PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: AYACUCHO

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: SUCRE
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “EL AMAUATA”
1.4 ÁREA: RELIGIOSA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: SECUNDARIA
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° y 2° “ÚNICO”
1.8 DOCENTE: CESAR NAVARRO QUISPE
1.9 DIRECTOR: URBANO PINEDA NIETO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan convocados e integrados, para descubrir
su rol humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad.

El área de Educación religiosa espera que los estudiantes aprendan a elegir y a optar de acuerdo a su edad, con sentido crítico basado en contenidos
éticos y morales, a partir del conocimiento y ejercicio de las virtudes que aportan Jesucristo y el Evangelio. Así se formarán, en el futuro, los
honrados ciudadanos y buenos cristianos que necesita nuestra sociedad.

El área de Educación Religiosa, pretende que los estudiantes tengan un encuentro con el Señor que les permitan propiciar cambios personales y
grupales para transformar la realidad, mediante acciones concretas y compromisos con la comunidad.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Religion son de vital importancia, ya que ayudarán a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que
aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

El área de Educación religiosa tiene, también, el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias y capacidades, los cuales se describe a
continuación:
 COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN
EDUCACION RELIGIOSA VI CICLO

COMP. 1 Argumenta la presencia de Dios en la creación y su

Construye su identidad manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia,
como persona humana, Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como como alguien cercano al ser humano, que lo busca,
amada por dios, digna, persona digna, libre y trascendente. interpela y acoge.
libre y trascendente,
comprendiendo la Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y
doctrina de su propia entorno argumentando su fe de manera la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del
religión, abierto al comprensible y respetuosa. Evangelio.
diálogo con las que le
son más cercanas. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida
humana y la práctica del bien común en la sociedad.
Participa en las distintas manifestaciones de fe propias de
su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.

Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo

desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.

COMP. 2 Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace su

Asume la experiencia del Transforma su entorno desde el encuentro personal proyecto de vida personal, a la luz del mensaje Bíblico.
encuentro personal y y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
comunitario con Dios en Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le
su proyecto de vida en permite cooperar en la transformación de sí mismo y de su
coherencia con su Actúa coherentemente en razón de su fe según los entorno a la luz del Evangelio.
creencia religiosa. principios de su conciencia moral en situaciones
concreta de la vida. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en
diversos contextos, con acciones orientadas a la
construcción de la comunidad de fe guiada por la
enseñanza de Jesucristo.

Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia

desempeñando su rol protagónico en la transformación de
la sociedad.
 III. CALENDARIZACIÓN:

III.1. Año académico : 2022

III.2. Inicio : 14 de marzo
III.3. Término : 16 de diciembre
III.4. Semanas : 36 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 2 horas semanales

BIMESTRE I Y II EVALUACION I III II IV Y V III VI IV VII Y VIII

SEMANA DX SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
DE BIMESTRE DE BIMESTRE DE BIMESTRE DE BIMESTRE DE
GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN

DURACIÓN Del 01 de Del 14 de marzo al Del 04 de abril Del 16 de Del 23 de Del 25 de Del 8 de Del 10 de Del 17 de Del 19 de
marzo al 11 01 de abril al 13 de mayo mayo al 20 mayo al 22 de Julio al 5 de agosto al 7 de octubre al octubre al 16 diciembre al
de marzo de mayo julio agosto octubre 14 de de diciembre 30 de
octubre diciembre

SEMANAS 2 semanas 3 semanas 6 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semana

HORAS Vacaciones 06 horas 12 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones
EFECTIVAS estudiantes pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción general
Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del
sobre el desarrollo de Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE
carpeta de recuperación
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica
muestran que los estudiantes están en los
siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es
necesario hacer retroalimentación de algunos
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo
VI.
Según las notas alcanzadas por Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
el SIAGIE, los estudiantes han del área y alcanzar en su plenitud los estándares
egresado del nivel primario con del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
los siguientes niveles de logro: autoestima del estudiante ya que en su etapa de
20.4 % Logro Destacado = A adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
79.8 % Logrado =L y psicológicos, recordemos que en etapa el
estudiante adquiere mayor independencia y va
asumiendo otras responsabilidades dentro de su
familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
para que asuma su rol de ciudadano activo
utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

V. SITUACIONES PARA EL 2022:

N SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III IV B MEDIO

° / EJES EXPERIENCIA DE B
APRENDIZAJE WEB TV RADIO

1 Cuidado de la Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Cuidamos nuestra Salud y x

salud y sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto manejamos nuestras 03
desarrollo de de aspectos vinculados con la defensa de los emociones. SEMANAS
la resiliencia derechos, la pertenencia a la comunidad 28/03/22
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o AL
país; así como la manera cómo nos relacionamos 15/04/22
en la sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda del bien
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva,
libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
2 Creatividad, Las situaciones se orientan a una reflexión de las Promovemos con x
Cultura y necesidades no satisfechas o de problemas creatividad nuestra
 Recreación en económicos, sociales, ambientales u otros que cultura de fe 03
su vida afectan a las personas. SEMANAS
Cotidiana Estas necesidades o problemas se hacen frente a 28/03/22
partir del emprendimiento social o económico, AL
haciendo uso sostenible de los recursos que brinda 15/04/22
el contexto de manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos individuales o
colectivos.
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-oficios que
se practican desde el trabajo comunitario y la
transmisión intergeneracional.
Las situaciones se orientan a promover la salud Proyecto de X
Trabajo y desde una mirada integral, entendiéndola como un aprendizaje servivio: 04
emprendimien equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y SEMANAS
to en social; considerando también las relaciones y el 23/05/22
3 el siglo XXI equilibrio entre los seres que habitan en el planeta AL
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el 17/06/22
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida
también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.
4 Vivamos en Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Hagamos de nuestra casa X
armonía con desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo común, un lugar habitable, 05
nuestro que ha significado construir el Perú actual y lo que sembrando árboles” SEMANAS
prójimo y significa para cada pueblo, comunidad o generación 20/06/22
cuidemos pensar en el futuro desde una mirada común hacia AL
nuestra casa el país que queremos. 22/07/22
común Así también, el reconocimiento de los derechos
sociales y culturales a lo largo de la historia
republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.
5 Ejercicio Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Aprendemos la gestión de x
 Ciudadano sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto riesgos para una comunidad 05
para de aspectos vinculados con la defensa de los segura. SEMANAS
la reducción derechos, la pertenencia a la comunidad 08/08/22
de riesgo y afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o AL
manejo de país; así como la manera cómo nos relacionamos 09/09/22
conflictos en la sociedad, la calidad de las relaciones
humanas, la participación en la búsqueda del bien
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva,
libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
6 Cuidado de la Las situaciones se orientan a promover la salud Aprendemos a ser resiliente 04 x
salud y desde una mirada integral, entendiéndola como un SEMANAS
desarrollo de equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y 12/09/22
la social; considerando también las relaciones y el AL
resiliencia equilibrio entre los seres que habitan en el planeta 07/10/22
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida
también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.
7 Bienestar Las situaciones se orientan a la exploración, Promovemos relaciones X
emociona observación, comprensión y cuestionamiento del humanas armónicas en la 05
mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la escuela, la familia y en la SEMANAS
curiosidad o solucionar algún problema o necesidad comunidad. 17/10/22
personal o colectiva. AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera 18/11/22
una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva
a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo
puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
soluciones, que complementan y reconocen los
saberes locales y globales, a partir de su recreación,
adaptación, o adecuación
8 Creatividad, Las situaciones se orientan a promover la salud Compartimos el valor de la x
Cultura y desde una mirada integral, entendiéndola como un vida con Jesús 04
 Recreación en equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y SEMANAS
su vida social; considerando también las relaciones y el 21/11/22
Coridiana equilibrio entre los seres que habitan en el planeta AL
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el 16/12/22
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida
también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Experiencias de EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8
aprendizaje

Situaciones Evaluación Cuidado de la Creatividad, Trabajo y Vivamos en Ejercicio Cuidado de la Bienestar Creatividad,
Diagnostica salud y Cultura y emprendimiento armonía con Ciudadano para salud y desarrollo emocional Cultura y
propuestas
(Situación Sig. de desarrollo de la Recreación en en el siglo XXI nuestro prójimo y la reducción de de la resiliencia Recreación en
evaluación) resiliencia su vida Coridiana cuidemos nuestra riesgo y manejo su vida
casa común de conflictos Coridiana

Título de la Cuidamos Promovemos con Proyecto de Hagamos de Aprendemos a

Promovemos Compartimos el
nuestra Salud y creatividad aprendizaje nuestra casa ser resiliente relaciones valor de la
EaP Aprendemos la
manejamos nuestra servivio: común, un lugar gestión de humanas vida con Jesús
nuestras cultura de fe habitable, riesgos para una armónicas en la
emociones. sembrando comunidad escuela, la familia
árboles” segura. s y en la
comunidad.
Tiempo 9 semanas 14 de 9 semanas 14 de 9 Semanas 23 e Semanas 23 e Semanas 08 de Semanas 08 de Semanas 17 de Semanas 17 de
Marzo – 13 de Marzo – 13 de mayo al 22 de mayo al 22 de julio Agosto al 7 de Agosto al 7 de octubre al 16 de octubre al 16 de
Mayo Mayo julio Octubre Octubre Diciembre Diciembre
 COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DEL I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
ÁREA

compartimos el valor de la vida con

u7: promovemos relaciones humanas,
un lugar habitable cultivando un jardín
u4: hagamos de nuestra casa común,
común, un lugar habitable cultivando
u1 : Jesús nos enseña a cuidarnos y

u5: prendemos la gestión de riesgos

u3: paz: hagamos de nuestra casa

armónicas consigo mismo y con el

u2: promovemos con creatividad

un jardín de amor en mi colegio.

u6 : cuidando mi salud física y

DESEMPEÑOS 1° GRADO
ser tolerantes con los demás

para una comunidad segura

de amor en mi colegio.

espiritual soy resiliente

nuestra cultura de fe

prójimo

Jesús
E 0:

u8
Construye su identidad X X X X X X X X X X  Comprende que Dios se revela en la historia a través
como persona humana, de la creación para conocer el amor de Dios en su
amada por dios, digna, historia persona (Gen. 1, 1-28)l. D. 3
libre y trascendente,  Acoge las expresiones de fe, propias de su identidad
comprendiendo la cristiana a la luz de la palabra de Dios y muestra
doctrina de su propia respeto a la creencia religiosa de su comunidad y da
religión, abierto al testimonio en su entorno familiar, escolar y
diálogo con las que le comunitario. D4
son más cercanas.  Comprende que Dios se revela en la historia del
Pueblo de Israel para argumentar la grandeza de su
amor manifestando respeto por el trabajo digno de la
 Conoce a Dios y persona. Desempeño 1
asume su
 Interioriza las enseñanzas de Jesucristo y actúa de
identidad religiosa
manera coherente a su fe dando testimonio de
como persona
armonía con su prójimo y la casa común . (Laudato Si,
digna, libre y
Fratelli Tutti y el impacto global educativo..)
trascendente.
 Comprende los diversos problemas y necesidades que
afectan la vida y el bien común y propone alternativas
de solución a la luz de las enseñanzas bíblicas
 Cultiva y valora las
(Romanos 12:17, D.3
manifestaciones
 Reflexiona, la importancia de la salud espiritual y
religiosas de su
emocional para promover relaciones humanas
entorno
armónicas y coherentes haciendo uso deL
argumentando su
 fe de manera mandamento más importante y de las obras de
comprensible y misericordia) (Desempeño 5)
respetuosa.  Analiza los problemas de su entorno familiar y local a
la luz de su realidad para tomar conciencia y proponer
acciones de sensibilización. (Desempeño 5)
 Interioriza las enseñanzas del Adviento y vive la
experiencia del encuentro personal con Dios
ejercitándose en cultivar la dimensión espiritual hacia
una convivencia fraterna y solidaria en su contexto
familiar y en comunidad. ( Isaias, Is. 7,10-17
(Desempeño 3)
 Celebra el nacimiento de Cristo (el Enmanuel -el Dios
con nosotros) yactúa de manera coherente a su
fe,respondiendo solidariamente a las necesidades en
su entorno familiar y comunitario.
 (Desempeño 4)

Asume la experiencia del X X X X X X X X X X  Conoce las características de su dimensión religiosa

encuentro personal y para trascender acogiendo las manifestaciones de Dios
comunitario con Dios en en su vida y en su entorno. (Jn. ,:29 ; Jn. 15,13 ; Lc.
su proyecto de vida en 23,34 Desempeño 2
coherencia con su  Interioriza las enseñanzas de Jesucristo y actúa de
creencia religiosa. manera coherente a su fe dando testimonio en su
entorno familiar, escolar y comunitario. (A la luz de Juan
5, 17) Desempeño 4
 Transforma su
 Conoce las características de su dimensión espiritual
entorno desde el
para trascender ejercitándose en el autoconocimiento y
encuentro personal y
cuidado del prójimo y la naturaleza
comunitario con Dios
 Interioriza las enseñanzas de Jesucristo y actúa de
y desde la fe que manera coherente a su fe dando testimonio de armonía
profesa. con su prójimo y la casa común . (Laudato Si, Fratelli
Tutti y el impacto global educativo..)
 Reflexiona la implicancia de conocer la gestión de
 Actúa riesgos para una comunidad segura a través de la
coherentemente en fraternidad y solidaridad con el prójimo, actuando con
razón de su fe según coherencia según las enseñanzas del Buen Samaritano.
los principios de su (Lc. 10, 29-37 / Fratelli Tutti) D.3
conciencia moral en 
situaciones concreta
de la vida.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS X X X X Cuidamos nuestra salud y manejamos nuestras
ENFOQUE INCLUSIVO O X emociones)
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Promovemos con creatividad nuestra cultura de fe
ENFOQUE INTERCULTURAL X X Proyecto de aprendizaje servicio: “Hagamos de nuestra
ENFOQUE DE IGUALDAD DE X X X casa común un lugar habitable, sembrando árboles”
GÉNERO
ENFOQUE AMBIENTAL
Aprendemos la gestión de riesgos, para una comunidad
X X
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL segura”
X X X X X X
BIEN COMÚN Aprendemos a ser resilientes
ENFOQUE BÚSQUEDA DE X X X X Promovemos relaciones humanas, armónicas, en la
LA EXCELENCIA
escuela, la familia y la comunidad”
Compartimos el valor de la vida con Jesús
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
E0 E1
Planteam
E2 U3
Promovemo
U4
Reconoc
U5
Promo
U6
Fortalecem
U7
Reconoc
U8
Promo
U9
Construi
COMPETENCIAS
AREAS Promov
os un
emos el
s el cuidado emos y vemos os el buen emos la vemos mos un Construye su identidad como persona humana, amada
plan de de nuestra valoramo accion uso de la creativida la mejor
acción trabajo salud en s los es información d de las preven país por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
solidario respon armonía avances para para peruanas ción doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
sable, con el y logros una estar y los de la
empren ambiente obtenido mejor saludables peruanos anemi que le son más cercanas.
dedor y para s en socied y en a
prevenir nuestro ad armonía
solidari
enfermedad bicenten con el
o es ario ambiente
ponien respiratorias
do al como la TB Asume la experiencia del encuentro personal y
servicio
nuestro comunitario con Dios en su proyecto de vida en
s coherencia con su creencia religiosa.
talento
s
Ciencias sociales X X X  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
X X X X X X
Comunicación X X X  Lee diversos tipos de texto.
X X  Escribe diversos tipos de textos.

Ciencia Tecnología X  Explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos

X X sobre los seres vivos, materia, energía, biodiversidad.

Educación por el trabajo X X  Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.

X
DPCC X X X X  Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS

⮚ Cuaderno o folder - Plataforma virtual “Aprendo en casa”https://aprendoencasa.pe/
⮚ Computadora o celular. - Canal 7 de televisión TVPERÚ RadioNacional
⮚ Internet. - Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe
⮚ Separatas

VIII. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

Quije marzo 2022

---------------------------------- -------------------------------------
Cesar Navarro Quispe Urbano Pineda Nieto
DOCENTE DIRECTOR