el
coherente y cohesionada. significado de palabras, frases y expresio-
nes de estructura simple según el contexto
-Utiliza recursos no verbales (wh-questions- how much, which one, when,
what, where, why; comparative and superla-
y paraverbales de forma
tive adjectives; simple present- yes / no
estratégica ques- tions and answers; infinitives- want to;
prepo- sitions of time-in, on; future with be
Interactúa estratégicamente going to; connectors- because), así como de
con distintos interlocutores. relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, seme- janza-diferencia y causa) y
-Reflexiona y evalúa la jerárquicas (ideas principales), en textos

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 forma, el contenido y el
orales en inglés.
contexto del texto oral.
-Explica el tema de forma simple y distingue
lo relevante de lo complementario, a partir
de recursos verbales, no verbales y paraver-
bales, para construir el sentido del texto oral
en inglés.

-Adapta el texto oral a la situación comuni-

cativa (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
preferencias acerca de equipos electróni- cos,
comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones, hablar
acerca de las ocupaciones y las obligaciones
en el trabajo; describir la importancia de un
evento particular, hablar sobre la fecha de un
evento y los planes para este; preguntar y
responder acerca de los días feriados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto; distin-
gue el registro y los modos culturales.

-Expresa sus ideas y emociones en torno a

un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo a su nivel, y las organiza para
esta- blecer relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 (tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y fes- tividades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea contacto visual, gestos y movi-

mientos para enfatizar lo que dice usando
pronunciación, entonación y volumen ade-
cuados; se apoya en material concreto y au-
diovisual.

-Participa en diversas situaciones comunicati-

vas en las que alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar, responder, explicar,
así como hacer comentarios relevantes en
inglés con vocabulario de uso frecuente y
pertinente; recurre a modos de cortesía se-
gún el contexto.

-Opina en inglés como hablante y oyente so-

bre el contenido y el propósito comunicati-
vo, a partir de su experiencia y el contexto
en el que se desenvuelve.
-Identifica información explícita que es clara-
mente distinguible de otra y que se encuen-
tra en lugares evidentes, como título, inicio o
final, en textos escritos en inglés, con voca-
bulario sencillo y con o sin ilustraciones
-Obtiene información del comunicativo de los textos escri- tos en inglés, a
Lee diversos

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 tipos de textos texto escrito. partir de su experiencia
en inglés como
lengua -Deduce relaciones lógicas (adición, contras-
-Infiere e interpreta
te, semejanza y diferencia) en textos escritos
extranjera. información del texto en inglés. Señala características de personas,
escrito. animales y lugares de su entorno, a partir de
indicios como ilustraciones y silueta de texto.
-Reflexiona y evalúa la
-Explica con vocabulario sencillo el tema del
forma, el contenido y
texto escrito en inglés (animales, hábitats,
contexto del texto. partes del cuerpo, enfermedades y medici-
nas, adjetivos calificativos y expresiones de
tiempo pasado); se apoya en la relación tex-
to-ilustración para construir el sentido del
texto y lo vincula con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones o recursos no verba-
les sobre el contenido de los textos escritos
en inglés.

-Identifica información explícita y relevante

que se encuentra dentro de los párrafos, y la
distingue de otra semejante con elemen- tos
simples en su estructura y vocabulario de
uso frecuente, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.

-Deduce relaciones lógicas (adición, contras-

te, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
relaciones jerárquicas (idea principal) en

Profesora Dayanna Flores Alayo 6to grado

 textos escritos en inglés. Señala característi-
cas de personas, objetos, lugares y hechos, a
partir de indicios como título, ilustraciones y
silueta de texto.

-Explica con vocabulario sencillo el tema del

texto escrito en inglés (tecnología, precios,
carreras profesionales, ocupaciones y traba-
jos, obligaciones en el trabajo, feriados y fes-
tividades, actividades de entretenimiento);
distingue lo relevante de lo complementario
para construir el sentido del texto y lo vincu-
la con su experiencia.

-Opina en inglés de manera oral, escrita o

mediante ilustraciones sobre el contenido y
propósito y el contexto.
-Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación comunicativa considerando el pro-
pósito (presentar a otros y a sí mismo; de-
letrear nombres; obtener información de
contacto; hablar acerca de precios; expresar
-Adecúa el texto a la preferencias acerca de equipos electróni- cos,
situación comunicativa. comparar características; responder y
preguntar acerca de ocupaciones; hablar
-Organiza y desarrolla las acerca de las ocupaciones y las obligaciones
Escribe diversos en el trabajo; describir la importancia de un
ideas de forma coherente y
tipos de textos evento particular; hablar sobre la fecha de un
cohesionada. evento y los planes para este; preguntar y
en inglés como
lengua responder acerca de los días feriados), el tipo

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 extranjera. -Utiliza convenciones del textual, el formato y el soporte. Elige el
registro formal e informal, así como el géne-
lenguaje escrito de forma
ro discursivo, según los destinatarios.
pertinente.
-Produce textos escritos en inglés en torno a
-Reflexiona y evalúa la un tema con coherencia, cohesión y fluidez
forma, el contenido y de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas
para es- tablecer relaciones lógicas (adición,
contexto del texto escrito.
contras- te, secuencia, semejanza-diferencia y
causa); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado
(tecnología, precios, carreras profesionales,
ocupaciones y traba- jos, obligaciones en el
trabajo, feriados y festi- vidades, actividades
de entretenimiento).

-Emplea algunas convenciones del lenguaje

escrito, como recursos ortográficos y grama-
ticales simples y algunos de mediana com-
plejidad, que dan claridad al tema (wh-ques-
tions - how much, which one, when, what,
where, why; comparative and superlative
adjectives; simple present- yes / no ques-
tions and answers; infinitives- want to; pre-
positions of time-in, on; future with be going
to; connectors- because).

-Evalúa su texto en inglés para mejorarlo;

considera aspectos gramaticales y ortográfi-
cos básicos vinculados con el lenguaje escri-
to para dar sentido al texto.

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VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los Recursos Didácticos de Zoom in Special 6 se utilizarán durante el año escolar/académico de acuerdo a la planificación del
maestro. En general se utilizarán los siguientes:
Para el maestro:
• Guía del Maestro (Interleaved teacher’s book) con quizzes por unidad y tests cada tres unidases.
• CDs de audio (Class Audio CDs)
Para el estudiante:
• Libro integardo del Estudiante (Student’s Book y workbook juntos)
• CdROM del alumno
VIII. BIBLIOGRAFIA
H.Q. Mitchell – Marileni Malkogianni, Zoom in Special 6, Student’s and workbook, Published by MMPublications

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