PLANIFICACIÓN AULA VIRTUAL

PRIMER MOMENTO PEDAGÓGICO

DOCENTE: Katerine Bravo, Yeiberlin García. Fecha de entrega:

ÁREA: Lengua Fecha de revisión:
GRADO: 5to.
Revisado por:
FECHA DE INICIO Y CIERRE: 22 al 02/02/24
TEMA: Función poética e imaginativa del lenguaje. "70 años Educando en Excelencia"
NOMBRE CREATIVO DEL TEMA: Leemos poesía.

AÑO ESCOLAR 2022-2023

PLANIFICACIÓN PRESENCIAL / VIRTUAL QUINCENAL

PLANIFICACIÓN PRESENCIAL:

INDICADOR (ES):

 Reconoce la poesía como género literario que permite expresar ideas, sentimientos e historias de un modo estético y bello.4
 Diferencia entre estrofa y verso y entre rima asonante y consonante.
 Valora la literatura como fuente de recreación y goce estético.
 Respeta y valora sus creaciones y las de sus compañeros.

CONTENIDO:

 Poesía.
- Estructura. (verso – estrofa)
 Rima asonante y consonante.
 Literatura como arte que permite la recreación, el goce estético, la reflexión y la ampliación del conocimiento de sí mismo y el
mundo.
 Recursos expresivos: hipérbole, onomatopeya y humanización.
 Contenidos sensoriales: imágenes gustativas, olfativas, táctiles, visuales y auditivas.
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

a) Indagación de conocimientos previos.

b) Reforzamiento pedagógico del tema.
c) Participación en los ejercicios prácticos.

CREACIÓN DEL AMBIENTE - Inicio (Activando el pensamiento):

Semana 1

Clase 1:

 Reflexiona acerca del siguiente pensamiento del Papa Juan Pablo II: “La libertad no consiste en hacer lo que nos gusta, sino en
tener el derecho a hacer lo que debemos”.
Semana 2
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Clase 2:

 Reflexiona sobre el siguiente pensamiento anónimo: “Si no existieran dificultades, no habría éxito”
PRESENTACIÓN CREATIVA DEL CONTENIDO - (Desarrollo):

Clase 1: La Poesía

Clase 1:
 La actividad se titula: “El texto poético”.

- Se harán actividades en el cuaderno de Lengua y el libro “Ortografía Eficaz”

Clase 2: Estructura (verso – estrofa)

Clase 2:
 La actividad se titula: “Completamos el poema”.

 Continuación de la explicación y práctica en la lectura y completación de textos poéticos en material facilitado y que se debe
pegar en el cuaderno del área.

Clase 2: Actividad
ORTOGRAFÍA:
- Dictado de palabras, uso de las letras b y v.

REDACCIÓN: “Autores venezolanos”.

- Se hará una actividad de redacción en hoja de block.

COMPRENSIÓN:
- Lectura del libro “No abrir hasta el año 3000”.
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● Práctica del contenido - Formativo (actividades individuales y/o colaborativas):

Clase 1:
Semana 1
LEEMOS POESÍA

La palabra poesía proviene del griego “crear” y de la palabra latina “poesis”. Se le conoce como un género literario en el que a
través de la palabra se expresan, de manera hermosamente artísticas, ideas sobre diversos temas como: el amor, la amistad, los
sentimientos, las emociones, la vida y la muerte.
La Real Academia Española define a la poesía como la: “Manifestación de la belleza o del sentimiento estético por medio de la
palabra, en verso o en prosa”. Cuando la poesía está escrita en versos su lectura exige que el lector realice la entonación y las pausas
adecuadas para que se perciba la rima entre los versos de las estrofas. Esta lectura especial es la que la diferencia de la poesía en
prosa.
Se les entregará el siguiente esquema (Partes del poema) para que los peguen en su cuaderno:
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Verso: Es el conjunto de palabras que se encuentran en una línea.

Estrofa: Es el conjunto de versos.
Actividades
- Ubica en el libro Ortografía eficaz la lectura de la página 14, que contiene un texto poético titulado “Serenata a Rosalia”.
- Lee cada estrofa atendiendo las pausas propias de la lectura de textos en versos.
- En tu cuaderno de Lengua responde las siguientes preguntas:
a) Indica cuántas estrofas componen el poema.
b) Señala cuántos versos componen cada estrofa.
c) Subraya en el libro cuáles son las palabras que riman al final de las estrofas.
d) Comenta cuál es el tema del poema.
e) ¿Quién es el autor del poema?

Clase 1:
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● La rima: es la coincidencia de sonidos entre los finales de los versos. Dichos sonidos deben coincidir a partir de la sílaba tónica
de la última palabra del verso.

Según la equivalencia de sonidos, la rima puede ser:

● Asonante: si solo coinciden las vocales

● Consonante: coinciden las vocales y consonantes para darle continuación al estudio de los textos poéticos.

La función poética del lenguaje, se basa, principalmente, en la forma del mensaje, el objetivo principal de esta función poética es
la de dar mayor énfasis en la información que se transmite y embellecer el mensaje para que su impacto sea mayor.
Actividad
● En tu cuaderno, elabora un poema de 2 estrofas de 4 versos cada uno que contenga las siguientes palabras: amistad,
compartir, diversión, respeto, colaboración.
● Recuerda tomar en cuenta la rima y la lectura en voz alta considerando la entonación y las pausas respectivas.

ORTOGRAFÍA:

 Se realizará un dictado de palabras con el uso de las consonantes B y V.

 Palabras: bisabuelo, contribuir, diverso, primavera, envoltura, retribuida, tributo, divino, vitamina, símbolos, divorcio, autobús,
adviento, viruela, nutritivas, deberes, sucumbió, dividendo, envejecer, microbio.

REDACCIÓN:

 Los estudiantes traerán una investigación sobre el escritor “Aquiles Nazoa” ellos resaltarán algunos aspectos importantes y
luego según lo trabajado en el primero momento pedagógico, comenzarán a elaborar en una hoja de block el primer párrafo de
su redacción.

COMPRENSIÓN:
 Se continuará con la lectura del libro “No abrir hasta el año 3000” haciendo las pausas necesarias para aplicar las estrategias.

CIERRE DEL CONTENIDO (Metacognición y Transferencia):

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Te invitamos a reflexionar sobre lo siguiente:

● ¿Consideras importante aprender a reconocer las partes de un poema?

● ¿Qué diferencias puedes percibir al escuchar en voz alta la lectura de un poema y de un cuento?

RECURSOS DE APRENDIZAJE:

-Cuadernos.
-Pizarrón.
-Libro “Ortografía eficaz”.
-Material impreso.
-Docentes.
-Alumnos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

Este tema no será evaluado con actividades sumativas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

PLANIFICACIÓN VIRTUAL: (CSAP virtual)

CREACIÓN DEL AMBIENTE:

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Hemos estudiado muchos y variados tipos de textos, sobre todo aquellos que enuncian sus contenidos en forma de prosa, es decir,
en oraciones organizadas en párrafos, sin embargo, en esta semana vamos a estudiar una tipología textual diferente: la poesía.
La palabra poesía proviene de la palabra griega “crear” y de la palabra latina “poesis”. Se le conoce como un género literario en el
que a través de la palabra se expresan, de manera hermosamente artísticas, ideas sobre diversos temas como: el amor, la amistad,
los sentimientos, las emociones, la vida y la muerte.
La poesía tiene una manera muy particular de organizar su contenido en líneas denominadas “versos”, que a su vez componen
“estrofas”. Además, la lectura de cada línea debe hacerse con una particular pausa y una entonación melodiosa que no suele
cumplirse en otro tipo de texto.

Reflexiona sobre las siguientes interrogantes:

1. ¿Alguna vez has leído o escuchado poemas infantiles?
2. ¿En cuáles otros tipos de texto has visto que se escribe el contenido en forma de versos?

INDICADOR (ES):

- Diferencia prosa y verso.

CONTENIDO:

-Poesía.
-Estructura. (verso – estrofa)
-Lectura comentada de textos.
-Intencionalidad artística e imaginativa del texto literario.

PÁRRAFO EXPLICATIVO:
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PRIMER MOMENTO PEDAGÓGICO

INICIO (Activando el pensamiento):

Clase 1:

● Reflexiona acerca del siguiente pensamiento del Papa Juan Pablo II: “La libertad no consiste en hacer lo que nos gusta,
sino en tener el derecho a hacer lo que debemos”.

Clase 2:

 Reflexiona sobre el siguiente pensamiento anónimo: “Si no existieran dificultades, no habría éxito”.

PRESENTACIÓN CREATIVA DEL CONTENIDO - (Desarrollo):

● Práctica del contenido - Formativo (actividades individuales y/o colaborativas): semana 2

Clase 1:
Recursos literarios

- Son aquellos que se utilizan con el propósito de darle diversidad expresiva al lenguaje que empleamos, entre ellos tenemos:
símil o comparación, exageración o hipérbole, humanización, onomatopeya y metáfora, entre otros.

¿Cómo definimos lo anterior? De la siguiente manera:

Metáfora: Se emplea para hacer comparaciones abreviadas, las cuales no tienen mucho enlace. Le otorgan belleza al vocabulario .
Ejemplo de metáfora:
- Alma de acero, corazón de cristal
- Blanco algodón nubla el cielo hasta llorar.

Exageración o hipérbola: Es un recurso expresivo que se emplea para destacar las cualidades de un ser o sus defectos, deformando
sus características.
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Ejemplo de exageración e hipérbola:

- La inmensidad de sus ojos supera al cielo y al mar.
- Su rapidez superó al rayo.

Símil o comparación: es una figura retórica que consiste en resaltar la semejanza o similitud entre un referente y otro, para atribuirle
al primero características del segundo.
Ejemplo de símil o comparación:
- Tan inútil como cenicero de moto.
- No tengo un centavo, cual billetera de espantapájaros.

Humanización: Se emplea para darle a los animales o cosas cualidades que son propias de los seres humanos.
Ejemplo de humanización:
- La casa no quería a la familia, por ello hacia ruido por las noches para no dejarlos dormir.
Onomatopeya: Son aquellas palabras que se utilizan con el propósito de imitar los sonidos de los animales.
Ejemplo de onomatopeya:
- maullido del gato: ¡miau, miau!
- muelles del colchón: ¡ñeeec, ñeeec!
- mugido de vaca o buey: ¡muuu, muuu!
- pajarito: ¡pío, pío!, ¡pío, pío!

Clase 2:
Contenidos sensoriales
Para realizar una poesía de manera eficaz, debemos conocer otra parte importante de ella, como lo son los contenidos sensoriales:
imágenes gustativas, olfativas, táctiles, visuales y auditivas.
Imágenes gustativas Imágenes olfativas Imágenes táctiles

Se fundamentan en la experiencia de El sentido del olfato también se puede A través de las palabras es posible sugerir
las papilas gustativas, describen de una estimular a través de las palabras. De todo tipo de texturas. Así mismo, la textura
manera detallada lo que prueba alguno hecho, muchas palabras hacen alusión al de un material permite recrear una
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de los personajes. olor, como podrido, maloliente, aromático sensación táctil concreta.
Ejemplo: o fragancia. Ejemplo:
“El dulce sabor de esas sandías le hizo Ejemplo: “Las suaves caricias de nuestra madre son
olvidar la batalla perdida” “Ella entró, y su perfume nos dejó a todos un tesoro que debemos conservar”
sin palabras”
Imágenes visuales Imágenes auditivas
Ciertas palabras permiten al lector elaborar una imagen de la Los poetas recurren a combinaciones de palabras con una
realidad. En este sentido, se habla de «poetas visuales», de dimensión auditiva para sugerir algún sonido. El lector creará en
la relación entre la escritura y la imagen o del discurso visual. su mente una imagen con una cierta sonoridad.
Ejemplo: Ejemplo:
“El cielo se puso gris, y los chicos corrieron para la casa”. “El sonido del bandoneón dejaba oír dulces melodías que se
confundían con el viento golpeando la ventana”

Actividades
Clase 2:

● Para darle continuación al estudio de los textos poéticos, se entregará a los estudiantes el material impreso que contiene dos
(2) poemas incompletos a fin de que lo completen con las palabras que se les sugieren.

● En tu cuaderno, elabora un poema de 2 estrofas de 4 versos cada uno que contenga las siguientes palabras: amistad,
compartir, diversión, respeto, colaboración.
● Recuerda tomar en cuenta la rima y la lectura en voz alta considerando la entonación y las pausas respectivas.

ORTOGRAFÍA:
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PRIMER MOMENTO PEDAGÓGICO

 Ubica en tu libro “Ortografía eficaz” en la página 18 titulada: “Usos de la consonante S s”.

 Participar activamente en la corrección grupal y en voz alta de los ejercicios elaborados.

REDACCIÓN:
 Los estudiantes traerán una investigación sobre el escritor “Aquiles Nazoa” ellos resaltarán algunos aspectos importantes y
luego según lo trabajado en el primero momento pedagógico, comenzarán a elaborar en una hoja de block el primer párrafo de
su redacción.

COMPRENSIÓN:
 Se continuará con la lectura del libro “No abrir hasta el año 3000” haciendo las pausas necesarias para aplicar las estrategias.

CIERRE DEL CONTENIDO (Metacognición y Transferencia):

1. ¿Te gusta leer poesía?

2. ¿Te parece que aprendiste conocimientos básicos para entender el texto poético?

RECURSOS DE APRENDIZAJE:
-Cuadernos.
-Pizarrón.
-Libro “Ortografía Eficaz”.
-Material impreso.
-Docentes.
-Alumnos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: