“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

I.E. “José Faustino Sánchez Carrión” Creada: R. D.Z. Nº 0153 del 13 de abril de 1984
Localidad: Pacayzapa, distrito: Alonso De Alvarado, provincia: Lamas, región: San Martín, UGEL: Moyobamba
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Programación de Unidad Didáctica Institución Educativa “José Faustino Sánchez
Carrión” Pacayzapa 2023
I. Datos Generales
I.1. Área: Religión
I.2. Ciclo: VII
I.3. Grado: Tercero
I.4. Secciones: ABC
I.5. Docente: Jorge Antonio Ibáñez Toribio
I.6. Duración: 13 de marzo al 12 de mayo del 2023

II. Calendarización

Calendarización del año escolar 2023

Bloques
Primer bloque de semana de gestión
Primer bloque de semanas lectivas
Segundo bloque de semanas lectivas
Segundo bloque de semanas de gestión
Tercer bloque de semanas lectivas
Cuarto bloque de semanas lectivas
Tercer bloque de semana de gestión
Duración Fechas de inicio y de fin
Una (1) semana 01/03/2023 al 10/03/2023
Nueve (09) Semanas 13/03/2023 al 12/05/2023
Diez (10) Semanas 15/05/2023 al 21/07/2023
Dos (2) semanas 24/07/2023 al 04/08/2023
Diez (10) Semanas 07/08/2023 al 13/10/2023
Diez (10) semanas 16/10/2023 al 22/12/2023
Una (1) semana 26/12/2023 al 29/12/2023

III. Calendario Institucional

Fecha Celebración Tipo Responsable Aliado

13 – abril Creación de la Institución Ceremonia Interna Comité Institucional AMAPAFA

Mayo Día de la Madre Ceremonia Pública Comité Institucional AMAPAFA

Calendario Comunal
 25 de octubre fiesta Patronal en Honor a Cristo Salvador.

IV. Título: Fortalecemos nuestra salud física y espiritual para propiciar un encuentro con Cristo
a la luz del Evangelio siguiendo las enseñanzas de la Iglesia”

V. Situación significativa: En el aula de Tercero grado “A, B y C” de la I.E. “JFSC” del pueblo de
Pacayzapa, del distrito de Alonso de Alvarado del año 2023, se propone que los
estudiantes demuestren una cultura ecológica colocando en un lugar apropiado los
residuos sólidos, para no genera malestar entre todos los miembros de la comunidad
educativa del mismo modo cultiven de la selva su cultura como parte de su religiosidad
popular practicando sus danzas y tradiciones costumbristas, fomentando el consumo de
productos alimenticios y regionales; en todo momento practicando la comprensión lectora
y resolución de problemas haciendo uso de las Sagradas escrituras y textos del magisterio
de la Iglesia y viviendo valores de acuerdo a las enseñanzas de Jesús el Maestro por
excelencia, con estrategias motivadoras activas desarrolladas por los profesores.

La presente experiencia de aprendizaje tiene por finalidad que los estudiantes construyan
su identidad cristiana, asuman su compromiso y tomen conciencia de la tarea
encomendada por el creador para resolver progresivamente los problemas institucionales.
Por esta razón nos planteamos: ¿Cómo podemos promover en nuestra Institución
educativa mejorar la comprensión lectora y resolución de problemas, qué acciones
 podemos realizar para vivenciar una cultura ecológica, qué actos cumpliremos para
demostrar una convivencia democrática y armónica y con qué hechos podemos contribuir
para reafirmar nuestra identidad amazónica y peruana

VI. Propósito de Aprendizajes

VI.1. competencias, capacidades, desempeños. Enfoques Transversales

Competencia Capacidad Desempeños Evidencia Instrumento
de
evaluación
Construye su Conoce a Dios y Fundamenta la presencia de Listado de Lista de
identidad como asume su Dios en la historia y vida de acciones cotejo
persona identidad la Iglesia y de la humanidad Rúbrica y con
humana, amada religiosa y para actuar con Artículo niveles de
por Dios, digna, espiritual como responsabilidad frente a de logro
libre y persona digna, todo lo creado. opinión
trascendente, libre y Interioriza el mensaje de
comprendiendo trascendente.
Jesucristo y las enseñanzas Plan de
la doctrina de su
de la Iglesia con sus vivencias acciones
propia religión, Cultiva y valora
abierto al diálogo las personales y comunitarias,
con las que le manifestaciones actuando en coherencia con
son cercanas. religiosas de su su fe Frases
entorno Asume en su vida a reflexivas
argumentando Jesucristo como Redentor y
su fe de manera modelo de hombre que
comprensible y enseña a vivir bajo la acción
respetuosa. del Espíritu Santo en la
misión evangelizadora.
Demuestra con convicción su
fe en diálogo crítico entre
cultura y ciencia frente a
otras manifestaciones
religiosas y espirituales.
Propone alternativas de
solución a los problemas
locales, nacionales y
mundiales a la luz del
mensaje del Evangelio y la
Tradición de la Iglesia.

Asume la Transforma su Demuestra coherencia entre Listado de Lista de

experiencia del entorno desde lo que cree, dice y hace en su acciones cotejo
encuentro el encuentro proyecto de vida personal y Rúbrica y con
personal y personal y comunitario, respondiendo a Artículo niveles de
comunitario con comunitario con los desafíos de la realidad a de logro
Dios en su Dios y desde la la luz del mensaje bíblico y opinión
proyecto de vida fe que profesa. los documentos del
en coherencia
Magisterio de la Iglesia. Plan de
con su creencia Actúa
Vive su dimensión religiosa, acciones
religiosa. coherentemente
en razón de su espiritual y trascendente a
fe según los partir de la celebración Frases
principios de su comunitaria de su fe, que le reflexivas
conciencia permita cooperar en la
moral en transformación de sí mismo y
situaciones de su entorno a la luz del
concretas de la Evangelio y de las
 vida. enseñanzas de la Iglesia
proponiendo soluciones a los
desafíos actuales.
Promueve el encuentro
personal y comunitario con
Dios en diversos contextos
desde un discernimiento
espiritual, con acciones
orientadas a la construcción
de una comunidad de fe
guiada por las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.
Asume su rol protagónico
comprometiéndose ética y
moralmente en la
transformación de una
sociedad pacífica, justa,
fraterna y solidaria, a partir
de las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.

Competencias Se Personaliza entornos virtuales.

transversales desenvuelve Gestiona información del entorno virtual.
en entornos Interactúa en entornos virtuales.
virtuales Crea objetos virtuales en diversos formatos. Define metas
generados por de aprendizaje.
las TIC .
Gestiona su Define metas de aprendizaje.
aprendizaje
de manera Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
autónoma aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

VI.2. Enfoques transversales

Tratamiento del Enfoque de derechos
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando:

Conciencia Disposición a conocer, Los docentes promueven el conocimiento de los

de reconocer y valorar los Derechos Humanos y la Convención sobre los
derechos derechos individuales y Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
colectivos que tenemos las en su ejercicio democrático.
personas en el ámbito privado y
público Los docentes generan espacios de reflexión y crítica
sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables
Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los
responsabil voluntaria y responsable la estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
idad propia forma de actuar dentro sus pares y adultos
de una sociedad Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común
 Diálogo y Disposición a conversar con
concertació otras personas, intercambiando
n ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos
una postura común
Tratamiento del Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando:
Flexibilidad Disposición para adaptarse a los
y apertura cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta
para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen
dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades
personal que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
VII. Secuencia de sesiones o actividades
Título: Bienvenida y soporte
socioemocional y espiritual.
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Capacidad:
Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Propósito: Conocemos el cuidado de
Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otro
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño
Título: cuaresma: Tiempo de ayuno,
oración y caridad
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Qué acciones podemos promover para
cuidar nuestra salud física y espiritual en este
retorno a clases a la Nueva Escuela para
propiciar un encuentro con Cristo a la luz del
Evangelio?
Propósito: Reconocemos su dimensión
espiritual como medio para afrontar su
salud física y socioemocional en el retorno
nuestra salud física y espiritual elaborando
un listado de acciones para vivir en
armonía y paz con Dios y consigo mismo.
Evidencia: Listado de acciones
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación:
Elaboré mi listado de acciones para vivir en
paz y armonía con Dios y consigo mismo.
Título: Nos preparamos para vivir el Triduo
Pascual. Jueves Santo.
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Qué acciones solidarias podemos
promover los jóvenes para mejorar la
convivencia en la sociedad según las
enseñanzas de la Iglesia y siguiendo las
virtudes Jesús?
Propósito: Promovemos el encuentro
personal y comunitario con Dios en
diversos contextos desde un
discernimiento espiritual para vivir el
triduo pascual, a través de un plan de
acción orientadas a la construcción de una
comunidad de fe y amor a Cristo.
Evidencia: Plan de acciones
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación:
Propuse un plan de acción orientadas a la
construcción de una comunidad de fe y
amor a Cristo.
Título: Los reyes del pueblo de Israel
a clases propiciando el encuentro con
Cristo a la luz del evangelio.
Evidencia: Artículo de opinión
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación:
Propuse alternativas de solución a
problemas y necesidades de su
comunidad, del país y del mundo, que
expresen los valores propios de su
tradición cristiana y católica, el bien
común, la promoción de la dignidad de la
persona y el respeto a la vida humana,
teniendo en cuenta el cuidado de la salud
física, emocional y espiritual
Título: Los jueces del pueblo de Israel
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Cómo podemos promover en
nuestra Institución educativa mejorar la
comprensión lectora y resolución de
problemas?
Propósito: Analizamos la misión de los
jueces en la historia de Israel para
responder al llamado de Dios a ser Iglesia
desde las Sagradas Escrituras.
Evidencia: Listado de acciones
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación: Elaboré mi listado
de acciones para responder al llamado de
Dios a ser Iglesia
Título: Los profetas del pueblo de Israel
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Cómo podemos promover en
nuestra Institución educativa mejorar la
comprensión lectora y resolución de
problemas?
Propósito: Analizamos la misión de los
reyes del Pueblo de Israel para responder
el llamado de Dios a ser Iglesia desde las
Sagradas Escrituras.
Evidencia: Propone acciones
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación: Elaboré mis
acciones para promover el llamado de Dios
a ser Iglesia.
Título: Los libros sapienciales
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Qué actos cumpliremos para
demostrar una convivencia democrática y
armónica?
Propósito: Analizamos los libros
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Cómo podemos promover en
nuestra Institución educativa mejorar la
comprensión lectora y resolución de
problemas?
Propósito: Analizamos la misión de los
profetas en el Pueblo de Israel, para
responder al llamado de Dios a ser Iglesia
según las Sagradas Escrituras.
Evidencia: Listado de acciones
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación: Escribí en un
cuadro un listado de acciones para cumplir
mi misión en la Iglesia a ejemplo de los
profetas
Título: María modelo de pureza y
humildad
Duración en horas pedagógicas
Competencia:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Capacidades:
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Reto: ¿Qué actos cumpliremos para
demostrar una convivencia democrática y
armónica?
Propósito: Discernimos los
 sapienciales para encontrar sentido a su
vida y al de la humanidad desde las
Sagradas Escrituras.
Evidencia: Frases reflexivas
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación: Elaboré mi
pergamino teniendo en cuenta las frases
obtenidas de los Salmos para ponerlo en
práctica.
acontecimientos de su vida personal a la
luz de la vida de María como modelo de
pureza y humildad para tomar acciones
orientadas a su sano crecimiento humano
y espiritual desde el Evangelio.
Evidencia: Listado de acciones
Retroalimentación: Escala de Wilson
Criterios de Evaluación: Elaboré mi listado
de acciones que me ayuden a vivir la
pureza y la humildad.

VIII. Rubricas de Evaluación, una por cada competencia con niveles de logro

Criterios Nivel de logro Valoración

Fundamenta la presencia de Dios en la Acoge a Jesucristo como AD
creación, en el Plan de Salvación y en la Redentor y modelo de
vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como hombre que enseña a vivir
Redentor y modelo de hombre que le bajo la acción del Espíritu
enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, para expresar en su
Santo, participando en la misión vida diaria los principios y las
evangelizadora en coherencia con su enseñanzas de la Iglesia.
creencia religiosa. Acepta a Jesucristo como A
Argumenta su fe en diálogo crítico con la Redentor, y modelo de
cultura, la ciencia, otras manifestaciones hombre y a su Madre la
religiosas y espirituales. Virgen María como modelo
de cristiana para vivir
coherentemente con los
principios cristianos.
Propone alternativas de solución a Propone alternativas de B
problemas y necesidades de su solución a los diferentes
comunidad, del país y del mundo, que problemas y necesidades
expresen los valores propios de su que afectan la vida y el bien
tradición cristiana y católica, el bien común.
común, la promoción de la dignidad de la
persona y el respeto a la vida humana.
Interioriza el mensaje de Jesucristo y las
enseñanzas de la Iglesia para actuar en
coherencia con su fe.
Demuestra coherencia entre lo que cree, Comprende su dimensión AD
dice y hace en su proyecto de vida espiritual y religiosa que le
personal, a la luz del mensaje bíblico y los permita cooperar en la
documentos del Magisterio de la Iglesia. transformación personal, de
su familia, de su escuela y de
su comunidad a la luz del
Vivencia su dimensión religiosa, espiritual Evangelio.
y trascendente, que le permita cooperar Cultiva su dimensión A
en la transformación de sí mismo y de su religiosa, espiritual y
entorno a la luz del Evangelio buscando trascendente que le permita
soluciones a los desafíos actuales. cooperar en la
transformación de sí mismo
Promueve el encuentro personal y y de su entorno a la luz del
comunitario con Dios en diversos Evangelio.
contextos desde un discernimiento Cultiva su dimensión B
espiritual, con acciones orientadas a la religiosa, espiritual y
construcción de una comunidad de fe trascendente a partir de la
guiada por las enseñanzas de Jesucristo y celebración de su fe, que le
 de la Iglesia. Asume su rol protagónico en permita cooperar en la
la transformación de la sociedad a partir transformación de sí mismo
de las enseñanzas de Jesucristo en un y de su entorno a la luz del
marco ético y moral cristiano. Evangelio buscando
soluciones a los desafíos
actuales.

IX. Materiales, recursos y medios

Para el Profesor:

• Cuaderno de trabajo 2023- ODEC

• Biblia de Jerusalén, nueva edición totalmente revisada y aumentada.

• Nuevo Catecismo de la Iglesia Católica, Madrid 2011.

• Concilio vaticano II, documentos completos, ediciones Paulinas, Lima 1988.

• Libro de oraciones.

• Internet.: Videos, cantos, power point, diccionario bíblico, Lectio divina, etc.

• Celular WhatsApp

Para el estudiante:

• Biblia.

• Cuaderno de trabajo religión 2023 ODEC

• Internet.: Videos, cantos, power point, diccionario bíblico, Lectio divina, etc.

• Celular WhatsApp

X. Bibliografía
a. CONFERENCIA DEL EPISCOPADO MEXICANO. (2005). Biblia de América. Edit. La Casa
de la Biblia. España.

b. Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular–

2016 – Perú.

c. Encíclica “Laudato sí” del Papa francisco

d. Oficina diocesana de Educación Religiosa Católica -Moyobamba. Cuaderno de vtrabajo

de trabajo 2023

Profesor Jorge Antonio Ibáñez Toribio