PROYECTO

ESCUELA N
LENGUA Y LITERATURA 3°

POESÍAS

DOCENTE:
Grado: 3
Área:

Fundamentación

La literatura comprende el uso de la lengua tanto oral como escrita. Esta es

una práctica que nos hace replantear los saberes y las creencias sociales,
conduciéndonos a interrogar y desnaturalizar las convicciones discursivas y los modos
más habituales de la comunicación. La misma nos provee experiencias determinantes
para la formación de los/las lectores/as.
Partimos del concepto que nos dice Paulo Freire1 (1991)

1
En Freire, Paulo (1991), La importancia de leer y el proceso de liberación. México, Siglo XXI
Editores.
 “...leer es un acto que involucra nuestra mirada del mundo, donde se leen
textos porque se leen las realidades, porque somos seres inconclusos y conscientes
de esta inconclusión”, en permanente búsqueda de razones, de conocimientos que
nos permitan tener otra percepción de lo que nos rodea, que nos permita darles un
sentido a nuestras ideas…”
Dentro de la educación la poesía posee un papel fundamental, ya que ayuda a
despertar el interés y la motivación de nuestro alumnado, haciéndolo más
independiente intelectualmente. A través de la poesía fomentamos las dimensiones
comunicativas, lingüísticas, lúdicas, culturales y sociales, siendo todas ellas
fundamentales para conseguir y desarrollar el desarrollo integral del alumnado. La
poesía constituye una de las formas más artísticas, puras y bellas del lenguaje.
Pensando en una enseñanza que sea significativa y constructiva para los/as
estudiantes, trabajaremos con poesías que están relacionados con el entorno próximo
al alumno y se basan en la experiencia.
Este tipo de actividades en la escuela fomenta la capacidad creadora del niño,
despierta su imaginación y su búsqueda de respuestas nuevas, y lo sitúa frente a un
pasado que puede modificar su presente para inspirar su futuro
La construcción de este espacio es fundamental para que se establezca un
ambiente de libre expresión facilitando la escucha y la circulación de la palabra.

PROPÓSITOS:

 Propiciar a los estudiantes las herramientas necesarias para que puedan

expresarse libremente y propiciar espacios de intercambios de la palabra.
 Ampliar las posibilidades de conocimiento e interpretación del mundo, de
enriquecimiento personal, y de acción social y comunicativa de los estudiantes
 Propiciar espacios problematizadores para generar en los niños nuevos
conocimientos.
 Fomentar la creatividad y autonomía en sus producciones escritas.
 Fomentar la creatividad, la ocurrencia, la fantasía y hacer visibles la diversidad
de sentimientos que existen.

OBJETIVOS
Que los alumnos logren:
  Fomentar el interés por descubrir la belleza y el mensaje que todo buen poema
encierra, desarrollando el gusto por la literatura a través de los autores y las
obras más representativas.
 Atender a las diferencias individuales de los alumnos y descubrir en ellos
posibles aptitudes poéticas
 Confiar en sus capacidades orales expresando y compartiendo ideas propias
sobre las leyendas leídas demostrando interés por ser escuchado y entendido.
 Fortalecer el desarrollo de la escucha activa y construcción de sentido a partir
de los mensajes con los que interactúa.
 Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo
particular de construcción de la realidad.
 Avanzar en la producción de textos más complejos, con propósitos y
destinatarios determinados, con adecuación creciente a las características de
los diferentes.

CONTENIDOS

Eje: Comentarios y opiniones propias acerca de poesías leídas y escuchadas, compartiendo

Práctica de producciones y narraciones
la oralidad

Eje: Lectura autónoma y comprensiva de poesías

Prácticas de Lectura comprensiva, reconocimientos de
la lectura ideas principales

RECURSOS

 videos
 Fotos
 Textos.
 Fotocopias.

ESTRATEGIAS:

 Propiciar espacios de intercambio entre los alumnos

 Generar espacios de lectura.
 Propiciar la participación activa.
 Generar espacios lúdicos de aprendizaje.

EVALUACIÓN:
Evaluación procesual

 Se propone una evaluación procesual a lo largo de las clases, identificando sus

avances para para brindar retroalimentación pertinente.

Evaluación de los aprendizajes.

 Seguimiento.
 Criterios: Interpretación de consignas. Fluidez y adecuación de la expresión
oral a diferentes situaciones comunicativas.
 Comprensión lectora. Pertinencia conceptual. Creatividad en las producciones
escritas e icónicas.
 Trabajo colaborativo.

LECTURA:

 Anticipación de la lectura mediante preguntas y juegos

 organizamos la información, describimos y narramos
 Producción de organizadores simples y textos.

ACTIVIDADES
CLASE 1:
INICIO:
Se inicia la clase y la docente cuenta a los alumnos que van a trabajar con poesías
Pega una imagen en la pizarra
Preguntas de inicio:
 Conocen alguna poesía que quieran compartir
 De que se trata

Desarrollo

 Para comenzar vamos a proyectar o mirar un video:

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=HdmbqOVa468

1- completamos

VEIDEO 1
POEMA

POESIA

2- Observamos y recordamos del video lo siguiente

 1- Leemos el siguiente texto y marcamos las partes

Hola, que me lleva la ola!

¡Hola, que me lleva la ola,

hola, que me lleva a la mar!

¡Hola, que llevar me dejo

sin orden y sin consejo,
y que del cielo me alejo
donde no puedo llegar!

¡Hola, que me lleva la ola,

hola, que me lleva a la mar!

Lope de Vega

2- Localizamos las palabras que riman

Buscamos otras palabras que rimen con las mismas para remplazarlas

 Ahora leemos el poema nuevamente con las nuevas palabras

Cierre:

Leemos los poemas con las nuevas palabras incorporadas en grupo.

ACTIVIDADES
CLASE 2:

INICIO:

Recuperamos conocimientos previos

 Que es una poesía? y un poema?

 cuáles son sus partes

Leemos el siguiente poema

AQUEL MAR

"Aquel mar tenía un pez

aquel pez tenía una espina

que servía de agujita

para coser a las olas

que se rompen en la esquina

de aquel mar que tiene un pez

 un pez que tiene una espina."

Laura Devetach

¿Qué podemos decir sobre las poesías leidas?

 ¿Cuando el autor afirma que el corazón se llena de agua con pececitos, lo dice
de manera literal?

 ¿Cuándo menciona que el pez tenía una espina para coser las olas lo dice
literal?

¿Qué es una metáfora?

ACTIVIDAD ADIVINA, ADIVINADOR

Adivinamos a qué se refiere cada una de las siguientes adivinanzas. Une cada
una con el dibujo que le corresponde.

ACTIVIDAD LA METÁFORA
Tratamos de explicar qué significan las siguientes metáforas y dibujamos

La poesía es un género literario que se caracteriza por ser la más depurada

manifestación, por medio de la palabra, de los sentimientos, emociones y reflexiones
que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor, la vida o la muerte.
Como tal, puede estar compuesta tanto en verso como en prosa.

Retomamos el video que ya miramos

LA poesía

Definición Importancia Sentimientos

Realizamos un mapa conceptual entre todos en la pizarra con los conceptos

claves.
ACTIVIDADES
CLASE 3:

INICIO:

Recuperamos conocimientos previos

 Que es una metáfora

Observamos la siguiente imagen

 Vamos a leer una canción sobre la imagen

Sobre que creen que trata la misma

Anotamos las hipótesis

Anotamos las palabras claves

Leemos la siguiente canción

Canción mareada- Laura Devetach- Ilustración Francesca Quatraro

Por el mar
navega el barco
con su vela y su barquero.
Barquero que lleva traje
salado de marinero.
Por el mar
todos los barcos
se hamacan con la marea
y el barquero ya no sabe
si tiene más de dos pies
o le sobran las orejas.
Déjese ya de bailar
mar
déjese ya de picar
déjese ya de rodar
mar
déjese ya de bramarde palmear y de embarullar
mar.
Déjese ya.
Que se quede quieto el mundo.
Yo voy a desembarcar.

1- Completamos el siguiente cuadro

Ahora leemos la siguente poesía

YO EN EL FONDO DEL MAR

En el fondo del mar

hay una casa
de cristal.

A una avenida
de madréporas
da.

Un gran pez de oro,

a las cinco,
me viene a saludar.

Me trae
un rojo ramo
de flores de coral.

Duermo en una cama

un poco más azul
que el mar.

Un pulpo
me hace guiños
a través del cristal.

En el bosque verde
que me circunda
—din don... din dan—
se balancean y cantan
las sirenas
de nácar verdemar.

Y sobre mi cabeza
arden, en el crepúsculo,
las erizadas puntas del mar.

Comparamos

 ¿Tienen algo en común y de diferente?

 ¿Cuál les gusta más? porque?

Momento de producir

Observando la foto
La lluvia de palabras que anotamos al inciar la clase
En gripo escriban un poema que haga referencia a la imagen utilizando las palabras
escritas en la pizarra
Cierre:

Leemos entre todos las producciones realizadas.

ACTIVIDADES
CLASE 4:

INICIO:

Recuperamos conocimientos previos.

Desarrollo
La docente escribe en la pizarra:

¿De qué se tratara? ¿Creen que es un cuento?¿Una poesía?

 Juguemos: Vamos a intentar adivinar

Les presentamos el texto:

 1- Subrayen con un mismo color, las palabras que riman al final de cada verso.
2- Escribimos en el cuadro las palabras que riman

Elefante Vigilante
Luna Laguna

Elefante rima con vigilante

3- Ahora vamos a ser escritores: Suplantamos la palabra que rima, podemos

modificar ambas o solo una de las dos: Buscamos palabras que finalicen igual

Por ejemplo:

¿Quién le puso nombre al elefante? habrá sido un parlante

Ahora ustedes.

4- Leemos las producciones realizadas.

Actividad 2

1- Retomamos el cuadro realizado con las palabras que riman

 2- Separen en sílabas las palabras del cuadro

3- ¿Cuál es la sílaba acentuada en cada palabra? Háganle un círculo a la sílaba

fuerte.

RECORDAMOS

PALABRAS AGUDAS: son las palabras que reciben el acento en la última sílaba,
como cantar, colibrí.

PALABRAS GRAVES: son las palabras que reciben el acento en la penúltima sílaba,
como cacerola, árbol.

PALABRAS ESDRÚJULAS: son las palabras que reciben el acento en la

antepenúltima sílaba, como helicóptero

4- ¿Se trata de palabras agudas, graves o esdrújulas?

AGUDA GRAVE ESDRUJULA

RECORDAMOS

• PALABRAS AGUDAS: llevan tilde cuando terminan en N, S o VOCAL.

• PALABRAS GRAVES: llevan tilde cuando no terminan en N, S o VOCAL.
• PALABRAS ESDRÚJULAS: siempre llevan tilde

5- Completamos

Teniendo en cuenta estas reglas, completen las siguientes frases:

-“Doctor” es una palabra ____________ y no lleva tilde porque _________________.

-“Acentuación” es una palabra __________ y lleva tilde porque __________________.
-“Tejedora” es una palabra ______________ y no lleva tilde porque ______________.
-“Esdrújula” es una palabra _____________ y lleva tilde porque _________________

Entonces, ¿cuál es el colmo de la palabra “esdrújula”?

El colmo de la palabra “esdrújula” es_____________

cierre:

 Debatimos sobre lo trabajo en clase

 Compartimos la poesía que mas nos gusto con nuestros compañeros