UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - I BIMESTRE 2023

“VOLVEMOS CON ALEGRIA A LAS CLASES Y COMO VERDADEROS HIJOS DE DIOS ACOMPAÑAMOS A NUESTRO
AMIGO JESÚS QUE NOS DEMOSTRÓ UN GRAN SACRIFICIO DE AMOR AL DAR SU VIDA PARA NUESTRA
SALVACIÓN”
I. DATOS GENERALES

I.1 DIRECCIÓN REGIONAL : TUMBES

I.2 UGEL : Zarumilla
I.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Zarumilla”
I.4 DIRECTOR DE LA I.E. : Lic. Aracelly D Marchan García.
I.5 ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA.
I.6 CICLO : VII
I.7 GRADO Y SECCIONES : 4° A, B, C, D.
I.8 HORAS SEMANALES : 02
I.9 AÑO LECTIVO : 2023
I.10 DOCENTE : Prof. Javier J Carrasco Del Rosario.
I.11 DURACIÓN : 20 de Marzo al 19 de Mayo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

“Actividad Física Y Vida Saludable”

En la actualidad, el sedentarismo es una de las graves consecuencias que nos ha traído la era tecnoló gica. Segú n la ONU, se define como
sedentaria a aquella persona que realiza menos de 90 minutos de actividad física semanal. El sedentarismo es un problema mundial y nuestro
país no es la excepció n, pues en nuestra I. E. “Zarumilla” de la Regió n Tumbes, albergamos a niñ os, niñ as y adolescentes que se encuentran
afectados por este mal, que, si no es tratado a tiempo, podemos tener graves consecuencias a futuro. Frente a esta situació n, los actores de la
comunidad educativa Mixtiana nos hemos propuesto trabajar con estudiantes y comunidad en conjunto para crear conciencia de una
alimentació n y vida saludable. Es por ello que, surge como necesidad promover acciones de sensibilizació n de buenos há bitos alimenticios y
actividad física, para erradicar esta problemá tica, que se encuentra afectando no solo la salud de los estudiantes, sino también la integridad
física de la persona afectada, lo cual perjudica en su estado emocional y por ende en su educació n.
 Siendo así, se plantean las siguientes interrogantes: ¿De qué manera pueden crear conciencia los estudiantes de una alimentació n y vida
saludable? ¿Có mo sensibilizar a sus compañ eros y padres de familia de excluir la comida chatarra desde un ambiente de salubridad? ¿Qué
pueden hacer los estudiantes para vivir responsablemente como buenos hijos de Dios, respetando y valorando nuestra vida, desde las
enseñ anzas de Jesucristo y la iglesia?

III.- ENFOQUES

ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental. Disposició n para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con
la naturaleza asumiendo el cuidado del medio ambiente desde el lugar donde se encuentre.
Enfoque Intercultural. Acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razó n de su lengua, su manera de hablar, forma de
vestir, costumbres o creencias.
Enfoque al bien común. Disposició n a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos que nos lleve a tener para todos un lugar saludable.

VINCULACIÒN CON LAS COMPETENCIAS DE Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. (Comunicació n)
OTRAS ÀREAS. Convive y participa democrá ticamente en la bú squeda del bien comú n. (Ciencias Sociales)
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales. (Arte y Cultura)
Construye su identidad. (Educació n Física)
ENFOQUES DEL ÁREA
ACTITUD HUMANISTA CRISTIANO CRISTOCÉNTRICO COMUNITARIO
COMPORTAMIENTO

Respeta y participa de los momentos de encuentro
con Dios.
Docentes y estudiantes reflexionan acerca de la
forma del cuidado del ambiente como obra
creadora de Dios y de tomar medidas de
prevenció n para disminuir o eliminar la
vulnerabilidad.
Docentes y estudiantes preparan una revista con la
intenció n de ayudar a la comunidad a comprender
por qué debemos cuidar la creació n de Dios.
Va a permitir a los estudiantes a
comprender y dar razó n de su fe e
integrar la fe y la vida para aplicarla a
la realidad. Posibilita al estudiante
comprender que el hombre es el
centro de todo, considerado como hijo
de Dios, con la necesidad que tiene de
encontrarse profunda y sinceramente
consigo mismo, y de descubrir su
verdadera identidad, llamado a vivir
en el amor, cristalizando de esta
manera en la educació n, la visió n
Está orientado a promover en el
estudiante su actuar en el mundo al
estilo de Jesucristo. Consideramos que
entre Dios Padre y el estudiante, hay
una relació n filial que es natural, por
haber sido creado a su imagen y
semejanza. En este enfoque se nos
presenta la Fe como virtud teologal,
por la que creemos en Dios y todo lo
que É l nos ha revelado.
La nota distintiva de la educació n
religiosa es vivir en comunidad, por
tanto, se pretende que el estudiante
contribuya a crear en su comunidad
escolar, un ambiente de vida fraterna y
solidaria, animado por el espíritu
evangélico del amor, que lo ayudará en
su autorrealizació n, poniendo en
ejercicio su capacidad innata de
relacionarse responsablemente consigo
mismo, con el Ser divino, con los otros y
con la naturaleza. Así mismo, ejerce su
 trascendente de la vida. Ademá s, le
permite comprender que el modelo y
horizonte de vida plena es Jesucristo.
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona informació n del entorno virtual
Interactú a en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
libertad responsable frente a todas
las expresiones de la cultura humana
sin distinció n.
DESEMPEÑOS
Navega en diversos entornos virtuales recomendados
adaptando funcionalidades bá sicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
Clasifica informació n de diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
reconociendo los derechos de autor.
Registra datos mediante un USB que le permita ordenar y
secuenciar informació n relevante.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulá ndose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
funció n del tiempo y de
los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Revisa la aplicació n de estrategias, procedimientos, recursos
y aportes de sus
pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
permitan llegar a los resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
funció n de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
 V.- PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVDENCIAS DE APRENDIAJE E INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

PROPÒSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÒN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CAMPO CRITERIO DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
NACIONAL PRECISADO TEMÁTICO EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
1-Construye su 1.1Conoce a Dios y Argumenta la acción Argumenta la acción (2) EN DEFENSA DE Protege la vida Redacta acciones
identidad como persona asume su identidad de Dios en la historia, de Dios en la historia, LA VIDA HUMANA, humana como Don concretas para
humana, amada por religiosa y espiritual en la vida de la en la vida de la DON PRECIOSO DE de Dios ante los defenderla en la
Dios, digna, libre y como persona digna, Iglesia y de la Iglesia y de la DIOS (Gen. 2,7, Job diferentes sociedad ante los
trascendente, libre y trascendente. humanidad humanidad 12, 9-10, Evangelium atentados que diferentes atentados
comprendiendo la confrontando hechos confrontando hechos Vitae 58-63; 64-67) sufre, asumiendo que sufre asumiendo
doctrina de su propia y acontecimiento y acontecimiento una actitud en una actitud en
religión, abierto al presentes en su presentes en su defensa al primer defensa del primer LISTA DE COTEJO
diálogo con las que le entorno que entorno que derecho derecho fundamental
1.2Cultiva y valora
son cercanas. permitan su permitan su fundamental otorgado por Dios.
las manifestaciones
participación en la participación EN otorgado por Dios.
religiosas de su
misión de la Iglesia. DEFENSA DE LA VIDA
entorno
HUMANA, DON
argumentando su fe
PRECIOSO DE DIOS la
de manera
misión de la Iglesia.
comprensible y
Argumenta la acción (3) EL HOMBRE ES Identifica acciones Elabora un LISTA DE CCOTEJO
respetuosa.
de Dios en la historia, LLAMADO A resumen para dar a
que afectan la casa
en la vida de la CULTIVAR Y CUIDAR conocer que estamos
Iglesia y de la NUESTRA CASA común.
llamados a cultivar y
humanidad COMUN (GEN 1, 28. 2, cuidar nuestra casa
confrontando hechos 15; CEC 1700 Contrasta el común demostrando
y acontecimiento LAUDATO SI – PAPA una actitud de
mensaje a la luz del
presentes en su FRANCISCO). agradecimiento a la
entorno por ello EL documento de
acción amorosa. le
HOMBRE ES Laudato Sí, para permite cooperar en
LLAMADO A contribuir en el la transformación de
CULTIVAR Y CUIDAR sí mismo, de su
NUESTRA CASA cuidado de la casa
entorno a la luz del
COMUN que permitan común. Evangelio buscando
su participación en la soluciones a los
misión de la Iglesia. Comprenden que desafíos actuales.
como hijo de Dios
estamos llamados a
custodiar y cuidar
nuestra casa
común.
 Propone
alternativas de
solución para
colaborar con el
bienestar y la
calidad de vida de
las generaciones
presentes y futuras,
así como con la
naturaleza
asumiendo el
cuidado del
planeta.
Argumenta la acción (4) LA VIDA DEL Comprende que su Elaboran un
de Dios en la historia HOMBRE CONOCE Y vida espiritual está organizador visual.
y LA VIDA DEL AMA A DIOS EN SU basada en el amor para dar a conocer
HOMBRE QUE de Dios y que debe
VIDA (Is. 54, 10, con fundamentos
CONOCE Y AMA A actuar con
Jer. 29, 11; Salm. responsabilidad
que el hombre
DIOS EN SU VIDA 139, 13,15,16,30) conoce y ama a
frente a lo creado.
confrontando hechos Dios, en la vida de
y acontecimiento
la iglesia y de la
presentes en su
entorno que Comprende su humanidad.
permitan su dimensión espiritual LISTA DE COTEJO
participación en la y religiosa que le
misión de la Iglesia. permite cooperar en
la transformación
personal, de su
familiar, de su
escuela y de su
comunidad, a la luz
del evangelio y las
enseñanzas de la
iglesia.
Argumenta la acción (5) DIOS PRESENTE Argumenta la Elaboran una LISTA DE COTEJO
de DIOS PRESENTE EN LA VIDA DE LA acción de Dios en la infografía.
EN LA HISTORIA, EN IGLESIA (EL vida de la Iglesia para dar a conocer
LA VIDA DE LA PUEBLO DE DIOS) siguiendo las
la acción de Dios en
IGLESIA y de la (Ex.6,7; Jn.17;20; enseñanzas del
humanidad Mt.28, 20; CEC.755) Evangelio y el
la vida de la iglesia
confrontando hechos Magisterio de la y cómo contribuyen
y acontecimiento Iglesia fomentando a nuestra salvación
presentes en su la construcción de y de los demás
 entorno que una sociedad más
permitan su justa, fraterna y
participación en la solidaria.
misión de la Iglesia.
Confronta el (7) MARÍA NUESTRA Acepta a la Virgen Redactan un
mensaje de BUENA MADRE (Jn 2, María como madre mensaje donde
Jesucristo y las 1-12) de Dios y madre acepta a la Virgen
nuestra.
enseñanzas de la María como madre
Iglesia que MARÍA de Dios.
NUESTRA BUENA Valora y práctica
Participa de una
las virtudes de su
MADRE con sus mesa redonda, para
madre a ejemplo de
vivencias María como madre dar a conocer a los
personales y de Jesú s y madre jóvenes a nuestra
comunitarias nuestra. Madre María como
demostrando una la del sí generoso
actitud de Compara la misión para aceptar su
permanente de la Virgen María misión en el plan
conversión. y su misión como santificó de Dios.
hijo de Dios.

LISTA DE COTEJO

Confronta el mensaje
de Jesucristo y las
enseñanzas de la
Iglesia con sus
vivencias personales
y comunitarias
demostrando una
actitud de
permanente
conversión.
2.- Asume la experiencia 2.1Transforma su Cultiva su dimensión Cultiva su dimensión (1) Asumimos que la Reconoce que la Elaboran una
del encuentro personal y entorno desde el religiosa, espiritual y religiosa, espiritual y Pasión y Muerte de Pasión y Muerte de exhortación.
comunitario con Dios en encuentro personal trascendente a partir trascendente a partir Jesús es liberación de Jesús es liberación de la Pasión y Muerte LISTA DE COTEJO
su proyecto de vida en y comunitario con de la celebración de de la celebración de la esclavitud del de la esclavitud del de Jesucristo
 coherencia de su Dios y desde la fe su fe, que le permite su fe, Asumiendo pecado para el pecado. reconociendo en el la
creencia religiosa. que profesa. cooperar en la que la Pasión y hombre. (CEC 595- liberación de la
transformación de sí Muerte de Jesús es 601. 609; Is. 53, 11 Acepta que esclavitud del pecado
2.2 Actúa mismo, de su entorno Mt 26, 17-75; Mt Jesucristo nos para el hombre.
liberación de la
coherentemente en a la luz del Evangelio 27,3-50.57.61; Lc 23, muestra un
buscando soluciones esclavitud del 26-46)
razón de su fe según sacrificio de amor
los principios de su a los desafíos pecado para el al dar su vida para
conciencia moral en actuales. hombre, la cual le nuestra salvación.
situaciones va a permite
concretas de la vida. cooperar en la Acepta que Jesús es
transformación de sí nuestro salvador y
mismo, de su entorno redentor.
a la luz del Evangelio
buscando soluciones
a los desafíos
actuales.
Expresa en proyecto Expresa en SU DISEÑAMOS Expresa en su Diseña su proyecto
de vida personal y PROYECTO DE NUESTRO PROYECTO proyecto de vida que de vida personal
comunitaria VIDA PERSONAL DE VIDA PERSONAL debe vivir de donde propone
coherencia entre lo EN RELACIÓN A SU acuerdo a lo que
EN RELACIÓN A vivir de acuerdo al
que cree, dice y hace QUE HACER nos enseña el
contrastándolo con la
SU QUE HACER VOCACIONAL. (CIC
mandamiento del
PERSONAL y mensaje bíblico y amor
realidad a la luz del 898-903; Youcat
comunitaria los documentos del Exposición de su
mensaje bíblico y los 139).
coherencia entre lo Magisterio de la proyecto de vida,
documentos del
que cree, dice y Iglesia.
Magisterio de la en la cual
Iglesia. hace
propone acciones
contrastándolo con Propuso en su
para anunciar a LISTA DE COTEJO
la realidad a la luz proyecto personal y
del mensaje bíblico Cristo en su
comunitaria
y los documentos acciones en relación
parroquia desde su
del Magisterio de la a su quehacer , identificación y
Iglesia. respondiendo a los comunión de la
desafíos de la Iglesia.
realidad a la luz
del mensaje bíblico
y los documentos
del Magisterio de
la Iglesia.
PRODUCTO FINAL Los estudiantes plantean acciones para promover la fe y la misericordia de Dios en sus hogares, escuela y comunidad a la luz de la resurrección de Jesús y
participando en una celebración Religiosa (Vía Crucis); la cual les permite ayudar en la transformación de una sociedad pacífica, justa fraterna y solidaria, a partir
de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ESTANDER DE APRENDIZAJE: Fundamenta la presencia de Dios en la creació n, en el Plan de Salvació n y en la vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo
de hombre que le enseñ a a vivir bajo la acció n del Espíritu Santo, participando en la misió n evangelizadora en coherencia con su creencia
religiosa. Argumenta su fe en diá logo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de
solució n a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradició n cristiana y cató lica,
el bien comú n, la promoció n de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñ anzas de la
Iglesia para actuar en coherencia con su fe.

ACTIVIDAD 1: ASUMIMOS QUE LA PASIÓN Y MUERTE DE JESÚS ES LIBERACIÓN DE
LA ESCLAVITUD DEL PECADO PARA EL HOMBRE (CEC 595-601. 609; Is. 53, 11 Mt 26,
17-75; Mt 27,3-50.57.61; Lc 23, 26-46)
El docente saluda y recuerda a los estudiantes los acuerdos de convivencia.
Se inicia la actividad de aprendizaje con la oració n.
Luego se da a conocer el título y el propó sito de la actividad de aprendizaje.
Actividad:
 Luego lee y reflexiona: “VIVIR LA SEMANA SANTA CON MUCHO ESPERITU”.
 Se plantean preguntas:
1 ¿Qué mensaje nos transmite la historia leída?
2 A partir del mensaje tú ¿Qué acciones realizas en tu familia y comunidad en Semana
Santa?
 Leen, reflexiona y responde las preguntas sobre los textos bíblicos: CEC 595-601.
609; Is. 53, 11 Mt 26, 17-75; Mt 27,3-50.57.61; Lc 23, 26-46)
 Se forman grupos de trabajo
 Leen y comentan la ficha de trabajo: La Semana Santa”
 Extraen las ideas principales luego elaboran una exhortació n sobre la Pasió n y
Muerte de Jesucristo.
 La docente refuerza la actividad de aprendizaje.
Evidencia de Aprendizaje: Elaboran una exhortació n de la Pasió n y Muerte de Jesucristo
reconociendo en el la liberació n de la esclavitud del pecado para el hombre.
Propósito: En esta actividad los estudiantes demostraran acciones y actitudes para
fortalecer su vida espiritual a la luz de la pasió n, muerte y resurrecció n de Jesucristo,
experimentando su amor en los acontecimientos por Jesú s en Semana Santa.
Actitud/Comportamiento observable:
 Se acepta y se valora como persona ú nica.
 Respeta las opiniones de sus compañ eros.
ACTIVIDAD 2: EN DEFENSA DE LA VIDA HUMANA, DON PRECIOSO DE DIOS (Gen. 2,7,
Proverbios 31, 8-9; Evangelium Vitae 58-63; 64-67)
El docente saluda y recuerda a los estudiantes los acuerdos de convivencia.
Se inicia la actividad de aprendizaje con la oració n.
Luego se da a conocer el título y el propó sito de la actividad de aprendizaje.
Actividad:
 Leemos y reflexionamos la lectura: “CARTA DE UN BEBE”
 Luego responde:
1- Del relato: ¿Qué lecció n podemos extraer para nuestra vida?
2- ¿Por qué en la actualidad existen personas que se hacen dañ o una a otras? ¿A qué
se debe?
3- Si de ti dependiera ¿Qué harías para defender la vida como Don de Dios?
 Leen, reflexiona y responde las preguntas sobre los textos bíblicos (Gen. 2,7,
Proverbios 31, 8-9; Evangelium Vitae 58-63; 64-67).
 Mediante los textos bíblicos y la ficha de trabajo las y los estudiantes Redactan
acciones concretas para defender la Vida como Don precioso de Dios.
 La docente refuerza el tema.
Evidencias de Aprendizaje: Redacta acciones concretas para defender la en la sociedad
ante los diferentes atentados que sufre asumiendo una actitud en defensa del primer
derecho fundamental otorgado por Dios.
Propósito: En esta actividad los estudiantes protegen la vida humana como Don de
Dios ante los diferentes atentados que sufre, asumiendo una actitud en defensa al
primer derecho fundamental otorgado por Dios.
Actitud/Comportamiento observable:
 Respeta y participa de los momentos de encuentro con Dios.
 Acepta las diferentes opiniones de sus compañ eros.
  Integra a su compañ ero en su equipo de trabajo sin distinció n alguna.

ACTIVIDAD (3): EL HOMBRE ES LLAMADO A CULTIVAR Y CUIDAR NUESTRA CASA COMUN
(GEN 1, 28. 2, 15; CEC 1700 LAUDATO SI – PAPA FRANCISCO).
 El docente saluda y recuerda a los estudiantes los acuerdos de convivencia.
 Se inicia la actividad de aprendizaje con la oració n.
 Luego se da a conocer el título y el propó sito de la actividad de aprendizaje
Actividad:
 Veamos lo que nos dice el Papa Francisco en la encíclica “LAUDATO SI N° 2”
 Luego respondemos a las siguientes preguntas:
 Segú n el texto ¿A qué nos invita el Papa Francisco?
 ¿Con qué acciones contaminas la madre tierra?
 ¿Qué debes hacer para contribuir a la regeneració n y conservació n de nuestra
madre tierra?
 Contrasta la realidad con la Palabra de Dios (GEN 1, 28. 2, 15; CEC 1700
LAUDATO
 Responde:
 1. Segú n el texto bíblico ¿Qué responsabilidades le encarga Dios al hombre para el
cuidado de la creació n?
 2. ¿Qué acciones debes realizar en casa para proteger y cuidar la hermana tierra?
 Leemos, comentan y analizamos la ficha de trabajo para luego elaborar un
resumen para dar a conocer que estamos llamados a cultivar y cuidar nuestra casa
comú n
 que le permite cooperar en la transformació n de sí mismo, de su entorno
buscando soluciones a los desafíos actuales y así poder actuar de acuerdo con las
enseñ anzas del Evangelio y de la Iglesia.
Evidencia de Aprendizaje: Elaboran un resumen para dar a conocer que estamos
llamados a cultivar y cuidar nuestra casa comú n
Propósito: Los estudiantes fundamentan la presencia de Dios en la creació n, actuando con
responsabilidad en el cuidado de la hermana tierra.
ACTIVIDAD (4): LA VIDA DEL HOMBRE CONOCE Y AMA A DIOS EN SU VIDA (Is. 54, 10,
Jer. 29, 11; Salm. 139, 13,15,16,30)
El docente saluda y recuerda a los estudiantes los acuerdos de convivencia.
Se inicia la actividad de aprendizaje con la oració n.
Luego se da a conocer el título y el propó sito de la actividad de aprendizaje.
Actividad:
 Se muestran imá genes relacionados al tema
 Luego se realiza el dialogo
 Responde:
 Leen, reflexiona y responde las preguntas sobre los textos bíblicos (Is. 54, 10,
Jer. 29, 11; Salm. 139, 13,15,16,30)
 Mediante los textos bíblicos y la ficha de trabajo las y los estudiantes elaboran un
organizador visual sobre el hombre que conoce y ama a Dios.
 La docente refuerza la actividad de aprendizaje.
Evidencia de Aprendizaje: Elaboran un organizador visual para dar a conocer con
fundamentos que el hombre conoce y ama a Dios, en la vida de la iglesia y de la
humanidad.
Propósito de Aprendizaje: En esta actividad los estudiantes reconocen que el hombre
conoce y ama a Dios en su vida espiritual.
Actitud/Comportamiento observable:
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Actú a sin discriminar a sus compañ eros.
 Pone en prá ctica las enseñ anzas de Jesú s.
Actitud/Comportamiento observable:
 Es tolerante con las ideas y opiniones de sus compañ eros/as.
 Respeta el medio ambiente.
 Contribuye a la conservació n de las á reas verdes en la I.E.
 Se compromete a buscar alternativas de solució n en relació n al cuidado y
conservació n del medio ambiente.
ACTIVIDAD (5): DIOS PRESENTE EN LA VIDA DE LA IGLESIA (EL PUEBLO DE DIOS) (Ex.6,7;
Jn.17;20; Mt.28, 20; CEC.755)
 El docente saluda y recuerda a los estudiantes el cumplimiento de los acuerdos de
convivencia.
 Se inicia la actividad de aprendizaje con la oració n.
 Luego se da a conocer el título y el propó sito de la actividad de aprendizaje.
Actividad:
 Entonamos un canto: “Pueblo nuevo Tierra nueva”
 Se plantean preguntas:
 ¿De qué trata el canto?
 ¿Qué parte del canto te impacto?
 ¿Dó nde y có mo se inició la historia
 de la salvació n?
 Leen, reflexionan y comentan los textos bíblicos (Ex.6,7; Jn.17;20; Mt.28, 20;
CEC.755)
 Leen la ficha de trabajo sobre: “DIOS PRESENTE EN LA VIDA DE LA IGLESIA “
 Subrayan las ideas má s importantes del texto leído, extraen las ideas principales.
 Elaboran una infografía donde dan a conocer la importancia de Dios en la historia
de la vida de la iglesia y como contribuyen a nuestra salvació n y de los demá s.
Evidencia de Aprendizaje: Elaboran una infografía, para dar a conocer la acció n de Dios
en la vida de la iglesia y có mo contribuyen a nuestra salvació n y de los demá s
Propósito: En esta actividad los estudiantes reconocen la importancia de la presencia de
Dios en la historia de la salvació n y en la vida de la iglesia y la humanidad que le permitan
su participació n en la misió n de la Iglesia.
Actitud/Comportamiento observable:
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
ACTIVIDAD (6): DESCUBRIENDO NUESTRO PROYECTO DE VIDA PERSONAL EN
RELACIÓN A SU QUE HACER VOCACIONAL. (CIC 898-903; Youcat 139).
 El docente saluda y recuerda a los estudiantes el cumplimiento de los acuerdos de
convivencia.
 Se inicia la actividad de aprendizaje con la oració n.
Luego se da a conocer el título y el propó sito de la actividad de aprendizaje
Actividad:
 Leemos y respondemos:
 ¿Te has puesto a pensar para qué estudias?
 ¿Có mo me veo en diez añ os?
 ¿Cuá l es el proyecto de vida que estas elaborando para alcanzar tus metas?
 Leen y comentan (Mt 19, 16 – 22, Efesios 4. 22,24; CIC 898-903; Youcat 139).
 ¿Qué le dijo el joven a Jesú s?
 ¿Qué le respondió Jesú s al joven?
 Te pareció adecuada la respuesta del joven y si tu hubieras sido ese joven ¿Cuá l
sería tu respuesta?
 ¿A qué se refiere el texto cuando dice que nos despojemos del hombre viejo’?
 Se forman grupos de trabajo de trabajo.
 Leen, comentan y subrayan las ideas principales de la ficha de trabajo.
Luego Diseñ a su proyecto de vida personal donde propone vivir de acuerdo al
mandamiento del amor.
Evidencia de Aprendizaje: Elaboran su proyecto de vida y en grupos exponen en su
proyecto de vida lo que cree y hace a la luz del evangelio.
Propósito: En esta actividad los estudiantes diseñ an su proyecto de vida en la cual debe
vivir de acuerdo a lo que nos enseñ a el mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de
la Iglesia.
  Actú a sin discriminar a sus compañ eros. Actitud/Comportamiento observable:
 Es tolerante con las ideas y opiniones de sus compañ eros/as.  Es tolerante con las ideas y opiniones de sus compañ eros/as.
 Participa de manera equitativa en el aula.
 Pone en prá ctica las enseñ anzas de Jesú s.
 ACTIVIDAD (7): MARÍA NUESTRA BUENA MADRE (Jn,19, 25-27; 2, 1-12 LG. 65, 68,
69)
 El docente saluda y recuerda a los estudiantes el cumplimiento de los acuerdos de
convivencia.
 Se inicia la actividad de aprendizaje con la oración.
Luego se da a conocer el título y el propósito de la actividad de aprendizaje
Actividad:
 Leemos atentamente y observamos imá genes y luego respondemos:
 1 María como mujer y madre ¿Qué rol cumple en el plan de salvació n?
 2 ¿Cuá l es el protagonismo de la mujer actualmente a ejemplo de María?
 A la luz de la palabra de Dios las y los estudiantes leen y comentan (Jn,19, 25-27; 2, 1-12
LG. 65, 68, 69)
 Responde:
 ¿Qué entiendes con la frase: ¿Madre he ahí a tu hijo, Hijo he ahí tu madre?
 ¿Quién desde ese momento acepta a María como su madre?
 Leen la ficha de trabajo sobre: “La Virgen María como Madre de Dios responde a
los problemas actuales”, es decir muchos no aceptan a la Virgen María como
Madre de Dios y Madre nuestra.
 Subrayan las ideas má s importantes del texto leído.
 Clasifican la informació n segú n algunos tipos de desigualdades que se dan dentro
de la comunidad con las respectivas enseñ anzas que brinda el Magisterio de la
Iglesia.
 Elaboran un mensaje donde acepta a la Virgen María como madre de Dios.
Evidencia de Aprendizaje: Redactan un mensaje donde acepta a la Virgen María como
madre de Dios.
Propósito: En esta actividad de aprendizaje los estudiantes reflexionaran de la misió n de
María como Madre de Dios en plan de salvació n y así promover su amor, respeto y
devoció n, fomentando la construcció n de una sociedad má s justa, fraterna y solidaria.
Actitud/Comportamiento observable:
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Actú a sin discriminar a sus compañ eros.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS. -

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE RECURSOS EDUCATIVOS

 De activació n de los conocimientos previos.  Resumen. Papelote, plumones, colores, hojas bond, cinta, DVD, Radio,
 Orientar y mantener la atenció n.  Organizació n. Tijera, uso de materiales audiovisuales y otros.
 Para promover el enlace entre los conocimientos  Maqueta.
previos y la nueva informació n que se ha de  Tarjetas
aprender.  Mensaje.
 Uso del saló n multimedia.  Infografía.
 Dialogo y exposició n.  Comentario.
 Cantos.  Exhortació n.
 Observació n de video.

VIII.- MATERIALES Y RERCURSOS EDUCATIVOS

 Se utilizará el método analítico, reflexivo y critico inductivo/ deductivo.

 Así mismo se utilizará n estrategias lectoras: lectura de textos doctrinales, eclesiales, historietas, artículos, etc. Y reflexió n acerca del mensaje.
 Estrategias para la enseñ anza de valores: Dilemas morales, reflexió n personal y grupal.
 Estrategias de aprendizaje cooperativo: trabajo en equipo y círculos de estudio.
 Estrategias participas: juego de roles, sociodrama, escenificaciones, dialogo dirigido.
 Elaboració n de organizadores visuales, cuadro de contrastació n, debates, exposiciones.
 Desarrollo de cuestionario de interpretació n, cuestionarios reflexivos, etc.

IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La metodología del á rea de Educació n Religiosa es siempre activa, participativa y vivencial.

En el desarrollo de la actividad de aprendizaje se utiliza la metodología de Santo Domingo (IV conferencia Episcopal Latinoamericana y que
consiste en lo siguiente:

Auscultar la realidad, despertar el interés, contempla la motivació n, el despertar el interés,

VER creando la necesidad de aprender y la recuperació n de saberes previo que activa el poder
Exploremos – Inicio vincular lo que el estudiante ya conocía con el nuevo conocimiento para producir
aprendizajes significativos.
JUZGAR Es la fase de elaboració n y procesamiento de la informació n para comprenderla,
Dios nos habla - Proceso organizarla, almacenarla y formar redes estructurales del pensamiento que permiten la
construcció n del aprendizaje.

Es la fase de respuesta, de solució n al problema utilizando la informació n procesada

ACTUAR - proceso transfiriéndola a otras situaciones
Vivamos nuestra fe Asumiremos nuevos compromisos de manera personal, social, eclesial y ecoló gico,
vivenciando los valores y virtudes cristianas.
 CELEBRAR
celebrar - cierre Celebrar la culminació n la sesió n con agradecimientos, alabanzas, oraciones espontá neas,
peticiones, etc.

Implica un interés por cambiar la situació n, percibiendo a luz de la Palabra que somos
REVISAR cierre instrumentos de amor de Dios para buscar mejorar y soluciones a los problemas
Evaluació n - cierre Aplicamos lo aprendido a nuevas situaciones o situaciones similares, reforzamos lo
aprendido. Evaluamos el aprendizaje y la Metacognició n.

X.- EVALUACIÓN

En el Currículo Nacional de la Educació n Bá sica se plantea para la evaluació n de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque,
la evaluació n es un proceso sistemá tico en el que se recoge y valora informació n relevante acerca del nivel de desarrollo de las
competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
La evaluació n formativa enfocada en competencias en el á rea de Educació n religiosa busca:
 Valorar el desempeñ o de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos para ellos y que les permitan,
integrar y combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia
niveles má s altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dó nde es capaz de combinar de manera pertinente las
capacidades que integran las competencias del á rea.

Las actividades, técnicas e instrumentos a utilizar como parte de la evaluació n en el á rea será n las siguientes:
 Actividades de evaluación: cartel informativo e instructivo, ruleta, cuadernillo de aprendizaje, infografía, afiche, spot publicitario,
exposició n, redacciones, maquetas.
 Técnicas: Análisis de los productos de los estudiantes (orales, escritos, individuales, grupales, equipos).
 Instrumentos: Lista de cotejo, registro anecdó tico, diario de clase, portafolio, cuestionarios, rú bricas).

 Evaluación Diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar. Según los resultados el docente reajustara su planificación. El docente identificara
aquellos estudiantes que requieran reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de aprendizaje. Permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permite identificar logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo
“Bimestral anual”. Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
 XI.- REFERENCIA BIBLIOGRÀFICAS PARA EL:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE:

 Currículo Nacional 2016.  Biblia latinoamericana.
 Currículo de Educació n Secundaria 2016  Catecismo menor
 Biblia latinoamericana (2005)  Textos de educació n religiosa
 Catecismo de la Iglesia Cató lica (2009)  Encíclicas, documentos eclesiales
 Compendio de Doctrina Social de la Iglesia.  Cancionero.
 Guía del docente Cultivando nuestra fe. Perú: Sociedad San Pablo.  www.Google.com
 Encíclica “Laudato si” del Papa Francisco.  www.sites.google.com
 www.Google.Com
 www.maestroteca.com
 www.ACIprensa.com
 www.catholic.net.com
 www.sites.google.com

XII.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Identifica las causas y características que originan la falta de Fe Cristiana, rechazo a la iglesia y poca participació n de las celebraciones religiosas programas por la
parroquia de nuestra comunidad.
N° APELLIDOS Y
Acepta que Protege la vida Comprenden que Comprende que Argumenta la Propuso en su Valora y
NOMBRES Jesucristo nos humana como Don su vida acción de Dios proyecto práctica las
como hijo de Dios
muestra un de Dios ante los espiritual está en la vida de personal y virtudes de su
sacrificio de amor diferentes atentados estamos llamados a basada en el la Iglesia madre a ejemplo
comunitaria
al dar su vida que sufre, asumiendo custodiar y cuidar amor de Dios y siguiendo las acciones en de María como
para nuestra una actitud en nuestra casa común. que debe actuar enseñanzas relación a su madre de Jesú s
salvación. defensa al primer con del Evangelio quehacer , y madre
derecho fundamental responsabilida y el nuestra.
respondiendo a
otorgado por Dios. d frente a lo Magisterio de
creado. la Iglesia
los desafíos de la
fomentando realidad a la luz
la del mensaje
construcción bíblico y los
de una documentos del
sociedad más
 justa, fraterna Magisterio de la
y solidaria. Iglesia.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4

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VºBº COORDIADOR ODEC VºBº DIRECTOR
Lic. YUL MONTOYA PACHERES Mg. ARACELLY D MARCHAN GARCIA

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DOCENTE DE EDUCACIÒ N RELIGIOSA
Prof. JAVIERJ CARRASCO DEL ROSARIO

“Feliz el que me escucha, que aguarda cada día junto a mi puerta a la

espera, sin apartarse de la entrada”
Prov. 8, 34