PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES
1. UGEL Nº : UGEL 02 – LA ESPERANZA
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : KARL FREDERICH GAUSS
3. ÁREA : Inglés
4. Nº DE HORAS SEMANALES : 2 horas
5. CICLO : VII
6. GRADO : 3ro
7. DIRECTOR(A) :
8. DOCENTE : Amy Dayanna Flores Alayo
9. AÑO LECTIVO : 2024
II. FUNDAMENTACIÓN
La importancia del aprendizaje del idioma inglés es reconocida ya que se le considera una herramienta de comunicación global
que facilita el acceso a la información y a las tecnologías de vanguardia. El dominio del idioma permite conectarse con diversas
realidades y contextos, ampliando el acceso a mejores oportunidades académicas, tecnológicas, científicas, culturales y laborales.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
(MINEDU)
 Colabora con sus compañeros en situaciones difíciles.
 Solidaridad y Empatía  Colabora con la armonía en el aula.
 Enfoque orientación al
 Responsabilidad  Respeta los horarios de clase.
bien común.
 Orden,  Presenta sus tareas en el tiempo establecido.
 Planifica y organiza su tiempo.

 Reconoce sus derechos y deberes como alumno.

 Conciencia  Se muestra tolerante ante las decisiones u opiniones del grupo.
 Enfoque de derecho  Respeto  Propone soluciones para un problema considerando los diferentes
 Diálogo y concertación puntos de vista.
 Dialoga de manera pacífica para llegar a un acuerdo.

Profesora Dayanna Flores Alayo 3er grado

 Participa con alegría en diversas representaciones culturales.

 Valora la diversidad culinaria.
 Respeto a la identidad  Muestra empatía ante sus compañeros provenientes de otras regiones.
 Enfoque intercultural
cultural  Aporta con entusiasmo ideas en presentaciones culturales.
 Pone interés y participa activamente en campañas solidarias. (entrega
de víveres, ropa de abrigos).

 Enfoque ambiental.
 Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad.
 Enfoque búsqueda de la
excelencia.
 Solidaridad planetaria
 Responsabilidad
 Justicia y solidaridad
 Respeto por las
diferencias
 Confianza en la
persona
 Patriotismo.
 Flexibilidad y apertura
 Superación personal.
 Cuida el uso correcto del agua y todos los recursos del colegio.
 Difunde la importancia del cuidado del medio ambiente
 Cuida el inmobiliario designado en el aula.
 Valora los materiales de sus compañeros como de sí mismo.
 Mantiene limpio y organizado su espacio de trabajo.
 Se integra con sentido de igualdad en grupo.
 Reconoce y valora a su patria.
 Reconoce los símbolos patrios.
 Se siente orgulloso de su identidad nacional y se aprecia como
ciudadano.
 Se adapta al cambio con disposición a mejorar.
 Muestra firmeza para lograr sus metas trazadas
 Crea estrategias con el fin de lograr sus objetivos.
 Se esfuerza por cumplir con sus responsabilidades.
 Fomenta y comparte con sus compañeros sus logros

 Se aprecia y respeta cómo ser único.

 Autoestima.  Muestra amor por su persona.
 Igualdad de género
 Igualdad y dignidad  Reconoce el valor de cada persona por encima de las diferencias de
género.

IV. CALENDARIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
BIMESTRES DURACIÓN MÓDULO TÍTULO: DE MÓDULO N° DE N° DE
SEMANAS HORAS
11 – 03 / 05 – 04 Hello Hello, how are you? 12 24
1.1 Countries and nationalities

Profesora Dayanna Flores Alayo 3er grado

 I TRIMESTRE Hello

Me and my family

1.2 My daily routine

1.3 My things
08 – 04 / 03 – 05
1.4 Home sweet home

1.5 My room

1.6 My best friend

06 – 05 / 31 – 05
Proyect Project

2.1 At the restaurant

2.2 At the mall

II TRIMESTRE 03 – 06 / 05 – 07 24
2.3 How much is it?

2.4 Buying clothes

2.5 Fun places

08 – 07 / 02 – 08 2.6 From to places 12

Project Project

3.1 School day

3.2 Did you go to college

05 – 08 / 30 – 08 3.3 A Good sport

3.4 At the top

3.5 The way it used to be 12 24

3.6 Amazing people
III TRIMESTRE 02 – 09 / 04 – 10
Project Project

07 – 10 / 08 – 11 4.1 Have you ever…?

4.2 I’ve been there

4.3 The world at your fingertips

Profesora Dayanna Flores Alayo 3er grado

 4.4 Animals in danger

4.5 Amazing countries

4.6 Adventure
11 – 11 / 06 – 12
Project Project

VI. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
MÓDULO COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
-Recupera información
seleccionando datos en los textos
Obtiene información de los orales que escucha en inglés. -Worksheet
textos orales. -Deduce información señalando -Quizzes
características de seres, objetos, -Project
Infiere e interpreta información lugares y hechos. -Pair and group
de los textos orales. -Expresa sus ideas y emociones en work
Se comunica oralmente torno a un tema con coherencia, -Checklist
en Inglés como lengua Adecúa organiza y desarrolla las cohesión y fluidez. -Participation in
Intro extranjera. ideas de forma coherente y -Emplea gestos y contacto visual class.
cohesionada. para enfatizar lo que dice.
-Participa en situaciones -Role plays
Utiliza recursos no verbales y comunicativas alternando los roles
paraverbales de forma de hablante y oyente para *la evaluación se aplica
estratégica. preguntar, responder y explicar, y en todas las
para complementar ideas y hacer competencias
Interactúa estratégicamente con comentarios relevantes en inglés
distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el -Identifica información relevante y

contenido y el contexto del complementaria distinguiendo
texto oral detalles dispersas en el texto.

-Deduce diversa relaciones lógicas y

jerárquicas en textos escritos en
inglés.

Profesora Dayanna Flores Alayo 3er grado


Obtiene información del texto
Lee diversos tipos de escrito.
textos escritos en inglés
como lengua extranjera.
Infiere e interpreta información
del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Adecua el texto a la situacion
comunicativa
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como Organiza y desarrola las ideas
lengua extranjera. de forma coherente y -Participation in
cohesionada
Utilza convenciones de lenguaje
escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Profesora Dayanna Flores Alayo
-Explica el tema y el propósito
comunicativo
-Opina en inglés de manera oral o
escrita sobre el contenido del texto
escrito en inglés.
Reading tasks at teacher’s
discretion.
-Adecua el texto que escribe en
ingles a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas
características del genero discursivo,
el formato , el soporte y el
propósito.
-Produce textos en ingles en torno a
un tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo con su nivel
-Emplea convenciones del lenguaje
escrito como recursos ortográficos y
gramaticales complejos que le dan
claridad y sentido al texto Worksheet
-Evalúa su texto en ingles para -Quizzes
mejorarlo considerando aspectos -Project
gramaticales y ortográficos . -Pair and group
work
-Checklist
class.
-Role plays
*la evaluación se aplica
en todas las
competencias
3er grado
 Obtiene información de los
textos orales.
Se comunica oralmente Infiere e interpreta información
en Inglés como lengua de los textos orales.
extranjera.
Adecúa organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
1 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interctúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral
Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés Obtiene información del texto
como lengua extranjera. escrito.
Infiere e interpreta información
del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
Profesora Dayanna Flores Alayo
-Recupera información
seleccionando datos en los textos
orales que escucha en inglés.
-Deduce información señalando
características de seres, objetos,
lugares y hechos.
-Talking about household chores -Expresa sus ideas y emociones en
torno a un tema con coherencia,
-Asking and answering about cohesión y fluidez.
activities people are doing at the -Emplea gestos y contacto visual
time of speaking para enfatizar lo que dice.
-Participa en situaciones
-Making suggestions about home comunicativas alternando los roles
decoration. de hablante y oyente para
preguntar, responder y explicar, y
-Asking and answering questions para complementar ideas y hacer
about one’s best friend. comentarios relevantes en inglés.
-Identifica información relevante y
complementaria distinguiendo
detalles dispersas en el texto.
-An email to a new e-pal. -Deduce diversa relaciones lógicas y
jerárquicas en textos escritos en Worksheet
-A short text: Living above a diner. inglés. -Quizzes
-Project
-A dialogue between a brother -Explica el tema y el propósito -Pair and group
and sister. comunicativo work
-Checklist
-A dialogue: Life in the city vs. Life -Opina en inglés de manera oral o
3er grado
 texto escrito.
Adecua el texto a la situacion
Escribe diversos tipos de comunicativa
textos en inglés como
lengua extranjera.
Organiza y desarrola las ideas
de forma coherente y fluidez de acuerdo con su nivel
cohesionada
Utilza convenciones de lenguaje
escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Se comunica oralmente
en Inglés como lengua Obtiene información de los
extranjera. textos orales.
Infiere e interpreta información
de los textos orales.
2 store.
Adecúa organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Profesora Dayanna Flores Alayo
in the country.
-A dialogue between two friends
about home decoration.
-An email about a girl’s new
friend.
-An email presenting oneself
-A description of one’s best friend.
-Ordering food at a restaurant.
-Buying a video games a music
-Buying clothes at a clothing
store.
escrita sobre el contenido del texto -Participation in
escrito en inglés.
class.
-Role plays
*la evaluación se aplica
-Adecua el texto que escribe en en todas las
ingles a la situación comunicativa competencias
considerando el tipo textual, algunas
características del genero discursivo,
el formato , el soporte y el
propósito.
-Produce textos en ingles en torno a
un tema con coherencia, cohesión y
Emplea convenciones del lenguaje
escrito como recursos ortográficos y
gramaticales complejos que le dan
claridad y sentido al texto
-Evalúa su texto en ingles para
mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos .
-Recupera información
seleccionando datos en los textos
orales que escucha en inglés.
-Deduce información señalando
características de seres, objetos,
lugares y hechos.
-Expresa sus ideas y emociones en
torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez.
-Emplea gestos y contacto visual
para enfatizar lo que dice.
-Participa en situaciones
comunicativas alternando los roles
de hablante y oyente para
preguntar, responder y explicar, y
3er grado

Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interctúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral
Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés
como lengua extranjera.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera. . escrito como recursos ortográficos y
Profesora Dayanna Flores Alayo
-Suggesting places to visit in a
city and giving directions
-Leaving a message on an
answering machine and talking on
the phone.
A dialogue at a restaurant
A dialogue at a shopping mall.
A dialogue: Buying electronic
goods
A dialogue: Buying clothes.
An advertisement for a marine
adventure park.
An email, an online message, a
note and a text message.
-A paragraph about a place of
interest in one’s town/city.
para complementar ideas y hacer
comentarios relevantes en inglés
Worksheet
-Identifica información relevante y -Quizzes
complementaria distinguiendo -Project
detalles dispersas en el texto. -Pair and group
work
-Deduce diversa relaciones lógicas y -Checklist
jerárquicas en textos escritos en -Participation in
inglés. class.
-Explica el tema y el propósito -Role plays
comunicativo
*la evaluación se aplica
-Opina en inglés de manera oral o en todas las
escrita sobre el contenido del texto competencias
escrito en inglés.
-Adecua el texto que escribe en
ingles a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas
características del genero discursivo,
el formato , el soporte y el
propósito.
-Produce textos en ingles en torno a
un tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo con su nivel
-Emplea convenciones del lenguaje
gramaticales complejos que le dan
claridad y sentido al texto
-Evalúa su texto en ingles para
3er grado

Adecua el texto a la situacion
comunicativa
Organiza y desarrola las ideas
de forma coherente y -Deduce
cohesionada
Utilza convenciones de lenguaje
escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
Se comunica oralmente texto escrito
en Inglés como lengua
extranjera.
3 de
Obtiene información de los
textos orales.
Infiere e interpreta información
de los textos orales.
mejorarlo considerando aspectos
-A note and a text message. gramaticales y ortográficos
-Recupera información
seleccionando datos en los textos
orales que escucha en inglés.
información señalando
características de seres, objetos,
lugares y hechos.
-Expresa sus ideas y emociones en
torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez. Worksheet
-Talking about one’s school days. -Quizzes
-Emplea gestos y contacto visual -Project
para enfatizar lo que dice. -Pair and group
work
-Asking and answering questions -Participa en situaciones -Checklist
about sporting events. comunicativas alternando los roles -Participation in
hablante y oyente para
-Talking about what one used to class.
preguntar, responder y explicar, y
do in the past. para complementar ideas y hacer -Role plays
comentarios relevantes en inglés
Asking and answering questions *la evaluación se aplica
about past events. en todas las
-Identifica información relevante y competencias
Asking and answering questions complementaria distinguiendo
about famous people. detalles dispersas en el texto.

Adecúa organiza y desarrolla las -Deduce diversa relaciones lógicas y

ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
Lee diversos tipos de estratégica.
textos escritos en inglés
como lengua extranjera. Interctúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
-A conversation between two
people about their school days.
-A conversation about a student
exchange program.
-A conversation between two
friends about a basketball game.
jerárquicas en textos escritos en
inglés.
-Explica el tema y el propósito
comunicativo
-Opina en inglés de manera oral o
escrita sobre el contenido del texto
escrito en inglés.

Profesora Dayanna Flores Alayo 3er grado

 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral
Obtiene información del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de
Infiere e interpreta información
textos en inglés como del texto escrito.
lengua extranjera.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Adecúa el texto a la situacion
comunicativa
Organiza y desarrola las ideas
Se comunica oralmente de forma coherente y -Talking about computer
en Inglés como lengua cohesionada
extranjera.
Profesora Dayanna Flores Alayo
-A newspaper article: Aim for the
stars.
-A magazine article: On the Move.
-A website: Jesse Owens – An
Amazing Athelete.
-A few sentences about what one
used to do in the past.
-A short biography about a
famous person
-Asking and answering about
personal experiences.
problems and suggesting
solutions.
-Adecúa el texto que escribe en
ingles a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas
características del genero discursivo,
el formato , el soporte y el
propósito.
-Produce textos en ingles en torno a
un tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo con su nivel
-Emplea convenciones del lenguaje
escrito como recursos ortográficos y
gramaticales complejos que le dan
claridad y sentido al texto
-Evalúa su texto en ingles para
mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos
-Recupera información
seleccionando datos en los textos
orales que escucha en inglés.
-Deduce información señalando
características de seres, objetos,
lugares y hechos.
-Expresa sus ideas y emociones en
torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez.
-Emplea gestos y contacto visual
para enfatizar lo que dice.
-Participa en situaciones
comunicativas alternando los roles
3er grado

Utilza convenciones de lenguaje
escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
4 texto escrito
Obtiene información de los
textos orales.
Infiere e interpreta información
de los textos orales.
Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés Adecúa organiza y desarrolla las
como lengua extranjera. ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interctúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral
Obtiene información del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de
Profesora Dayanna Flores Alayo
-Exchanging information about
two countries
-A conversation at a travel agency.
-A conversation between two
people who are on a hiking
vacation.
-A conversation between two
people about a computer
problem.
-A magazine article: The Mountain
Gorilla.
-A brochure: Tanzania, an African
Paradise.
-An email describing an adventure
vacation
-A paragraph about an
endangered animal based on
information.
-An email to a friends describing
a vacation
de hablante y oyente para
preguntar, responder y explicar, y
para complementar ideas y hacer
comentarios relevantes en inglés
-Identifica información relevante y
complementaria distinguiendo
detalles dispersas en el texto.
-Deduce diversa relaciones lógicas y
jerárquicas en textos escritos en
inglés.
-Explica el tema y el propósito
comunicativo
-Opina en inglés de manera oral o
escrita sobre el contenido del texto
escrito en inglés.
-Adecua el texto que escribe en
ingles a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas
características del genero discursivo,
el formato , el soporte y el
propósito.
-Produce textos en ingles en torno a
un tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo con su nivel
-Emplea convenciones del lenguaje
escrito como recursos ortográficos y
gramaticales complejos que le dan
claridad y sentido al texto
-Evalúa su texto en ingles para
mejorarlo considerando aspectos
3er grado
 textos en inglés como gramaticales y ortográficos.
lengua extranjera.
Infiere e interpreta información
del texto escrito.

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del
texto escrito.

Adecua el texto a la situacion

comunicativa

Organiza y desarrola las ideas

de forma coherente y
cohesionada

Utilza convenciones de lenguaje

escrito de forma pertinente

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del
texto escrito.

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los Recursos Didácticos de English Trails 3 se utilizarán durante el año escolar/académico de acuerdo a la planificación del maestro. En
general se utilizarán los siguientes:

Profesora Dayanna Flores Alayo 3er grado

 Para el maestro:
• Guia del Maestro (Interleaved teacher’s book)
• CDs de audio (Class Audio CDs)
• Pizarra interactiva (Interactive Whiteboard Material - IWM)
• Teacher’s Resource CD/CD-Rom (Con exámenes por módulo, examen midterm y examen final)
• ELT Platform – Plataforma interactiva con ejercicios adicionales para poder conocer el progreso del estudiante frente al idioma
extranjero.

Para el estudiante:
• Libro del Estudiante con Cuaderno de Trabajo Incluido (Student’s Book including workbook)
• CD con actividades interactivas (Student’s CD-ROM)
• Recursos Multimedia para estudiantes www.mmpublications/student’sarea.
• ELT Platform – Plataforma interactiva para maximizar / consolidar la práctica del idioma.

VIII. BIBLIOGRAFIA
H.Q. Mitchell – Marileni Malkogianni, English Trails 3, Student’s/Work Book, Published by MMPublications

Profesora Dayanna Flores Alayo 3er grado