“PROMOVEMOS UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE”

Título: “ CARRERA DE ATLESTISMO” SEMANA 1-A

I.E. “Nuestra Señora de Cocharcas” GRADO/SECCIÓN: 3ro / C, D, E, F, G

ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: 90 min.
PROFESOR (A): Janett SALAZAR NINA FECHA: 26 al 28 /03 / 2024
PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades relacionadas con las
Traduce cantidades a expresiones distancias de las carreras. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
numéricas operaciones con expresiones fraccionarias o decimales. Expresa los datos en unidades monetarias.
RESUELVE Comunica su compresión sobre los  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre los números
números y operaciones racionales y sus propiedades. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un
PROBLEMAS DE
Usa estrategias, procedimientos de problema relacionado con distancias en las carreras.
CANTIDAD
estimación y calculo  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, para realizar operaciones con números
 Argumenta afirmaciones sobre las racionales, según se adecuen a las condiciones de la situación de distancias.
relaciones numéricas y las operaciones  Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales,
las justifica con ejemplos, contraejemplos.
SE DESENVUELVE EN  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno
ENTORNOS Interactúa en entornos virtuales. virtual para conocer todo sobre los números enteros.
GENERADOS POR TICS
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
Organiza acciones estratégicas para  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos
MANERA AUTÓNOMA alcanzar metas de forma autónoma.

SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/ T/min
MAT

-Damos la cordial bienvenida a los estudiantes, recordándoles que debemos tener nuestros fotochek. Así mismo se
agradece a Dios por un día más de vida
-El docente presenta un video https://www.youtube.com/watch?v=ql3lLSwsr98. El esfuerzo diario. Dos estudiantes
comentan Pizarra,
-El docente comunica el propósito de la sesión: Expresamos con lenguaje numérico nuestra comprensión de las plumones 15´
INICIO

operaciones con números racionales decimales. Así mismo planteamos afirmaciones sobre las propiedades de las Proyector
operaciones con números racionales decimales y las justificamos y comprobamos usando ejemplos y propiedades multimedia
de los números y operaciones.
-Luego el docente explorará los saberes previos: realizando las siguientes preguntas: ¿En qué situaciones de la vida
real se usan la adición y sustracción de números racionales? Nómbrelas.
M -Las estudiantes responden mediante la lluvia de ideas. E
-Se formo equipos de trabajo por afinidad.
O -Cada equipo resuelve la situación significativa, para ello se empieza por leer y V
comprender dicha situación.
T Para una competencia que se va realizar en Huancayo, un estudiante se está A
preparando. Ella sabe que la alimentación juega un papel fundamental en su
I rendimiento deportivo, por lo que quiere asegurarse de tener una dieta L
PROCESO

nutritiva que le proporcione la energía y los nutrientes que necesita. ¿Qué

V alimento debe consumir para que tenga más proteínas? ¿Qué fracción de Papelotes U
calorías más contiene pescado salomón que un plátano? Cuadernos
A - En los equipos de trabajo, la docente acompaña y monitorea en todo A
momento, orienta las discusiones que pueden surgir, va absolviendo dudas. Y 60
C los conlleva a resolver la situación, siguiendo la ruta de la ficha de aprendizaje C
además recordando sobre los pasos a seguir.
I -Luego lo escriben en su papelote su solución y al azar un integrante explica las estrategias usadas. I
-Luego la docente indica que cada equipo arribe a una conclusión sobre la densidad del conjunto de los Racionales Q.
Ó Ó
Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde
encontraron dificultad? ¿Por qué? ¿En qué situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o han visto utilizar la
N N
CIERRE

Texto del
adición y sustracción de números racionales?
MED- 15´
Se deja como extensión que las estudiantes revisen realicen la situación 4 y 5 del taller de problemas. Cuaderno
METACOGNICIÓN: Los estudiantes reflexionan con sus compañeros. ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué
me sirve?.
EVALUACIÓN
Capacidad Criterios de evaluación Instrumento
Traduce cantidades a expresiones numéricas Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar expresiones fraccionarias o
Comunica su compresión sobre los números y decimales.
Fast Test
operaciones Expresa con lenguaje numérico mi comprensión sobre las operaciones con números racionales.
 Usa estrategias, procedimientos de estimación
Escala
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de estimación y procedimientos para
y cálculo determinar las operaciones entre fracciones.
valorativa
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones. Plantea afirmaciones para determinar equivalencias. Las justifiqué o sustenté con ejemplos
BIBLIOGRAFÍA ESPECIALIZADA
Ministerio de Texto del Educación. Texto Escolar. Fichas de Reforzamiento 3° (2020) Lima: Amauta Impresiones Comerciales S.A.C.

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Mg. Janett SALAZAR NINA COORDINADOR Vº Bº Sub Directora
 “PROMOVEMOS UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE”
ESCALA VALORATIVA – RECORDANDO LOS NÙMEROS RACIONALES - SEMANA 1
DOCENTE RESPONSABLE: JANETT SALAZAR NINA
GRADO Y SECCIÓN: 3ro “A”
GRADO Desempeño PES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
S O 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
2DO Establece 5
“A” Expresa 5
Selecciona 5
Plantea 5
Total 20
Evaluació 20
n
GRADO Y SECCIÓN: 3ro “B”
GRAD Desempeño PES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
O O 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
2DO Establece 5
“B” Expresa 5
Selecciona 5
Plantea 5
Total 20
Evaluació 20
n
GRADO Y SECCIÓN: 3ro “C”
GRAD Desempeño PES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
O O 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
2DO Establece 5
“C” Expresa 5
Selecciona 5
Plantea 5
Total 20
Evaluació 20
n
GRADO Y SECCIÓN: 3ro “D”
GRAD Desempeño PES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
O O 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
2DO Establece 5
“D” Expresa 5
Selecciona 5
Plantea 5
Total 20
Evaluació 20
n
GRADO Y SECCIÓN: 3ro “E”
GRAD Desempeño PES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
 “PROMOVEMOS UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE”
O O 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
2DO Establece 5
“E” Expresa 5
Selecciona 5
Plantea 5
Total 20
Evaluació 20
n