Programación Anual de Ciencia y Tecnología de Primero de

Secundaria - Institución Educativa Privada “IEDUBER”

I. DATOS INFORMATIVOS

- Institución Educativa Privada: IEDUBER

- Región: Piura
- UGEL: Sullana
- Promotor: Ig. Andrés Amador Berrios Zevallos
- Directora: Mg. Nery Gálvez Álvarez
- Sub directora: Aurora Gálvez Álvarez
- Docente: Blanca Lidia Ramos Sánchez
- Curso: Ciencia y Tecnología
- Grado: Tercero, cuarto y quinto de Secundaria (VII CICLO)

II. DESCRIPCION GENERAL

Los estudiantes ,docentes y padres de familia de secundaria de la institución educativa privada

IEDUBER jurisdicción de la UGEL Sullana, reflexionarán sobre el protocolo del retorno a la
presencialidad y a distancia sincrónico y asincrónico, considerando el marco de la pandemia COVID
19, así mismo se considerará el contexto socioemocional de los estudiantes, así como bioseguridad
a tener en cuenta en la modalidad híbrido para ello nos proponemos propiciar condiciones de
bioseguridad para el buen inicio del año escolar 2022 para el desarrollo de sus aprendizajes ,en
tal sentido se abordará los campos temáticos de La importancia de los alimentos ricos en hierro
( oligoelementos) sales minerales ( el agua) obesidad, que se desarrollará a partir de las siguientes
preguntas retadoras y desafiantes: ¿ Cómo podemos hacer para disminuir la prevalencia de la
obesidad y evitar complicaciones? ¿Qué podemos hacer para implementar la bioseguridad y
protocolo a fin de cuidar nuestra salud en la escuela y familia?, además se expresan de manera
coherente, y a la vez para fortalecer las relaciones familiares, revalorar los valores en nuestra
formación académica. Tomar medidas de prevención para proteger nuestro cuerpo y la familia. Lo
que nos conlleva a plantearnos que los estudiantes desarrollen aprendizajes que respondan a los
estándares propuestos al culminar el V ciclo del nivel primaria en las competencias que
corresponden al perfil de egreso.

II. IDENTIDAD

 Misión: La IEP. "IEDUBER" promueve una educación integral de los

estudiantes, sustentado en una meteorología Humana-cristiana y
formando líderes en excelencia, creativos, críticos, autónomos y
 perseverantes con su proyecto de vida, mediante un enfoque formativo
humanista - científica incluyendo el desarrollo de las habilidades sociales.
Cuenta con docentes innovadores, investigadores, competitivos y
emocionalmente equilibrados, utilizan estrategias cognitivas y
metacognitivas en la mediación de aprendizajes de calidad. El estilo de
gestión democrática y participativa promueve un clima favorable en la
afirmación de la identidad de cada uno de sus integrantes para el logro de
objetivos institucionales. Los Padres de Familia participan
responsablemente en el seguimiento del aprendizaje de sus hijos y en
actividades formativas, cristianas, culturales y sociales.
 Visión: En el año 2022 lidera el Proyecto Educativo Regional y Nacional,
evidenciándose en las potencialidades de los y las estudiantes con
habilidades para APRENDER A SER, APRENDER A HACER, APRENDER A
APRENDER, APRENDER A CONVIVIR Y APRENDER A EMPRENDER, y que
trascienda en la promoción de una sociedad justa, solidaria y pacífica,
demostrando liderazgo y perseverancia que busca la excelencia, con el
lema principal de "FORMANDO LIDERES DEL PRESENTE Y DEL FUTURO",
que orienta a la formaciónn de líderes de excelencia.

III. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VALORES Altitudes
INDICADORES DE INDICADORES
COMPORTAMIENTO FRENTE AL ÁREA
 Asiste puntalmente a la I.E.  Permanece en sus aulas en
 Manifiesta la verdad ante diversas los cambios de hora.
situaciones.  Utiliza, cuida y
 Asume las consecuencias de sus devuelve los
RESPONSABILID actos. materiales y libros
AD  Mantiene la limpieza del aula y la del MED.
I.E.  Contribuye con el
 Permanece en la I.E. y en el aula en orden durante las
horas de clase. sesiones de
 Asiste aprendizaje.
presentable y  Demuestra
correctamente compromiso al
uniformado a la realizar las tareas
I.E. de manera grupal
 Representa o individual.
dignamente a su I.E.  Presenta sus tareas
en diferentes oportunamente
eventos. con orden y
limpieza.
 Participa responsablemente
en diferentes actividades.
  Comparte lo que tiene sin egoísmo.  Presta su cuaderno a su
SOLIDARIDAD
 Demuestra empatía y solidaridad compañero.
ante el prójimo.  Apoya a su compañero en su
aprendizaje.
 Hace respetar sus derechos.  Muestra respeto por la
 Es cortes con sus interculturalidad.
profesores,  Respeta los puntos de vista
compañeros y diferentes a los suyos.
trabajadores de la  Respeta los trabajos
RESPETO I.E. realizados por sus
 Expresa sus opiniones sin compañeros.
afectar la dignidad de los  Respeta el ritmo de
demás. aprendizaje de sus
 Respeta los bienes y enseres de la compañeros.
Institución.  Utiliza el
 Pide permiso para dialogo
ausentarse de la I.E. o en como
hora de clase. medio
 Evita el vocabulario y dibujos para
obscenos. soluciona
 Muestra respeto con los símbolos r
patrios. conflicto
s y crear
una
conviven
cia
armonios
a.
 Respeta la propiedad ajena.  Es honesto en sus acciones
 Manifiesta la verdad ante diversas académicas.
HONESTIDAD
situaciones.  Evalúa sus propios
 Establece actos aprendizajes.
de  Devuelve
responsabilidad objetos que
en el encuentra
cumplimiento que no son
de sus deberes. de su
propiedad.
 Asume sus errores y aprende de  Participa activamente en el
PERSEVERANCIA
ellos. desarrollo de la clase.
 Muestra  Cumple constantemente con
progresivame sus tareas.
nte cambios  Hace preguntas y
de repreguntas al Docente.
actitudinales.  Aprende de sus errores
 Es persistente por el logro de sus académicos.
metas.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Indaga mediante métodos • Problematíza situaciones • Formula preguntas acerca de las características o
científicos para construir para hacer indagación. causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o
conocimientos • Diseña estrategias para tecnológico observado, selecciona aquella que
hacer indagación. puede ser indagada y plantea hipótesis en las que
establece relaciones de causalidad entre las
• Genera y registra datos
variables.
o información.
• Obtiene y organiza datos
• Analiza datos e
cualitativos/cuantitativos a partir de la
información.
observación.
• Evalúa y comunica el
• Interpreta relaciones de causalidad entre las
proceso y resultados de
variables en base a cálculos de los valores
su indagación
obtenidos y confirma o refuta su hipótesis basado
en evidencias, las compara con información
confiable y elabora conclusiones.

Explica el mundo natural y • Comprende y usa
artificial basándose en
conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
• Evalúa las
• Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
conocimientos sobre cómo las células transforman la energía que
adquieren del exterior (fotosíntesis) y producen
los seres vivos,
sustancias complejas (carbohidratos, proteínas,
materia y energía, lípidos) que a su vez pueden ser utilizadas como
biodiversidad, Tierra fuente de energía y aplica estos conocimientos a
y universo. situaciones cotidianas.
• Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
implicancias del cómo las características de los organismos
saber y del quehacer actuales se originaron en ancestros comunes
extintos sometidos a selección natural y aplica
científico y estos conocimientos a situaciones cotidianas.
tecnológico • Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
el rol de la carga eléctrica en la estructura de los
átomos e iones y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
• Describe cuantitativamente, en base a fuentes
con respaldo científico, cómo las fuerzas
producen movimiento por contacto o a distancia
sobre un cuerpo y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
• Explica, en base a fuentes con respaldo científico,
que la distribución de la energía del Sol y la
estructura y movimiento de la Tierra determinan
el comportamiento de la atmósfera y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno
• Diseña la
• Implementa y
• Evalúa y
• Delimita una • Determina el alcance del problema
alternativa de tecnológico, y las causas que lo generan,
solución así como su alternativa de solución en
tecnológica base a conocimientos científicos o
prácticas locales, los requerimientos
que debe cumplir y los recursos
alternativa de disponibles para construirlo.
solución • Representa gráficamente su alternativa
tecnológica
de solución con dibujos estructurados y
textos, describiendo sus partes o
etapas, la secuencia de pasos y
valida alternativas
características de forma, estructura y
de solución
tecnológica función de la misma. Justifica la
selección de los materiales por sus
características físicas y químicas, y
comunica el herramientas por su funcionamiento,
funcionamiento incluye los recursos a utilizar, posibles
de la alternativa costos y establece un cronograma de
de solución trabajo.
tecnológica • Lleva a cabo su alternativa de solución,
manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus
funciones, considerando los
requerimientos establecidos, y normas
de seguridad. Usa unidades medida
convencionales y verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica, detecta
imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la selección de
materiales y realiza ajustes o cambios
necesarios.

ORGANIZACIÓN DE UNIDADES PARA EL AÑO 2022

NÚMERO Y TÍTULO DE LA DURACIÓ Indaga mediante Explica el mundo Diseña y construye

UNIDAD DIDÁCTICA N métodos científicos físico basándose en soluciones
para construir conocimientos tecnológicas para
conocimientos sobre los seres resolver problemas
vivos, materia y de su entorno
energía;
biodiversidad, tierra
y universo.
 - Problematíza - Comprende y usa - Delimita una
situaciones para conocimientos alternativa de
sobre los seres solución tecnológica
hacer indagación.
vivos, materia y - Diseña la alternativa
- Diseña estrategias de solución
energía,
para hacer tecnológica
biodiversidad,
indagación. Tierra y universo. - Implementa y valida
- Genera y registra - Evalúa las
alternativas de
solución tecnológica
datos o implicancias del - Evalúa y comunica el
información. saber y del funcionamiento de la
- Analiza datos e quehacer científico alternativa de
información. y tecnológico solución tecnológica
- Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación

UNIDAD 0: 4 semanas
“Retornamos a nuestra aula 8 sesiones
virtual, reconociendo las
ciencias naturales, X
protegiéndonos, poniendo
en practica nuestros
acuerdos de convivencia y
previniendo el COVID-19”

UNIDAD I: 4 semanas
Las elecciones como una 8 sesiones
oportunidad para reflexionar
sobre la participación X X
ciudadana y la convivencia en
la diversidad, analizando la
anatomía humana

UNIDAD II: 4 semanas

Investigamos y 8
proponemos formas de Sesiones
emprendimiento, aplicando X X
la ciencia y tecnología para
general propuestas de
valor.

UNIDAD III: 5 semanas

Asumimos acciones para 10
preservar la salud y el sesiones
ambiente a través del X X X
análisis de los seres vivos e
inorgánicos en la
naturaleza
UNIDAD IV: 3 Semanas
Reflexionamos sobre el 6 Sesiones
bicentenario para asumir
compromisos en la X X
X
construcción de un país
mejor, cuidando y
protegiendo nuestra
naturaleza.

UNIDAD V: 3 Semanas
Promovemos una 6 Sesiones
ciudadanía activa y
vigilante, cuidando y X X X
protegiendo nuestra salud
a través de la ciencia y la
tecnología.

UNIDAD VI: 4 Semanas

Conservamos nuestra salud 8 sesiones
y el ambiente con
responsabilidad, X X X
estudiando y cuidando la
temperatura y el calor en
nuestro entorno.

UNIDAD VII: 4 Semanas

Nos preparamos para 8 sesiones
innovar y potenciar X X
X
nuestros recursos naturales
en la región, como los
hidrocarburos.

UNIDAD VIII: 4 Semanas

Nos alimentamos 8 sesiones
saludablemente y
realizamos actividad física X X X
para vivir mejor, estudiando
las enfermedades que
afectan nuestra salud.

UNIDAD IX: 3 Semanas

Asumiendo compromisos 6 sesiones
para los desafíos del X X
X
Bicentenario, a través del
estudio y difusión de la
ciencia y tecnología.

TOTAL DE VECES QUE 38

SE TRABAJARÁ CADA Semanas 10 7
9
CAPACIDAD 76
sesiones
 IV.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

✓ Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos,
Enfoque de materiales, tareas o responsabilidades.
Orientación al bien ✓ Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las
común aprovechan para el bienestar del grupo.
✓ Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de
conservació n del mobiliario, del ambiente y de los materiales del aula y
de la institució n educativa.

✓ Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

Enfoque miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos,
orientación del materiales, tareas o responsabilidades
bien común ✓ Docente y estudiantes participan activamente en la planificació n de sus
actividades y la organizació n e implementar de los espacios del aula.

✓ Docente y estudiantes intercambian ideas para construir, juntos y por

Enfoque de consenso, las normas de convivencia
derechos
✓ Docente y estudiantes participan activamente en la planificació n de sus
actividades, la elecció n de su delegado o delegada.

✓ Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre

Enfoque Igualdad varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios
de género
y materiales educativos.

Enfoque búsqueda ✓ Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para

de la excelencia organizarse e implementar los espacios del aula

V.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada Unidad se evaluará competencias del área.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de
evaluación: evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
  Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
nivelación. Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de
aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirán comunicar a los padres de familia,
el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.

VI.MATERIALES

- Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.

- Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de
Ciencia Tecnología y Salud (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
- Proyecto Educativo Nacional al 2021 - La educación que queremos para el Perú.
- Ley General de Educación No 28044
- Páginas web de Internet
- Modulo de ciencia, tecnología y salud IEDUBER 2020

Nery Gàlvez Alvarez de Farfàn Aurora Gàlvez Alvarez Blanca Lidia Ramos Sánchez

Directora Sub directora Profesor