“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

I.E. “José Faustino Sánchez Carrión” Creada: R. D.Z. Nº 0153 del 13 de abril de 1984
Localidad: Pacayzapa, distrito: Alonso De Alvarado, provincia: Lamas, región: San Martín, UGEL: Moyobamba
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Programación de Unidad Didáctica Institución Educativa “José Faustino Sánchez
Carrión” Pacayzapa 2023
I. Datos Generales
I.1. Área: Religión
I.2. Ciclo: VI
I.3. Grado: Segundo
I.4. Secciones: ABC
I.5. Docente: Jorge Antonio Ibáñez Toribio
I.6. Duración: 13 de marzo al 12 de mayo del 2023
II. Calendarización

Calendarización del año escolar 2023

Bloques
Primer bloque de semana de gestión
Primer bloque de semanas lectivas
Segundo bloque de semanas lectivas
Segundo bloque de semanas de gestión
Tercer bloque de semanas lectivas
Cuarto bloque de semanas lectivas
Tercer bloque de semana de gestión
Duración Fechas de inicio y de fin
Una (1) semana 01/03/2023 al 10/03/2023
Nueve (09) Semanas 13/03/2023 al 12/05/2023
Diez (10) Semanas 15/05/2023 al 21/07/2023
Dos (2) semanas 24/07/2023 al 04/08/2023
Diez (10) Semanas 07/08/2023 al 13/10/2023
Diez (10) semanas 16/10/2023 al 22/12/2023
Una (1) semana 26/12/2023 al 29/12/2023

III. Calendario Institucional

Fecha Celebración Tipo Responsable Aliado

13 – abril Creación de la Institución Ceremonia Interna Comité Institucional AMAPAFA

Mayo Día de la Madre Ceremonia Pública Comité Institucional AMAPAFA

Calendario Comunal
 25 de octubre fiesta Patronal en Honor a Cristo Salvador.

IV. Título: Fortalecemos nuestra salud física y espiritual para propiciar un

encuentro con Cristo a la luz del Evangelio siguiendo las enseñanzas de la
Iglesia”

V. Situación significativa: En el aula de Segundo grado “A, B y C” de la I.E. “JFSC”

del pueblo de Pacayzapa, del distrito de Alonso de Alvarado del año 2023, se
propone que los estudiantes demuestren una cultura ecológica colocando en
un lugar apropiado los residuos sólidos, para no genera malestar entre todos
los miembros de la comunidad educativa del mismo modo cultiven de la selva
su cultura como parte de su religiosidad popular practicando sus danzas y
tradiciones costumbristas, fomentando el consumo de productos alimenticios
y regionales; en todo momento practicando la comprensión lectora y
resolución de problemas haciendo uso de las Sagradas escrituras y textos del
magisterio de la Iglesia y viviendo valores de acuerdo a las enseñanzas de Jesús
el Maestro por excelencia, con estrategias motivadoras activas desarrolladas
por los profesores.
La presente experiencia de aprendizaje tiene por finalidad que los estudiantes
construyan su identidad cristiana, asuman su compromiso y tomen conciencia
 de la tarea encomendada por el creador para resolver progresivamente los
problemas institucionales. Por esta razón nos planteamos: ¿Cómo podemos
promover en nuestra Institución educativa mejorar la comprensión lectora y
resolución de problemas, qué acciones podemos realizar para vivenciar una
cultura ecológica, qué actos cumpliremos para demostrar una convivencia
democrática y armónica y con qué hechos podemos contribuir para reafirmar
nuestra identidad amazónica y peruana

VI. Propósito de Aprendizajes

VI.1. competencias, capacidades, desempeños. Enfoques Transversales

Competencia Capacidad Desempeños Evidencia Instrumento
de
evaluación
Construye su Conoce a Dios y Explica que Dios se revela en Listado Lista de
identidad como asume su la Historia de la Salvación de cotejo
persona identidad descrita en la Biblia acciones Rúbrica y
humana, amada religiosa y comprendiendo que la
por Dios, digna, espiritual como con niveles
dignidad de la persona
libre y persona digna, Artículo de logro
humana reside en el
trascendente, libre y de
conocimiento y amor a Dios,
comprendiendo trascendente.
a sí mismo, a los demás y a la opinión
la doctrina de su
naturaleza
propia religión, Cultiva y valora Plan de
abierto al diálogo las
con las que le manifestaciones Analiza en las enseñanzas acciones
son cercanas. religiosas de su de Jesucristo el
entorno cumplimiento de la
argumentando promesa de salvación y la Carta
su fe de manera plenitud de la revelación. reflexiva
comprensible y
respetuosa.
Promueve la práctica de Esquema
acciones que fomentan el Situació
respeto por la vida n de vida
humana y el bien común.

Acoge expresiones de fe
propias de su identidad
cristiana y católica
presentes en su
comunidad y respetando
las diversas creencias
religiosas.

Toma conciencia de las

necesidades del prójimo para
actuar de acuerdo con las
enseñanzas del Evangelio y
de la Iglesia.
Asume la Transforma su Plantea un proyecto de vida Listado Lista de
experiencia del entorno desde personal y comunitario de de cotejo
encuentro el encuentro acuerdo al plan de Dios acciones Rúbrica y
personal y personal y
comunitario con comunitario con Reconoce su dimensión con niveles
Dios en su Dios y desde la Artículo de logro
 proyecto de vida fe que profesa. espiritual y religiosa que le de
en coherencia permita cooperar en la opinión
con su creencia Actúa transformación personal, de
religiosa. coherentemente su familia y de su escuela a la
en razón de su Plan de
luz del Evangelio.
fe según los acciones
principios de su Cultiva el encuentro personal
conciencia
y comunitario con Dios
moral en Carta
valorando momentos de
situaciones reflexiva
concretas de la oración y celebraciones
vida. propias de su Iglesia y
comunidad de fe. Esquema
Situació
Actúa de manera coherente n de vida
con la fe según las
enseñanzas de Jesucristo
para la transformación de la
sociedad.
Competencias Se Personaliza entornos virtuales.
transversales desenvuelve Gestiona información del entorno virtual.
en entornos Interactúa en entornos virtuales.
virtuales Crea objetos virtuales en diversos formatos. Define metas
de aprendizaje.
generados
.
por las TIC
Gestiona su Define metas de aprendizaje.
aprendizaje
de manera Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
autónoma aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

VI.2. Enfoques transversales

Tratamiento del Enfoque de derechos
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando:

Conciencia Disposición a conocer, Los docentes promueven el conocimiento de los

de reconocer y valorar los Derechos Humanos y la Convención sobre los
derechos derechos individuales y Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
colectivos que tenemos las en su ejercicio democrático.
personas en el ámbito privado y
público Los docentes generan espacios de reflexión y crítica
sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables
Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los
responsabil voluntaria y responsable la estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
idad propia forma de actuar dentro sus pares y adultos
de una sociedad Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común
Diálogo y Disposición a conversar con Los docentes propician y los estudiantes practican la
concertació otras personas, intercambiando deliberación para arribar a consensos en la reflexión
 n ideas o afectos de modo sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
alternativo para construir juntos otro
una postura común

Tratamiento del Enfoque Búsqueda de la Excelencia

Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando:

Flexibilidad Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y

y apertura cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta
para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen
dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades
personal que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño

VII. Secuencia de sesiones o actividades

Título: Bienvenida y soporte socioemocional y Título: cuaresma: Tiempo de ayuno,

espiritual. oración y caridad
Duración en horas pedagógicas
Duración en horas pedagógicas

Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Capacidad:
Transforma su entorno desde el encuentro para cuidar nuestra salud física y espiritual
personal y comunitario con Dios y desde la fe en este retorno a clases a la Nueva Escuela
que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Qué acciones podemos promover
para propiciar un encuentro con Cristo a la
luz del Evangelio?
Propósito: Reconocemos su dimensión
situaciones concretas de la vida.
Propósito: Conocemos el cuidado de
nuestra salud física y espiritual
elaborando un listado de acciones para
vivir en armonía y paz con Dios y
consigo mismo.
Evidencia: Listado de acciones
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación:
Elaboré mi listado de acciones para
vivir en paz y armonía con Dios y
consigo mismo.
Título: Nos preparamos para vivir el Triduo
Pascual. Domingo de ramos
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Qué acciones solidarias
podemos promover los jóvenes para
mejorar la convivencia en la sociedad
según las enseñanzas de la Iglesia y
siguiendo las virtudes Jesús?
Propósito: Promovemos el encuentro
personal y comunitario con Dios en
diversos contextos desde un
discernimiento espiritual para vivir el
triduo pascual, a través de un plan de
acción orientadas a la construcción de
una comunidad de fe y amor a Cristo.
espiritual como medio para afrontar su
salud física y socioemocional en el
retorno a clases propiciando el
encuentro con Cristo a la luz del
evangelio.
Evidencia: Artículo de opinión
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación:
Propuse alternativas de solución a
problemas y necesidades de su
comunidad, del país y del mundo, que
expresen los valores propios de su
tradición cristiana y católica, el bien
común, la promoción de la dignidad de la
persona y el respeto a la vida humana,
teniendo en cuenta el cuidado de la salud
física, emocional y espiritual
Título: Antiguo testamento
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Cómo podemos promover en
nuestra Institución educativa mejorar
la comprensión lectora y resolución de
problemas?
Propósito: Argumentamos las
enseñanzas de los libros del Antiguo
Testamento para comprender que Dios
se revela progresivamente a la luz de
la Sagrada Escritura.
Evidencia: Redacta una carta
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación: Elaboré mi
Evidencia: Plan de acciones
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación:
Propuse un plan de acción orientadas a
la construcción de una comunidad de fe
y amor a Cristo.
Título: La promesa de Salvación
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Cómo podemos promover en
nuestra Institución educativa mejorar la
comprensión lectora y resolución de
problemas?
Propósito: Argumentamos la promesa
de salvación de Dios para comprender
su dignidad desde la Sagrada Escritura.
Evidencia: Propone acciones
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación: Elaboré mis
tres acciones que me ayude a dar a
conocer el mensaje salvífico de Dios en
mi familia y mi comunidad.
Título: Dios llama a Moisés
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
carta de agradecimiento a Dios, por
revelarse en el A.T y así dar sentido a
mi vida.
Título: La vocación de los patriarcas
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Cómo podemos promover en
nuestra Institución educativa mejorar
la comprensión lectora y resolución de
problemas?
Propósito: Argumentamos la vocación
de los patriarcas para comprender la
acción de Dios en su historia personal
a la luz de la Sagrada Escritura.
Evidencia: Esquema
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación: Elaboré mi
esquema teniendo en cuenta las
actividades de cada patriarca en
respuesta al llamado de Dios y lo
contrasto con mi vida.
Título: Dios Libera a su pueblo
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
 al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Qué actos cumpliremos para
demostrar una convivencia
democrática y armónica?
Propósito: Argumentamos la vocación
de Moisés, para cooperar en el plan de
Salvación de Dios a la luz de la Sagrada
Escritura.
Evidencia: Situación de vida
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación: Redacté mi
situación de vida en la que he sentido la
presencia de Dios
VIII. Rubricas de Evaluación, una por cada competencia con niveles de logro
Criterios
C1 Propone alternativas de solución, de
manera creativa e innovadora través de un
collage, a los diferentes problemas y
necesidades que afectan la sociedad
teniendo a María como modelo de
virtudes.
C2 Comprende su dimensión espiritual y
religiosa que le permite cooperar en el
logro de una sana convivencia a la luz del
evangelio imitando las virtudes de María.
al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Qué actos cumpliremos para
demostrar una convivencia
democrática y armónica?
Propósito: Argumentamos la
liberación del pueblo de Israel para
acoger las acciones salvadoras de Dios
a la luz de la Sagrada Escritura.
Evidencia: Listado de acciones
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación: Elaboré mis
acciones positivas que me ayuden a
acoger la acción de salvación de Dios.
Nivel de logro Valoración
Acepta a Jesucristo como AD
Redentor y modelo de
hombre para vivir
coherentemente con los
principios cristianos.
Propone alternativas de A
solución a los diferentes
problemas y necesidades
que afectan la vida y el bien
común.
Promueve la práctica de B
acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
y el bien común.
Discierne los AD
acontecimientos de la vida
desde el encuentro personal
con Dios en su familia y en
su escuela, con acciones
orientadas a la construcción
de una comunidad de fe,
inspirada en Jesucristo.
Interioriza el encuentro A
personal y comunitario con
Dios valorando momentos
de silencio, oración y
 celebraciones propias de su
Iglesia y comunidad de fe.
Cultiva el encuentro B
personal y comunitario con
Dios valorando momentos
de oración y celebraciones
propias de su Iglesia y
comunidad de fe.

IX. Materiales, recursos y medios

Para el Profesor:

• Cuaderno de trabajo 2023- ODEC

• Biblia de Jerusalén, nueva edición totalmente revisada y aumentada.

• Nuevo Catecismo de la Iglesia Católica, Madrid 2011.

• Concilio vaticano II, documentos completos, ediciones Paulinas, Lima 1988.

• Libro de oraciones.

• Internet.: Videos, cantos, power point, diccionario bíblico, Lectio divina, etc.

• Celular WhatsApp

Para el estudiante:

• Biblia.

• Cuaderno de trabajo religión 2023 ODEC

• Internet.: Videos, cantos, power point, diccionario bíblico, Lectio divina, etc.

• Celular WhatsApp

X. Bibliografía
a. CONFERENCIA DEL EPISCOPADO MEXICANO. (2005). Biblia de América. Edit. La Casa
de la Biblia. España.

b. Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular–

2016 – Perú.

c. Encíclica “Laudato sí” del Papa francisco

d. Oficina diocesana de Educación Religiosa Católica -Moyobamba. Cuaderno de vtrabajo

de trabajo 2023

Profesor Jorge Antonio Ibáñez Toribio