Secuencia 2 Grado1

LECTO- ESCRITURA 2022
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESCUELA N
2° GRADO
DOCENTE:
ESPACIOS:
 LENGUA
 CIENCIAS SOCIALES
 MATEMÁTICA
 CIENCIAS NATURALES
FUNDAMENTACIÓN
La habilidad para leer y escribir es crucial para niños, leer es un recurso cognitivo
de gran importancia, pues no solo es capaz de proporcionarnos información, sino también
nos ayudará a ir creando hábitos y a obtener con mayor facilidad técnicas que nos
permitan expresarnos de una forma más adecuada y rica, por escrito.
La lectura es una herramienta intelectual única, pone en marcha nuestras
funciones cognitivas, agudizando la inteligencia, desarrollando la creatividad y la fantasía,
promueve el esfuerzo y estimula la capacidad atencional y concentración, lo que se puede
ver reflejado en un mejor rendimiento académico. La escritura, por su parte, nos permite
organizar y estructurar nuestro pensamiento, y en ocasiones, incluso, nuestros propios

sentimientos, llegando a niveles de expresión más elaborados.
Entre estas capacidades consideradas básicas, el dominio del lenguaje oral y
escrito ocupa un lugar relevante. Sin embargo, saber hablar, escuchar, escribir y leer, y
aprenderlo correctamente, constituye un medio poderoso para desarrollar todas las
capacidades básicas, todo lo que un ciudadano en la actualidad necesitará para
desenvolverse. Así, del conjunto de objetivos de la educación, en las etapas infantil y
primaria, se desprende una forma bastante definida de enfocar la enseñanza del lenguaje
Esta secuencia hace hincapié en la lectoescritura de los alumnos de 2° grado
como también fomenta la capacidad creadora del niño, despierta su imaginación y su
búsqueda de respuestas nuevas, y lo sitúa frente a un pasado que puede modificar su
presente para inspirar su futuro, considerando las necesidades de cada alumno teniendo
presente que:
“La inclusión Educativa es un compromiso en el que se atenderán “Las
necesidades de aprendizaje considerando sus diferencias cognitivas, sociales, culturales”
Siendo lo mencionado fundamental para que se establezca un ambiente de libre
expresión facilitando la escucha y la circulación de la palabra, necesarios para dialogar
con el alumno, acompañarlo y brindar una retroalimentación pertinente.
PROPÓSITOS
 Reforzar los contenidos trabajados en primer grado, contribuyendo con elementos

teóricos y actividades prácticas al mejoramiento de los niveles de comprensión y
escritura, fomentando el placer por la escucha y la lectura de palabras, como así
también y la expresión de las ideas a nivel oral.
 Generar espacios que permita a que los alumnos se apropien de las diferentes
Prácticas del Lenguaje y conozcan y afiancen el funcionamiento del sistema de
lectoescritura, al mismo tiempo que desarrollan sus conocimientos sobre el mundo
que los rodea.
 Despertar el interés por los contenidos de las diferentes áreas a través de
actividades lúdicas que permitan desarrollar su autonomía y mirada reflexiva.
 Posibilitar espacios de acompañamiento a las trayectorias, promoviendo un

ambiente de respeto y disfrute para fomentar la creatividad y una mejor educación
integral.
 Generar espacios de expresión para promover una actitud de confianza en el
alumno con respecto a sus posibilidades orales fomentando el respeto por las
producciones ajenas.
 Generar un ambiente pedagógico enriquecedor, tal que el aprendizaje se
concentre en el desarrollo integral de los niños.
CONTENIDOS
 Los elementos paralinguísticos en la narración oral.

 Los gestos y las miradas.
 El diálogo en la narración.
 las voces de los personajes.
 Lectura expresiva: los signos de exclamación e interrogación.
 Las voces de la narración : empleo de verbos conjugados en pasado, en primera y
tercera persona.
 -La concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo.
 Reconocimiento y lectura de diferentes géneros no ficcionales narrativos noticias.
historietas, historias de vida, descriptivos.
 Exploración de los usos y propósitos de la escritura (dejar mensajes informar
registrar, invitar. felicitar, recordar.
 Conversiones del sistema alfabético de escritura:
 Reconocimiento de tipos de letras mayúscula, minúscula, imprenta y cursiva y la
relación de estas con el tipo de texto y el portador.
 Verificación y correspondencia fonema grafema, observación del uso de que-qui.g-
gue-gui, ge,gi, ll-y-x-ch-h-rr--b-v-c-s-z .
 Normas de convivencia
OBJETIVOS
 Reconocer diferentes géneros no ficcionales narrativos noticias. historietas,

historias de vida, descriptivos.
 Narrara teniendo presente los usos y propósitos de la escritura (dejar mensajes
informar registrar, invitar. felicitar, recordar.
 Identificar tipos de letras mayúscula, minúscula.
 Reconocer imprenta y cursiva y la relación de estas con el tipo de texto y el
portador.
 Usar y reconocer en textos fonema grafema de que-qui.g- gue-gui, ge,gi, ll-y-x-ch-
h-rr--b-v-c-s-z .
 Identificar normas de convivencia
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
 De proceso.
 Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos.
 Evaluar la calidad de los resultados finales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Lectura como práctica áulica cotidiana.

 La escritura una práctica áulica cotidiana de palabras y reconocer las letras
 Compartir con maestros, con sus compañeros y con otras personas de la
 comunidad educativa, sus elecciones personales e
 interpretaciones acerca de textos leídos
 Situaciones comunicativas reales.
ACTIVIDADES
CLASE N 1
INICIO
La docente presenta los contenidos a trabajar
ACTIVIDADES
CLASE N 1
INICIO

Presentación de una nueva colección de cuentos que se leerán durante los próximos días.
Tienen como personajes a las brujas.
Leemos los títulos, comentamos las imágenes de tapa y contratapa,los nombres de loa
autores y el motivo de la selección.
Diálogo con la clase:
 Conocen otros cuantos de brujas?
 Tienen mascotas las brujas?
 Como son las brujas? Han leído ya alguno de los cuentos que conoceremos?
 Como se imaginan que son?
Presentación de una agenda de lectura que se ira completando a medida que avancemos
en la lectura. Grupal e individualmente.
Lectura Fecha
La bruja Berta
La bruja Berta
Poca y Paca y su gato Espantoso
Blanca Nieves y los siete enanitos.
La agenda individual es mas completa, se explica como realizar y se deja a la libre

exploración de los cuentos.
Antes de la lectura.
Presentación del cuento a leer y búsqueda en la agenda grupal.
Observamos la tapa del libro.

 Quién hace la pregunta? será el gato? porque pregunta?
Lectura del cuento y apretura de un espacio de intercambio.
se comparten interpretaciones, fragmentos, partes que causan gracia, miedo, risa, ...
Cuales son las características que debe tener una bruja según la información que da el gato
Horacio?
 En el cuaderno. Registro en la agenda individual de datos.
Se entregan imágenes de diferentes brujas y ellos deberán poner las características que
aparecen en la representación que el gato Horacio hace de ellas.
Se amplia el mismo cuadro para trabajar con toda la clase y se completará con ayuda de
todos. Cada niño escribirá en su cuaderno lo que no logro hacer en forma individual y
completará su tabla.
ACTIVIDADES MATEMÁTICA
CLASE N 1
INICIO
INICIO:
 LA DOCENTE PRESENTA EL TEMA A TRABAJAR EN LAS PRÓXIMAS SEMANAS:

 NÚMEROS DE HASTA TRES CIFRAS EN CONTEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA.
PARA COMENZAR VAMOS A PRESENTAR UN JUEGO: “EL JUEGO DE LA OCA”
 DIVIDIMOS LOS ALUMNOS EN GRUPOS DE 5 Y EXPLICAMOS LAS REGLAS DEL

JUEGO.
 COMO FICHAS PODEMOS PINTAR UN PEDACITO DE PAPEL Y HACER UNA BOLITA,
SE INICIA EN SALIDA Y AVANZAN SEGÚN MARQUE EL DADO.
 CADA GRUPO ES UN JUGADOR, SE PRESENTA EL TABLERO Y CADA GRUPO JUEGA,
TIENE QUE DEBATIR LA RESPUESTA ENTRE ELLOS.
 TIRAMOS EL DADO Y RESPONDEMOS EL CASILLERO QUE NOS TOCA
CUANDO FINALIZA EL JUEGO
PREGUNTAS:
 ¿QUÉ LES PARECIÓ EL JUEGO?

 ¿LOGRARON RESPONDER A TODAS LAS PREGUNTAS?
PROBLEMAS A RESOLVER EN RELACIÓN AL JUEGO
1- SI ESTOY EN EL CASILLERO 14 Y SACO UN 5 EN EL DADO, ¿EN QUÉ CASILLERO

ESTARÉ? ¿CON QUÉ OPERACIÓN INDICO ESTA JUGADA?
2- ESTABA EN EL CASILLERO 15 Y AHORA ESTOY EN EL CASILLERO 21. REALICÉ

SOLAMENTE UNA JUGADA, ¿QUÉ NÚMERO INDICA EL DADO? Y SI HUBIERA
REALIZADO DOS JUGADAS, ¿QUÉ POSIBLES RESULTADOS DE DADOS PODRÍA HABER
SACADO?
3- DIBUJA LOS PUNTOS A LOS DADOS PARA QUE SUMEN LA CANTIDAD INDICADA.
4- OBSERVAMOS EL TABLERO
5- ¿SI ESTABAS EN EL CASILLERO 26 CUANTOS CASILLEROS TE FALTABAN PARA LLEGAR

A LA META? ¿QUÉ OPERACIÓN REALIZASTE?
6- ¿SI ESTAS EN EL CASILLERO 27 Y QUIERES LLEGAR AL CASILLERO 39 CUANTOS

CASILLEROS TE FALTAN RECORRER?
CIERRE:
DEBATIMOS SOBRE LAS RESPUESTAS OBTENIDAS.
RETROALIMENTACIÓN Y CORRECCIÓN.
ACTIVIDADES CIENCIAS SOCIALES
CLASE N 1
INICIO
INICIO
ACTIVIDADES SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
Relacionamos el sentimiento o emoción con la expresión que corresponda.

NORMAS DE CONVIVENCIAS
12.1 MARCA CON UNA X DONDE SE RESPETEN LAS NORMAS DE

CONVIVENCIAS.
1.2 ¿QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA DEBEN CUMPLIR LOS NIÑOS EN LA

ESCUELA? ESCRIBE V (VERDADERO) O F (FALSO) SEGÚN CORRESPONDA.
2- ¿QUÉ NORMA INDICA CADA IMAGEN? OBSERVA Y ESCRIBE EL NÚMERO

QUE CORRESPONDA:
1. LEVANTO LA MANO PARA HABLAR.

2. ESPERO MI TURNO
3. CONTRIBUYO A LA BUENA CONVIVENCIA EN EL AULA

4. PIDO DISCULPAS SI ME EQUIVOCO.
ACTIVIDADES
CLASE N 2
INICIO
Se realizan las mismas actividades que el anterior cuento de lectura y registro en las agendas.
 Con la imagen de la tapa; que imaginan que pasará en esta historia? que nos dice la
imagen de la tapa?
 Después de la lectura del cuento La bruja Berta trabajamos desde la oralidad.
 que problema tenia la bruja Berta? quien era Bepo?

 porque Berta no podía ver a Bepo?
 porque la bruja decidió cambiar el color del gato?
Trabajo desde las emociones:

 como creen que se sentia Bepo

 cada vez que lo cambiaban de color?
 Berta aceptaba a Bepo tal y como era?
 Porque?
 Como resolvió la bruja su problema?
Conversamos sobre el significado de la expresión Abracadabra!!!!

Jugamos a hechizar
 Completamos la expresión...
Abracadabra patas de cabra

que se convierta en................…
 Cada uno completará y hará su tarjeta de hechizo para el cuaderno.
Los colores de Bepo.
1- Releer donde habla de los colores de Bepo en forma individual.

2- luego escribir todos los colores por los que paso el gato.
 Dibuja y pinta a Bepo de cada uno de esos colores.

Evaluación
Utilizando esta tarjeta de hechizo escribe diez cosas en las que podrías convertir a un gusano.
Abracadabra patas de cabra que este gusano se convierta en:
.................... .........................
...................... ..........................
........................... .................................
......................... .............................
......................... ...............................
ACTIVIDADES NATURALES
CLASE N 1
INICIO
La docente
presenta los
contenidos a
trabajar
Las partes de
las plantas.
Observa las
imágenes y
escribe el
nombre de
cada una.
Conocen de que partes de la planta se trata?

que parte se ve en cada imagen?
como se dan cuenta?
Puesta en común : se procura la idea de que las semillas estan contenidos en la parte de
la planta llamada fruta.
Los frutos y las semillas.

Observen los frutos de las imágenes y elijan dos.
Dibujen como son por dentro y por fuera.
Contesten:
De que plantas son?
Cuantas semillas tienen?

Son comestibles estos frutos? si o no
Puesta en común
ACTIVIDADES MATEMÁTICA
CLASE N 2
COLECCIONES DE OBJETOS
¿CUÁNTOS POLLITOS TIENE SUSANA? ______________
¿CUÁNTOS POLLITOS TIENE JORGE? ______________
¿QUIÉN TIENE MÁS POLLITOS? ________________
ACTIVIDAD: PRECIOS
1- OBSERVA LA LISTA DE PRECIOS Y CONTESTA
1.- LA MAMÁ DE ERNESTO COMPRÓ 2 LIBRETAS Y UNA CARTUCHERA.
¿CUÁNTO PAGÓ? _______________
2.- ENRIQUE PAGÓ 40 PESOS. ¿QUÉ FUE LO QUE COMPRÓ?
_____________________________________________________
3.- CARMEN SE COMPRÓ UNA CAJA DE COLORES, UN PEGAMENTO Y 2 LIBRETAS. SI

PAGÓ CON 2 BILLETES DE $50. ¿CUÁNTO LE SOBRÓ? _______________
4.- ÁNGEL TENÍA 3 BILLETES DE $ 20 Y UNA MONEDA DE $10. ¿CUÁNTO DINERO LE
QUEDÓ SI SE COMPRÓ LA CALCULADORA Y LAS TIJERAS? ________________
5.- JESÚS TIENE $38 Y NECESITA COMPRAR 2 LIBRETAS Y UNA CARTUCHERA.
¿CUÁNTO DINERO LE FALTA? _________________
6.- EL MAESTRO SERGIO SE GASTÓ $90 EN PUROS COLORES. ¿CUÁNTAS CAJAS SE
COMPRÓ? ___________
ACTIVIDAD: CÁLCULO MENTAL
ESCRIBE EL NÚMERO PARA QUE CADA PAR DE TARJETAS SUME 10
DIBUJA LOS PUNTOS A LOS DADOS PARA QUE SUMEN LA CANTIDAD INDICADA
OBSERVA LAS SIGUIENTES CARTAS.
ENCUENTRA TRES FORMAS DIFERENTES DONDE LA SUMA DE LAS TARJETAS SEA

LA CANTIDAD SEÑALADA. DIBUJA LOS CORAZONES.
SUMANDO EL MISMO NÚMERO
ACTIVIDADES LENGUA
CLASE N
CLASE N
PROPÓSITOS
 ACTIVIDADES CON LAS LETRAS CH, CA, CO, CU, QUE, QUI, J Y V
INICIO
1- LEE EL SIGUIENTE TEXTO

LOS JUGUETES DE QUIQUE
QUIQUE TIENE MUCHOS JUGUETES EN UN CUBO QUE GUARDA JUNTO A SU

CAMA. TIENE UNA VACA Y UN VAQUERO CON CHALECO, UNA JAULA, UNA
MOCHILA VERDE, UNA CASA Y UN CHUPÓN. SU MAMÁ LE DA DE COMER MUCHAS
VERDURAS Y JUGO, PERO A QUIQUE LE GUSTA COMER TORTAS DE JAMÓN CON
QUESO, Y LECHE CON CHOCOLATE.
2- COLOREA LA IMAGEN Y PONE NOMBRE
3- ESCRIBE LAS SIGUIENTES PALABRAS EN LAS LÍNEAS REPÍTELAS EN VOZ

ALTA.
ABEJA
_____________________________________________________________________
VAQUERO
________________________________________________________________________
CHALECO
QUESO
______________________ __________________________________________________
JUGO
______________________ ___________________________________________________
VACA
______________________ ___________________________________________________
MOCHILA
ACTIVIDADES
CLASE N 1
INICIO
PROPÓSITOS
INICIO
 RECUPERAMOS CONTENIDOS PREVIOS
1- UNE CON UNA LÍNEA LAS IMÁGENES CON LAS PALABRAS, SEGÚN CORRESPONDA.
COLOREAMOS LOS DIBUJOS
2- ORDENA LAS LETRAS PARA FORMAR CORRECTAMENTE LAS PALABRAS.
O N C E O J
COLOREA Y ESCRIBE EL NOMBRE VARIAS VECES.
AAVC

BAJAE
AECOHLC
UOJG
UQSEO
LMIOHAC
ACTIVIDADES
CLASE N 1
INICIO
CLASE N
PROPÓSITOS
INICIO
 RECUPERAMOS CONTENIDOS PREVIOS
1- LEE NUEVAMENTE EL TEXTO LOS JUGUETES DE QUIQUE Y ENCIERRA CON COLOR ROJO LAS
PALABRAS QUE COMIENZAN CON C, Q
2- COMPLETA LAS PALABRAS CON LAS LETRAS FALTANTES.
3- UNE CON UNA LÍNEA LAS IMÁGENES CON LAS PALABRAS, SEGÚN CORRESPONDA.
ACTIVIDADES
CLASE N 1
INICIO
PROPÓSITOS
INICIO
ORDENA LAS LETRAS PARA FORMAR CORRECTAMENTE LAS PALABRAS Y DIBUJA AL LADO.
CHOCOLATE
C_O_O_A_E
_H_C_L_T_
_________
MOCHILA
M_C_I_A
_O_H_L_
_______
CHALECO
C_A_E_O
_H_L_C_
_______
2- UNE CON UNA LÍNEA LAS IMÁ GENES CON LAS PALABRAS, SEGÚ N CORRESPONDA Y DIBUJA
EL QUE FALTE
 ORDENA LAS LETRAS PARA FORMAR CORRECTAMENTE LAS PALABRAS, ESCRIBE Y

COLOREA
OHICAML
HELOACC
HACLCTEOO
INICIO
COMPLETA LAS PALABRAS CON LAS LETRAS FALTANTES Y DIBUJA
VERDURAS
V_R_U_A_
_E_D_R_S
________
VAQUERO
V_Q_E_O
_A_U_R_
_______
VOLCÁ N
V_L_Á _
_O_C_N
______
VASO
V_S_
_A_O
____
VACA
V_C_
_A_A
____
 UNE CON UNA LÍNEA LAS IMÁGENES CON LAS PALABRAS, SEGÚN CORRESPONDA.

COLOREA
AUVEORQ
EVAL
ADRVSURE
OASV
AAVC
ACTIVIDADES
CLASE N 1
INICIO
CLASE N
PROPÓSITOS
INICIO
1- LEE NUEVAMENTE EL TEXTO LOS JUGUETES DE QUIQUE Y ENCIERRA CON COLOR NARANJA
LAS PALABRAS QUE COMIENZAN CON J Y J
 COMPLETA LAS PALABRAS CON LAS LETRAS FALTANTES Y DIBUJA
JUGUETES
J_G_E_E_
_U_U_T_S
________
JERINGA
J_R_N_A
_E_I_G_
_______
JAMÓ N
J_M_N
_A_Ó _
_____
JAULA
J_U_A
_A_L_
_____

COLOREA.
NJÓ AM
AAUJL
IJNEGRA
UJGO
 RESUELVE EL CRUCIGRAMA.
CLASE N
PROPÓSITOS
 ACTIVIDADES SEPARAR PALABRAS CORRECTAMENTE EN ORACIONES
INICIO
2- ESCRIBE CORRECTAMENTE LAS ORACIONES DEJANDO LOS ESPACIOS ADECUADOS.
QUIQUETIENEMUCHOSJUGUETES.
SUMAMÁLEDADECOMERVERDURAS.
LEGUSTALATORTADEJAMÓNCONQUESO
TIENEUNCONEJODEPELUCHE.
TOMAUNVASODELECHECONCHOCOLATE.
 ORDENA LAS PALABRAS Y FORMA ORACIONES.
LE COMER A TORTA. QUIQUE GUSTA

_________________________________________________
JUGUETES. MUCHOS QUIQUE TIENE
_________________________________________________
VAQUERO TIENE CON UN CHALECO.
_________________________________________________
LECHE CHOCOLATE. TOMA CON
CLASE N
PROPÓSITOS
JUGAMOS PARA APRENDER

 RECORTA POR LA LÍNEA PUNTEADA PARA OBTENER CUATRO CARTONES DE LOTERÍA.
 PINTA LOS DIBUJOS Y RECORTA LAS TARJETAS POR LA LÍNEA PUNTEADA. PARA JUGAR, UN
ALUMNO O ALUMNA SE ENCARGARÁ DE MOSTRAR LA TARJETA CON EL DIBUJO
MENCIONANDO SU NOMBRE EN VOZ ALTA, SI EL NOMBRE DEL DIBUJO SE ENCUENTRA EN
EL CARTÓN DE LOTERÍA QUE ELEGISTE, MÁRCALO CON UN OBJETO PEQUEÑO. EL
PRIMERO QUE LLENE SU CARTÓN GANA Y NO DEBE OLVIDAR GRITAR: ¡LOTERÍA!
 CARTONES DE LOTERIA
 REALIZAMOS EN CLASE
 RECORTAMOS UNA CARTULINA Y PONEMOS LOS DIFERENTES NOMBRES DE LOS DIBIJOS
QUE RECORTAMOS EJEMPLO
REALIZMOS TANTOS CARTONES COMO GRUPOS EN EL AULA
CLASE N
PROPÓSITOS
 ACTIVIDADES CURSIVA MINUSCULA
1- REPASAMOS CON NUESTRO DEDO LAS LÍNEAS Y REPETIMOS LUEGO CON UN

LÁPIZ
2- COPIAMOS EN NUESTRO CUADERNO
3- COLOREAMOS LOS ESPACIOS QUE TIENE LA LETRA O
4- REPASAMOS CON NUESTRO DEDO LAS LÍNEAS Y LUEGO REPETIMOS CON EL

LÁPIZ.
COMPLETAMOS LOS NOMBRES CON LA LETRA O
CLASE N
PROPÓSITOS
5- REPASAMOS CON NUESTRO DEDO LAS LÍNEAS Y REPETIMOS LUEGO CON UN

LÁPIZ
6- COPIAMOS EN NUESTRO CUADERNO
COLOREAMOS LOS ESPACIOS CON LA LETRA I

REPASAMOS CON EL DEDO Y LUEGO CON EL LÁPIZ
COMPLETAMOS CON LA LETRA I
CLASE N
PROPÓSITOS
COLOREAMOS LOS ESPACIOS CON LA LETRA A
COMPLETAMOS CON LA LETRA A

COLOREAMOS LOS ESPACIOS CON LA LETRA E
COMPLETA CON LA LETRA E

CLASE N
PROPÓSITOS
COLOREAMOS LOS ESPACIOS CON LA LETRA U

COMPLETA CON LA LETRA U
ACTIVIDAD VOCALES UNIDAS
COMPLETAMOS
CLASE N
PROPÓSITOS
 ACTIVIDADES COMPRENSIÓN LECTORA
1- LEEMOS EN VOZ ALTA LAS ADIVINANZAS. JUEGUEN A ADIVINAR LA

RESPUESTA Y DIBUJA
SOY VERDE
ME GUSTA SALTAR
JUEGO EN EL CHARCO
Y TAMBINE SE CROAR
TENGO UNA LARGA MELENA

SOY FUERTE Y MUY VELOZ
ABOR LA BOCA MUY GRANDE
Y DOY MIEDO CON MI VOZ
2- ESCRIBIMOS EL NOMBRE A CADA DIBUJO Y COLOREAMOS.
COPIAMOS LAS LETRAS EN CURSIVA

EJEMPLO
BUSCAMOS LA PETRA P
ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS Y COLOREAMOS
COPIAMOS LAS LETRAS EN CURSIVA
CLASE N
PROPÓSITOS
 ACTIVIDADES COMPLETAMOS ORACIONES

ACTIVIDADES COMPLETA LAS ORACIONES
1- A__________ LE GUSTA JUGAR CON LOS _______________________
2.- LAS ________A LA HORA DEL RECREO JUEGAN CON LA ______________
3.- _____ ___Y ARTURO JUEGAN CON LAS __________________________
4.- ____________ PREFIERE JUGAR CON EL __________________________
5.- LOS NIÑOS DE SEGUNDO JUEGAN CON LOS _________________________

ACTIVIDADES ADJETIVOS
ACTIVIDADES SINGULAR O PLURAL
Escribe lo que observas.

1- ENCIERRA CON COLOR ROJO LOS NOMBRES ESCRITOS EN PLURAL Y CON

AZUL LOS ESCRITOS EN SINGULAR.
ACTIVIDADES ES HORA DE INVENTAR
3- OBSERVA CON MUCHA ATENCIÓN LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y DESPUÉS

INVENTA UN CUENTO.

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LECTO- ESCRITURA 2022

organizar y estructurar nuestro pensamiento, y en ocasiones, incluso, nuestros propios

 Reforzar los contenidos trabajados en primer grado, contribuyendo con elementos

 Posibilitar espacios de acompañamiento a las trayectorias, promoviendo un

 Los elementos paralinguísticos en la narración oral.

 Reconocer diferentes géneros no ficcionales narrativos noticias. historietas,

 Lectura como práctica áulica cotidiana.

La docente presenta los contenidos a trabajar

La docente presenta los contenidos a trabajar

Poca y Paca y su gato Espantoso

Blanca Nieves y los siete enanitos.

La agenda individual es mas completa, se explica como realizar y se deja a la libre

Observamos la tapa del libro.

Lectura del cuento y apretura de un espacio de intercambio.

 En el cuaderno. Registro en la agenda individual de datos.

La docente presenta los contenidos a trabajar

 LA DOCENTE PRESENTA EL TEMA A TRABAJAR EN LAS PRÓXIMAS SEMANAS:

PARA COMENZAR VAMOS A PRESENTAR UN JUEGO: “EL JUEGO DE LA OCA”

 DIVIDIMOS LOS ALUMNOS EN GRUPOS DE 5 Y EXPLICAMOS LAS REGLAS DEL

CUANDO FINALIZA EL JUEGO

 ¿QUÉ LES PARECIÓ EL JUEGO?

 ¿LOGRARON RESPONDER A TODAS LAS PREGUNTAS?

PROBLEMAS A RESOLVER EN RELACIÓN AL JUEGO

1- SI ESTOY EN EL CASILLERO 14 Y SACO UN 5 EN EL DADO, ¿EN QUÉ CASILLERO

2- ESTABA EN EL CASILLERO 15 Y AHORA ESTOY EN EL CASILLERO 21. REALICÉ

5- ¿SI ESTABAS EN EL CASILLERO 26 CUANTOS CASILLEROS TE FALTABAN PARA LLEGAR

6- ¿SI ESTAS EN EL CASILLERO 27 Y QUIERES LLEGAR AL CASILLERO 39 CUANTOS

DEBATIMOS SOBRE LAS RESPUESTAS OBTENIDAS.

ACTIVIDADES CIENCIAS SOCIALES

La docente presenta los contenidos a trabajar

ACTIVIDADES SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

Relacionamos el sentimiento o emoción con la expresión que corresponda.

12.1 MARCA CON UNA X DONDE SE RESPETEN LAS NORMAS DE

1.2 ¿QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA DEBEN CUMPLIR LOS NIÑOS EN LA

2- ¿QUÉ NORMA INDICA CADA IMAGEN? OBSERVA Y ESCRIBE EL NÚMERO

1. LEVANTO LA MANO PARA HABLAR.

3. CONTRIBUYO A LA BUENA CONVIVENCIA EN EL AULA

La docente presenta los contenidos a trabajar

 Después de la lectura del cuento La bruja Berta trabajamos desde la oralidad.

 que problema tenia la bruja Berta? quien era Bepo?

Trabajo desde las emociones:

 como creen que se sentia Bepo

Conversamos sobre el significado de la expresión Abracadabra!!!!

Abracadabra patas de cabra

 Cada uno completará y hará su tarjeta de hechizo para el cuaderno.

Los colores de Bepo.

1- Releer donde habla de los colores de Bepo en forma individual.

 Dibuja y pinta a Bepo de cada uno de esos colores.

Abracadabra patas de cabra que este gusano se convierta en:

Conocen de que partes de la planta se trata?

Los frutos y las semillas.

Cuantas semillas tienen?

¿CUÁNTOS POLLITOS TIENE SUSANA? ______________

¿CUÁNTOS POLLITOS TIENE JORGE? ______________

¿QUIÉN TIENE MÁS POLLITOS? ________________

1- OBSERVA LA LISTA DE PRECIOS Y CONTESTA

1.- LA MAMÁ DE ERNESTO COMPRÓ 2 LIBRETAS Y UNA CARTUCHERA.

¿CUÁNTO PAGÓ? _______________

2.- ENRIQUE PAGÓ 40 PESOS. ¿QUÉ FUE LO QUE COMPRÓ?

3.- CARMEN SE COMPRÓ UNA CAJA DE COLORES, UN PEGAMENTO Y 2 LIBRETAS. SI

4.- ÁNGEL TENÍA 3 BILLETES DE $ 20 Y UNA MONEDA DE $10. ¿CUÁNTO DINERO LE

QUEDÓ SI SE COMPRÓ LA CALCULADORA Y LAS TIJERAS? ________________

5.- JESÚS TIENE $38 Y NECESITA COMPRAR 2 LIBRETAS Y UNA CARTUCHERA.

1- A LE GUSTA JUGAR CON LOS _____________