SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23

I. DATOS GENERALES:
TÍTULO: RECONOCEMOS LOS PATRONES MULTIPLICATIVOS
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy hallaremos patrones multiplicativos usando material concreto aplicando diversa estrategia
TRIMESTRE: III PROYECTO DE APRENDIZAJE 01: “PRACTICAMOS HÁBITOS SALUDABLES APROVECHANDO LAS RIQUEZAS
NATURALES DE NUESTRO PAÍS PARA CUIDAR NUESTRA SALUD EN FAMILIA”
ÁREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN: 4° “B” FECHA:18 – 10- 2023
DOCENTE: DIANA GUISELA ZAVALETA PINEDO DURACIÓN: 4horas
II. PROPÓSITO APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE  Emplea estrategias heurísticas o  • Usa estrategias Lista de Cotejo
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y estrategias de cálculo (duplicar o de cálculos para
CAMBIO repartir en cada lado de la igualdad, hallar el patrón
Traduce cantidades a relación inversa entre operaciones), multiplicativo
expresiones numéricas para encontrar equivalencias, mediante y
Comunica su comprensión completar, crear o continuar material como el
sobre los números y las operaciones patrones, o para encontrar material de base
Usa estrategias y relaciones de cambio entre dos diez y argumenta
procedimientos de estimación y magnitudes. como encontró la
cálculo.  Hace afirmaciones sobre las regularidad del
Argumenta afirmaciones regularidades, las relaciones de patrón
sobre relaciones numéricas y las cambio entre magnitudes, así como multiplicativo.
operaciones los números o elementos que siguen
en un patrón, y las justifica con sus
experiencias concretas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina qué necesita aprender e
MANERA AUTÓNOMA identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones
 Define metas de aprendizaje propias que le permitirán alcanzar o
 Organiza acciones estratégicas para no la tarea.
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANVERSAL: VALOR: ACTITUDES:
-Orientación del bien común. ▪ Equidad y -Los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
justicia aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
▪ Empatía
Responsabilidad
EJE TEMÁTICO REGIONAL: VALOR: ACTITUDES:
EDUCACIÓN Y CULTURA GENERAL Actualidad local, -Los estudiantes realizaran el análisis crítico de la realidad de nuestra aula y
regional, nacional que todos de vemos apoyarnos; así lograremos organizarnos.
y mundial.

III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta ¿Cuánto tiempo se
sesión? requerirá?
Preparar el problema planteado en un papelote  Pelota 4 horas
Prepara copias de la ficha de aplicación de problemas y  Planteamiento del problema aproximadamente
fichas de actividades.  Cubitos de material base diez
 Papelotes
 Plumones
 Fichas de aplicación de problemas
 Fichas de actividades.
Estrategias de pausa activa Movimientos de calentamiento
Movimientos con las manos, dando un número a cada movimiento.
Mano derecha 1/ Mano izquierda 2 / las dos manos 3 / manos cruzadas 4/ una
palmada 5. Puedes alternar los números.
Estiramiento articular

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

INICIO Reciben a los estudiantes con cariño y se dirigen al templo para realizar la oración y los ensayos para la
Primera Comunión, donde permanecerán durante media hora (30 minutos) y luego regresarán al aula.
Se motiva con “La pelota que quema” para ello los estudiantes siguen las indicaciones:
Forman un círculo de 5 estudiantes.
Se entrega una pelota y se indica que dirán el triple de los diez primero, el niño que se equivoque se
quemará y saldrá del círculo. ejemplo: 3, 6, 9, 12, 15, 18...
Responden las siguientes interrogantes ¿Qué números eran el triple de los diez primeros números? ¿Cuál
es el patrón de formación? ¿Cómo se dieron cuenta?
Compartimos el título: RECONOCEMOS LOS PATRONES MULTIPLICATIVOS
Una vez respondidas las preguntas se comunica el propósito de la sesión.

Hoy hallaremos patrones multiplicativos usando material concreto aplicando diversa

estrategia.

- Se dan a conocer los criterios de evaluación que se tomaran en cuenta para la actividad del día de hoy a las
y los estudiantes:

 Leer y analizar la situación problemática.

 Buscar estrategias de cálculo mental.
 Usar material concreto para encontrar la respuesta al problema.
 Resolver ejercicios propuestos sobre patrones multiplicativo

- Los niños y niñas comentan y eligen las acuerdos de convivencia que cumplirán en este día:

DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
- PROBLEMA
- presenta el problema y luego pide a los niños o niñas que lo lean:

Los abuelos de Nicolás recordaron momentos felices en familia cuando viajaban por el país
visitando las diferentes ferias gastronómicas nutritivas, observando sus fotografías y
ordenándolas en el álbum familiar. Ellos colocan el doble de fotos en su álbum que el día anterior.
Si en un día han colocado 12 fotografías ¿Cuántas fotografías tendrá su álbum en cinco días?

- Luego de leer el enunciado y se plantea las siguientes preguntas ¿Qué observa la familia de Nicolás? ¿Cuántas
fotografías ponen en un día? ¿Cuántas fotografías colocan después? ¿Qué te pide el problema?

- Mediante las siguientes interrogantes: ¿alguna vez han resuelto un problema similar?, ¿cómo?, ¿Qué operaciones
realizaremos?, ¿Porque?, ¿qué materiales usaron?
- El grupo responsable entrega los cubitos de material base diez y representa cada cubito una fotografía.
 Socializan sus representaciones
- Representan simbólicamente en un papelote una tabla de doble entrada la cantidad de fotografías que colocan en el
álbum.

- Exponen sus estrategias que usaron para hallar la respuesta al problema.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
- Se explica sobre los patrones multiplicativos que es una secuencia de términos que tienen como patrón la
multiplicación de un número:
Patrones multiplicativos
En una secuencia de patrón multiplicativo cada término corresponde al producto del término anterior por el
criterio o patrón de cambio.

X2 X2 X2 X2
1 2 4 8 16

- Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvimos? ¿Cómo hallamos el patrón multiplicativo?
¿Fue fácil de hallar la respuesta? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?

CIERRE Evalúa con ellos si cumplieron las normas establecidas y los criterios de evaluación:

Criterios de Evaluación Lo Lo estoy Necesito

logre intentan apoyo
do
Leí y analicé la situación problemática.
Busqué estrategias de cálculo mental.
Usé material concreto para encontrar la respuesta al problema.
Resolví ejercicios propuestos sobre patrones multiplicativo
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
 Felicito a los estudiantes por su participación
 Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

VI. BIBLIOGRAFÍA:
- Experiencia de aprendizaje Nº5
- Cuadernillo de Matemática del MINEDU DIANA GUISELA ZAVALATE PINEDO
Profesora de aula 4 “B”
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN: 4° B TRIMESTRE: III PROYECTO N° 01 FECHA: 18-10-2023

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
DESEMPEÑO PRECISADOS: Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las trasforma en igualdades que contienen
adiciones o sustracciones, o multiplicaciones o divisiones.

EVIDENCIA
Usa estrategias de cálculos para hallar el patrón multiplicativo mediante y

OBSERVACIONES
material como el material de base diez y argumenta como encontró la
regularidad del patrón multiplicativo.

Nivel de
logro
Leí y analicé Busqué Usé material Resolví ejercicios
N° APELLIDOS Y NOMBRES la situación estrategias concreto para propuestos sobre
problemática de cálculo encontrar la patrones
. mental. respuesta al multiplicativo
problema.
01 ABANTO BRISEÑO, JEANPAUL ALEXANDRO
02 AGUILAR QUICAÑA, CÉSAR JESÚS
03 CABOS LLATAS, YERICK NIJASH
04 CALDERON LOPEZ, JORGE MANUEL
05 CARRERA REYES LUANA FERNANDA
06 CASTILLO PEREIRA, RENATA VICTORIA
07 CERNA FLORIAN, OLENKA LUANA
08 DIAZ CHAVEZ, THIAGO GERARDO
09 GARCIA PAREDES, SILVANA JANDI
10 GARCIA VARGAS, ANGEL MATHIAS
11 GUEVARA FABIAN, MARIAFE ALONDRA
12 JAVE ESPINOLA, DIEGO AARON
13 LLAURE CEDAMANOS, ADRIANA HARUMI
NAIARA
14 LOPEZ VASQUEZ, MATHIAS SAÚL
15 MENDEZ MARIN, EDSON ALDAIR
16 MIRANDA GONZALEZ, JARUMMY YAMILETH
17 MOSQUEIRA SAAVEDRA, NAOMI DELICIA
18 NARRO VARGAS, ANGELO DAVID
19 PAREDES CARRERA, JOAQUÍN MIGUEL STEFAN
20 PELAES ATALAYA, MARÍA DE LOS ANGELES
21 QUIROZ SALAZAR, ANDEL ROBIN
22 QUISPE RODRIGUEZ, DAMARIS VALENTINA
23 RAFAEL LOYAGA, IKER DAVID
24 RAMIREZ CRUZADO, DIEGO YOHAO
25 RAMIREZ HONORIO, CARLO MARIO
26 REYES ARENAS, MILAGROS YAMILET
27 RODRIGUEZ CHICLOTE LIHA HARLEY DUANY
28 RODRIGUEZ MENDOZA SANTIAGO SAÚL
29 RONDO ESPARZA, NICOLAS LORENZO
30 SANCHEZ ALARCON, KAORI YAMILET ROSAURA
31 SICCHA CHAVEZ, JADE JAZMIN
32 SIFUENTES GALLARDO, MIA PAOLA
33 TORRES ALVA, ZAMIRA ANTHONELA
34 ULCO AVILA, MIGUEL ROBERTO
35 VARGAS SANDOVAL, LUZ ESTHER
36 VILLANUEVA CHUNGA, HARRY DANIELS PATRICK
37 ZAVALETA OBANDO, RODRIGO LEONEL
 FICHA DE APLICACIÓN
Samuel dibujó en su cuaderno figuras con triángulos negros y blancos. Él
siguió una secuencia al dibujarlas y anotó en una tabla la cantidad total de
triángulos negros que tiene cada figura.

De acuerdo con la secuencia, ¿qué operación puede realizar Samuel para

saber cuántos triángulos negros tendrá la siguiente figura?

a) 27 + 3 b) 27x3 c) 27x9 d) 27 x 27

Formamos una secuencia con tapitas. ¿Qué cantidad de tapitas hay en la

novena Figura?

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

a. Completo la tabla con los datos de la secuencia. Luego, hallo la relación

del número de la figura con la cantidad de tapitas.

b. Relaciono cada Figura con la regla de formación.

Figura 1 Tiene (2x2) tapitas

Figura 2 Tiene (3x2) tapitas

Figura 3 Tiene (1x2) tapitas

c. Deduzco la regla de formación de la secuencia y la coloreo.

La figura anterior El número de la El número de la

más la siguiente. figura por dos. figura más dos.

d. Describo la regla de formación usando mis propias palabras.

e. Aplico la regla de formación y calculo el número de tapitas de la figura 9.

Respuesta: En la figura 9 hay ______ ________ = ______ tapitas
Halla la regla de formacion de:

La regla de formación La regla de formación

es:_______ es:_______