PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES
1. UGEL Nº : UGEL 02 – LA ESPERANZA
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : KARL FREDERICH GAUSS
3. ÁREA : Inglés
4. Nº DE HORAS SEMANALES : 2 horas
5. CICLO : III
6. GRADO : 2do
7. DIRECTOR(A) :
8. DOCENTE : Amy Dayanna Flores Alayo
9. AÑO LECTIVO : 2024

II. FUNDAMENTACIÓN
La importancia del aprendizaje del idioma inglés es reconocida ya que se le considera una herramienta de comunicación global
que facilita el acceso a la información y a las tecnologías de vanguardia. El dominio del idioma permite conectarse con diversas
realidades y contextos, ampliando el acceso a mejores oportunidades académicas, tecnológicas, científicas, culturales y laborales.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
(MINEDU)
 Colabora con sus compañeros en situaciones difíciles.
 Solidaridad y Empatía  Colabora con la armonía en el aula.
 Enfoque orientación al
 Responsabilidad  Respeta los horarios de clase.
bien común.
 Orden,  Presenta sus tareas en el tiempo establecido.
 Planifica y organiza su tiempo.

 Reconoce sus derechos y deberes como alumno.

 Conciencia  Se muestra tolerante ante las decisiones u opiniones del grupo.
 Enfoque de derecho  Respeto  Propone soluciones para un problema considerando los diferentes
 Diálogo y concertación puntos de vista.
 Dialoga de manera pacífica para llegar a un acuerdo.

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 Participa con alegría en diversas representaciones culturales.

 Valora la diversidad culinaria.
 Respeto a la identidad  Muestra empatía ante sus compañeros provenientes de otras regiones.
 Enfoque intercultural
cultural  Aporta con entusiasmo ideas en presentaciones culturales.
 Pone interés y participa activamente en campañas solidarias. (entrega
de víveres, ropa de abrigos).

 Enfoque ambiental.
 Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad.
 Enfoque búsqueda de la
excelencia.
 Solidaridad planetaria
 Responsabilidad
 Justicia y solidaridad
 Respeto por las
diferencias
 Confianza en la
persona
 Patriotismo.
 Flexibilidad y apertura
 Superación personal.
 Cuida el uso correcto del agua y todos los recursos del colegio.
 Difunde la importancia del cuidado del medio ambiente
 Cuida el inmobiliario designado en el aula.
 Valora los materiales de sus compañeros como de sí mismo.
 Mantiene limpio y organizado su espacio de trabajo.
 Se integra con sentido de igualdad en grupo.
 Reconoce y valora a su patria.
 Reconoce los símbolos patrios.
 Se siente orgulloso de su identidad nacional y se aprecia como
ciudadano.
 Se adapta al cambio con disposición a mejorar.
 Muestra firmeza para lograr sus metas trazadas
 Crea estrategias con el fin de lograr sus objetivos.
 Se esfuerza por cumplir con sus responsabilidades.
 Fomenta y comparte con sus compañeros sus logros

 Se aprecia y respeta cómo ser único.

 Autoestima.  Muestra amor por su persona.
 Igualdad de género
 Igualdad y dignidad  Reconoce el valor de cada persona por encima de las diferencias de
género.

IV. CALENDARIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
BIMESTRES DURACIÓN MÓDULO TÍTULO: DE MÓDULO N° DE N° DE
SEMANAS HORAS
1 a. Where is my pet?
11 – 03 / 05 – 04 12 24

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 b. In the garden
I TRIMESTRE a. Tina’s Teddy bear

2/3 b. My favourite toys

08 – 04 / 03 – 05
a. At the transport museum

3 / Consolidation b. come to the circus

06 – 05 / 31 – 05 units 1, 2 and 3 Can you remember? Zoom in on English and Zoom in on the world

4/5 a . I can dance 24

b. It’s twelve o’ clock
II TRIMESTRE 03 – 06 / 05 – 07
a. On the Farm

5/6 b. Can You Read, Mr Dolphin?

12
a. In London
08 – 07 / 02 – 08
b. It’s Monday Today

Consolidation units Can you remember? ..Zoom in on English and Zoom in on the world
05 – 08 / 30 – 08 4,5 and 6

7/8 a. What are you wearing?

b. It’s hot and sunny?

III TRIMESTRE 02 – 09 / 04 – 10 a.At the beach

b.sports

8/ 9 b.sports 12 24
a.At the restaurant
07 – 10 / 08 – 11
b. I like Fruit

Consolidation units Can you remember? ..Zoom in on English and Zoom in on the world
11 – 11 / 06 – 12 7,8 and 9

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 V. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
MÓDULO COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS INSTR. DE
EVALUACIÓN
•Recupera información explícita en los textos orales que escucha
en inglés, en situaciones co- municativas específicas, con
vocabulario sim- ple; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, Worksheet
-Obtiene información de gestos y expresiones corporales del emisor. -Quizzes
textos orales.
-Where is / are…? *Deduce información y señala las características de personas y -Project
-Infiere e interpreta -In, on, under objetos, así como el significado de palabras, frases y expresiones -Pair and
básicas en textos orales de estructura simple en inglés (present
Se comunica oralmente información de textos -Recycling of “where group
1 continuous; subject pronouns-I, you, he, she, it, they; wh-
en inglés como lengua orales. is /are “ questions- what, where, how, what color; simple present- work
extranjera -Behind, next to Affirmative and Negative sentences, yes-no questions and short
answers- like / don’t like; action verbs). -Checklist
-Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de -Participation
*Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del texto que
forma coherente y in class.
escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
cohesionada

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 corporales del emisor.

•Adapta el texto oral a una situación co- municativa cotidiana

(deletrear nombres; intercambiar información personal; hablar -Role plays
acerca del clima y de las estaciones; identi- ficar ropa, discutir
sobre la ropa de estación, describir lo que alguien está usando;
expre- sar preferencias sobre comidas; describir la institución
*la evaluación
educativa y el trabajo; dar la ubi- cación de un lugar; responder y se aplica en
-Utiliza recursos no preguntar acerca de ocupaciones y lugares de trabajo; y hablar de todas las
verbales y paraverbales de lugares de una ciudad).
competencias
forma estratégica.
•Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia con su
-Interactúa nivel y las organiza para establecer relaciones de adición con voca-
bulario cotidiano (ropa, clima, estaciones, comidas y bebidas,
estratégicamente con lugares en la comunidad, ocupaciones y preposiciones de lugar).
distintos interlocutores.
• Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando
pronunciación clara; se apoya en material concreto.
-Reflexiona y evalúa la
•Participa en situaciones comunicativas co- tidianas en las que
forma, el contenido y el
alterna los roles de ha- blante y oyente, para preguntar y
contexto del texto oral. responder en inglés con vocabulario conocido; recurre a normas
de cortesía.

• Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e indica lo

que le gustó a través de ilustraciones y recursos no verbales.

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 Worksheet
•Recupera información explícita en los textos orales que
-Quizzes
escucha en inglés, en situaciones co- municativas -Project
específicas, con vocabulario sim- ple; para ello, se apoya
-Obtiene información en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales -Pair and
de textos orales. del emisor. group
work
Se comunica *Deduce información y señala las características de
-Whose ….is this? personas y objetos , así como el significado de palabras, -Checklist
oralmente en inglés frases y expresiones básicas en textos orales de estructura
como lengua
-Possessive’s -Participation in
-Infiere e interpreta simple en inglés (present continuous; subject pronouns-I,
extranjera información de you, he, she, it, they; wh-questions- what, where, how,
class.
2 textos orales.
what color; simple present- Affirmative and Negative
sentences, yes-no questions and short answers- like /
don’t like; action verbs). -Role plays

-Adecúa, organiza y *Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del *la evaluación se
desarrolla las ideas texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos aplica en todas
y expresiones corporales del emisor.
de forma coherente y las competencias
cohesionada. •Adapta el texto oral a una situación co- municativa
cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información

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 personal; hablar acerca del clima y de las estaciones;
identi- ficar ropa, discutir sobre la ropa de estación,
describir lo que alguien está usando; expre- sar
preferencias sobre comidas; describir la institución
educativa y el trabajo; dar la ubi- cación de un lugar;
responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de
trabajo; y hablar de lugares de una ciudad).
-Utiliza recursos no
verbales y •Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia
paraverbales de con su nivel y las organiza para establecer relaciones de
forma estratégica. adición con voca- bulario cotidiano (ropa, clima,
estaciones, comidas y bebidas, lugares en la comunidad,
ocupaciones y preposiciones de lugar).

-Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores. • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice
usando pronunciación clara; se apoya en material
concreto.

-Reflexiona y evalúa •Participa en situaciones comunicativas co- tidianas en las

la forma, el contenido que alterna los roles de ha- blante y oyente, para
y el contexto del texto preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido;
oral. recurre a normas de cortesía.

• Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e

indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos
no verbales.

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 Worksheet
•Recupera información explícita en los textos orales que
-Quizzes
escucha en inglés, en situaciones co- municativas -Project
-Obtiene información específicas, con vocabulario sim- ple; para ello, se apoya
de textos orales. en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales -Pair and
del emisor. group
-There is /there are work
*Deduce información y señala las características de
-Infiere e interpreta personas y objetos , así como el significado de palabras, -Checklist
-Negative /interrogative
información de frases y expresiones básicas en textos orales de estructura
-Participation in
textos orales. -Short answers
simple en inglés (present continuous; subject pronouns-I,
you, he, she, it, they; wh-questions- what, where, how,
class.
3 Se comunica
-Speaking practice
what color; simple present- Affirmative and Negative
oralmente en Inglés sentences, yes-no questions and short answers- like /
como lengua -Adecúa, organiza y don’t like; action verbs). -Role plays
desarrolla las ideas -How mane …are there?
extranjera
de forma coherente y *Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del *la evaluación se
-A speaking activity leading to
cohesionada texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos aplica en todas
writing practice y expresiones corporales del emisor.
las competencias
•Adapta el texto oral a una situación co- municativa
cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información
-Utiliza recursos no personal; hablar acerca del clima y de las estaciones;

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 verbales y
paraverbales de identi- ficar ropa, discutir sobre la ropa de estación,
describir lo que alguien está usando; expre- sar
forma estratégica.
preferencias sobre comidas; describir la institución
educativa y el trabajo; dar la ubi- cación de un lugar;
responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de
trabajo; y hablar de lugares de una ciudad).
-Interactúa
•Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia
estrategicamente con con su nivel y las organiza para establecer relaciones de
distintos adición con voca- bulario cotidiano (ropa, clima,
interlocutores estaciones, comidas y bebidas, lugares en la comunidad,
ocupaciones y preposiciones de lugar).

-Reflexiona y evalua
la forma, el contenido
y el contexto del texto
oral.
• Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice
usando pronunciación clara; se apoya en material
concreto.

•Participa en situaciones comunicativas co- tidianas en las

que alterna los roles de ha- blante y oyente, para
preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido;
recurre a normas de cortesía.

• Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e

indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos
no verbales.

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 •Recupera información explícita en los textos orales que Worksheet
escucha en inglés, en situaciones co- municativas
específicas, con vocabulario sim- ple; para ello, se apoya -Quizzes
-Obtiene información en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales -Project
de textos orales. del emisor.
-Pair and
*Deduce información y señala las características de group
personas y objetos , así como el significado de palabras,
Se comunica -The verb can -singular forms work
frases y expresiones básicas en textos orales de estructura
oralmente en Inglés -Infiere e interpreta -Negative /interrogative
simple en inglés (present continuous; subject pronouns-I, -Checklist
4 como lengua información de
-Short answers
-Speaking and practice
you, he, she, it, they; wh-questions- what, where, how,
-Participation in
extranjera textos orales. what color; simple present- Affirmative and Negative
-What’s the time? sentences, yes-no questions and short answers- like /
-It’s …o clock don’t like; action verbs). class.

-Adecúa, organiza y *Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del -Role plays
desarrolla las ideas texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos
de forma coherente y y expresiones corporales del emisor. *la evaluación se
cohesionada aplica en todas
•Adapta el texto oral a una situación co- municativa
cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información las competencias
personal; hablar acerca del clima y de las estaciones;
-Utiliza recursos no identi- ficar ropa, discutir sobre la ropa de estación,
describir lo que alguien está usando; expre- sar
verbales y preferencias sobre comidas; describir la institución
paraverbales de educativa y el trabajo; dar la ubi- cación de un lugar;
forma estratégica. responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 trabajo; y hablar de lugares de una ciudad).

•Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia

con su nivel y las organiza para establecer relaciones de
-Interactúa adición con voca- bulario cotidiano (ropa, clima,
estrategicamente con estaciones, comidas y bebidas, lugares en la comunidad,
distintos ocupaciones y preposiciones de lugar).
interlocutores.

-Reflexiona y evalúa • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice

la forma, el contenido usando pronunciación clara; se apoya en material
y el contexto del texto concreto.
oral.
•Participa en situaciones comunicativas co- tidianas en las
que alterna los roles de ha- blante y oyente, para
preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido;
recurre a normas de cortesía.

• Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e

indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos
no verbales.

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 *Recupera información explícita en los textos orales que Worksheet
escucha en inglés, en situaciones co- municativas
específicas, con vocabulario sim- ple; para ello, se apoya -Quizzes
-Obtiene información en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales -Project
de textos orales. del emisor.
-Pair and
-Infiere e interpreta *Deduce información y señala las características de group
personas y objetos , así como el significado de palabras,
información de frases y expresiones básicas en textos orales de estructura work
5 textos orales. simple en inglés (present continuous; subject pronouns-I, -Checklist
you, he, she, it, they; wh-questions- what, where, how,
Se comunica -We/you/they can what color; simple present- Affirmative and Negative -Participation in
oralmente en Inglés -Negative/interrogative sentences, yes-no questions and short answers- like /
-Adecúa, organiza y -Short answers don’t like; action verbs). class.
como lengua
desarrolla las ideas
extranjera
de *Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del -Role plays
forma coherente y texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos
cohesionada. y expresiones corporales del emisor. *la evaluación se
aplica en todas
•Adapta el texto oral a una situación co- municativa
cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información las competencias
-Utiliza recursos no personal; hablar acerca del clima y de las estaciones;
verbales y identi- ficar ropa, discutir sobre la ropa de estación,
describir lo que alguien está usando; expre- sar
paraverbales de preferencias sobre comidas; describir la institución
forma estratégica. educativa y el trabajo; dar la ubi- cación de un lugar;

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de
trabajo; y hablar de lugares de una ciudad).

•Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia

con su nivel y las organiza para establecer relaciones de
adición con voca- bulario cotidiano (ropa, clima,
estaciones, comidas y bebidas, lugares en la comunidad,
ocupaciones y preposiciones de lugar).
-Interactúa
estrategicamente con
distintos
interlocutores.

• Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice

usando pronunciación clara; se apoya en material
concreto.
-Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido •Participa en situaciones comunicativas co- tidianas en las
y el contexto del texto que alterna los roles de ha- blante y oyente, para
oral. preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido;
recurre a normas de cortesía.

• Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e

indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos
no verbales.

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 -Obtiene información Recupera información explícita en los textos orales que Worksheet
escucha en inglés, en situaciones co- municativas
de textos orales. -Quizzes
-More imperatives específicas, con vocabulario sim- ple; para ello, se apoya
en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales -Project
del emisor.
-Negative imperatives (don’t
-Infiere e interpreta -Pair and
Se comunica -let’s go…
información de *Deduce información y señala las características de group
oralmente en inglés personas y objetos , así como el significado de palabras,
como lengua textos orales. work
6
frases y expresiones básicas en textos orales de estructura
extranjera simple en inglés (present continuous; subject pronouns-I, -Checklist
you, he, she, it, they; wh-questions- what, where, how,
what color; simple present- Affirmative and Negative -Participation in
sentences, yes-no questions and short answers- like /
-Adecúa, organiza y don’t like; action verbs). class.
desarrolla las ideas
de *Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del -Role plays
forma coherente y texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos
cohesionada y expresiones corporales del emisor. *la evaluación se
aplica en todas
•Adapta el texto oral a una situación co- municativa
cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información las competencias
personal; hablar acerca del clima y de las estaciones;
-Utiliza recursos no identi- ficar ropa, discutir sobre la ropa de estación,
describir lo que alguien está usando; expre- sar
verbales y
preferencias sobre comidas; describir la institución
paraverbales de educativa y el trabajo; dar la ubi- cación de un lugar;
forma estratégica. responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de
trabajo; y hablar de lugares de una ciudad).

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 -Interactúa
estratégicamente con •Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia
con su nivel y las organiza para establecer relaciones de
distintos
adición con voca- bulario cotidiano (ropa, clima,
interlocutores. estaciones, comidas y bebidas, lugares en la comunidad,
ocupaciones y preposiciones de lugar).

-Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y el contexto del texto
oral.
• Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice
usando pronunciación clara; se apoya en material
concreto.

•Participa en situaciones comunicativas co- tidianas en las

que alterna los roles de ha- blante y oyente, para
preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido;
recurre a normas de cortesía.

• Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e

indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos
no verbales.

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 Obtiene información Recupera información explícita en los textos orales que Worksheet
escucha en inglés, en situaciones co- municativas
de textos orales. -Quizzes
-Present Continuos 1st /2nd específicas, con vocabulario sim- ple; para ello, se apoya
person en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales -Project
del emisor.
-Singular : I am /you are …ing
-Infiere e interpreta -Pair and
(all forms)
información de -Present continuous : 3rd person *Deduce información y señala las características de group
personas y objetos , así como el significado de palabras,
textos orales. singular work
frases y expresiones básicas en textos orales de estructura
-she’s /he’s wearing
-Interrogative /negative forms
simple en inglés (present continuous; subject pronouns-I, -Checklist
Se comunica you, he, she, it, they; wh-questions- what, where, how,
what color; simple present- Affirmative and Negative -Participation in
oralmente en inglés
sentences, yes-no questions and short answers- like /
como lengua -Adecúa, organiza y class.
7 extranjera desarrolla las ideas
don’t like; action verbs).

de *Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del -Role plays
forma coherente y texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos
cohesionada. y expresiones corporales del emisor. *la evaluación se
aplica en todas
•Adapta el texto oral a una situación co- municativa
cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información las competencias
personal; hablar acerca del clima y de las estaciones;
identi- ficar ropa, discutir sobre la ropa de estación,
describir lo que alguien está usando; expre- sar
preferencias sobre comidas; describir la institución
educativa y el trabajo; dar la ubi- cación de un lugar;
responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 trabajo; y hablar de lugares de una ciudad).
-Utiliza recursos no
•Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia
verbales y
con su nivel y las organiza para establecer relaciones de
paraverbales de adición con voca- bulario cotidiano (ropa, clima,
forma estratégica. estaciones, comidas y bebidas, lugares en la comunidad,
ocupaciones y preposiciones de lugar).

-Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores. • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice
usando pronunciación clara; se apoya en material
concreto.

•Participa en situaciones comunicativas co- tidianas en las

-Reflexiona y evalúa que alterna los roles de ha- blante y oyente, para
la forma, el contenido preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido;
y el contexto del texto recurre a normas de cortesía.
oral.
• Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e
indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos
no verbales.

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 -Obtiene información *Recupera información explícita en los textos orales que Worksheet
escucha en inglés, en situaciones co- municativas
de textos orales. -Quizzes
específicas, con vocabulario sim- ple; para ello, se apoya
en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales -Project
del emisor.
-Infiere e interpreta -Pair and
información de -Asking about activities at the *Deduce información y señala las características de group
personas y objetos , así como el significado de palabras,
textos orales. moment work
frases y expresiones básicas en textos orales de estructura
Se comunica simple en inglés (present continuous; subject pronouns-I, -Checklist
oralmente en inglés you, he, she, it, they; wh-questions- what, where, how,
what color; simple present- Affirmative and Negative -Participation in
como lengua -Adecúa, organiza y
sentences, yes-no questions and short answers- like /
extranjera desarrolla las ideas class.
8 de
don’t like; action verbs).

forma coherente y *Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del -Role plays
cohesionada texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos
y expresiones corporales del emisor. *la evaluación se
aplica en todas
•Adapta el texto oral a una situación co- municativa
-Utiliza recursos no cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información las competencias
verbales y personal; hablar acerca del clima y de las estaciones;
paraverbales de identi- ficar ropa, discutir sobre la ropa de estación,
describir lo que alguien está usando; expre- sar
forma estratégica. preferencias sobre comidas; describir la institución
educativa y el trabajo; dar la ubi- cación de un lugar;

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de
trabajo; y hablar de lugares de una ciudad).

•Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia

con su nivel y las organiza para establecer relaciones de
-Interactúa adición con voca- bulario cotidiano (ropa, clima,
estrategicamente con estaciones, comidas y bebidas, lugares en la comunidad,
ocupaciones y preposiciones de lugar).
distintos
interlocutores.

-Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido • Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice
y el contexto del texto usando pronunciación clara; se apoya en material
concreto.
oral.
•Participa en situaciones comunicativas co- tidianas en las
que alterna los roles de ha- blante y oyente, para
preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido;
recurre a normas de cortesía.

• Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e

indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos
no verbales.

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 *Recupera información explícita en los textos orales que Worksheet
escucha en inglés, en situaciones co- municativas
-Obtiene información -Quizzes
específicas, con vocabulario sim- ple; para ello, se apoya
de textos orales. en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales -Project
del emisor.
-Pair and
-Infiere e interpreta -I /you like *Deduce información y señala las características de group
personas y objetos , así como el significado de palabras,
Se comunica informacion de -Negative and interrogative
frases y expresiones básicas en textos orales de estructura work
-Short answers
9 oralmente en inglés
como lengua
textos orales.
-Recycling of “I like”
simple en inglés (present continuous; subject pronouns-I,
you, he, she, it, they; wh-questions- what, where, how,
-Checklist
what color; simple present- Affirmative and Negative -Participation in
extranjera
sentences, yes-no questions and short answers- like /
-Adecúa, organiza y don’t like; action verbs). class.
desarrolla las ideas
de *Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el tema del -Role plays
forma coherente y texto que escucha, a partir del lenguaje audiovisual, gestos
cohesionada y expresiones corporales del emisor. *la evaluación se
aplica en todas
•Adapta el texto oral a una situación co- municativa
cotidiana (deletrear nombres; intercambiar información las competencias
-Utiliza recursos no personal; hablar acerca del clima y de las estaciones;
verbales y identi- ficar ropa, discutir sobre la ropa de estación,
describir lo que alguien está usando; expre- sar
paraverbales de preferencias sobre comidas; describir la institución
forma estratégica. educativa y el trabajo; dar la ubi- cación de un lugar;

Profesora Dayanna Flores Alayo 2do grado

 responder y preguntar acerca de ocupaciones y lugares de
trabajo; y hablar de lugares de una ciudad).

-Interactúa
•Expresa sus ideas en torno a un tema en concordancia
estratégicamente con con su nivel y las organiza para establecer relaciones de
distintos adición con voca- bulario cotidiano (ropa, clima,
interlocutores. estaciones, comidas y bebidas, lugares en la comunidad,
ocupaciones y preposiciones de lugar).

-Reflexiona y evalúa Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice

la forma, el contenido usando pronunciación clara; se apoya en material
concreto.
y el contexto del texto
oral.
•Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las
que alterna los roles de ha- blante y oyente, para
preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido;
recurre a normas de cortesía.

• Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e

indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos
no verbales.

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VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los Recursos Didácticos de ZOOM IN SPECIAL 2 se utilizarán durante el año escolar/académico de acuerdo a la planificación del
maestro. En general se utilizarán los siguientes:

Para el maestro:

• Guia del Maestro (Interleaved teacher’s book)

• CDs de audio (Class Audio CDs)
• Teacher’s Resource CD/CD-Rom (Con exámenes por módulo, hojas de ejercicios adicionales de los videos “world watch”y
examenes finales)

Para el estudiante:

• Libro del Estudiante (Student’s Book) que incluye el libro del alfabeto
• Cuaderno de Trabajo (Workbook)

• CD con actividades interactivas (Student’s CD-ROM)

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 VIII. BIBLIOGRAFIA

H.Q. Mitchell – S. Parker , Zoom in Special 2 Student’s Book, Published by MMPublications

H.Q. Mitchell –S . Parker ,Zoom in Special 2 , WorkBook, Published by MMPublications

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